Plan de lección de arte para la clase de jardín de infantes "Mascarada"

Como excelente educador, redactar planes de lecciones es esencial. Los planes de enseñanza son las condiciones básicas para garantizar el éxito de la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? A continuación se muestra el plan de lección de arte "Masquerade" para la clase de jardín de infantes que compilé cuidadosamente para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados. Plan de lección de arte para la clase de jardín de infantes "Mascarada" Parte 1

Objetivo de la actividad:

Dejar que los niños aprendan a ahuecar los ojos de una máscara, decorarla con varios materiales y hacer una máscara. y desarrollar la capacidad de los niños pequeños para crear belleza.

Preparación de la actividad:

1. Material didáctico para el profesor: dos máscaras (león, cerdito).

2. Materiales: bolígrafos acuarelables, cartulinas de colores con el contorno de la máscara dibujado, bonitas pegatinas, tijeras, gomas elásticas, grapadoras, grabadoras, cintas adhesivas, etc.

Proceso de la actividad:

(1) Diseño del enlace de introducción de la pregunta: (organice a los niños para que estén en silencio)

R: Por favor, cierre sus ojitos, el profesor te dará Haz un truco de magia.

B: El hechizo mágico son tres frases de "Cambio de Jiligulu", ¿estás listo? Empezar

(El niño recita el hechizo y los dos maestros se ponen máscaras al mismo tiempo). tiempo)

AB: ¿Adivinen quién soy?

R: Ustedes son realmente capaces, ¡lo adivinaron bien! ¿Quién sabe qué vacaciones serán en unos días? , para celebrar el Día del Niño hoy vamos a realizar una mascarada de animales! Niños, ¿quieren participar?

B: Pero hay una característica especial de la mascarada de animales, que requiere que todos usen un máscara, y es mejor no permitir que otros lo reconozcan.

A: Entonces, ¿por qué se llama Animal Masquerade?

B: Por cierto, Animal Masquerade requiere que los niños nos pongamos máscaras de animales y nos vistamos como animales lindos.

A: ¿Pero qué haces si no tienes mascarilla? (El niño respondió que se la haría él solo)

B: (Toma papel y dice) Mira, esta máscara te cubre la cara, pero es necesario. ¿Qué debo hacer si tengo que buscar la manera de reconocer a los demás mientras bailo? (El niño dijo que tuvo que sacarse los ojos)

A : Por cierto, lo más importante es exponer los ojos en la máscara.

B: ¿Hay alguna manera de hacer dos agujeros en el papel y usarlo en la cara para que tus ojos queden expuestos?

A: ¿Esa es una buena pregunta? ¿Tienes alguna buena idea? (Discusión de los niños)

¡Vaya, tienes tantas maneras! Al maestro también se le ocurrió una buena idea. Primero, se puso el papel en la cara y lo tocó con una mano. Encuentre la posición de sus ojos, luego sosténgalo con la mano y luego dibuje un círculo con un bolígrafo, de modo que los agujeros cortados puedan exponer sus ojos. (La maestra lo demostró mientras hablaba)

B: ¿Cómo hiciste esta nariz de cerdo en movimiento?

A: Mírame doblando la nariz. Respuesta de un niño) Entonces, ¿cómo se hace el hermoso pelaje marrón de la máscara de león?

B (demuéstralo mientras hablas) Usa un trozo de papel rectangular para cortar pequeñas tiras y luego pégalas alrededor de la máscara. para crear el pelaje marrón del león.

R: En cuanto a mí, si le pongo unas pegatinas bonitas, me convertiré en Chou Chou, un cerdo.

(2) Diseño del proceso de producción:

R: ¿Sabes cómo hacerlo? Bien, ¡usa tus hábiles manos para hacer máscaras de animales tú mismo!

B: Levante la mano si necesita ayuda.

