Plan de lección de ciencias para clases pequeñas de jardín de infantes para encontrar sombras.
Un plan de lección de muestra para encontrar sombras antes de las actividades del jardín de infantes:
Un día estaba al aire libre y encontré a los niños jugando espontáneamente a pisar sombras. Unos niños corrieron hacia mí y me preguntaron: Maestro, ¿cómo se forman las sombras? ¿Por qué hay sombras en algunos lugares y no hay sombras en otros? Los niños de clase media ya conocen las sombras y están muy interesados en su formación. Decidí crear actividades que enseñaran a los niños cómo se forman las sombras y la relación entre la luz y la sombra en el juego de sombras.
Objetivos de la actividad:
1. Comprender cómo se forman las sombras y percibir la relación entre luz y sombra.
2. Experimenta la diversión de los juegos de sombras.
Preparación de la actividad:
1. Cuadros, linternas, juguetes y proyectores de diapositivas.
2. Organizar actividades cuando haya mucho sol.
Tiempo de actividad: dos clases.
Proceso de la actividad:
Primero, crea una situación e introduce nuevas lecciones
1 Utiliza las adivinanzas para despertar el interés
Profesor: medio. clase Los niños son muy inteligentes. Hoy, la maestra les trajo un acertijo muy interesante a los niños. Probemos a todos, escuchemos atentamente y veamos quién es el más inteligente. Primero podemos hacer una suposición: todo el mundo tiene un buen amigo que tiene el cuerpo y la cabeza negros y toman el sol juntos. Cuando paras, se detiene, cuando vas, se va, pero no hablas.
Dejemos que nuestros hijos piensen en esto. ¿Qué es esto? ¿Quién le dijo primero al maestro?
Joven: Sombra.
Profe: Sí, esto es una sombra. Los niños de clase media realmente hacen honor a su reputación y son increíbles. Déjame darte una florecita roja.
Oye, ¿quién llora? La maestra muestra el gatito de peluche y finge que está llorando. Cuente la historia "La tímida Mimi".
Esta mañana, el gatito estaba jugando en el césped. Ella está muy feliz. De repente, encontró una cosa negra a su lado. Oye, ¿qué es esto? Mimí es rara. Ella corrió rápido hacia el este, pero la cosa negra corrió hacia el este, y corrió hacia el oeste, pero la cosa negra también corrió hacia el oeste. Esta vez, Mimi estaba tan asustada que rompió a llorar. Mamá, Mamá
@ _ @Yo soy la línea divisoria@ @ @ 2. Póngase en contacto con la vida, pida a los niños que adivinen qué es el negro.
Profesor: Piénsenlo, niños. ¿Qué es exactamente lo negro?
Joven: Sombra.
Profe: Sí, es una sombra. Los niños son muy inteligentes. Entonces, ¿cómo se forman las sombras?
2. Demostración de animación, explora nuevos conocimientos.
1. Haz experimentos y obtén una comprensión preliminar.
Maestra: Nuestros niños conocen las sombras, entonces, ¿cómo se forman las sombras?
(1) Enciende el proyector de diapositivas y proyecta la luz en la pared.
Maestra: Miren con atención, niños. ¿Hay sombras en la pared?
Yang: Sin sombra.
(2) La maestra usó un perro de juguete para bloquear la luz.
Profe: Ahora mira la sombra en la pared.
Yang: Sí.
Maestro: No había sombra hace un momento, pero ahora sí la hay. ¿Por qué?
Yang: Al principio no había cachorros, pero ahora sí hay cachorros.
Profesor: Niños, observen atentamente. Entonces, ¿hay alguna desventaja en criar un cachorro?
(3)El profesor apaga el proyector de diapositivas.
Profesor: Échale un vistazo ahora. ¿Hay sombras en la pared? ¿Por qué?
Joven 1: No.
Joven 2: No hay cachorro.
Resumen del profesor: Si no hay luz, habrá objetos y no habrá sombras.
2. Mira la animación para comprender en profundidad los motivos de la formación de las sombras.
Material didáctico de demostración: ¿Cómo bloquea el gatito la luz y forma una sombra detrás de ella?
