El texto original, los planes de lecciones y las reflexiones didácticas del idioma chino de tercer grado de la escuela primaria "El sonido de la naturaleza"
Primera parte El texto original en idioma chino "El sonido de la naturaleza" para el tercer grado de la escuela primaria. Hay muchos sonidos hermosos en la naturaleza.
El viento es el músico de la naturaleza. Tocaba el acordeón en el bosque. Cuando volteaba las hojas, cantaban varias canciones como un cantante. Diferentes hojas tienen diferentes sonidos; diferentes estaciones tienen diferente música. Cuando sopla la brisa, el sonido es suave, como un susurro, haciendo que la gente sienta la ternura de la naturaleza, cuando sopla el fuerte viento, todo el bosque se emociona y toca música majestuosa, y el sonido está lleno de poder, haciendo que la gente sienta el poder de la naturaleza.
El agua también es músico de la naturaleza. Cuando llueve, le gusta tocar instrumentos de percusión. Caían ligeras gotas de lluvia y comenzó un animado concierto. Pequeñas gotas de lluvia..., tintineos..., todos los bosques, cada hoja del bosque; todas las casas, los tejados y las ventanas de las casas, emiten sonidos diferentes. Cuando las pequeñas gotas de lluvia se juntan, cantan juntas: el arroyo gorgotea, fluye hacia el río; el río gorgotea, fluye hacia el mar, el mar se agita y las olas son turbulentas; Desde enérgicas canciones de montaña hasta vastos coros oceánicos.
Parte 2 Plan de lección de idioma chino "El sonido de la naturaleza" para tercer grado de escuela primaria 1. Introduzca temas interesantes, explique las preguntas y aclare los principales objetivos didácticos del texto.
(1) Leer la introducción de la unidad y aclarar los principales objetivos didácticos de la unidad.
1. Presenta la tarea: lee los dos párrafos de la introducción de la unidad y piensa, ¿qué contenido del texto está estudiando esta unidad? ¿Cuáles son los principales objetivos didácticos de esta unidad? Están marcados con diferentes símbolos.
2. Guía de retroalimentación. (PPT proporciona una guía de estudio de la unidad)
Predeterminado:
Esta unidad ha estudiado el texto "Nosotros y la naturaleza".
Los principales objetivos de aprendizaje de esta unidad son dos: sentir el lenguaje vívido del texto y acumular tus frases favoritas para prestar atención a la vida y registrar tus propios pensamientos;
3. Resumen: A través de la tutoría y la comprensión, conocemos el contenido del texto de esta unidad y expresamos el tema de la convivencia armoniosa entre el ser humano y la naturaleza desde diferentes ángulos. Esta unidad tiene dos objetivos de enseñanza principales:
(1) Continuar leyendo oraciones nuevas, comprender las ideas del tema y acumular sus oraciones favoritas mediante el aprendizaje de extractos.
(2) Preste atención a los fenómenos y problemas de la vida, tenga sus propias ideas sobre uno de los fenómenos y problemas y escriba los fenómenos o problemas y las ideas.
(2) Introducción, explicación de cuestiones y objetivos didácticos principales claros del texto.
1. Importa las preguntas explicativas.
2. Tema de escritura en la pizarra: 21 Sonidos de la Naturaleza”
3. Tema de lectura.
4. Explica la pregunta.
Pregunta: Estudiantes, después de leer el tema y a través del tema, ¿saben lo que el autor nos ha presentado sobre la naturaleza? (Responde por nombre). Presuposición: A través del tema, sé que el autor nos introdujo a los sonidos de la naturaleza).
5. Clarificar los principales objetivos docentes.
2. Proporcionar orientación para obtener una vista previa y comprender aproximadamente la idea principal del texto (o percibir el texto como un todo).
(1) Vista previa de la guía.
1. Revise las oraciones clave.
Pregunta: En la sexta unidad de estudio, aprendimos un nuevo conocimiento: oraciones clave. ¿Quién todavía recuerda lo que significan las oraciones clave y qué papel desempeñan en la lectura y la escritura?
Di la respuesta.
Predeterminado: En un párrafo o un artículo, las oraciones que resumen el significado central del párrafo o el contenido del artículo se denominan oraciones clave.
Puede ayudarnos a comprender el significado del pasaje o el contenido del artículo. Podemos utilizar frases clave para escribir un párrafo o un ejercicio.
