Plan de lección del juego de ritmo para niños
Como excelentes maestros, a menudo preparamos planes de lecciones que nos ayudan a comprender el contenido de los materiales didácticos y luego elegir métodos de enseñanza científicos y apropiados. Entonces, ¿a qué cuestiones debemos prestar atención al redactar planes de lecciones? A continuación se muestra mi plan de lección cuidadosamente elaborado para juegos de ritmo para niños. Bienvenido a aprender y consultar. Espero que ayude.
Plan de lección 1 del juego de ritmo infantil Knock Up.
Intención del diseño:
Es natural que a cada niño le guste la música. Cuando escuchan música, pueden responder físicamente al ritmo de la música. Por tanto, es muy importante cultivar el interés de los niños por aprender música a partir de la música. El esquema señala que las actividades artísticas son el mejor escenario para que los niños obtengan la autosatisfacción y son "una forma importante de expresar sus propios conocimientos y sentimientos", permitiéndoles "expresar con valentía sus sentimientos, comprensión e imaginación". Esta actividad utiliza movimientos corporales para ayudar a los niños a percibir y comprender el ritmo, se centra en el impacto general de la música en los niños, se centra en permitir que los niños sientan la música y la expresen activamente durante la experiencia personal, y se centra en comenzar con el ritmo para que los niños sientan la importancia. de cooperación mutua. Diviértete y experimenta la atmósfera alegre de la música.
Objetivos de la actividad:
1. Sentir las características de la música y el ambiente agradable.
2. Aprenda a comprender el mapa y sea capaz de utilizar el impulso para el acompañamiento musical según las indicaciones del mapa.
3. Ser capaz de ver música alegre "Little Watch Theatre" con instrumentos musicales coordinados.
Preparación de la actividad:
Música "Little Show" Álbum de animales Instrumentos musicales (Tocando Ciruela, Pandereta, Máquina Bailando)
Puntos clave y dificultades de la actividad:
La música puede ir acompañada de impulso, instrumentos corporales e instrumentación, según lo indica el atlas.
Proceso de actividad:
Primero, importación de escena.
La maestra usó la excusa de invitar al niño a participar en el concierto y lo guió para que siguiera la música y tomara el pañuelo que tenía en la mano.
Profesor: "Pequeños animales, hoy hay un concierto en el bosque. ¿Están listos para actuar?". Bien, ¡comencemos juntos!
Segundo, ampliación
1. Los profesores y los niños * * * discuten entre sí y sacan a relucir temas. Los maestros guían a los niños para que experimenten inicialmente las características de la música.
Maestro: "¿Te sonó bien la música que acabamos de bailar? ¿Crees que fue feliz o triste? ¿Cómo te sentiste después de escuchar la música? ¿Te gusta?..." Anime a los niños a hablar informarte sobre tus sentimientos.
2. Muestra el mapa de animales y dibuja el mapa de animales.
Profe: "No sólo a los niños les gusta este tipo de música, también a los animales pequeños. Miren, vienen en ordenadas filas cantando canciones..." La maestra discutió con los niños la estructura del atlas de animales. .
3. Juegos de música.
Juego de canto modelo: Juego: la maestra divide a los niños en tres grupos (equipo de gatos, equipo de cachorros, equipo de patos). Según el atlas de animales, imitan el canto de los animales bajo la guía del maestro. .
Por ejemplo, el Equipo Gatito - Miau Miau Miau Miau.
Equipo de cachorros-Guau guau
Patito-
Cuac cuac cuac cuac
Juego del cuerpo (instrumento del cuerpo): juego - maestro Guíe a los niños a pensar en qué partes del cuerpo pueden emitir sonidos y pida a cada grupo de niños que invente un instrumento corporal y realice el acompañamiento y el conjunto de acuerdo con el mapa de animales bajo la dirección del maestro.