Maestra: Entonces, ¿cómo se forma la sombra de Mimi? Echemos un vistazo.
Los niños ven animaciones y los profesores expresan imágenes.
Maestra: Bebé, el sol emite mucha luz. Cuando brilla sobre Mimi, el cuerpo de Mimi bloquea la luz. ¿Luz? ¿romper? En el pasado, había una sombra oscura detrás de Mimi.
En tercer lugar, participar en juegos y consolidar conocimientos
1 Echa un vistazo
Profe: Bueno, todos los niños sabemos cómo se forman las sombras, ¿y tú? ¿Quieres ver tu propia sombra en el frente? La maestra encendió el proyector de diapositivas y dejó que varios niños miraran las sombras frente al proyector de diapositivas. Los niños se mueven libremente (o extienden la mano, se agachan, bailan o patean)
Maestra: Jaja, las sombras son muy interesantes. ¿Quién puede decirnos cómo se forman las sombras?
Joven 1: Donde hay luz, hay sombra.
Profe: ¿Hay sombras cuando hay luz?
Joven 2: Cuando el cuerpo bloquea la luz, hay una sombra.
Niño 3: Cuando un objeto bloquea la luz, habrá una sombra.
@ _ @Yo soy la línea divisoria@ @ @ 2. Vamos a hacerlo.
Profesor: Niños, cierren los ojos y observen cómo el profesor realiza trucos de magia para ustedes. Un pájaro voló, voló y voló. Aquí viene un corderito, bip. Se viene un lobo feroz, ah, ah, ah, te voy a comer. Bang, llegó el cazador, el lobo se espantó, el cordero se escapó y el pájaro se fue volando. (Habla y haz sombras de manos cuando vengas)
Dale a los niños una linterna y pídeles que trabajen juntos en grupos para hacer sombras de manos y adivinen cómo se ven. A ver quién lo hace mejor.
Cuarto, juegos al aire libre para fortalecer la memoria
Profe: Las sombras son muy interesantes. Salgamos y encontremos nuestra propia sombra, ¿vale?
¿Todos los niños cantaban junto a la maestra y hacían movimientos de pájaros? ¿volar? Sal y encuentra tu propia sombra.
(1) Lo encontré.
Los niños buscan sus propias sombras en el sol y luego les permiten observar cuidadosamente las sombras de otros objetos además de sus propias sombras en el sol.
(2) Hablar
Los niños hablan entre ellos sobre cómo se formaron sus sombras. Muévete
Maestra: Niños, ¿cómo pueden hacer que su sombra se mueva?
(Los niños caminan o se detienen, corren o saltan, bailan o practican deportes)
(3) Cambios
Profesor: Los niños son realmente capaces, entonces ¿Quién? ¿Cambiará su sombra?
Los niños pueden crear libremente imágenes de varios animales pequeños. Juego "Retratos de pequeños animales"
El pájaro se despertó, gorjeó y voló hacia el césped para hacer ejercicios matutinos;
El gatito se despertó, maulló y se fue al césped para pasar la mañana ejercicios;
p>
El elefante se despertó, sacudió su trompa y fue al césped a hacer ejercicios matutinos.
El conejo se despertó, saltó, saltó sobre la hierba e hizo ejercicios matutinos.
(4) Esconderse y esconderse
Maestro: Las sombras son realmente interesantes. Dejemos que nuestros hijos piensen en ello. ¿Cómo puedes ocultar tu sombra? ¿Dejar que otros no encuentren tu sombra?
Los niños están dispersos a la sombra del parque infantil, algunos bajo la sombra de los árboles, otros a la sombra del tobogán y otros a la sombra de la pared.
(5) Haz un dibujo
Los niños se dividen en grupos libremente y cada pareja usa tiza para registrar las sombras de los demás en el suelo. Dos horas más tarde estarían en el mismo lugar.
Observa si la sombra cambia y explora la relación entre la sombra y la posición del sol.
5. Hacer eco y resumir.
Mostrar material didáctico: Oye, Mimi sigue llorando. Se lo contamos a Mimi juntos, ¿vale?