(Los niños hacen el trabajo y la maestra los guiará. Dependiendo de la situación, la Maestra A ayudará a los niños a atar las gomas y la Maestra B guiará a los niños a hacer otras decoraciones)

R: (Regala pegatinas a los niños que se mueven rápido) Vaya, tu máscara es preciosa. Ve a mirarte al espejo y vístete.

(3) Diseño de la sesión de baile:

R: Lindos animales, bailemos. Sonó la música. ¿Están listos? (La maestra conduce el tren, lleva a los niños a la sala de siesta y baila con la música con los niños).

　(4) Diseño del enlace final:

B: ¡Vaya, estamos muy felices hoy! ¿Te gusta este tipo de baile? Entonces, la próxima vez le daremos la máscara al maestro y actuaremos en el área de actuación, ¿de acuerdo?

A: ¡Ponlo! lejos el tocado.

(Fin) Plan de lección de arte de la clase de jardín de infantes "Masquerade" Parte

Contenido:

Todo el mundo ama la belleza. Comience con "maquillarse usted mismo" y deje que los niños tomen la iniciativa. y Cree de forma independiente su propio yo imaginario con su punto de vista estético personal, para que los niños puedan obtener felicidad y desarrollo mientras usan la boca, las manos y el cerebro.

Objetivos:

1. A través de la creación de maquillaje por parte de los niños, estos pueden adquirir experiencia directa y mejorar su gusto estético.

2. Guíe a los niños a describir sus pensamientos con palabras.

Materiales:

1. Los profesores y los estudiantes recopilan juntos fotografías, historias y libros sobre la mascarada.

2. Materiales de pegado (incluidos cuerpo, cabello, ropa). , etc.)

3. Herramientas de pintura, pegamento, tijeras

4. Ejemplos

Proceso:

1. Apreciación y discusión

1. ¿Qué es una mascarada?

2. Hagamos una fiesta de disfraces, ¿vale?

3. ¿Cómo quieres vestirte?

4. Muestra un ejemplo: ¿Es bueno este método de maquillaje? ¿Por qué?

5. Muestra la imagen de la profesora y comenta cómo maquillarla.

2. Requisitos de creación

Cada uno crea una imagen de mascarada

3. Creación para niños

1. Elige según tus intereses Ropa, sombreros, etc.

2. Anima a los niños a ser atrevidos e innovadores

3. Utiliza una variedad de técnicas de expresión

4. Reseña del juego

1, Presenta tus propios trabajos

2. Juego: Masquerade Kindergarten Art Lesson Plan "Masquerade" Parte 3

Objetivos de la actividad:

1 . Deje que los niños sientan El ambiente navideño estimula el deseo de los niños de actuar.

2. Potenciar la relación entre padres e hijos.

Preparación de la actividad:

1. Se pide a padres y niños que recopilen juntos información o adornos relacionados con la Navidad.

2. Prepare un pequeño obsequio para su hijo con el fin de intercambiar obsequios.

3. El día del evento se pide a los padres que preparen un cosmético para sus hijos.

4. La música necesaria para la actividad (como canciones navideñas, música con ritmo fuerte, etc.)

Proceso de la actividad:

1. Juntos Padres y se invita a los niños a entrar al recinto en medio del sonido de música navideña.

2. Invite al anfitrión del baile (dos niños de esta clase) a iniciar oficialmente el baile de máscaras navideño.

3. Al son de una música alegre, los padres ayudan a sus hijos a maquillarse y ponerse la ropa que van a lucir.

4. Cuando suena la música rítmica, comienza oficialmente el desfile de moda. Los niños mostraron sus disfraces uno por uno y el público aplaudió y vitoreó al ritmo de la música.

5. Cuando suene la música suave, los niños sacarán cada uno los pequeños obsequios que han preparado antes, se los darán a sus buenos amigos y les dirán algunas bendiciones.

En sexto lugar, deje que los niños inviten a sus padres a bailar el "Baile de Invitación" para llevar la atmósfera del evento a su clímax. Anime a los niños pequeños a invitar a sus compañeros u otros padres a bailar con ellos.