4. Interpretación instrumental.
(1), el maestro muestra el instrumento, presenta el instrumento y el método correcto de tocar e invita a los niños individualmente a probarlo.
(2). Distribuir instrumentos musicales, aclarar las reglas y orientar a los jóvenes.
Los niños pueden manejar los instrumentos ellos mismos.
Gatita-tócame.
Equipo de cachorros - Pandereta
Patitos - Tabla de baile
(3) Según el atlas de animales, bajo la guía del maestro, guíe a los niños a practicar tocando instrumentos musicales.
5. El niño muestra un comportamiento formal.
Anima a los niños a enfrentarse a todos los profesores y tocar sus instrumentos lo mejor que puedan bajo la guía del profesor.
En tercer lugar, el evento ha terminado.
Profe: “El concierto de hoy ha terminado.
¿Te divertiste? Deberíamos aprender a compartir cosas buenas. Ahora, compartamos nuestra exitosa interpretación instrumental con el resto de la clase. "Expansión de la actividad:
Coloque partituras rítmicas en el área de actuación, coloque una gran cantidad de instrumentos musicales o instrumentos musicales caseros y deje que los niños continúen practicando.
Juego de ritmo infantil Objetivos de la actividad del plan de lección 2:
1. Al golpear diversas necesidades diarias, los niños aprenden que cosas de diferentes materiales emitirán sonidos diferentes cuando se golpeen.
2. música rítmica y cultivar la comprensión del ritmo en los niños
Preparación de la actividad:
6 ollas de hierro, 6 tazones de plástico, 6 tazas de porcelana, 6 ollas de acero inoxidable y 4 palos de ritmo /p. >
Proceso de actividad:
Primero, importar
Maestro: Niños, hoy hay algunos amigos nuevos en la clase tres. ¿Quieren saber quiénes son? ojos (Toca la taza, el recipiente y el cuenco respectivamente)
Maestro: ○×××|○××××××××××× --
Escucha, escucha, quién canta ahí, sí
Escucho, escucho, cuenco, canto, canto.
Maestra: Hoy tenemos tres amigos. Diferente) ¿Por qué?
Resumen: Las cosas de diferentes materiales emitirán sonidos diferentes cuando se golpeen, así que invitamos a estos tres amigos a cantar
¿Cómo cantar? >
Segundo, intentos del grupo de niños
1. Maestro: Hay un cuenco pequeño, un recipiente pequeño, elementos cotidianos comunes en la mesa y un ritmo. p>
2. Maestro: Si a su grupo le resulta difícil, no dude en pedirle ayuda al maestro.
: Siéntese y ponga sus cosas debajo de la silla. ritmo de la actuación de tu grupo?
Maestro: Espera, de repente tengo una pregunta: "¿Por qué hay tantos ○"? Lo entiendo. Por favor, pruébalo (los niños tocan el ritmo de diferentes maneras).
6. Maestro: ¿Puedes conectar los cuatro ritmos?
Los niños tocan los compases de ritmo juntos. /p>
En tercer lugar, use el lenguaje corporal para expresar el ritmo.
Maestro: Niños, observen más de cerca cómo el maestro toca este ritmo.
La actuación del maestro es que me torcí la cintura en el lugar de descanso.
¿Quieres probar esto? (Los niños actúan libremente)
Invita a niños individuales a actuar. y otros evaluarán.
Cuarto, resumen
Maestro: ¿Crees que esta actividad es interesante? ¿Aún quieres jugar? Después de clase, volveré a jugar con mis amigos.
Análisis del material didáctico de los juegos rítmicos infantiles:
La música de la danza del conejo es vivaz y alegre, mientras que la música del lobo es pesada, lenta, profunda, inquietante y feroz.
Reglas del juego:
El conejo salió - ritmo (salto del conejo);
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Puntos clave y dificultades:
Dificultades : Experimenta diferentes tipos de música.
Puntos clave: La percepción de la música inicialmente puede jugar.
