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Habilidades de lectura en chino en la escuela primaria

La enseñanza de la lectura en chino es un método importante para la enseñanza de la lectura en chino. ¿Cómo utilizar eficazmente la enseñanza de la lectura en chino para mejorar la capacidad de lectura en chino? A continuación, el autor ha recopilado habilidades de lectura en voz alta en chino para la escuela primaria para todos, echemos un vistazo.

Habilidades de lectura en voz alta 1 en chino para escuela primaria: Leer en voz alta en una variedad de formas. Leer en voz alta es una habilidad y una actividad artística y de entretenimiento.

La adquisición, el dominio y la aplicación de las habilidades de lectura no se pueden lograr de la noche a la mañana. Debe practicarse mediante una práctica prolongada y un entrenamiento repetido antes de que la práctica logre la perfección. Para evitar la monotonía y el aburrimiento, la forma de lectura debe ser lo más variada posible para estimular el interés de los estudiantes. Al fortalecer el vínculo de lectura, los estudiantes pueden entrar en el contexto del texto y profundizar su comprensión y comprensión del texto. Habilidad 2 de lectura en chino en voz alta en la escuela primaria: imaginar y asociar mientras se lee en voz alta.

La imaginación y la asociación son las principales formas de pensamiento de imágenes. Los profesores deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que desarrollen ricas asociaciones e imaginación mientras leen en voz alta, y esforzarse por inspirarlos a reproducir la belleza artística interna de las obras, de modo que las escenas descritas en el texto puedan surgir de la mente de los estudiantes como escenas de películas. De esta manera, los estudiantes tendrán una comprensión más profunda del contenido ideológico del trabajo, una comprensión más profunda de la forma de expresión lingüística del artículo y se sentirán inspirados por la verdadera iluminación, el buen adoctrinamiento y la belleza. Especialmente al leer poesía y prosa hermosa y significativa, los estudiantes pueden visualizar los conceptos abstractos del texto a través de la asociación y la imaginación, concretar las descripciones generales y aclarar las tramas omitidas. Por ejemplo, al enseñar la lección "Susurro de lluvia primaveral", los maestros pueden utilizar la proyección para que los estudiantes piensen y sientan la suavidad de las ramas de los sauces, el encanto de las flores de durazno, el verdor de los campos, la belleza de los niños y el silencio de la primavera. Los estudiantes se sienten profundamente afectados y leen. Descubrió los sentimientos humanos especiales, encontró la sombra de la primavera y el poder de la lluvia primaveral en el sonido de la lectura y luego cultivó una rica imaginación. Habilidades de lectura en chino tres en la escuela primaria: orientación adecuada en habilidades de lectura Las llamadas habilidades de lectura se refieren a la lectura de diferentes tipos de artículos, es decir, el dominio, control y aplicación de la pronunciación, la velocidad del habla, la entonación, las pausas, etc.

Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín es el requisito general para leer en voz alta. Según los objetivos de la etapa, cada etapa académica puede tener diferente énfasis. Para cumplir con este requisito, los docentes deben orientar y capacitar a los estudiantes en habilidades lectoras de acuerdo con diferentes tipos de textos y diferentes tareas docentes para cada clase, especialmente los estudiantes de grados inferiores. Si la lectura se inicia en los grados inferiores, en los grados medio y superior, no será un problema para los estudiantes cumplir con los requisitos de la lectura emocional.

Al leer en voz alta, primero les pido a los estudiantes que lean el texto correctamente y que lean el texto correctamente, y luego realicen la acción de "lectura". La clave de la acción de "leer" es "leer la pronunciación correcta de la palabra". Algunas oraciones son muy largas, por lo que se debe guiar a los estudiantes para que las lean. Por ejemplo, hay una frase larga en el artículo "Lan Lan cruzando el puente": Lan Lan se paró sorprendida en el puente de buceo, a través del cristal, vio peces de todos los tamaños nadando y varios botes pequeños navegando desde el puente. . Aprobar. Los estudiantes pueden leer bien si se les pide que marquen pausas después de ciertas palabras. Por ejemplo: Lan Lan se paró sorprendida en el puente de buceo, viendo a través del cristal peces de todos los tamaños/nadando, y varios barcos pasando por encima del puente. Sobre la base de una lectura correcta y fluida, se requiere que los estudiantes vuelvan a leer emocionalmente e integren los sentimientos del autor en sus propios sentimientos. Para ello, se debe enseñar a los estudiantes algunas habilidades de lectura. Por ejemplo, cuando enseñé la lección "Tic Toc Toc", primero dejé que los estudiantes comprendieran completamente el contenido del texto y luego les pedí que usaran símbolos para marcar visualmente las habilidades de lectura. | significa una pausa larga, "l" significa una pausa tipo _, "..." significa lectura acentuada, "I" significa que el ritmo se acelera, "l" significa que el ritmo es ligeramente más lento, "/" significa la entonación está subiendo, ". ......." indica lectura acentuada. Significa tono ascendente, "/" significa tono descendente. Indica un tono ascendente, "/" indica un tono descendente y "..." indica una melodía. Medios básicos de expresión en la lectura china en voz alta de la escuela primaria

(1) Pausa

La pausa se refiere al intervalo de sonido entre oraciones o palabras.