7. El baile finalizó con alegres cantos y un ambiente alegre. Plan de lección de arte para la clase de jardín de infantes "Mascarada" Parte 4

Objetivos de la actividad

1. Intente usar pinceles y pinturas para colorear el elefante y cree diferentes formas de colorear.

2. Siente la alegría de ayudar a tus amigos.

Preparación de la actividad

Preparación de la experiencia: La historia de "Emma la Elefante a Cuadros".

Preparación del material: boceto de elefante, pintura, pincel, música de fondo, toalla.

Proceso de la actividad

1. Recuerda y habla

1. ¿Aún recuerdas la historia de Emma, ​​la elefanta de cuadros? ¿De qué trata la historia?

2. ¿Qué clase de elefante es Emma? ¿En qué se diferencia de un elefante común y corriente?

2. Echa un vistazo y habla sobre ello

1. La profesora reproduce el PPT y los niños echan un vistazo

La profesora cuenta una historia: Emma es una flor El elefante a cuadros es un elefante único. Tiene muchos cuadros hermosos en su cuerpo. Emma tiene muchos buenos amigos. Le gusta jugar con sus amigos. Es el pistacho de todos y se la puede escuchar sin importar dónde esté. Felizmente, una vez Emma quiso hacer una broma con todos. Emma encontró un charco y rodó en él. Los patrones de su cuerpo ocultaron el suelo y se convirtieron en un charco común y corriente, y luego respondió en voz baja que no había nadie. El grupo de elefantes no pudo encontrarlo. No fue hasta que cayó una fuerte lluvia que su patrón reapareció, y todos los elefantes se rieron de oreja a oreja. " Emma, ​​​​¡este chiste es muy divertido! "Resulta que disfrazarse es muy divertido. ¡Muy divertido! Entonces, todos realizaron un festival de disfraces de elefantes para conmemorar este día. Cada elefante tuvo que vestirse hermosamente para participar en la fiesta de disfraces.

Maestro: Entre estos elefantes, ¿cuál es el mejor? ?

2. Profesora: ¿Qué colores y estampados usa para vestirse?

3. Maestro: Deje que los niños primero le digan a todos qué patrón tiene el elefante que le gusta y deje que los demás niños adivinen qué elefante es.

4. Resumen: Estos elefantes se visten de diferentes maneras, con rayas de colores, lunares, cuadros, diferentes estampados, todo tipo de colores

5. Profesora: La mascarada del elefante se está volviendo cada vez más animado, atrayendo a más amigos elefantes para participar

Muestra la pizarra

Maestro: Ven y echa un vistazo ¿Pueden estos elefantes venir al baile? ¿Por qué?

6. Maestra: Los elefantes te han pedido que seas su maquillador y los ayudes a maquillarse para asistir al baile.

3. Piénsalo y diviértete.

1. Discusión: ¿De qué quieres vestir a tu amigo elefante?

2. La maestra presenta los utensilios (mojar, desnatar y enviar a casa después de su uso)

3. Los niños operan, y la maestra toca música y brinda orientación turística

4. Introducción a los niños, breves comentarios del profesor

4. Salta y diviértete

1. Gracias a la pequeña maquilladora por hacer que el elefante luzca tan hermoso. El baile está a punto de comenzar y nuestros amigos elefantes os invitan a bailar juntos.

2. Animar a los niños a invitar a las niñas a bailar. Plan de lección de arte para la clase de jardín de infantes "Masquerade" Capítulo 5

Objetivos de la actividad:

1. Ser capaz de expresarse con valentía a través de la observación y el aprecio.

2. Intente utilizar el método de segmentación de líneas y utilice puntos, líneas y superficies para decorar bloques.

3. Siente la diversión del dibujo lineal y cultiva la imaginación y la creatividad.

Preparación de la actividad:

1. La maestra dibuja un pez en blanco y cada niño tiene un pez en blanco.

2. Cada persona tiene un rotulador, una raya de color y unos trozos de papel blanco.

3. Algunas imágenes, una pieza de música ligera y una pieza de música de actividad.

Proceso de la actividad:

(1) Introducción a la conversación, estimulando el interés

1. Profesor: Niños, ¿saben qué es una mascarada? Hoy la maestra recibió una carta de la princesa sirena. ¿Quieres saber qué está escrito en la carta?