Objetivos de la actividad:
1. Durante el proceso de juego, percibir la esencia de la música (animada, alegre, lenta, profunda). Puede empezar a jugar.
2. Cultivar el interés y los hábitos de los niños en la escucha de música y respetar las reglas del juego.
Preparación de la actividad: bunny hop
Proceso de la actividad:
1. Ritmo: bunny hop
¡Guau! ¡Qué lindo clima hoy! Soy madre coneja.
¡Quiero llevar a mi conejo de paseo!
¡Hola conejo! ¡Hola Madre Coneja! ¡vamos! (Salta a la habitación con la música de Bunny Hop)
2. Práctica vocal:
Conejo, ¿estás feliz? (Feliz) ¡Cantemos con hermosas voces!
1 23 4|5—|5 43 2|1—||
Muchos conejos (maestros) y (jóvenes) fueron a jugar juntos.
Sigue a la madre coneja y salta.
Cuando veas un lobo, escóndete rápidamente.
Tercero, nueva enseñanza:
(1) Siente la música: (Escucha la música de Conejo y Lobo)
1, ¡Oh! ¡Estamos aquí! ¿Es hermoso el Bosque de los Conejos? (Qué hermoso)
¡Bailemos sobre la hierba a nuestro antojo! Después de escuchar la música, los niños improvisaron y realizaron algunos movimientos aleatorios. )
2. Siente la esencia de la música:
¡Oye! El conejito estaba muy feliz hace un momento, ¿por qué se escondió con miedo después?
La música detrás suena como el grito de un lobo.
3. Siente la música del lobo:
Por favor, escucha la música nuevamente. Piensa en lo que suena como un lobo.
b. Conejito, escucha atentamente si la voz del lobo es gruesa o fina, alta o baja. (La maestra toca la música de un conejo y un lobo en el piano y pide a los niños que comparen).
C. Por favor, escuche atentamente el sonido del lobo. ¿Es rápido o lento? (Comparar de nuevo)
Ahora, deja que los conejitos se conviertan en el lobo feroz con la música del lobo. (Que los niños sientan el terror del lobo)
El conejo está aprendiendo de verdad. ¿Cómo es un lobo? (Feroz, aterrador...) (Mientras escuchas música de lobos, aprende los movimientos de los lobos, inspirando a los niños a actuar como si los lobos fueran feroces) (2 veces)
4. movimientos.
②. Experimenta más la música de Rabbit:
1. Rabbit, ¿cuál es la música de nuestro Rabbit? (Por favor, aplaude mientras escuchas la música).
2. Esta canción parece ser la música de Rabbit. ¿Cómo suena? (Preguntó la maestra mientras jugaba)
3. Por favor, aguza el oído y escucha la música del conejo. ¿Es alto o bajo, grueso o delgado? (Pregunta mientras comparas)
4. ¡Escuchemos música y saltemos como conejos!
(3) Juego completo, requisitos:
¡Juguemos al juego del lobo y el conejo!
Atención, cuando escuches venir al lobo, el conejito debe salir corriendo rápidamente sin hacer ruido.
1. La maestra se hace pasar por un lobo y los niños se hacen pasar por conejos para jugar. (2 veces)
2. La tercera vez, pida a un niño que juegue con un tocado de lobo.
(4) Inspire a los niños a pensar en diferentes formas de evitar a los lobos:
Justo ahora, el conejo vio venir al lobo y utilizó métodos de escape y escondite para lidiar con el viejo lobo. ¿Puedes pensar de nuevo, qué más puedes hacer para lidiar con el viejo lobo?
Fin de la actividad:
¡Qué inteligente es el conejo! Tan pronto como escucharon el sonido de la gran ola gris, todos huyeron a casa.