Yang: Vale, Mimi bloquea el sol y la luz no puede pasar, por lo que hay una sombra detrás de ti.
Profesora: Mimi entiende. Dijo que los niños de clase media son muy inteligentes. Gracias por ayudarme. Me voy. ¡Quedemos otra vez!
@ _ @Soy la línea divisoria@ @ @Reflexión sobre la actividad:
Esta lección es una clase de conocimientos científicos en la clase media del jardín de infantes, principalmente para que los niños comprendan las sombras. A través de juegos animados e interesantes, la formación y la relación entre luces y sombras permiten a los niños experimentar la diversión del aprendizaje científico en los juegos.
Primero, presente historias para estimular la conciencia de los niños sobre la participación activa.
? Hay niños a los que no les gusta estudiar y no hay niños a los que no les guste escuchar cuentos. ? Basado en las características de la ciencia y la psicología activa, curiosa y competitiva de los niños, se diseñó el cuento de "Timid Mimi". Deje que los niños comiencen a explorar nuevos conocimientos en el contexto de ayudar a Mimi a resolver problemas. Al mismo tiempo, esta historia se utilizará durante toda la clase y el conocimiento científico se interpretará sistemáticamente con la ayuda de los altibajos de la historia. De esta forma, los niños encontrarán la ciencia muy interesante y divertida desde el principio, y dejarán que los niños descubran problemas científicos de forma divertida, para que estén dispuestos a observar y atreverse a intentarlo. Sienten que la ciencia los rodea, lo que crea un interés por la ciencia y un deseo de seguir explorando.
2. Comience con el gráfico, resalte los puntos clave y supere las dificultades.
Las razones de la formación de sombras son el enfoque y la dificultad de esta lección. Aquí se utilizan pequeños experimentos y demostraciones de animación, que son intuitivos, fáciles de modificar y profundos, lo que facilita la comprensión de los niños, resaltan de manera efectiva los puntos clave y superan las dificultades con éxito.
En tercer lugar, los métodos de enseñanza son coloridos, flexibles y diversos.
Esta actividad utilizó una variedad de métodos de enseñanza y creó una variedad de juegos. Por ejemplo, a través de vívidas demostraciones de material didáctico, se pueden utilizar imágenes coloridas y vívidas para enseñar de forma intuitiva. Consolida el conocimiento a través de una serie de juegos de sombras: primero, encuentra la sombra; segundo, la sombra; cuatro sombras ocultas; Las capas son profundas y están interconectadas, lo que permite a los niños explorar y buscar respuestas activamente, y nunca se cansarán de ello.
Por supuesto, todavía existen deficiencias en esta actividad, como que el lenguaje del profesor no es lo suficientemente rico y el proceso de enseñanza no es natural, lo que está relacionado con la propia calidad del profesor. En el futuro, debemos fortalecer nuestro estudio en esta área. Al mismo tiempo, la parte de introducción es demasiado larga y es necesario prestarle atención.
Ensayo de clase pequeña de jardín de infantes Pediatría busca ideas de diseño para planes de lecciones paralelas;
En una actividad al aire libre, ¿de qué se reunieron muchos niños para hablar? Uno de los niños se me acercó y me preguntó: Maestra, qué extraño, ¿de dónde y cómo vienen nuestras sombras? Pronto los niños descubrirán que donde hay luz del sol, hay sombras. Para satisfacer el deseo de los niños de explorar, decidí basándome en la experiencia existente de los niños: dejar que los niños utilicen varios métodos para explorar este fenómeno científico.
A lo largo de toda la actividad, no solo les proporcioné a los niños una gran cantidad de materiales, sino que también los animé a intentarlo con valentía, hacer sus propios experimentos y adquirir algunas experiencias de percepción. ¿Y luego pasar? ¿Pisar las sombras? El juego permite a los niños descubrir los cambios en las sombras.
Objetivos de la actividad:
1. Una comprensión preliminar del fenómeno de que aparecerán sombras cuando la luz es bloqueada por objetos.
2. A través de la observación y la experimentación se puede adquirir experiencia en la formación y los cambios de sombras.
