Informe de propuesta de tesis de educación preescolar
Muestra de informe de propuesta de tesis de educación preescolar
El informe de propuesta incluye cuatro aspectos: descripción general, tecnologías clave, análisis de viabilidad y disposición del tiempo. Dado que el informe de propuesta es la idea general de la tesis expresada en palabras, no es necesario que sea demasiado largo, pero se deben abordar cuestiones principales como el tema de investigación planificado, cómo estudiarlo y la aplicación de la teoría. claramente indicado. El siguiente es un informe de propuesta de muestra sobre tesis de educación preescolar que he recopilado para todos, solo como referencia
Informe de propuesta de tesis de educación preescolar 1
Contenido
1. Selección del tema Antecedentes
2. Propósito e importancia de la investigación
3. Principales teorías involucradas en este estudio
4. Contenido principal y marco de investigación de este estudio
(1) El contenido principal de la investigación de este artículo
(2) El marco de investigación de este artículo
5. Esquema de redacción
6. El avance de la investigación de este artículo
7. Literatura leída hasta el momento
1. Antecedentes del tema
La primera infancia es la etapa inicial de la vida desarrollo, un período crítico para el crecimiento y desarrollo físico, y también un hábito de comportamiento El mejor momento para desarrollarse. Los comportamientos alimentarios saludables pueden ofrecer una buena garantía de un buen estado nutricional en la primera infancia, y un buen estado nutricional es la base del crecimiento saludable de los niños pequeños. Sin embargo, algunos resultados de encuestas nos han llamado la atención. Según los resultados, se puede observar que existen algunos problemas en la conducta alimentaria de los niños pequeños en nuestro país. Con el aumento gradual de los ingresos familiares, la industria procesadora de alimentos se ha desarrollado rápidamente. Muchos tipos de comida chatarra han llenado la vida diaria de los niños. Los padres han permitido que sus hijos coman demasiada comida chatarra y no ingieran suficientes comidas. los niños desarrollan dietas poco saludables, esto hará que los niños pequeños se alejen cada vez más de la salud. Al mismo tiempo, los resultados de la encuesta realizada a los trabajadores médicos también muestran que los problemas dietéticos en la primera infancia afectarán el crecimiento y desarrollo del cuerpo de los niños. Por tanto, si quieres que tus hijos crezcan sanos, debes prestar atención a sus malas conductas alimentarias.
2. Propósito e importancia de la investigación
Propósito de la investigación
Basado en el análisis de los resultados de la investigación existente, en base a la situación de que los niños pequeños pueden tener una variedad de Malas conductas alimentarias, los investigadores decidieron ayudar a los niños a crecer de forma saludable investigando más a fondo la situación actual de las malas conductas alimentarias de los niños y, sobre esta base, analizando los factores que afectan las malas conductas alimentarias de los niños y presentando sugerencias específicas y factibles. Este estudio aborda principalmente los siguientes temas: investigación de la situación actual de las malas conductas alimentarias de los niños entre 4 y 6 años y, a partir de ello, analiza los factores que inciden en las malas conductas alimentarias de los niños y propone estrategias de mejora específicas y factibles para las mismas; malas conductas alimentarias.
Relevancia en la investigación
1. Importancia teórica
Este estudio investiga la situación actual de las malas conductas alimentarias de los niños de entre 4 y 6 años, y analiza los factores que Afecta las malas conductas alimentarias de los niños, lo que puede enriquecer la teoría de la conducta alimentaria de los niños pequeños.
2. Importancia práctica
En el proceso de práctica, los investigadores descubrieron que los niños tienen malas conductas alimentarias, pero los maestros y padres de los niños no pueden cambiar este status quo, lo que afectará la desarrollo físico de los niños. Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo proporcionar a los padres y maestros de la primera infancia estrategias para mejorar las conductas alimentarias poco saludables de los niños, de modo que los padres y maestros de niños pequeños puedan cultivar conductas alimentarias saludables en los niños de la manera correcta.