¡Lobo! No atrapé al conejo, así que me fui desesperado. ¡Xiao Tu vio que el lobo se había ido y felizmente fue a jugar en el césped! (Los niños salieron de la sala de actividades mientras escuchaban música)
Análisis del material didáctico del plan de lección 4 del juego de ritmo infantil
La canción infantil "Slide" tiene un ritmo fuerte y es pegadizo. Es muy adecuado para tocar el ritmo al leer canciones infantiles, facilitando a los niños encontrar la diferencia entre cuarto de ritmo y octavo ritmo. Las canciones infantiles también se infiltran en las reglas de comportamiento de "no empujar, no empujar" correspondientes al tobogán, lo que permite a los niños profundizar su comprensión de "no pelear, no agarrar, diversión sin fin" sobre la base del aprendizaje del ritmo básico.
Objetivos de la actividad
1. Estar expuesto al patrón rítmico de los valores de cuatro cuartos y ocho cuartos, y aprender inicialmente a tocar en conjunto.
2. Al recitar, intenta mirar al director y seguir tu propio ritmo.
3. Sepa cómo alinearse en el tobogán sin empujar y experimente el placer de jugar con sus compañeros.
Actividades para preparar
1. Antes de la actividad, aprender canciones infantiles y deslizarse, utilizar panderetas, campanas, mancuernas y otros instrumentos rítmicos, y comprender las órdenes del profesor.
2. Hay varios dibujos y dos grupos de dos instrumentos musicales con diferentes efectos sonoros.
Sugerencias de actividades
1. Los maestros recitan canciones infantiles para guiar las actividades.
Pregunta: ¿Cuál es una forma segura para que los monos y los niños se deslicen en el tobogán?
2. La maestra lee las canciones de los niños mientras toca el ritmo, y guía a los niños a distinguir entre ritmos de cuatro y ocho minutos.
(1) La maestra recita las canciones de los niños según el ritmo y utiliza el ritmo para guiar a los niños a imitar y aprender.
Los profesores pueden centrarse en recordar a los niños que pueden aplaudir con una sola palabra y sentir el ritmo de las palmas y el ritmo de las canciones infantiles.
(2) El maestro lee en voz alta el ritmo de las canciones de los niños según el ritmo y guía a los niños para distinguir la diferencia entre los dos grupos de ritmos.
La maestra guía a los niños para que descubran que el Ritmo 2 es más lento que el Ritmo 1, y deja que los niños aplaudan mientras leen las canciones infantiles con la maestra.
(3) Deje que los niños observen en grupos la explicación del profesor y aplaudan mientras recitan.
3. Utilice instrumentos musicales, intente tocar diferentes partes y experimente la alegría de tocar en conjunto con sus compañeros.
(1) Se pide a los niños que elijan sus propios instrumentos y toquen dos ritmos bajo la guía del maestro.
(2) El maestro consulta el cuadro de actuación y guía a los dos grupos de niños para que prueben el conjunto.
Los maestros deben permitir que los niños lean o no canciones infantiles según su nivel real, recordarles que presten atención a los gestos de mando y centrarse en guiarlos para fortalecer su práctica.
(3) Los niños intercambian instrumentos y vuelven a interpretar el conjunto.
4. Guíe a los niños a pensar: Además de patinar, ¿cuándo deben alinearse en orden?
Plan de lección 5 del juego de ritmo infantil Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños a comprender el entorno y el espacio a través de la imitación de los maestros.
2. Inspirar la conciencia corporal y los movimientos corporales de los niños.
3. Me gusta apreciar las canciones infantiles y puedo recitarlas con valentía.
4. Siente la atmósfera de la melodía y participa en actividades musicales grupales con tus compañeros.
Proceso de la actividad:
Profesor: "¿Puedo contarles un cuento a los niños hoy? Déjenme contarles. Este cuento tiene lugar en un gran bosque. Por favor, díganmelo primero. ¿Sabes algo especial en el bosque?"
Hijo: "Hay muchos árboles..."