2. Proporcionar tareas de vista previa.
(1) Lea el texto en voz alta en voz baja Cuando encuentre una palabra que no pueda leer, deletree las sílabas de la palabra para ver si puede leer el texto en voz alta.
(2) Después de leer el texto, encierra en un círculo las palabras que se pueden leer correctamente con la ayuda del pinyin.
(3) Pensamiento: ¿Qué nos dice este texto sobre el sonido de la naturaleza? ¿De qué frase lo supiste? Subraya las frases.
3. Orientación sobre comentarios.
(1) El PPT muestra nuevos caracteres (fonética fonética) que se pueden leer y leer. Mediante comprobaciones de nombres individuales y otros métodos, proporcionamos orientación sobre la pronunciación de nuevas palabras.
(2) Hable sobre qué palabras nuevas se pronuncian mal fácilmente y brinde orientación sobre cómo pronunciar correctamente las palabras difíciles. Valor predeterminado: "Murmullo" y "Chirrido".
(3) Aprendizaje de palabras multifonéticas.
① El subtablero muestra el carácter multifonético "it", que es una palabra nueva en esta lección, y la notación fonética de la palabra nueva en esta lección. Especifique individualmente la pronunciación de la nueva palabra. para comprobar y leer la pronunciación de la nueva palabra.
② Lea la pronunciación de "it" por nombre, componga palabras y lea las palabras.
③Resumen: El significado y uso de las diferentes pronunciaciones de "it".
(4) El PPT muestra las palabras "tocar, acordeón, ternura, sentimiento, emoción, percusión, instrumento musical, gotas de lluvia, ritmo, insecto" para repasar y leer.
Consejos: Ser capaz de leer y escribir palabras nuevas con un bolígrafo rojo. Después de aprender el texto, debes escribirlo correctamente.
Tareas presentes: leer el texto en voz alta, prestar atención a la pronunciación correcta de las palabras, no añadir palabras, omitir palabras o no puede prestar atención a la puntuación correcta y pausas correctas en medio de las oraciones; . Continúe pensando en la tarea de vista previa 3.
Operaciones individuales, intercambio con compañeros de clase, tarea de vista previa 3.
5. Orientación con comentarios.
Lea el texto en voz alta en párrafos naturales por nombre, comente si la lectura es precisa y fluida y continúe pensando en la tarea de vista previa 3 después de escuchar.
(2) Comentarios sobre. Vista previa de la tarea 3, comprender aproximadamente la idea principal del texto (percepción general del texto).
1. Tarea de vista previa de la guía de comentarios 3.
Predeterminado:
Este texto nos dice que hay muchos sonidos hermosos en la naturaleza (o sonidos de la naturaleza) Muchos Los sonidos son hermosos).
Frase: La naturaleza tiene muchos sonidos bonitos. (Escrito en la pizarra: Maravilloso)
2. Tener una idea aproximada del texto.
Pregunta: "La naturaleza tiene muchos sonidos hermosos." ¿Cómo se puede llamar esta frase? (Predeterminado: "La naturaleza tiene muchos sonidos hermosos". Podemos llamar a esta oración una oración clave). Entonces, ¿qué podemos decir sobre la idea principal del texto? (Respuesta por nombre. Predeterminado: El texto nos dice que hay muchos sonidos hermosos en la naturaleza. O: El texto nos dice que hay muchos sonidos hermosos en la naturaleza).
3. Resumen: Dado que las oraciones clave del texto han resumido el contenido del texto completo, podemos usarlo para conocer aproximadamente la idea principal del texto.
3. Ordenar la estructura del texto y comprender el contenido del texto.
Tareas actuales: (Courseware proporciona un PPT para "completar los espacios en blanco" después de la clase) Lea el texto, imite el título del segundo párrafo, encuentre las oraciones clave del tercer y cuarto párrafo y complete los espacios en blanco. Y luego hable sobre el segundo, tercer y El significado de los cuatro párrafos.
2. Guía de retroalimentación.
Predeterminado:
Rellena el espacio en blanco: El agua también es músico de la naturaleza. Los animales son los cantantes de la naturaleza. (Material didáctico PPT corregido "Rellene los espacios en blanco")
Para conocer el significado de los párrafos segundo, tercero y cuarto, utilice sus propias oraciones clave respectivamente. (Escribe en la pizarra: animales Feng Shui)
Presenta la tarea: Utilizar espacios en blanco y, según el contenido del texto, hablar sobre los sonidos de la naturaleza escritos en el texto.