3. Las principales teorías involucradas en este estudio
En cuanto a los snacks entre los niños pequeños, en 1994, Cathro y Hilliam realizaron un estudio en 5 países, entre ellos Francia, Italia, Estados Unidos. Reino Unido, Alemania y España La encuesta encontró que los niños en varios países generalmente comen bocadillos con frecuencia. [1] Ezell, Mc Coy, Wolfe y otros también realizaron una encuesta sobre el consumo de refrigerios en los niños estadounidenses. Los resultados de la encuesta mostraron que los niños estadounidenses comen refrigerios con más frecuencia. Los refrigerios más comunes que se comen todos los días son bebidas carbonatadas, dulces, frutas y papas fritas. .
[2] La encuesta de Skinner et al. también mostró que el comportamiento de los niños con respecto a los refrigerios representa una alta proporción del número total de malas conductas alimentarias de los niños, y la proporción de niños que comen refrigerios es directamente proporcional a su edad.
Kendra cree que es muy necesario introducir algunos conocimientos sobre alimentación y nutrición a los niños pequeños en la etapa de la primera infancia, y además es comprensible y aceptable según las características de desarrollo físico y mental de los niños. Está relacionado con la cognición de la alimentación y la educación nutricional de los niños pequeños. Essa señaló que si un niño come muy poco durante una comida y luego dice que tiene hambre después de la comida, no lo culpes por no comer lo suficiente a la hora de comer ni le des algo de comer, sino dile que coma en la siguiente comida. Está bien estar lleno. Esto es educación sobre la conducta alimentaria. Branen, Fletcher y otros señalaron que en el jardín de infantes se puede fijar el horario para que los niños coman, pero se puede elegir la comida que quieren comer. Esto es educación sobre actitudes alimentarias saludables.
IV.El contenido principal y el marco de investigación de este estudio
(1) El contenido principal de este estudio
Este estudio requiere entrevistas con algunos niños, y Al observar la guía de desarrollo para niños de 3 a 6 años, los investigadores descubrieron que solo los niños mayores de 4 años tienen la capacidad de escuchar para comprender y comprender los problemas que los adultos quieren expresar, y la capacidad expresiva para básicamente contar sus propias experiencias por completo. Por lo tanto, el estudio El investigador determinó que el alcance de la investigación serían los niños de 4 a 6 años. Por lo tanto, los investigadores seleccionaron al azar a 200 niños de entre 4 y 6 años de edad de clase media y superior para realizar una investigación sobre el comportamiento alimentario.
En primer lugar, el método de observación es el método más adecuado para niños en edad preescolar, porque el método de observación no requiere que los niños realicen algunas reacciones más allá de su propio nivel de capacidad y pueden comprender completamente el desempeño conductual más realista. de los niños en un estado natural; Además, los niños con el método de observación no son fácilmente perturbados por el observador, y el observador puede registrar objetivamente el comportamiento del niño. En segundo lugar, el investigador realizará una observación de dos meses de un total de 16 clases de la clase media y de la clase superior en dos jardines de infancia durante la hora del almuerzo de los niños (observación durante dos días por clase, dos clases por semana), principalmente mediante observación. El método de inspección de conducta y el método de muestreo de eventos en el método se utilizan para observar las malas conductas alimentarias de los niños, es decir, para describir y registrar si ocurren malas conductas alimentarias de los niños y qué aspectos específicos de las malas conductas alimentarias se incluyen.
El investigador desarrollará un formulario de registro de observación que el investigador necesita basado en la definición operativa de mala conducta alimentaria y combinado con el formulario de registro de observación maduro existente. Utilice este formulario para realizar una observación previa antes de que comience la observación formal y para realizar una investigación previa. y comprender el entorno y el sitio de observación. Familiarícese con los niños pequeños para que puedan eliminar su cautela.