Entrenamiento de imitación
Maestro "¿Qué niño quiere ser en el bosque? Hay muchas cosas para disfrazarse? "¿Quién quiere probarlo? "
"Tigre"
¿Cómo es un tigre? Mira si a * * le gusta.
Maestro: "Puedes hacer un árbol. ”
Los niños hacen movimientos.
Historia:
Hay dos brujas que viven en el bosque, una es la bruja que baila y la otra es la bruja extraña. A ella le gusta saltar todo el día. Bailaba cuando estaba feliz y cuando no estaba feliz. ¿Qué pasa con la Bruja Qiqi? Le gustaba preguntar por qué un día, la Bruja Qiqi y la Bruja Qiqi estaban jugando juntas en el bosque. Había muchas frutas rojas en el árbol frente a ella, así que se acercó a ti. El nombre de la fruta era Aegis. Después de comer, se quedaron dormidos durante varios años, de repente escucharon un sonido muy ruidoso que los despertó. despertaron de su sueño. ¿Saben qué era? Fue muy, muy confuso. Hagamos un sonido muy, muy confuso (los niños y la maestra imaginaron el sonido caótico juntos) para inspirar a los niños. . ¿Sabes por qué hay tanto caos? Habrá un concierto en el bosque. Al concierto vendrán muchos niños y animales, ¿vale? hagan un pastel juntos
Concierto musical del bosque musical "Making Bread"
Los maestros y los estudiantes recogerán frutas juntos primero y competirán. p>Hacer leche, cortar pasteles, untar mermelada, revolver la leche, revolver los fideos, pinchar los fideos, saltar.
Aprendan a jugar “el fuerte vence al débil y vence al débil”
Miren niños, hay muchos cuadrados en la pizarra, ¿no? ¿Alguien puede decirme cuántos cuadrados hay en la primera y más alta fila?
Contemos "cuatro cuadrados" juntos, y luego ¿podemos aplaudir y decirle al maestro cuántos cuadrados hay en este * * *? Prepárate para ser "poderoso". Entonces escúchalo. ¿Qué método de aplausos es mejor que el "fuerte" o el "débil"? La segunda es escuchar a todos filmar "Fuertes y Débiles" en diferentes direcciones
Pregunta: ¿Qué fue lo más ruidoso cuando el maestro estaba filmando hace un momento? Cuando los niños responden la primera pregunta, el maestro marca la primera pregunta en la pizarra.
El primer disparo significa el más fuerte, y luego se vuelve más claro y más fuerte. Su nombre es débil. Vamos, hagámoslo de nuevo. Debería ser especialmente difícil donde está la gran marca. El niño deberá filmar este ritmo con el profesor.
Instrumentos
Elige un instrumento favorito para cada niño. ¿Podemos acompañar este maravilloso concierto del bosque? (Toque este ritmo con música e instrumentos) Filmémoslo juntos.
Entrenamiento musical "El Trompetista en el Valle"
En el bosque no sólo vienen niños a escuchar el concierto, sino quién más viene al concierto, ¿lo sabías? (El niño responde) Escuchemos algo de música. Adivinemos quién más vendrá al concierto, ¿vale? Escuche lo que suena.
Aprecia la música y siente su poder.
El profesor y los alumnos realizan los movimientos juntos.
¿Qué es ese sonido? Es el trompetista del bosque. Él también estuvo en el concierto. ¿A qué está jugando? ¿Pero has notado que esta trompeta toca de manera un poco diferente? A veces es ruidoso (simplemente levantamos la cabeza para tocar), a veces es muy bajo. ¿Cómo toca un trompetista? Agachemos la cabeza y juguemos. Toquemos como toca el trompetista. El sonido puede ser fuerte o suave (los niños juegan con la maestra cuando empieza la música).
Juego de salto de aro:
Un círculo pequeño significa que el sonido es bajo y un círculo grande significa que el sonido es fuerte. Cuando aplaudimos, la maestra saltó ruidosamente y los niños también aplaudieron. Cada niño elige un instrumento para jugar este juego.
