Cinco actividades seleccionadas en el campo del lenguaje de jardín de infantes y clases medias
Plan de actividades de campo de lenguaje para clase media 1
Objetivos de la actividad
1. Ser capaz de escuchar atentamente la historia y sentir los cambios argumentales de la historia.
2. Aprende los diálogos del cuento y enriquece vocabulario como "redondo", "brillante" y "dingling".
3. Dispuesto a compartir juguetes con sus compañeros.
Actividades para preparar
1. Unas campanitas preciosas.
2. Marionetas o dibujos de gatitos, corderos, cachorros y conejos.
Proceso de la actividad
1. Guíe a los niños a jugar con campanas en grupos y guíelos para que describan la forma y el sonido de las campanas con un lenguaje apropiado.
Deja que los niños observen, toquen y jueguen con el cascabel para ayudarles a comprender la nueva palabra "gordito". El maestro también puede pedir a los niños que hablen sobre qué más hay redondo.
Por favor, mire la campana al sol y guíe a los niños para que observen que la campanita está "brillando". Por favor, toque el timbre, escuche y diga el tono de llamada nítido "ding ding ding".
2. Utilizar títeres o dibujos para contar historias.
Aprende a representar el títere del gato atigrado con cascabel, cuéntales a los niños por qué al gato atigrado le gusta el cascabel y pídeles el nombre del cuento.
Los profesores utilizan movimientos y expresiones para contar historias y ayudar a los niños a comprender el vocabulario y el contenido de la historia. Por ejemplo, cuando se hablaba de cabritos, perritos y conejos blancos con cascabeles de gatito, sacaban los títeres o dibujos correspondientes; cuando se hablaba de animalitos que venían a salvar al gatito, la maestra hacía un gesto de estirar la mano y tirar con fuerza; Al hablar de la vergüenza del gatito, la maestra bajó la cabeza y habló en tono avergonzado, guiando a los niños a sentir los cambios psicológicos del gatito.
3. Ayude a los niños a comprender la historia haciéndoles preguntas.
Maestra: ¿Por qué al gatito le gusta la campanita? ¿Quién le pidió prestado un reloj al gatito? ¿Cómo lo hizo el gatito? Después de que el gatito cayó al río, ¿qué hicieron los animalitos? A medida que los niños responden las preguntas, el maestro muestra los títeres por turno y luego los lleva a repetir el diálogo de la historia.
Profe: ¿Por qué el gatito bajó la cabeza avergonzado después de ser rescatado? Luego, ¿por qué el gatito les prestó los cascabeles a los animalitos? Guíe a los niños para que comprendan el contenido central del cuento: cuando tenga un buen juguete, juegue con todos.
Profe: Tienes juguetes interesantes. ¿Te gustaría jugar con otros? ¿Alguna vez has hecho esto? ¿Cómo lo hiciste?
4. Guíe a los niños a contar historias juntos y anímelos a participar contando y actuando.
El profesor Du contó historias mientras manejaba títeres, incitando a los niños a hablar el lenguaje del diálogo en la historia y expresarlo con acciones.
Plan de actividades 2 en el ámbito lingüístico de la clase media
Objetivos de la actividad:
1. Poder vivir historias interesantes y conocer la diversidad de animales en la naturaleza.
2. Aprender vocabulario: con paso rápido, saltar la cuerda.
3. Experimentar plenamente el infantilismo de la historia a través de la combinación de expresión del lenguaje y acción.
4. Guiar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.
5. Anima a los niños a adivinar, hablar y actuar con valentía.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico magnético: tarjetas numéricas e imágenes de patas de animales relacionadas.
2. Apoyar los libros ilustrados para niños.
Proceso de la actividad:
1. El juego "Adivina quién" despierta el interés de los niños.
(1) La profesora muestra el dibujo (con patas de pollo).
Pregunta: ¿Adivina quién? ¿Cuántas patas hay? ¿Cómo camina? (Aprende vocabulario: ligero y ágil) Aprendamoslo.
(2) Muestra imágenes de conejos, mantis y cangrejos respectivamente. Los pasos son los mismos que (1).
2. La maestra cuenta cuentos para estimular el interés de los niños por contar patas de ciempiés.
Pregunta: ¿Sabe el ciempiés cuántas patas tiene? ¿Por qué las gallinas, los conejos, las mantis religiosas y los cangrejos no pueden contar las patas de los ciempiés?
3. Vuelve a disfrutar de esta historia.
Muestre las siguientes imágenes para animar a los niños a contar cuentos con el profesor y aprender a exagerar.
(imágenes de animales)(números)
Pollo, conejo, mantis, cangrejo, ciempiés
4. Discusión: una serpiente, un ratón, una tortuga, a ¿Cuántas patas tienen una mariposa y un elefante?
Plan de actividades 3 en el ámbito del lenguaje burgués
Objetivos de la actividad:
1. historia.