2. Maestra: Resulta que la princesa sirena quiere invitar a los niños de nuestra clase a participar en la mascarada del océano. ¿Estás dispuesto a participar? La profesora ha recibido la temática de esta fiesta de disfraces, ¡ven a echarle un vistazo! ¿Lo entiendes?

(2) Guíe a los niños para que observen y comprendan las características del dibujo lineal.

1. Sentido general.

Profe: ¿Cómo es este pez? ¿Es hermoso? ¿Es igual al pez que dibujamos habitualmente? ¿Cuál es la diferencia? (Solo hay dos colores: blanco y negro, y hay muchos patrones en el pez)

2. Siente los patrones cambiantes.

Maestro: ¿Qué patrones viste y cómo eran? (Los niños dijeron mediante observación que hay círculos, triángulos, puntos negros, cuadrados, líneas rectas, curvas y espirales) ¿Puedes dibujar? (Se pide a los niños individualmente que operen frente al grupo y otros niños dibujan el aire con los dedos).

3. Guíe a los niños para que observen la división de las líneas.

Profe: ¿Qué línea es esta? ¿Qué le hace la curva a la cabeza y al cuerpo del pez? ¿Cuáles son estas líneas? (Curvas, líneas onduladas) Qué pasó con el cuerpo y la cola del pez, (dividido en pedazos) por estas líneas. Cuando decoramos el pescado, ¿deberíamos segmentarlo primero o dibujar primero el patrón? (Guíe a los niños para que primero dividan el pez en pedazos y luego lo decoren).

4. Resumen del maestro: De esta manera, solo hay dos colores, blanco y negro, en la imagen, use divisiones de líneas y algunas líneas simples. gráficos para decorar la imagen. Este tipo de pintura se llama dibujo lineal.

(3) Fingir con valentía e intercambiar obras.

1. Requisitos de pintura:

Maestra: La maestra ha preparado un pez para cada niño. ¡Ahora decóralo con un dibujo lineal! Después de decorarlo, la maestra te ayudará a convertirlo en un tocado, para que puedas ir a la hermosa mascarada del océano.

2. Los niños pintan y los profesores realizan visitas guiadas. (Con música ligera)

3. Comunicación intensiva con los profesores: ¿Qué sombreros te gustan más y qué te gusta de ellos?

(4) Sesión interactiva.

Maestra: ¡Vamos juntos a la mascarada del océano ahora! (Hacer algunos ritmos simples en la música)

Extensión de actividades:

Actividades regionales: Deje que los niños practiquen más el dibujo lineal en el área de arte. Plan de lección de arte para la clase de jardín de infantes "Mascarada", Parte 6

Intención del diseño

Los niños de la clase de último año tienen una rica experiencia en la creación de arte. Los niños ya no están satisfechos solo con pintar sobre papel. El diseño de las actividades tuvo su origen en una niña que se pintaba el lápiz labial de su madre en todo su rostro. Con el fin de satisfacer la curiosidad y necesidad de creación libre del niño, esta actividad fue diseñada según la segunda parte de la “Guía”, Expresión y Creación. , lo que expresa su preferencia por las actividades artísticas y la expresión audaz.

Objetivos de la actividad

1. Obtener una comprensión preliminar de la pintura facial y estimular el interés por ella.

2. Saber utilizar palitos de colores.

3. Percibe el método de pintura tridimensional y experimenta la felicidad que trae la creación.

Puntos clave y dificultades

Poder usar con valentía palitos de colores para pintar en la cara

Preparación de la actividad

Material didáctico multimedia, espejos , Palitos de colores, bandejas, esponjas, etc.

