Un estudio preliminar sobre la enseñanza de las fábulas: "El viento del norte y el sol"
Las fábulas son muy cortas en comparación con los cuentos de hadas, las historias de aventuras o las historias de vida como "El rey de la montaña de cobre", las fábulas cortas tienden a ser escasas, con personajes estereotipados, giros argumentales insuficientes y superficiales fáciles. predicación. ¿Cómo hacer que las fábulas breves y concisas despierten la rica experiencia emocional de los niños y logren el poder de penetrar el alma?
Me gustaría tomar "El viento del norte y el sol" que se enseñó esta semana como ejemplo para compartir algo de práctica y experiencia en la enseñanza de fábulas.
1. La forma de contar debe ser capaz de reflejar imágenes y sentimientos reales.
El viento del norte y el sol competían por ver quién tenía mayor poder y quién podía hacer que los peatones se desnudaran. Algunas personas pueden preguntar después de escuchar la historia: ¿Por qué comparar con esto? No es justo para Bei Feng.
Así que expuse algunos detalles al principio de la historia, describiendo cómo el viento del norte soplaba por todas partes, volcaba los tejados de las casas y sacudía las hojas de un árbol (hace apenas dos días hay frase del antiguo poema que se recita: "La situación es alta y el viento llega tarde, y las hojas amarillas vuelan sobre las montañas"). De esta forma, los niños pueden sentir el poder furioso del viento del norte y el sentimiento de autosatisfacción. Por un lado, la imagen del viento del norte es más concreta y perceptible. Por otro lado, el viento del norte se ha llevado tantas cosas. En este momento se propone competir con el sol para ver quién puede despegar. la ropa de los peatones. Esta trama también se vuelve natural y discreta.
Por cierto, cuando busqué diferentes versiones de esta fábula en Internet, algunos profesores ampliaron la historia aún más y guiaron a los niños a discutir "Si el viento del norte y el sol compiten, ¿quién puede dar ¿El camino primero?" "Los peatones se ponen la ropa, ¿adivinen quién ganará?" Algunos profesores creen que esto puede ampliar la imaginación y el pensamiento de los niños. Es más, algunos profesores fijan el objetivo de la enseñanza como "comprender que el viento del norte y el sol tienen sus propias características." "Crecer y ayudar a los niños a desarrollar la confianza en sí mismos". Creo que esto está completamente divorciado del valor central del texto y deconstruye la connotación espiritual de la fábula.
El principio general de narración es que el comienzo de una fábula puede añadir algún trasfondo para realzar la atmósfera de la historia, pero el final de la fábula suele ser profundo e inacabado. Es mejor no seguir el final. cuento y deja atrás los sentimientos y pensamientos. Deja espacio para los propios niños.
2. El momento de contar la historia es muy importante: si los niños ya tienen sentimientos similares y confusión antes de escuchar la historia, pueden entrar rápidamente en la historia y tener una comprensión más profunda.
El clima se volvió repentinamente frío después del feriado del Día Nacional. Hacía mucho frío temprano en la mañana y al mediodía tenía tanto calor que estaba sudando incluso después de correr bajo el sol. El contraste entre el frío y el calor es vívido, por eso planeo entrar en la sección de fábulas después del festival, y la primera historia será "El viento del norte y el sol".
Pero el primer día de regreso a clases después de las vacaciones, los niños estaban muy emocionados, charlando sin parar sobre adónde fueron durante las vacaciones, lo grandioso que fue el desfile militar del Día Nacional, etc. Evidentemente la conciencia no ha vuelto a los sentimientos actuales. En tal inquietud, ¿cómo podemos darnos cuenta de que "la gentileza es más poderosa que la violencia"?
(Así que el martes no conté una fábula, pero combinado con la clase de la mañana, les conté a los niños una historia sobre Zheng Banqiao dando ropa y comida a los pobres; durante el Año Nuevo chino, esto familia Había un pareado del Festival de Primavera publicado en su puerta. El pareado superior decía "Dos, tres, cuatro cinco", el segundo pareado decía "Seis siete ocho nueve" y el rollo horizontal decía "Norte y sur", preguntó el chico de los libros de Zheng Banqiao. él: "¿Cómo sabes que esta familia no tiene comida?", ¿no tiene ropa que ponerse? "A través de esta breve historia didáctica, es divertida y permite que los niños se calmen y piensen en ello. Esto está fuera de tema y no lo hará. mencionarse aquí)
El miércoles por la mañana, dos niños tuvieron un conflicto entre clases. Uno de los niños estaba muy emocionado y corrió hacia él y lo pateó varias veces. Los niños de la clase estaban un poco confundidos. y no sabía cómo reaccionar. Cuando jalé a XX para que se sentara a mi lado, él seguía diciendo palabras duras: "¡Voy a matarlo a patadas!" Aunque sabíamos que era una expresión infantil, el ambiente en la clase todavía era un poco incómodo en ese momento. . Un niño dijo: "XX tiene mal carácter y le encanta pegar a los demás".
En ese momento, no quería juzgar las cosas directamente, pero quería dejar algo de espacio para el autoprocesamiento de las emociones. . Les dije a los niños: "Todos coman tranquilamente la merienda y les contaré un cuento".
Entonces les conté el cuento "El viento del norte y el sol". Se limitó a describir con calma las características del viento del norte y del sol, sin resumirlas deliberadamente. Muchos niños se dieron cuenta y lo recordaron ellos mismos: "Muchas veces la gentileza es más poderosa que la violencia".