Por un lado, la pausa se debe a las necesidades fisiológicas del lector al recitar; por otro lado, es la necesidad de estructurar la oración; por otro lado, es la necesidad de expresar plenamente los pensamientos y sentimientos; Al mismo tiempo, también puede dejar al oyente tiempo para apreciar, pensar y comprender y espacio para la aceptación, ayudándole a comprender el significado del artículo y profundizar la impresión. Las pausas incluyen pausas fisiológicas, pausas gramaticales y pausas enfáticas.

1. Pausa fisiológica

La pausa fisiológica es una breve pausa en un lugar que no afecta la integridad de la semántica según las necesidades respiratorias del hablante. Preste atención a la pausa fisiológica, no obstaculice la expresión de la semántica y no separe la estructura gramatical.

2. Pausa gramatical

La pausa gramatical refleja la relación gramatical dentro; la oración, que se refleja en el lenguaje escrito para los signos de puntuación. En términos generales, la duración de las pausas gramaticales está más o menos relacionada con la puntuación. Por ejemplo, las pausas después de los puntos, los signos de interrogación y los signos de exclamación son más largas que los puntos y comas; las pausas después de los puntos y comas son más largas que las pausas y las pausas entre párrafos son más largas que las pausas; pausas en las oraciones.

3. Énfasis en las pausas

Para enfatizar una cosa, resaltar una determinada semántica o una determinada emoción, pero no hay signos de puntuación en la escritura y es físicamente imposible. hacer una pausa Haga una pausa o haga una pausa en un lugar con signos de puntuación grandes en la escritura. Estas pausas se llaman pausas enfáticas. El énfasis en las pausas se consigue principalmente estudiando cuidadosamente la obra y comprendiendo profundamente su significado interno. Por ejemplo:

La Conferencia de Zunyi corrigió los graves errores de principio de la naturaleza oportunista de "izquierda" en la quinta lucha contra el "cerco y la supresión" y unió al Partido y al Ejército Rojo, de modo que el Partido. El Comité Central y la fuerza principal del Ejército Rojo completaron con éxito la Gran Marcha, se trasladaron a la línea del frente antijaponesa e implementaron la nueva política del frente único nacional antijaponés.

?Conferencia de Zunyi? No hay ningún signo de puntuación después, pero para resaltar el estado de la Conferencia de Zunyi, se enfatiza la Conferencia de Zunyi. Para resaltar el estado de la Reunión de Zunyi y enfatizar la gran importancia de la Reunión de Zunyi en la historia del partido, debe haber una pausa, y el tiempo de pausa debe ser más largo que los otros tiempos enfatizados a continuación. Corrección La Conferencia de Zunyi se celebró con la unidad del Partido Comunista de China y el pueblo chino. La reunión de Zunyi fue la primera de este tipo en la historia del partido. "¿Cuál es el propósito? ¿Ejecución? No hay signo de puntuación después de estas palabras, pero para mayor claridad, "Reunión Zunyi" se cambia a "Reunión Zunyi". Reunión Zunyi... ..El gran significado histórico de los Zunyi La conferencia debe estar puntuada con "║?" y "│?".

Si no se estudia cuidadosamente la obra y se hacen pausas de énfasis a voluntad, es fácil producir interpretaciones erróneas. Por ejemplo, en "La canción de Lei Feng" de He Jingzhi, "¡Vamos! ¡Agarremos con fuerza los tres brazos apuñalados de Lei Feng!" Después de una breve pausa, crea la ilusión de "tres brazos" para el oyente, lo que afecta la comprensión de "tres brazos" y la corrección del entendimiento.

(2) Estrés

El estrés se refiere al fenómeno de que ciertas palabras de una oración se pronuncian con más fuerza al recitar o hablar. Suele manifestarse aumentando la intensidad y duración del sonido. Hay dos tipos de estrés: el estrés gramatical y el estrés enfático.

1. Acento gramatical

Sin expresar ningún pensamiento o sentimiento especial, enfatizar ciertas partes de la oración de acuerdo con las características de la estructura gramatical se llama estrés gramatical. La posición del acento gramatical es relativamente fija. Las reglas comúnmente utilizadas son:

①La parte predicada de una oración corta a menudo se acentúa;

②El gerundio antes de un verbo o adjetivo a menudo se acentúa;

③El verbo va seguido de un adjetivo. El complemento de los verbos y algunas frases suele estar acentuado;

④ El atributo antes del sustantivo suele estar acentuado

⑤ Algunos pronombres también suelen acentuarse; Si los componentes de la oración son muchas palabras, no se puede enfatizar solo un lugar al enfatizar, pero a menudo se da prioridad a enfatizar los componentes conectados, como atributos, gerundios, complementos, etc.

Por ejemplo:

¡Cómo superamos este impactante transitorio!

Que el fuego arda más rojo.