Proceso de la actividad

1. Vídeo de introducción

Profe: ¡Hola niños! Hoy la profesora te grabó un vídeo. ¿A ver qué dijeron? (Reproduce el vídeo. El contenido del vídeo es que varios niños de otras clases que ya han hecho maquillaje facial presentan lo que tienen pintado en la cara y los invitan al baile)

2. Comprensión preliminar de la cara pintura e inspiración Interés por la pintura de caras.

Maestro: Sus caras son tan hermosas. Déjame decirte que la forma en que pintan hermosos patrones en sus caras se llama pintura de caras. Siempre que aprendas a pintar caras, puedes participar en su concurso. La fiesta de disfraces, además de videos, también traje muchas fotos de pintacaritas ¿Quieres verlas?

1. Aprecia las imágenes de pintacaritas de los fans. Maestro: ¿Qué encontraste?

Resumen: Sus caras están pintadas con patrones, los patrones son muy diferentes y los colores son muy brillantes. Estos patrones tienen significados especiales y representan a sus países y equipos favoritos.

2. Apreciar el pintado de caras de las modelos.

Resumen: La pintura facial de la modelo es preciosa, bella y especialmente agradable a la vista.

3. Apreciar la pintura de caras de los indígenas.

Maestra: Mira las pinturas faciales de estos indígenas. ¿Qué se te ocurre?

Resumen: Los patrones en sus rostros hacen que las personas se sientan valientes, fuertes y poderosas.

4. Concéntrese en observar la pintura de caras de los niños.

Maestro: A los niños también les gusta pintar caras. (Reproduce fotografías de niños pequeños usando pintura facial colorida) ¿Cuál es tu favorito? ¿Por qué?

La maestra anima a los niños a echar un vistazo y hablar sobre ello

La maestra concluye: Los patrones de pintura de caras son exquisitos y especiales, con colores brillantes, y se pueden pintar en varios Lugares en la cara para expresar los sentimientos internos de las personas. La misma emoción.

3. Intenta diseñar una pintura para tu propia cara

1. Entiende el uso de herramientas

Profesor: ¿Habéis pensado todos en el patrón? La maestra ha preparado un bolígrafo para ti que puedes usar para pintarte la cara. Se llama bolígrafo de colores. Úsalo para lamer la esponja y luego usa un poco de fuerza para dibujar el patrón que diseñaste en tu cara. Hay espejos en cada mesa, ¡elige tu asiento y comienza a pintar!

2. Los niños pueden crear libremente.

IV. Exhibición de pintura facial

1. Los compañeros se aprecian unos a otros y experimentan la diversión de hacer su propia pintura facial

2. Los profesores y los niños comparten comentarios y comunicar sobre sí mismos Ideas y procesos creativos.

3. Tocar música y bailar juntos. La actividad finaliza Plan de lección de arte de jardín de infantes "Mascarada" Parte 7

Objetivos de la actividad:

1. Ser capaz de. Observe atentamente las imágenes y sienta la diversión del libro ilustrado;

2. A través de la observación de imágenes y la lectura de libros ilustrados, puede comprender mejor las características de apariencia de las verduras.

Preparación de la actividad:

1. Preparación del material: PPT, un libro ilustrado dibujado a mano, música de fondo.

2. Preparación de conocimientos y experiencias: los niños tienen; celebró una "fiesta de baile" de "mascarada" y tuvo una comprensión preliminar de varios vegetales.

Proceso de la actividad:

1. Introducir la "Mascarada" en la conversación, mostrar el libro ilustrado, presentar la portada y estimular el interés de los niños.

2; Maestros y niños*** Lea la ppt para tener una idea inicial de cómo las verduras pueden disfrazarse solas.

1. Muestre ppt1, guíe a los niños a observar la imagen y haga preguntas:

(1) ¿Qué verduras han recibido cartas de invitación para la fiesta de disfraces?