(2) Marco de investigación de este artículo
El marco de investigación de este artículo puede; expresarse simplemente como:
5. Esquema de redacción
p>Resumen 4-5
Resumen 5-6
1. Introducción 9-18
(1) Origen de la investigación 9
(2) Propósito de la investigación 9-10
(3) Importancia de la investigación 10
1. Importancia teórica 10
2. Importancia práctica 10
p>(4) Revisión de la literatura 10-16
1. Estudios extranjeros sobre el mal comportamiento de los niños conductas alimentarias 10-11
2. Estudios domésticos sobre malas conductas alimentarias infantiles 11-16
(5) Definición y explicación de conceptos relacionados 16-18
2. Diseño de investigación 18-22
(1) Objetos de investigación 18
p>
(2) Métodos de investigación 18-22
1. Observación método 18-19
2. Método cuestionario 19-21
3 .Método entrevista 21-22
3. Resultados de la encuesta sobre la situación actual del mal comer comportamientos entre niños de 4 a 6 años 22-29
(1) Algunos niños no son lo suficientemente independientes a la hora de comer 22-23
(2) Los comportamientos quisquillosos a la hora de comer y de eclipse parcial de los niños son obvio 23-25
(3) La concentración de los niños al comer no es alta 25-26
(4) La velocidad de alimentación de los niños es demasiado rápida o demasiado lenta 26-28
(5) Es común que los niños coman snacks después de salir del jardín de infancia 28-29
4. Análisis de las causas que afectan las malas conductas alimentarias de los niños 29-38
( 1) El impacto del ambiente de comedor del jardín de infantes en el comportamiento alimentario de los niños 29-31
1. Falta de educación sobre salud dietética para niños de 29-30
2. Algunos maestros Lenguaje de orientación inapropiado 30
3. Algunos profesores exigen demasiado a los niños de 30 a 31 años
(2) El impacto de los métodos de alimentación y los hábitos de vida de los padres en el comportamiento alimentario de los niños 31 a 33
1. Métodos inadecuados de alimentación familiar 31-32
2. Ideas inconsistentes dentro de la familia 32-33
3. Malos modelos a seguir de los padres 33
(3) El impacto de las características de desarrollo del propio niño en el comportamiento alimentario de los niños 33-35
1. Falta de apetito de los niños 33-34
2. Falta de atención de los niños 34-35
3. Niños que tienen dificultades para criarse solos 35
(4) El impacto del entorno social en la conducta alimentaria de los niños 35-38
1. Publicidad televisiva En caso de fracaso, la conciencia de los padres sobre la prevención no es fuerte 35-36
2. La calidad de la comida de los niños es preocupante 36
3. Vendedores de comida chatarra cerca de los jardines de infancia 36-38
5. Estrategias para mejorar las malas conductas alimentarias de los niños 38-43
(1) Crear un ambiente alimentario adecuado en el jardín de infantes 38
1. Llevar a cabo diversas formas de educación sobre salud alimentaria actividades 38
2. Estandarizar las instrucciones de los maestros para los niños a la hora de comer 38
(2) Establecer conceptos correctos de alimentación familiar 38-40
1. Respetar las normas correctas métodos de alimentación 38-39
2. Requisitos unificados para niños dentro de la familia 39-40
3. Los padres deben dar ejemplo 40
(3) Ayudar a los niños a comer saludablemente según sus propias características 40-41
1. Ayudar a los niños a mejorar su conducta alimentaria basándose en sus propias características de desarrollo 40-41
2. Estandarizar las malas conductas alimentarias de niños de diferentes edades 41
3. Ayudar a niños de diferentes temperamentos a mejorar sus malas conductas alimentarias 41
(4) Para niños pequeños Crear un buen entorno social 41-43
1. Mejorar la legislación sobre publicidad de alimentos para niños pequeños 41-42
2. Elegir televisión programas adecuados para niños pequeños 42
3 . Castigar seriamente a los fabricantes que no produzcan alimentos para niños de acuerdo con los requisitos 42
4. Supervisar estrictamente a los vendedores de alimentos alrededor de los jardines de infancia 42-43
Conclusión 43-44
Literatura de referencia 44-47
6. Avance de la investigación de este artículo (omitido)
7. Referencias
[1] Huang Tuyun. 297 casos de conducta alimentaria de niños en edad preescolar Análisis de la situación actual [J Zhongchuan Children's Health Journal, 2001(06)
[2] Sun Ji Investigation and. análisis de la conducta alimentaria de niños en edad preescolar [J]. Medical World, 2006(09)
[3] Wei Mei, Yuan Lijuan. Encuesta sobre hábitos de vida y conductas alimentarias de niños de 2 a 6 años. ]. China Maternal and Child Health Care, 2008(23)
[4] Wan Fang. Ajuste de los niños de la familia y análisis de la educación sobre el comportamiento alimentario [J]. 31.