2. Intenta crear un final para la historia.
3. Aprender a ser tolerante y aceptar compañeros que “corrijan errores”.
4. Guiar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.
5. Animar a los niños a expresar sus opiniones con valentía.
Preparación de la actividad:
1. El cuento "El lobo en apuros"
2. Objetos de títeres, títeres de lobo, mono, elefante y conejo.
Proceso de la actividad:
Primero, apreciar la historia y comprender el contenido de la historia
t: ¡Hola niños! Soy el presentador de un teatro de marionetas. Ahora disfruten de "El viejo lobo en apuros" (la primera historia).
Preguntas:
1. El espectáculo de marionetas ya está aquí. ¿Sabes quiénes son las personas de esta historia?
2. ¿Qué pasó en la historia?
3. ¿Qué clase de viejo lobo crees que es el viejo lobo de la historia?
En segundo lugar, disfruta de la historia por secciones y aprende vívidamente los diálogos de los personajes.
Disfruta el primer párrafo de la historia:
1. "Escuchemos cómo el viejo lobo conoció al mono. ¿Cómo le pidió ayuda al mono?" aparición del viejo lobo.
2. ¿El mono salvó al viejo lobo? ¿Qué dijo al respecto?
3. Cuando el viejo lobo escuchó lo que decía el mono, recordó las cosas malas que había hecho antes. ¿Cómo es el nuevo pueblo?
Disfruta el segundo párrafo de la historia:
1. Cuando el viejo lobo se sintió arrepentido y triste, ¿quién vino?
2. Escucha cómo el viejo lobo le suplicaba al abuelo Elefante.
3. ¿El abuelo elefante salvó al viejo lobo? ¿Por qué? ¿Qué le dijo al viejo lobo? Por favor, aprenda del anciano abuelo elefante (el maestro es el abuelo elefante, el niño es el lobo, aprenda a hablar).
4. ¿Cómo se sintió el viejo lobo después de escuchar las palabras del abuelo Elefante?
Disfruta el tercer párrafo de la historia
1. Cuando el viejo lobo lloraba, ¿quién volvió?
2. El conejito vaciló. ¿Qué le dijo al viejo lobo?
3. El viejo lobo tiene una buena idea. ¿Qué buena idea se le ocurrió?
En tercer lugar, el fin de la creación. Aprenda las cualidades de la tolerancia y la aceptación.
1. ¿Crees que el conejito salvará al viejo lobo después de escucharlo? ¿Por qué?
Por favor, ayuda al conejo a encontrar una buena manera de salvar al viejo lobo en el pozo.
Plan de actividades 4 en el ámbito lingüístico de la clase media
Objetivos de la actividad
1. Comprender el contenido de la poesía, expresarla y recitarla con audacia.
2. Imita en la interpretación y experimenta la diversión de la imitación.
Actividades a preparar
1. Hay grandes imágenes de fondo de cielo azul, bosques, pastizales, ríos, flores y jardines de infancia.
2. Elaborado pájaros, setas, conejos, flores, plantas acuáticas y material didáctico para niños.
3. Se fabrican varios tocados según el contenido.
4. Enmarcar fotografías realizadas según el contenido.
5. Cielo azul, bosques, praderas, ríos, flores, guardería y otros fondos.
Enlace de actividad
(1) Muestre la imagen de fondo de "Inicio"
1 Hoy les llevé un cuadro a los niños. ¿Alguien puede decirme qué hay en este cuadro? El niño habló libremente y la maestra enfatizó basándose en la respuesta del niño: Este es el cielo azul, este es el bosque denso.
2. Los niños respondieron muy bien hace un momento. Ahora veamos qué hay en la imagen.
La maestra señaló la imagen y dijo: Hay un cielo azul y bosques densos.
3. ¿Adivina de quién es el hogar de Blue Sky Jungle? Hoy vamos a aprender un poema en prosa. El título de este poema es "Hogar".
(2) Recitar poemas en prosa
1. El profesor recita a menor velocidad y enfatiza los puntos clave. La maestra preguntó: ¿Cuál es el título de este poema en prosa? ¿Qué escuchas en el poema?
2. El profesor muestra los materiales didácticos y lee en voz alta. La maestra preguntó: ¿Qué escuchaste en el poema? El niño responde y la maestra muestra el marco.
3. Mira este marco. La profesora y los jóvenes estudiantes recitaron el texto completo del poema en prosa frente a sus asientos. Maestra: Ahora, ¿te gustaría que los niños recitaran este poema en prosa con la maestra? Los que entienden deberían tener más cuidado y los que no pueden entender deberían tener menos cuidado.
4. El profesor lee la primera mitad y el niño lee la segunda mitad. Maestra: Ahora quiero pedirles a los niños que cooperen conmigo al recitar este poema en prosa. Yo leeré la primera mitad y los niños leerán la segunda mitad, ¿vale?