(2) ¿Cómo se sienten? ¿Dónde lo ves?

2. Muestre ppt2 y pregunte:

(1) ¿De quién es esta casa? ¿Dónde lo viste?

(2) ¿De qué tipo de verdura se viste la zanahoria?

(3) ¿Por qué se disfrazó de un brote de bambú?

3. Muestre ppt3 y pregunte:

(1) ¿Quién se disfraza?

(2) ¿De qué tipo de verdura se disfraza?

(3) ¿Por qué la col china se disfraza de brócoli?

4. Resumen: Resulta que las verduras se visten según su propia apariencia, vistiéndose con verduras más parecidas a ellas y convenientes para el maquillaje.

3. Los niños leen libros ilustrados a P13, sienten la diversión de los libros ilustrados y los profesores los guían en el recorrido.

Requisitos:

(1) Lea el libro ilustrado hasta P13, de adelante hacia atrás al leer, pase página por página con cuidado y lea página por página con atención

(2) Piénsalo mientras miras: ¿Cómo se visten las verduras solas? ¿Por qué estás vestido así? ¿Hay otras cosas interesantes en el libro?

3. Los niños leen libros ilustrados y los maestros los orientan y los alientan a discutir entre ellos los argumentos de las imágenes que ven.

Cuatro personas leen juntas para comprender inicialmente el contenido de la historia y sentir la diversión del libro ilustrado.

Preguntas:

1. ¿Quién se disfraza? ¿De qué verdura se disfraza? ¿Por qué el ajo no se viste de repollo sino de cebolla?

2. ¿Quién se disfraza? ¿De qué verdura se disfraza? ¿Por qué las batatas se disfrazan de patatas?

3.¿Qué hace el melón de invierno? ¿Por qué está preocupado?

4. La fiesta de disfraces ha comenzado. ¿Qué verduras viste? ¿Qué están haciendo?

5. Mira, ¿qué pasó con las verduras? ¿Qué expresión y movimientos crees que son los más interesantes? ¡Aprendámoslo!

5. Apreciar completamente el libro ilustrado hasta P13 y experimentar aún más la diversión del libro ilustrado.

6. Plantea preguntas de suspenso y la actividad finalizará de forma natural.

Profe: ¿De qué tipo de vegetal proviene este cáliz? ¿El señor Cebolla Verde finalmente encontró a la señorita Pepino? ¿Con qué tipo de verduras se aderezan? La respuesta está en la segunda mitad del libro. Puedes ir al rincón de libros para seguir leyendo. Plan de lección de arte para la clase de jardín de infantes "Masquerade" Parte 8

Objetivos de enseñanza

1. Objetivos de conocimiento: sentir los altibajos de tres tiempos, poder usar el ritmo correcto para acompañar canciones , utiliza voces naturales y armoniosas, canta canciones con emoción.

2. Objetivo de capacidad: prestar atención a cultivar a los estudiantes para que participen activamente en actividades musicales, de modo que puedan profundizar aún más su comprensión de las emociones de las canciones a través de la imitación, la experiencia y otros métodos.

3. Actitudes y valores emocionales: prestar atención a la enseñanza emocional para profundizar aún más el amor de los estudiantes por su madre, su ciudad natal y su vida.

Enfoque docente

Cantar canciones con voz natural y armoniosa;

Dificultades docentes comprender la nostalgia que las canciones quieren expresar.

Preparación para la enseñanza

Teclado electrónico, material didáctico multimedia

Horario de clases

1 periodo de clase

Proceso de enseñanza

1. Introducción a nuevas lecciones:

Profesor: Compañeros, ¿qué poemas hemos aprendido que expresan nostalgia?

¿Quién los recitará? ""Pensamientos sobre una noche tranquila", "Recordando los hermanos Shandong el 9 de septiembre" de Wang Wei, "Mooring Boats on Guazhou" de Wang Anshi, etc., son poemas familiares para los estudiantes.