[5] Mei Jie. Encuesta sobre conocimientos nutricionales y comportamiento parental de padres de niños pequeños en Guangzhou [J] . 6] Xu Zhening, Gu Xiujuan, et al. Encuesta sobre el estado dietético y la alimentación familiar de los niños en edad preescolar [J]. Investigación sobre educación preescolar, 2008(03)
[7] Encuesta sobre alimentación de Ao Chunmei. hábitos de niños de 3 a 6 años [J]. Revista del Colegio Técnico y Vocacional de Yan'an, 2010(08)
[8] Investigación y análisis de 352 niños en edad preescolar de los comportamientos alimentarios de los niños [J]. Salud pública y medicina preventiva, 2007("3)
[9] Sun Weimin. Malas conductas alimentarias y educación de los niños [J]. Medicina familiar, 1994( 03)
[. 10] Liu Xiangyun. Comportamiento alimentario de los niños [J]. Revista china de pediatría práctica, 1997 (06)
[11] Problemas de conducta alimentaria de los niños [J]. 2008(03)
[12] Lu Huilan. Investigación sobre el comportamiento actual de meriendas en niños de 3 a 6 años en la ciudad de Lanzhou [J].
[13] Zhang Hongmin. Cultivar buenos hábitos alimentarios en niños pequeños[J]. Shandong Education, 2005(27)
[14] Lin Hong et al. niños [J]. Medicina de Hebei, 1999(12)
[15] Departamento editorial de la Enciclopedia de China Press. informe de propuesta de tesis de educación 2
1. Bases de selección de temas y revisión de la investigación
(1) Bases de selección de temas
La enseñanza en la primera infancia no se trata solo del conocimiento de Contenido de la enseñanza Existen ciertos requisitos y, al mismo tiempo, existen ciertos requisitos para el entretenimiento y diversión del proceso de enseñanza. En la práctica de la enseñanza, encontramos que las canciones infantiles son más aceptables para los niños debido a su estructura simple y lenguaje agradable. A juzgar por la experiencia de investigación anterior, la enseñanza de canciones para niños se puede dividir principalmente en dos formas: aprendizaje de canciones para niños y creación de canciones para niños. Entre ellos, el aprendizaje de canciones infantiles puede ejercitar la capacidad lingüística de los niños y la creación de canciones infantiles es un entrenamiento integral de la comprensión del lenguaje, la organización del lenguaje y otras habilidades de los niños.
Además, esta forma puede aumentar el interés por el aprendizaje de los niños y su sentido de logro, y proporcionar la garantía necesaria para su aprendizaje posterior. Este artículo estudia principalmente la aplicación de los métodos de enseñanza de la creación de canciones infantiles en la enseñanza de la primera infancia desde la perspectiva de la importancia de la creación de canciones infantiles y su proceso de enseñanza específico. Se espera que la investigación contenida en este artículo pueda proporcionar una base teórica y una guía práctica para estudios y trabajos posteriores.
(2) Revisión de la investigación
Los niños tienen sus propias características psicológicas de aprendizaje y características de aprendizaje, por lo que la enseñanza en la primera infancia es muy diferente de la enseñanza tradicional. En los últimos años ha habido relativamente muchos documentos sobre la enseñanza de la primera infancia, centrándose principalmente en investigaciones sobre métodos de enseñanza de la primera infancia, creación de canciones infantiles y modelos de enseñanza, etc.
2. Contenido básico del tema
El contenido estudiado en este artículo incluye principalmente tres aspectos:
En primer lugar, un análisis teórico de la aplicación de la canción infantil. creación en las escuelas primarias. Estudiar las características psicológicas y de aprendizaje de los niños pequeños desde una perspectiva teórica, y analizar las ventajas de la creación y enseñanza de canciones infantiles.
En segundo lugar, analizar la situación práctica actual de la creación y enseñanza de canciones infantiles y los problemas existentes en el proceso de práctica.
En tercer lugar, sobre la base de los problemas existentes, llevamos a cabo una investigación estratégica sobre la aplicación posterior de métodos de enseñanza de creación de canciones infantiles en la enseñanza de la primera infancia y presentamos asuntos que requieren atención en el proceso de implementación específico.
3. Puntos clave, dificultades e innovaciones del tema
Este artículo se centra en la revisión sistemática de los métodos de enseñanza de la creación de canciones infantiles y la aplicación práctica de este método en la enseñanza de la primera infancia.