4. Retroalimentación y orientación.
Predeterminado:
El texto escribe sobre los sonidos del viento, el agua y los animales en la naturaleza.
Tarea actual: lee en silencio el segundo párrafo natural y piensa: ¿Dónde está el viento, el hermoso sonido, y cómo se produce? Subraya las oraciones relevantes y di algunas palabras.
6. Orientación sobre comentarios. (Adoptar la estrategia de comprender leyendo y leer comprendiendo). Las siguientes operaciones son las mismas y no se describirán nuevamente).
Predeterminado:
Frase: El viento es el músico de la naturaleza, toca el acordeón en el bosque. Cuando volteaba las hojas, eran como cantantes, cantando varias canciones. (Escribiendo en el pizarrón: Girando varias hojas en el bosque)
Respuesta: El viento hace hermosos sonidos en el bosque al girar las hojas.
7. Presenta la tarea: vuelve a leer en silencio el segundo párrafo natural y piensa: ¿Cuántas situaciones enumera el texto en las que el viento mueve las hojas y canta? ¿Qué tipo de situaciones hay? Subraya las palabras relevantes y luego di algunas palabras. (Consejo: preste atención a las frases nuevas). Los siguientes contenidos son los mismos y no se describirán nuevamente).
8. Guía de retroalimentación.
Predeterminado:
Pregunta 1: El texto enumera cuatro formas en las que el viento sopla las hojas y canta.
Pregunta 2: Las cuatro situaciones son diferentes hojas, diferentes estaciones, brisa y viento fuerte.
Charla: El texto enumera cuatro situaciones en las que el viento hace girar las hojas y las hojas cantan, a saber, diferentes hojas, diferentes estaciones, brisa y viento fuerte. (Escribiendo en la pizarra: Diferentes estaciones de hojas, brisa suave y viento fuerte)
9. Presenta la tarea: lee en silencio el tercer párrafo natural y piensa: ¿De qué manera el agua produce sonidos hermosos? Dibuja las palabras relevantes y di algunas oraciones más.
10. Orientación sobre comentarios.
Valor predeterminado:
Palabra: Las gotas de lluvia y las pequeñas gotas de lluvia convergen (escritura en la pizarra: Las gotas de lluvia convergen)
Respuesta: El agua emite una hermosa luz a través de la combinación de pequeñas gotas de lluvia y pequeñas gotas de lluvia de sonido.
11. Presenta la tarea: lee el cuarto párrafo natural en silencio y piensa: ¿Qué animales cantantes escribieron sobre los hermosos sonidos de la naturaleza en este párrafo natural? Subraya las palabras relevantes y di algunas oraciones más.
12. Orientación sobre retroalimentación.
Valor predeterminado:
Palabras: canto de pájaros, canto de insectos, saltamontes (pista: los saltamontes pertenecen a los insectos. A continuación se dan ejemplos específicos). (Escribiendo en la pizarra: canto de pájaros y canto de insectos)
Respuesta: Este párrafo de naturaleza escribe sobre los cantantes de animales como pájaros e insectos, y escribe los hermosos sonidos de la naturaleza.
13. Resumen: (Después de resumir el texto completo) Clasificamos la estructura del texto en función de oraciones clave, entendimos que el texto escribía sobre los hermosos sonidos producidos por el viento, el agua y los animales, y entendimos el contenido del texto. Se puede ver que si hay oraciones clave en el texto, podemos usarlas para comprender el contenido.
4. Experimenta los hermosos sonidos de la naturaleza a través del sonido del viento y recita el segundo párrafo natural.
(1) Siente la belleza del sonido que produce el viento.
Presenta la tarea: Lee el segundo párrafo natural en voz alta. Después de leerlo, piensa en qué palabras leíste la belleza del sonido del viento que sopla en el bosque. Señale las palabras relevantes y luego lea emocionalmente el segundo párrafo natural, imaginándolo mientras lee, y vea si puede pronunciar los hermosos sonidos.
2. Retroalimentación y orientación. (Adoptar la estrategia de leer comprendiendo y comprender leyendo).
Predeterminado:
Palabras: Diferentes voces, diferente música, suaves susurros, música suave y vigorosa, llena de poder, el poder de la naturaleza (escribiendo en la pizarra: Diferentes voces, música , suave y suave (El murmullo y poderoso poder de la música)
Guía la lectura con emoción, lee las palabras extraídas con el peso y la velocidad de la voz, y refleja el hermoso sonido del viento que sopla en el bosque. . El sonido del viento que sopla en el bosque es hermoso.