Maestro: Los dos simples y sencillos caracteres cuadrados de "ciudad natal" contienen la filosofía ideológica y las costumbres populares acumuladas por los cinco mil años de civilización de la nación china. Dondequiera que vayan los chinos, siempre visitarán su lugar. ciudad natal. El complejo persiste durante mucho tiempo, el dolor de la separación y el anhelo de volver a casa. Este complejo es tan antiguo como la vida y siempre nuevo. Este complejo no sólo aparece en un gran número de obras literarias, sino que también lo toma como tema en muchas canciones. Hoy vamos a aprender una canción nostálgica.

2. Enseñanza del nuevo curso

1. Al escuchar música por primera vez, pregunte: ¿Cuáles son sus emociones y emociones básicas? Presente brevemente la letra, el compositor y los antecedentes de la creación de la canción.

2. Escuche por segunda vez y pregunte: ¿Cuál es el ritmo de esta canción? ¿Cuál es la forma de canto? Según las respuestas de los estudiantes,

(1) Muestre la diapositiva: 3/4 de tiempo, el patrón de fuerza es fuerte, débil, débil, permita que los estudiantes usen movimientos corporales como aplaudir para experimentar el patrón de fuerza. de 3/4 de tiempo y aprenda el diagrama de dirección de 3 tiempos.

(2) Mostrar diapositivas: canciones corales de dos partes.

3. Aprendizaje y canto de canciones (pida a los estudiantes que abran la página 26 del libro de texto)

(1) Aprendizaje de melodías agudas: a. ¿Los estudiantes cantan en silencio y les preguntan sobre los cambios en el estado de ánimo musical? ¿Cuál es la diferencia entre la parte delantera y la parte trasera? Se puede tocar (cantar) repetidamente para permitir que los estudiantes experimenten y descubran. Después de que los estudiantes respondan, pueden resumir las reglas de fortaleza y debilidad de esta música. Es diferente de los cuatro y tres tiempos habituales de fortaleza y debilidad, pero los estudiantes aprenden a cantar con el piano, prestando atención a. los cambios en el tono musical, la intensidad y los cuatro puntos. La nota punteada va seguida de dos semicorcheas, que deben reflejarse al cantar. c. Los estudiantes aprenden por sí mismos y el profesor inspecciona y resuelve los problemas; prueba para verificar el estado de finalización de los estudiantes); e. comentarios del maestro para consolidar nuevamente.

(2) Aprender melodías graves: a. El profesor toca (canta) y los alumnos cantan en silencio. b. Los alumnos aprenden a cantar junto con el piano, lo que también requiere atención y cambios emocionales; antes y después. c. Los estudiantes estudian por sí mismos y los maestros inspeccionan y resuelven los problemas d.

(3) Aprendizaje de la letra: a. Leer la letra según el ritmo (para fortalecer el dominio de los estudiantes sobre el ritmo de la canción). Deje que los estudiantes inicien una discusión sobre cómo entender la letra "El mar, el mar, como mi madre, viajando hasta el fin del mundo, siempre a mi lado". ¿Por qué dices "Mamá siempre está a mi lado"? Guíe a los estudiantes para que experimenten el amor maternal y profundicen su comprensión de la letra. b. Recitar la letra de la música (para mejorar la comprensión de los estudiantes sobre la concepción artística de la canción). Con la experiencia del amor maternal de hace un momento, se recitó la canción con la música.

(4) Cantar con letra: los cambios en la atención y el procesamiento de las emociones inspiran a los estudiantes a cantar con emoción.

(5) Comentarios de la clase, seleccione un grupo para cantar en el escenario

(6) Cante una canción completa, pida a un alumno que sea el director y el profesor comentará;

(7) Cantar toda la canción completa y emocionalmente nuevamente, con un estudiante como director, varios estudiantes como acompañamiento de percusión y el maestro como acompañamiento de teclado electrónico

3. Ampliar el reconocimiento: apreciar "Dream Camel Bells" y "Clouds in My Hometown" "Una vez más, profundice la comprensión y la experiencia de la nostalgia, oriente el amor de los estudiantes por su ciudad natal e inspire a los estudiantes a aspirar a construir su ciudad natal.