La dificultad de este artículo es que existen pocos estudios relevantes. Este modelo de enseñanza aún se encuentra en etapa exploratoria y no existe un sistema de enseñanza perfecto a seguir.
La innovación de este artículo es proponer un método de enseñanza innovador de las canciones infantiles y estudiar sistemáticamente su aplicación en el proceso de enseñanza de los niños pequeños. Al mismo tiempo, la investigación sobre sus entornos y precauciones docentes puede orientar directamente el desarrollo del trabajo docente relacionado.
4. Esquema del artículo
El esquema de investigación de este artículo es el siguiente:
Resumen:
Palabras clave:
1, Introducción
1.1 Antecedentes y propósito de la investigación
1.2 Contenido e importancia de la investigación
1.3 Revisión de la literatura
2. Análisis de las características de la enseñanza infantil
2.1 Análisis de las características psicológicas de los niños
2.2 Análisis de las características de la enseñanza infantil
3. El papel de la creación de canciones infantiles en la enseñanza infantil
3.1 Creación de canciones infantiles El papel de la creación de canciones infantiles en el cultivo de las habilidades de alfabetización de los niños
3.2 El papel de la creación de canciones infantiles en el cultivo de la capacidad lingüística de los niños
3.3 El papel de la creación de canciones infantiles en el cultivo de la creatividad de los niños
3.4 Canciones infantiles El papel de la creación en el cultivo del sentido de logro y el interés por el aprendizaje de los niños
IV. que necesitan atención
4.1 Modelo de interacción profesor-alumno
4.2 Modelo de interacción estudiante-alumno
4.3 Modelo de interacción padre-alumno
4.4 Profesor -modelo de interacción entre padres
4.5 Precauciones
5. Resumen de la Propuesta de Tesis de Educación Preescolar 3
Los niños son la etapa básica del desarrollo intelectual en la vida y el período de Desarrollo más rápido. La educación preescolar adecuada y correcta juega un papel importante en la inteligencia de los niños y su desarrollo futuro. La formación y el desarrollo de niños extraordinarios están todos relacionados con una educación preescolar adecuada y correcta, especialmente la educación preescolar en términos de inteligencia. El siguiente es un informe de propuesta para la maestría en educación preescolar, espero que les pueda ayudar.
Título:
Investigación sobre las preferencias de lectura de libros ilustrados de niños de 3 a 6 años
Origen del estudio
1 . Libros ilustrados como libros infantiles Tendencias populares
Los libros ilustrados son un tipo de libro infantil muy popular en la sociedad actual. Son libros para niños que se basan principalmente en imágenes y se complementan con texto.
Las imágenes del libro ilustrado son muy exquisitas y la trama de la historia también es muy vívida. Las imágenes intuitivas del libro ilustrado estimulan la visión de los niños hasta cierto punto y estimulan su interés por la lectura. El estilo de texto inocente y conciso del libro ilustrado facilita la comprensión de los niños. Estas características del libro ilustrado están en consonancia con las leyes del desarrollo físico y mental de los niños. Por lo tanto, los niños pequeños pueden interesarse más en la lectura y comprender la diversión de los libros ilustrados durante el proceso de lectura. Leer libros ilustrados es de gran ayuda para el desarrollo de las habilidades lingüísticas y la imaginación de los niños. Al mismo tiempo, las imágenes vívidas y ricas también hacen que los niños disfruten más del proceso de lectura, permitiéndoles sentir la influencia de la belleza artística de los libros ilustrados.
2. El importante papel de los libros ilustrados en el desarrollo físico y mental de los niños
Los libros ilustrados juegan un papel muy importante en el crecimiento de los niños de 3 a 4 años y son una etapa de salto para el desarrollo de los niños. desarrollo del habla En esta etapa, los niños básicamente pueden dominar todos los idiomas de su propia nación, por lo que el entrenamiento de la pronunciación a partir de este período es muy crítico. Leer libros ilustrados para niños pequeños es de gran ayuda para el desarrollo del habla. No sólo en términos de lenguaje, los libros ilustrados son de gran importancia para el cultivo de la observación, la imaginación, la estética, las emociones y las emociones de los niños de 3 a 6 años.
3. El problema de una selección más detallada de libros ilustrados en el proceso de lectura de libros ilustrados para niños debe resolverse urgentemente.