Reflexión docente:
Cada clase pública me ha beneficiado mucho. Aunque el ritmo no es la primera vez, es relativamente más difícil. El ritmo siempre es regular, pero a esta pieza le falta regularidad. Después de repetidas revisiones, finalmente se grabó una versión de música rítmica normal. La música rítmica moviliza algún movimiento, y los movimientos humanos también son movimientos. Todas las actividades humanas son inseparables del ritmo. La vida humana sin ritmo no existe. Desde la sensación del cambio de estación hasta lavarse la cara, cepillarse los dientes y vestirse en la vida diaria, todo es inseparable del ritmo. Incluso los pensamientos temporales del cerebro humano son estrictamente rítmicos.
Intención de diseño del plan de lección 6 del juego de ritmo infantil
Hay algunos instrumentos de percusión nuevos hechos de botellas en el área de música. Los niños se sienten atraídos por estos juguetes "terrenales" y, cuando tienen tiempo, tropezarán y los golpearán. Una vez, Feifei agitó el frasco y le preguntó a Beibei: "¿Qué crees que hay dentro?" Beibei se llevó el frasco a la oreja y lo agitó vigorosamente, diciendo: "Tal vez sea un caramelo delicioso". Escuchó: "Me siento como un guijarro". Feifei dijo: "Me siento como un frijol". También intentaron abrir el frasco sellado, pero durante mucho tiempo fracasaron. Más tarde, los tres pequeños finalmente se enteraron al preguntarle a la maestra que el frasco estaba lleno de piedras. A través de este incidente, descubrí el interés de un niño por los sonidos. Las recomendaciones de educación musical de las "Pautas para el aprendizaje y el desarrollo de niños de 3 a 6 años" señalan: Deje que los niños escuchen e identifiquen varios sonidos y guíelos para que expresen sus sentimientos sobre el timbre, la intensidad y la velocidad a su manera. Así que diseñé esta actividad de juego de ritmo grupal basada en este punto de interés.
Objetivos de la actividad
1. Guiar a los niños a percibir y distinguir los diferentes sonidos emitidos por tres objetos diferentes: nueces, frijoles rojos y arroz, y cultivar la capacidad de comprensión auditiva de los niños.
2. Deje que los niños escuchen la música en la situación de juego y realicen giros y conjuntos sencillos según el ritmo. (Puntos clave y dificultades).
3. Deje que los niños experimenten el placer que brindan los juegos de ritmo y estimule su amor por los juegos de ritmo.
Actividades a preparar
1. Preparación de la experiencia
Los niños aprendieron sobre nueces, arroz y frijoles rojos; jugaron el juego “semáforo”.
2. Preparación del material
Coloque nueces, arroz y frijoles rojos en frascos igual al número de niños; 3-5 frascos vacíos con música de acompañamiento de "Happy Clapping Song"; Hay tres letreros circulares en forma de A, con un lado rojo y el otro verde, con fotografías de arroz, frijoles rojos y nueces, respectivamente, pegadas al lado verde.
3. Preparación del sitio
Las sillas pequeñas forman un gran semicírculo, con tres mesas pequeñas al frente.
Proceso de actividad
1. Juega al juego "encontrar el frasco" y distingue entre "frascos vacíos" y "frascos con algo dentro"
(1 ) Sintiendo el vacío Can. La maestra agitó un frasco vacío de un lado a otro y preguntó: ¿Hay algo en el frasco? ¿Cómo sabes que no hay uno?
(2) Verificar latas vacías. Abra el frasco, apunte la boca del frasco hacia el niño y pídale que verifique que no haya nada en el frasco.
(3)Juego de magia. La maestra silenciosamente puso dos nueces en el frasco, lo agitó nuevamente y preguntó: ¿Hay algo en el frasco? ¿Cómo lo sabes?
(4) Encuentra un frasco que contenga algo.