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3. Rica experiencia artística tridimensional
Para entrar en el conflicto y la tensión creados por una historia de fábula, no sólo en la lógica a nivel mental, debemos entrar verdaderamente en la historia. , Actuar, experimentar, sentir. Entonces, además de contar historias, participamos en juegos de roles y actividades a través de recuentos, juegos y dramas; experimentamos el contraste entre lo frío y lo cálido, lo grande y lo pequeño a través de la acuarela húmeda y la lectura; y escribir, dibujar y escribir historias a través del trabajo de pintura... Además, hay una variedad de experiencias artísticas para elegir, como llevar a los niños a hacer títeres en clases de vida, experiencias de origami, esculturas de cera de abejas y arcilla, etc. para inspirar la voluntad a través de la acción y el pensamiento.
Tomemos la pintura como ejemplo. Con el apoyo profesional del profesor Xu Ping en las clases de arte este semestre, me siento más seguro al prepararme para la clase de acuarela húmeda. por semana puedo combinar el contenido del curso principal para experimentar profundamente la atmósfera emocional de la historia y cómo expresar las emociones correspondientes usando el lenguaje de los gráficos y el color. En clase, a veces llevo a los niños a dibujar juntos bloques de cera. La composición y el tono del color permiten que la imagen crezca lentamente. La ventaja de la acuarela húmeda, el bloque de cera y la pintura al pastel es que, a diferencia de los dibujos simples, no hay líneas rígidas. Se preocuparán por "el dibujo no se parece" o "el dibujo está mal" y pedirán borrar y volver a dibujar, pero poco a poco, cada vez más niños pueden aprender a observar y guiar sus propios dibujos en el proceso de dibujo. Dónde es más claro, dónde es más oscuro, el equilibrio de colores, etc. Este es un valioso proceso de autodiálogo y reflexión.
El cuadro de cera "Viento y Sol del Norte" al principio era. mi preparación para la lección. Cuando estaba practicando dibujo con los niños en clase, al principio sentí el movimiento en espiral como un tornado. Durante el movimiento, vimos la cara de Bei Feng emergiendo lentamente así:
¿No es interesante que el perfil del viento del norte surge naturalmente desde donde se encuentran los colores? No lo hice deliberadamente, simplemente lo observé y seguí la corriente. Espero que los niños entiendan que no existe una respuesta estándar. No existe una imagen perfecta. Todas las cosas significativas suceden en el proceso del diálogo.
4. Pensamiento y expresión
Si has tenido la suerte de escuchar a los niños jugando a "hablar". juegos" juntos. Te sorprenderá descubrir que los niños de hoy en día son muy activos en el pensamiento y tienen fuertes habilidades de expresión verbal. En los juegos orales imaginarios, pueden ir al cielo y a la tierra, colocarse obstáculos, inventar tesoros, y atraviesa una capa Otra capa de restricciones, consigue muchas monedas de oro.
El problema es que la imaginación no tiene límites, todo es muy fácil, solo usa tu cerebro y usa tus palabras. Por otro lado, en la vida diaria hacemos muy poco y nos cuidan demasiado bien, rara vez sentimos hambre, frío y cansancio, y nuestros instintos de vida no están completamente movilizados. "Niños cabezones", y cada vez nacen más. La energía se concentra en la mente y el cuerpo y las extremidades se utilizan muy poco. Hay muy poco contacto real con la naturaleza y la vida, especialmente muy poca experiencia en. enfrentando serios desafíos y superando dificultades. ——Reflexionado sobre el nivel del pensamiento, en la era de la información, la difusión del conocimiento y la imitación de rutinas se han vuelto más fáciles, porque es fácil obtener respuestas, pero es difícil movilizar un pensamiento profundo e independiente.
La educación Waldorf no se opone simplemente al "desarrollo intelectual prematuro", sino que espera lograr "un pensamiento y una expresión claros" a través de la "acción de la voluntad y la plenitud de las emociones" y, a su vez, hasta que la acción consciente forme un circuito de aprendizaje. . Quiero que a mis hijos les guste leer, escribir y explorar nuevos conocimientos.
El jueves pasado intentamos asignar una "composición oral", pidiendo a los niños que volvieran a casa y contaran a sus padres las fábulas que habían escuchado, y los padres se encargaron de grabarlas. Aunque se han probado varios métodos de volver a contar historias en la clase, incluidos ríos de historias, dramas, juegos de palabras, etc., para permitir que todos los niños participen, debido a las limitaciones de tiempo de la clase, cada niño solo puede contribuir con un fragmento, terminamos. colaborando colectivamente en la narración de una historia. En esta tarea oral, espero ver la expresión individualizada del pensamiento independiente de cada niño, con diferentes preocupaciones emocionales, expresiones e incluso la lógica del lenguaje.
Gracias a los padres por su apoyo, aunque algunos padres dijeron que "hace muchos años que no escribo y casi tengo los brazos rotos", en general acompañaron a sus hijos a hacer registros orales de tareas. muy en serio. Y la mayoría de ellos no tienen demasiada interferencia y mantienen registros originales. Los leo muy bien, como si viera a todos los niños hablándome.
Es particularmente significativo observar el proceso de expresión de los niños, no solo si la historia final está completa o si el texto es apropiado. Cómo transmitir nuestros sentimientos es mucho más importante que una bonita historia. Incluso si no puede hacerlo al principio, nunca "cepille" el ensayo de muestra. Sólo respetando sus verdaderos sentimientos y persistiendo y nunca rindiéndose podrá encontrar lentamente su propia forma de pensar y expresarse.