Los niños leen la primera mitad y las niñas leen la segunda mitad. Maestra: Ahora quiero pedirles a los niños y niñas que suban al escenario y se paren en dos filas para recitar este poema en prosa. Los niños leen la primera mitad y las niñas leen la segunda mitad. Vea quién lee mejor.
Todos los niños subieron al escenario para realizar movimientos y recitar este poema en prosa. Maestra: Ahora invito a todos los niños a subir al escenario y recitar este poema en prosa. ¿Podrías cooperar con tus movimientos al leer?
(3).Creación colectiva
Profesor 1: Hoy aprendimos un bonito poema en prosa llamado "Hogar". Ahora vamos a crear una nueva canción infantil. Tengo algunas tiaras aquí. Veamos qué tenemos. ¿Quién quiere actuar? Queda un niño. Maestro, aquí hay muchos hogares. Mira el cielo azul y los densos bosques. Piensa en lo que es mejor para ti en tu hogar y no lo repitas. Ahora cuento del uno al cinco. Por favor encuentre su casa lo antes posible. Ahora veamos de quién es el hogar del cielo azul.
Recitar nuevos poemas en prosa de forma colectiva.
Para el mismo tocado, pide a diferentes niños que actúen y busca diferentes hogares. Maestra: Invitaré a algunos niños más a actuar. Esta vez podrás encontrar un hogar diferente. ¿Quién quiere actuar? Voy a contar. Por favor encuentre su propia casa. Recitar colectivamente nuevos poemas en prosa.
Resumen del profesor: Hoy solo hemos resuelto la segunda mitad del poema. Todavía tengo muchos tocados aquí. Podemos volver a clase y continuar interpretando y creando nuevos poemas, o podemos inventar la primera mitad del poema.
Plan de actividades 5 en el ámbito lingüístico de la clase media
Objetivos de la actividad
1. Comprender la historia saboreando, hablando y adivinando;
2. Aprenda a utilizar rápido, ácido y dulce para describir el sabor de la comida y desarrollar las habilidades lingüísticas de los niños.
3. Siente la diversión que contiene la historia y desarrolla la imaginación de tu hijo.
Proceso de la actividad
Primero, muestra la pequeña ardilla y presenta la actividad.
1. Muestre el ratón y guíe a los niños a saludarlo.
2. (Reproducir grabación) Pregunta: ¿Qué hace el ratón?
En segundo lugar, prueba tres tipos de comida y siente la primera parte de la historia.
(1) Muestre tres tiendas y guíe a los niños para que adivinen.
Maestra: El ratoncito gris iba caminando y vio tres tiendas de comida. ¿Adivina qué venderán estas tres tiendas?
(2) Sabor picante, ácido y dulce en grupos.
1. Mostrar pimienta, vinagre agrio y azúcar. Los niños se dividieron en tres grupos para probar tres sabores.
2. El profesor lleva a los niños a saborear y compartir sus sentimientos.
3. Resumen del profesor: Resulta que la pequeña ardilla vino a la tienda de chiles. ¿Qué más has comido?
Resulta que la pequeña ardilla llegó a la tienda de productos amargos. ¿Qué más es amargo?
Resulta que la pequeña ardilla llegó a la tienda de dulces de Tiantian. ¿Sabes también qué es la dulzura?
(3) Discuta qué tienda le gusta a la pequeña ardilla.
1. Pregunta: ¿Qué tipo de tienda le gusta a la ardilla? Tienda de chiles, tienda de platos picantes, tienda de dulces? ¿Qué tienda no te gusta? Escuchemos juntos. (Reproduzca la grabación y cuente el primer párrafo de la historia completo)
2 Guíe a los niños a discutir qué tienda le gusta a la pequeña ardilla y dé las razones.
En tercer lugar, a través de la lectura independiente, percibir el segundo párrafo de la historia.
1. Maestra: El ratoncito gris estaba muy feliz cuando llegó a la tienda de dulces. Comió uno tras otro y, después de un tiempo, se convirtió en un lindo ratón. ¿Con quién se encontrará la pequeña ardilla cuando se convierta en un dulce ratón y qué pasará? Busquemos la respuesta en el libro.
(La maestra da orientación individual y toca música ligera)
2. Pregunta: ¿Quién puede decirme a quién conoció la pequeña ardilla después de convertirse en un dulce ratón y qué pasó?
Cuarto, escucha la historia por completo.
1. Después de que la pequeña ardilla se fue a casa, escribió una historia sobre lo que pasó ese día, llamada "Las aventuras alimentarias de la pequeña ardilla". Disfrutemoslo de nuevo. (Cuenta historias basadas en imágenes y reproduce música)
2. La pequeña ardilla ha vuelto a su estado original, mientras que el río se ha convertido en un río dulce. ¿Qué historias interesantes le pasarán a este dulce río? Hagamos las paces con nuestros buenos amigos después de que regresemos, ¿de acuerdo?
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