3. Estimular el interés y la curiosidad de los niños por los fenómenos de las sombras.
Preparación de la actividad:
1. Fuentes de luz como lámparas y linternas.
2. Juguetes varios.
3. Elige un lugar soleado.
Proceso de la actividad:
1. Estimular el interés de los niños por explorar las sombras
Profesor: Todos hemos visto sombras, pero ¿sabes cuándo hay sombras?
Yang: Donde está el sol, hay sombras.
Yang: Habrá sombras si enciendes las luces por la noche.
Yang: Cuando hay luna, habrá sombras.
Profe: ¿Qué tiene una sombra?
Yang: Todo el mundo tiene una sombra.
Joven: El cachorro tiene una sombra.
Joven: Las muñecas también tienen sombras.
(Los niños son muy activos respondiendo preguntas, y algunos niños también quieren expresar sus propias opiniones, pero tienen poca experiencia en esta área y están ansiosos; esto estimula el interés de los niños en explorar este fenómeno.)
@ _ @Yo soy la línea divisoria @ @ @ 2. Experimente para comprender por qué se forman y cambian las sombras.
1 División: ¿Por qué hay una sombra? ¿Cambiará la sombra? ¿Cómo cambiarlo? Animar a los niños a utilizar diversos materiales proporcionados por el profesor: linternas, lámparas de escritorio, proyectores, juguetes, etc. Para experimentar. (Los maestros hacen rondas para guiar y comprender las ideas de los niños).
Comunique los resultados experimentales en grupos.
Yang: Donde hay luz, habrá sombras.
Joven:? ¿elefante? Entonces qué. ¿conejo? La sombra es diferente.
Joven:? ¿auto? La sombra se hará cada vez más pequeña.
Maestro: ¿Cómo se hace más grande y más pequeño?
Joven:? ¿auto? La sombra se hace más grande cuando estás más cerca de la luz y más pequeña cuando estás más lejos de la luz.
Yang: ¿Me di cuenta de que tenía una linterna? ¿elefante? Delante, la sombra no tiene nariz. ¿Tomarlo? ¿elefante? Además, Shadow tiene una nariz larga.
Profesor y niños* * *Resumen: Los objetos bloquean la luz y crean sombras. A medida que la fuente de luz gira, las sombras también cambian.
(Todos los niños están muy interesados en explorar las actividades de las sombras. No solo pueden descubrir problemas, sino que también pueden verificarlos mediante experimentos prácticos y expresar sus propias opiniones. Están muy felices.)
Buscando el plan de lección de sombras en ciencias de clase pequeña de jardín de infantes; objetivos de enseñanza del ensayo modelo 3
1 Percibir las características de la sombra en el juego y saber que la sombra y la apariencia física son iguales.
2. Estudiar de arriba a abajo, observar atentamente desde el todo hasta las partes pequeñas, comparar y observar, y sobre esta base juzgar y encontrar la sombra del objeto real.
3. Cultivar la meticulosa capacidad de observación de los niños.
Preparación para la enseñanza
1. Proyector;
2. El niño tiene una tarjeta de operación (la dificultad del contenido de la tarjeta de operación es progresiva), y un bolígrafo;
3. Hay dos dibujos de modelos de enseñanza del maestro a ambos lados de la pizarra, un palito de papel, dos ositos de peluche ligeramente diferentes y un bolígrafo o tiza roja;
4. Preparación del conocimiento de la sombra.
Proceso de enseñanza
1. El lenguaje despierta interés y atrae amigos del cine.
Maestra: Niños, tengo muchas ganas de ser amigos de ustedes. ¿Serás mi amigo? (¡Sí!) ¡Me alegro de ser tu amigo! También traje a un buen amigo mío hoy. ¿Dónde está mi mejor amigo? (La maestra miró a su alrededor por un momento.) 1, 2, 3 ¡Mi buen amigo, por favor sal! En ese momento, la proyección era brillante, la maestra se paró elegantemente bajo la luz y la pared inmediatamente tomó la forma de una sombra. ¿Quién es mi buen amigo? tu sombra. )¡bien! Mi mejor amiga es mi sombra (Figura 1).