IV.Resumen de profesores y alumnos:

El mar es amplio y colorido. La vida proviene del océano y la música proviene de la vida. Compañeros, amemos el mar y la vida, cantemos juntos al mar y alabemos la mente amplia del mar.

5. Ceremonia de fin de salida de clase: Los alumnos se despiden del profesor al son de la música de "Ocean, Hometown". Plan de lección de arte para la clase de jardín de infantes "Mascarada" Parte 9

Objetivos de la actividad:

1. Los niños conocen los conceptos de simetría y asimetría en las imágenes.

2. Los niños pueden imaginar con valentía y utilizar bastoncillos de algodón para dibujar varias caras en la máscara irregular.

3. Siente la frescura del cambio y el ambiente alegre de la danza colectiva.

Preparación de la actividad:

Máscara blanca, pintura, hisopos de algodón, trapos, música, imágenes

Enfoque de la actividad:

Los niños imaginan con valentía y dibujar una variedad de máscaras.

Dificultades de la actividad:

Los niños pueden utilizar bastoncillos de algodón para dibujar sobre las mascarillas irregulares.

Proceso de la actividad:

1. Apreciar y discutir clips de dibujos animados, mostrar máscaras y despertar el interés de los niños.

Maestra: ¿Qué hace Cenicienta en la caricatura usando pantuflas de cristal? (Asistir a una fiesta de baile) Hoy también vamos a una fiesta de baile. Esta es una fiesta de disfraces. ¿Sabes qué es una fiesta de disfraces? ¿Cómo podemos ir a la fiesta de disfraces? (Los niños discuten y guían a los niños para que digan que necesitan usar una máscara)

2. Muestre la máscara blanca y guíe a los niños a imaginar.

Profesor: ¿Qué es esto? Por favor piénsalo primero, ¿qué tipo de máscara vas a dibujar para asistir al baile? (Puedes pedirle a tus compañeros que lo comenten) ¿Quién puede decirme? (Después de la discusión, pida a los niños que expresen sus pensamientos)

3. Guíe a los niños para que conozcan los conceptos de simetría y asimetría observando imágenes y discutiendo.

Maestro: Hoy vendrán muchas personas al baile. Primero echemos un vistazo a cómo son las máscaras de otras personas. (Mire primero el dibujo de la máscara simétrica, luego mire el dibujo de la máscara asimétrica y finalmente pida a los niños que hablen sobre las diferencias) ¿Cuál es la diferencia entre estas dos máscaras?

Resumen: Los patrones en ambos lados de una máscara simétrica son exactamente iguales, mientras que los patrones en ambos lados de una máscara asimétrica son diferentes.

4. El profesor explica los requisitos de pintura.

Profesor: Ahora quiero que dibujes tu propia máscara. Usa un hisopo de algodón humedecido en pintura para dibujar sobre la máscara. los simétricos o simétricos.

5. Pintura infantil, orientación del profesor

Profesor: Después de que termines de pintar, puedes ponerte la máscara en la cara, ir al espejo y mirarte. ¿Aún te conoces a ti mismo?

6. Guíe a los niños para que aprecien los trabajos de los demás y los evalúen.

Maestro: Me gusta más la máscara de xxx porque... (invita a los niños a acercarse), ¿qué estás dibujando? Entonces, ¿de quién es tu máscara favorita? ¿Por qué? (Los profesores hacen demostraciones para guiar a los niños a apreciar los trabajos de otras personas y dar razones)

7. Los niños se ponen máscaras y bailan colectivamente para finalizar la actividad.

Maestra: Ahora vayamos juntos a la fiesta de disfraces.