Profe: Aquí hay muchos frascos. Ahora ve a buscar un frasco con algo dentro.
Requisitos: No puedes abrir el frasco. Solo puedes saber qué hay en el frasco agitándolo y escuchando con los oídos.
Hijo. Todos encuentran un frasco con algo dentro y lo llevan a su asiento.
2. Juega al juego "Encuentra un amigo" y prepárate para distinguir los diferentes sonidos que hacen las nueces, el arroz y los frijoles rojos al golpear el frasco.
(1) Dígales a los niños que hay tres cosas diferentes en el frasco, luego muestre la señal del "semáforo", reconozca las tarjetas de nueces, arroz y frijoles rojos una por una, e inserte las tres cartas en las tres mesas respectivamente.
(2) Dile al niño que Baby Ka quiere encontrar un frasco con lo mismo que él como amigo. Haga que los niños agiten sus latas para determinar qué hay dentro, luego coloque las latas sobre la mesa con la marca correspondiente.
(3) Profesores y alumnos * * * comprueban si el frasco y la marca coinciden correctamente. La maestra primero tomó un frasco frente a la marca de nueces, lo agitó, pidió a los niños que juzgaran si había nueces en él y luego abrió la tapa para verificar. Después de juzgar tres frascos en secuencia, puede pedirle a un niño que examine los frascos restantes. Utilice el mismo método para probar las latas frente a las marcas de frijoles rojos y arroz. Sólo se abre una lata de cada tipo para su verificación y el resto se prueba escuchando. Preste atención a ayudar a los niños a resumir los métodos de escuchar y distinguir.
(4) Cada niño coge un tarro y lo coloca en la mesa correspondiente a su asiento. (Para facilitar el juego, deje que entre 6 y 8 niños cerca de los asientos sostengan el mismo frasco).
3 Juegue el juego rítmico "Shake" y realice rotaciones y movimientos simples con la música de ". Happy Clapping Song" Ensemble
(1) Jugando con los semáforos, los niños aprenden a leer al conductor y a agitar la lata rítmicamente.
La maestra sacó un cartel con algo escrito (como nueces) y el niño que sostenía el frasco lo agitó rítmicamente. Cuando el cartel se pone rojo, no pueden emitir ningún sonido. Cuando el maestro muestra el cartel, les recuerda a los niños diciendo "por favor sacudan al bebé".
(2) Juegue al juego de "sacudir", y los niños agitan el frasco rítmicamente al ritmo de la música.
La maestra utilizó la letra de "Por favor sacude al bebé" para acompañar la melodía de "Happy Clapping Song", mientras cantaba y mostraba el cartel del "semáforo", y los niños agitaban el frasco rítmicamente al acompañamiento. Una vez que los niños se familiarizan con el juego, el maestro acelera gradualmente el acompañamiento y juega dos veces.
(3) Cambie las reglas y juegue "Shake", y los niños practicarán la rotación y el conjunto junto con la música.
(1) La maestra cantó "×× bebé, por favor sacúdelo". Los niños que sostenían el frasco inmediatamente se prepararon para agitarlo después de cantar la letra y tocar el ritmo de "|××|". El maestro cantó "Let's Shake Together". Tan pronto como terminó de cantar, todos los niños usaron latas para marcar el ritmo de |××|. Tócalo 3 o 4 veces y acelera gradualmente tus habilidades para el canto.
② Juega el juego con música 2 veces.
Ahora deja que la banda toque con nosotros.
La banda tiene un sonido agradable, pero el tempo es rápido. Los niños deben observar al director, escuchar la música y seguir el ritmo.
4. Ampliar el juego “Happy Shake” para estimular aún más el deseo y el interés de los niños por los juegos.
Coloca el frasco en el rincón de música, cambia el contenido del frasco con regularidad y agrega piedras, bolas de vidrio, frijoles negros, trigo, arena, etc. , deje que los niños continúen explorando y jugando en el rincón de música.