2. Jugar, hablar y percibir la relación entre sombras y objetos.
(1) Al jugar, las formas y las sombras se sienten diferentes.
Maestro: ¿Quién quiere acercarse e invitar a sus amigos en la sombra? (Invite a cuatro niños a subir a la vez, repita dos veces. Después de que los niños suban, la maestra lee la canción infantil: 1, 2, 3, amigos de la sombra, ¡salgan por favor! (¿Cuando miro? ¿Salgan por favor? Gire en la luz de proyección, y la sombra de un niño aparece en la pared)
Maestra: ¿De quién es esta sombra amiga?
Yang: Porque la sombra es la misma que él.
Resumen del maestro: Resulta que los amigos de la sombra tienen la misma apariencia que los niños, y los amigos de la sombra también son diferentes (Imagen 2)
(2) ) Observa los sutiles cambios en las sombras mientras juegas.
Profesor: (Dos ositos.) ¡Mira con atención dónde está la película amigo del oso blanco! el oso amarillo es más grande y el oso blanco es más pequeño; el oso amarillo tiene una pequeña flor en la cabeza, pero el oso blanco no tiene flor en la cabeza. El oso blanco tiene una copa pequeña, pero el oso amarillo no. p>
Maestro: ¡Los ojitos de los niños son tan brillantes! Cuando buscamos amigos de películas, primero podemos observar su apariencia general y luego observar sus diferencias de arriba a abajo, para que puedas descubrir quiénes. es de quién es el amigo de la película (Figura 3)
3. Utilice métodos de observación y coopere para encontrar amigos en la sombra
(1) Maestro: Niños, hay un pequeño zorro que puede. No encuentras a su amigo sombra. ¡Date prisa! ¿Quieres ayuda? (¡Sí!) ¡Mira! Aparecen un pequeño zorro y muchas sombras similares.
(2) Espera un momento. ¿Quién?
La maestra señala la sombra con la que el niño está de acuerdo y dice: "¿Por qué no?" (la forma es diferente: las patas delanteras están hacia atrás) y lleva esta sombra a un lado.
La maestra señaló la sombra que ambos niños reconocieron (ligeramente diferentes) y dijo:? El niño dijo: esta es su amiga sombra, esta es su amiga sombra, entonces primero comparemos estas dos sombras (póngalas debajo del pequeño zorro para que los niños las observen) para ver si (la equivocada) es la sombra del pequeño zorro. Amigos primero. Compara y mira atentamente de principio a fin. (El niño dijo: ¿No? Pregunta: ¿Por qué no ser amigo del Zorro?
Maestro: ¡Oh! El pequeño zorro tiene barba, pero la sombra no la tiene, entonces no es su amigo. ¿Quién es? ¿La sombra amiga del zorro? (Los niños se señalan el uno al otro.) Sí, esta es su amiga sombra (La maestra la rodeó con un bolígrafo). Maestra: Resulta que las dos sombras tienen una barba ligeramente diferente. Es realmente difícil de encontrar. Es hora de observar con atención (Figura 4).
4. La aplicación de métodos de observación hace que los niños piensen de forma independiente.
(1) Maestro: El pequeño zorro es. ¡Qué feliz, los niños lo ayudaron! Pero todavía hay muchas cosas que no se pueden encontrar aquí, y me gustaría pedirles ayuda a los niños (Sí).
(2) Haga una solicitud de operación. >Maestro: ¡Mira! ¿Quién no puede encontrar a los amigos de la sombra? Bicicleta, hormiga, calabaza, ratón, antes de buscar a los amigos de la sombra, el maestro hizo una petición: obsérvalos atentamente de arriba a abajo y míralos uno por uno. Y quédate callado. Piensa por ti mismo para poder encontrar a sus amigos de la película. Después de encontrar a sus amigos de la película, usa el bolígrafo para dibujar el círculo de amigos de la película. ¡De lo contrario, no estarán contentos! ¡empieza!