Los libros ilustrados son un material de lectura que abarca muchas disciplinas y se están convirtiendo cada vez más en el material de lectura más popular en China. En los últimos años, ha habido cada vez más trabajos de investigación sobre libros ilustrados, y el contenido de los libros ilustrados a los que prestamos atención también se está volviendo cada vez más extenso. La lectura de libros ilustrados es un aspecto muy importante. Sin embargo, los niños de diferentes edades tienen diferentes opciones en la lectura de libros ilustrados. También tienen sus propias preferencias en la lectura de libros ilustrados. Estudiar las diferencias en las preferencias de lectura de libros ilustrados de los niños en diferentes edades puede permitirnos comprender mejor la lectura de libros ilustrados. orientación y selección de libros ilustrados adecuados para su propio desarrollo. Sin embargo, al revisar diversas literaturas, básicamente no existe ninguna investigación sobre este aspecto. Después de revisar los datos, se encontró que hasta el momento no hay literatura relevante que indique que los investigadores hayan realizado un estudio sistemático y en profundidad sobre las preferencias de lectura de los niños. 3-6 años para libros ilustrados. La mayoría de los expertos y académicos sólo se quedan en la superficie. Algunos sólo realizan investigaciones sobre la preferencia de los niños por un tipo de libro ilustrado. Algunos sólo realizan algunas investigaciones sobre la elección del formato del libro ilustrado. Algunos sólo hablan brevemente sobre ellos mismos. niños pequeños leyendo. En estos estudios, no existe una investigación y un análisis exhaustivos, más detallados y profundos sobre la edad y el sexo de los niños. Así que aquí espero realizar una investigación sobre las preferencias de lectura de niños de 3 a 6 años a través de observación y análisis sistemáticos, y producir resultados más claros y profundos. Proporcionar una orientación más específica y eficaz para la lectura temprana de los niños pequeños.
Importancia de la investigación
1. Importancia teórica
Los sujetos de este estudio son niños de 3 a 6 años. período crítico para el desarrollo del lenguaje, estudiar las preferencias de los niños en la lectura de libros ilustrados es de gran importancia para la lectura temprana de los niños. A través de la investigación, encontraremos que los niños tienen diferentes opciones de diferentes tipos de libros ilustrados en la lectura, así como que los niños de diferentes edades y diferentes géneros tienen diferentes opciones de libros ilustrados de diversas categorías. A través de la investigación, teóricamente podemos comprender mejor los patrones de lectura y las preferencias de los niños en la lectura de libros ilustrados y obtener conocimientos teóricos relevantes sobre las preferencias de lectura de libros ilustrados de los niños. Este estudio puede enriquecer investigaciones relevantes sobre las preferencias de lectura de libros ilustrados de los niños en mi país. Al explorar las preferencias de lectura de niños de diferentes edades y géneros, la investigación sobre las preferencias de lectura de libros ilustrados de los niños será más sistemática y específica, y enriquecerá la investigación sobre la lectura temprana de los niños.
2. Importancia práctica
Este estudio puede ayudarnos a comprender las preferencias de los niños de 3 a 6 años en la lectura de libros ilustrados. Podemos concluir que los niños de diferentes edades y géneros eligen diferentes tipos de libros ilustrados. Este estudio se lleva a cabo sobre la base de la práctica del jardín de infantes, y la observación y el análisis se llevan a cabo en un entorno de lectura de libros ilustrados reales para niños. varias edades Realice actividades de explicación de libros ilustrados para observar las preocupaciones de los niños durante el proceso de lectura de libros ilustrados.
Y analizaremos casos relevantes para conocer cada vez de forma más realista las preferencias de lectura de libros ilustrados de los niños. Muchos jardines de infancia tienen ciertos problemas con la lectura de libros ilustrados. Los jardines de infancia no tienen una comprensión sistemática de la ubicación de los libros ilustrados y de los libros ilustrados adecuados para la lectura en clases de diferentes edades, y no pueden tomar las decisiones más correctas para ofrecer los mejores y más adecuados. libros ilustrados para niños. La investigación contenida en este artículo es de gran ayuda para la orientación de la lectura temprana de los niños pequeños y también proporciona orientación a los maestros de jardín de infantes y a los padres de niños pequeños sobre la lectura de libros ilustrados para niños pequeños. Esta investigación les ayuda a elegir libros ilustrados adecuados para niños pequeños. También puede comprender las preferencias de los niños de todas las edades y géneros en la lectura de libros ilustrados, respetar las leyes de su desarrollo físico y mental y brindarles la orientación adecuada. Además, sobre la base de esta investigación, los recursos de los libros ilustrados de jardín de infantes también se pueden optimizar, de modo que se puedan utilizar mejor los libros ilustrados de jardín de infantes. Sobre la base de estos estudios, los niños pueden lograr un desarrollo mejor y a más largo plazo.