Pregunta de seguimiento: (Usando escritura en pizarra) ¿Dónde has escuchado "susurros suaves", "música majestuosa" y "llena de poder"? ¿Se refieren estas palabras a los sonidos de la naturaleza? ¿Qué pasa con los sonidos de la naturaleza? (Responda por su nombre. Si tiene sentido, debería poder reconocerlo).
(2) Intente memorizar el segundo párrafo natural.
Presenta la tarea: Con ayuda de la pizarra, recita el segundo párrafo natural.
(Consejo: recita con emoción)
2. comentario.
Después de nombrar a dos o tres estudiantes para que reciten, recite al unísono.
5. Resumen: (Estado de aprendizaje y puntos clave de conocimiento y habilidad)
6. Diseño de la tarea:
1. Diseño de la tarea:
1. Lee el texto con emoción.
Reflexión sobre la enseñanza de “El Sonido de la Naturaleza” en idioma chino “El Sonido de la Naturaleza” para tercer grado de primaria Belleza colorida. La estructura general del artículo es clara, resumiendo primero y luego dividiendo; la estructura de los párrafos es distintiva, el resumen está escrito en una oración, directo al grano, conciso y claro, el artículo está dividido en párrafos, resumiendo primero y luego dividiendo; , resumiendo primero y luego siendo específico, el pensamiento estructural es muy obvio. Por lo tanto, los estudiantes completaron la segunda pregunta después de clase muy rápidamente y con poca dificultad. Se puede ver que los estudiantes comprenden con precisión el contenido del artículo, pero no conocen el término "estructura de puntuación total".
La primera frase del segundo, tercer y cuarto párrafo natural, que es la frase central de la escritura general, establece la técnica de escritura de todo el párrafo: la personificación. Este tipo de escritura está llena de interés en sí misma y está en consonancia con los intereses de lectura de los niños. Los estudiantes son más receptivos cuando aprenden, especialmente cuando leen en voz alta, es más probable que generen emociones y captan mejor las emociones y el tono cuando leen textos en voz alta.
La belleza del lenguaje del texto es más importante que elegir las palabras, la longitud de las oraciones y el ritmo adecuados según las características de los diferentes sonidos. La brisa es "suave y suave", y el viento excita "todo el bosque"; el arroyo "gorgotea", el río "gorgotea" y el mar "gorgotea". ", el mar "gorjea"; los pájaros "gorjean", los insectos "gorjean", los saltamontes "gorjean". Canto"... Ya sea que describan las características del sonido o la onomatopeya, las palabras son precisas y apropiadas.
En la enseñanza de esta clase, pasé mucho tiempo practicando la lectura en voz alta, sin explicar demasiado el contenido del texto. También pasé mucho tiempo acumulando ideas sobre el viento, el agua y los animales. Palabras vocales. Por tanto, los alumnos pueden recitar los últimos tres o dos párrafos más rápido después de clase, y la lectura es más emotiva y fluida, pero tienen dificultades a la hora de hacer los deberes de clase:
Pregunta: Lee el "murmullo" del fragmento , como si hubiera escuchado __________. Cuando lees "＿＿＿" en el extracto, parece que escuchas ＿＿＿＿ nuevamente.
La comprensión de los estudiantes sobre "susurrar" es básicamente correcta, pero la práctica libre después de "como si" no está implementada y su pensamiento divergente es débil. Algunos estudiantes dijeron que no entendían el significado de la pregunta y no sabían qué completar. Más tarde les dije que estaba describiendo el sonido del viento e imaginando diferentes escenas del viento soplando. Los estudiantes pudieron entenderlo rápidamente. pero algunos estudiantes no sabían cómo expresarlo. La acumulación de vocabulario de los estudiantes es muy pequeña. El corazón quiere comunicar pero no conoce su significado; la boca quiere hablar pero no conoce su apariencia.
En la práctica con bolígrafo pequeño después de clase, la mayoría de los estudiantes pueden escribirlo, lo que demuestra que esta clase sigue siendo gratificante. La práctica con bolígrafo pequeño en el libro de tareas se escribió en clase, pero descubrí que toda la clase. Hay 21 estudiantes. ¿Por qué la mayoría escribe cosas muy similares? Eligen las mismas cosas y usan una retórica similar.