Revisión de la literatura
1. Investigación sobre el impacto de la lectura de libros ilustrados en el desarrollo de los niños pequeños
La lectura de libros ilustrados por parte de los niños juega un papel muy importante en el crecimiento de los niños pequeños, de 3 a 6 años, los niños de 6 años se encuentran en un período crítico del desarrollo del lenguaje, y la lectura de libros ilustrados también desarrollará las emociones, la imaginación, la observación y las habilidades cognitivas de los niños en este período. en libros ilustrados Abre la ventana para que los niños pequeños observen e imaginen el mundo, satisface su curiosidad y los hace sentir emocionados y felices. Por lo tanto, leer varios libros ilustrados puede ser de gran ayuda para los niños pequeños, permitiendo a los padres y maestros de la primera infancia descubrir el progreso y el crecimiento que los niños han obtenido en el proceso de lectura de libros ilustrados.
En la investigación sobre el valor de la lectura de libros ilustrados para niños pequeños, diferentes expertos y académicos han descrito el valor de los libros ilustrados de manera diferente, pero también existen algunas similitudes. sobre las emociones de los niños, como el maestro Xiao Juan de Hunan; algunos expertos destacaron el papel de la lectura de libros ilustrados en la promoción de la imaginación, la creatividad y la observación de los niños, como Hong Haiying de Gansu, algunos expresaron el impacto de la lectura de libros ilustrados en la imaginación de los niños pequeños; creatividad y capacidad de observación; la importancia del desarrollo del lenguaje y el buen desarrollo del carácter moral, como las opiniones del maestro Geng Minglei.
El profesor Xiao Juan de la Universidad Normal de Hunan señaló que el lenguaje ilustrado de los libros ilustrados presenta un mundo maravilloso y de fantasía para los niños. Desde la perspectiva del desarrollo psicológico de los niños, los libros ilustrados son una forma de presentación de la cultura infantil y una parte importante del propio mundo de los niños a través de los libros ilustrados, y los adultos también obtienen conocimientos de los niños a través de los libros ilustrados. para la comunicación psicológica. Los propios niños tienen su propia cultura infantil única. Los libros ilustrados son buenos compañeros para los niños pequeños, además de su crecimiento saludable, son una "ventana" para que los niños pequeños se comprendan a sí mismos y al mundo exterior. También son un puerto para que los niños pequeños ubiquen sus emociones y pensamientos. El modo de los libros ilustrados es una combinación de imágenes y texto. Esta característica está en consonancia con la naturaleza pictórica del pensamiento de los niños, lo que facilita que los niños entren en la situación narrativa de los libros ilustrados cuando leen libros ilustrados.
Hong Haiying de Gansu señaló que los libros ilustrados pueden cultivar la imaginación y la creatividad de los niños en la mayor medida posible, y mejorar en gran medida sus habilidades para escuchar y hablar. Además, muchos libros ilustrados emocionales también cultivarán sutilmente la imaginación y la creatividad de los niños. sentimiento. También propuso que las historias de los libros ilustrados crucen fronteras nacionales y diferentes orígenes culturales, y que la imaginación de los niños pueda enriquecerse continuamente a través de diferentes tipos de libros ilustrados con diferentes expresiones. Algunos pequeños detalles distintivos en los libros ilustrados también harán que los niños pequeños tengan asociaciones ricas, lo que les brinda ricas oportunidades para experimentar diferentes historias. Además, los excelentes creadores de libros ilustrados dejarán un gran espacio para la imaginación de los niños y construirán una amplia plataforma para el desarrollo de la imaginación y la observación de los niños, de modo que los niños puedan leer libros ilustrados en todo momento. Habrá descubrimientos y experiencias nuevas y diferentes mientras leen. ;