Cabe señalar que el acento gramatical no es muy fuerte, simplemente suena más pesado en comparación con el resto de la oración. No existen reglas fijas sobre dónde se debe enfatizar el acento de una oración, pero está determinado por el contexto en el que se pronuncia. El contenido y la emoción están condicionados por el contexto en el que se habla. La misma frase, con diferente énfasis, a menudo expresa significados diferentes, por ejemplo:

He estado en Shanghai. (Respuesta: ¿Quién ha estado en Shanghai?)

He estado en Shanghai. (Respuesta: ¿Has estado en Shanghai?)

He estado en Shanghai. (Respuesta: ¿Dónde has estado en Beijing, Shanghai y otros lugares?)

Por lo tanto, al recitar, primero debes estudiar cuidadosamente la obra y comprender correctamente la intención del autor, para que puedas encontrarla de manera rápida y precisa. la ubicación del estrés. La diferencia entre acentuación y acentuación gramatical es:

① Mira el volumen. El acento gramatical da a las personas la sensación de ser livianos y pesados, mientras que el acento enfático les da a las personas la sensación de ser obviamente prominentes. El volumen de acento enfático es mayor que el volumen de acento gramatical.

②Mira desde la posición donde aparece. El acento enfático puede superponerse al acento gramatical. En este caso, el acento gramatical está subordinado al acento enfático, siempre que se aumente el volumen. A veces, dos acentuaciones ocurren en lugares diferentes y el volumen del acento enfático anula el volumen del acento gramatical.

③ Difícil de determinar por el acento. El acento gramatical es relativamente fácil de encontrar. Dentro del alcance de una oración, se puede determinar en función de las características de la estructura gramatical. La determinación del acento está estrechamente relacionada con el grado de estudio y comprensión de la obra por parte del recitador.

(3) Velocidad del habla

La velocidad del habla se refiere a la longitud de cada sílaba y la firmeza de la conexión entre sílabas al hablar o recitar. La velocidad de hablar está determinada por las emociones del hablante y la velocidad de recitación está relacionada con el contenido ideológico del artículo. En términos generales, el contenido cálido, alegre, emocionante y tenso debe expresarse a un ritmo más rápido; el contenido tranquilo, solemne, triste, pesado y reminiscente debe expresarse a un ritmo más lento. Generalmente se utiliza la velocidad media para la narración, descripción y discusión. (Tormenta) toma como ejemplo el diálogo entre Zhou Puyuan y Lu Shiping. Al recitar, debe ajustarse de acuerdo con los cambios en el estado de ánimo de los personajes y no se puede leer a la misma velocidad. Por ejemplo:

Zhou: Familia Miss Mei, muy virtuosa y recta. Una noche, de repente se ahogó y murió. ¿Más tarde, más tarde? ¿Sabías? (Habla despacio). Zhou Puyuan fingió charlar con Lu Shiping para obtener información).

Lu: Esta niña, Mei, saltó al río una noche, pero no era la misma persona. Estaba sosteniendo a un niño que solo tenía tres días. La gente decía que antes era muy rebelde. nacido. (Lentamente, Shi Ping recordó el triste pasado y se esforzó por contener su resentimiento y evitar que Zhou Puyuan lo viera).

Lu Xiaoman: ¡La vi ese día! (velocidad media)

Zhou: Zhou Puyuan: ¿Qué? ¿Está ella aquí? (Rápido. Muestra la sorpresa y el nerviosismo de Zhou Puyuan)

Lu: Maestro, ¿quieres verla? (Lento. Lu Zhishen está probando deliberadamente)

Zhou: No, no, no es necesario. (Rápido. Muestra el pánico y la debilidad de Zhou Puyuan)

Zhou: No necesito mencionar lo que sucedió en el pasado. (velocidad media)

Lu: Tengo que mencionarlo, tengo que mencionarlo, ¡he estado aburrido durante treinta años! (Rápido, mostrando el extremo dolor e indignación de Lu, casi gritando)

(4) El tono de la oración

En chino, las palabras tienen tonos de palabras y las oraciones tienen tonos de oraciones. Generalmente llamamos tono al sonido de una palabra, que se refiere al ascenso y descenso de una sílaba. El tono de una oración, al que llamamos entonación, se refiere al ascenso y descenso de la oración. La entonación de la oración está presente en toda la raíz de la oración y es particularmente evidente sólo en las sílabas sordas de la oración. El tono de una oración se puede dividir en cuatro tipos: tono ascendente, tono descendente, tono plano y modo según la entonación y la actitud emocional.

1. Generalmente se utiliza para expresar interrogantes, preguntas retóricas, sorpresa, etc.

2. Generalmente se utiliza en oraciones declarativas, exclamativas y de comando para expresar sentimientos como afirmación, determinación, alabanza y bendiciones.

3. Nivel de voz. (1) Este tono tiene un tono suave y tranquilizador sin altibajos evidentes. Se utiliza para declaraciones y explicaciones sin sentimientos especiales. También puede expresar solemnidad, tristeza, indiferencia y otras emociones.

4. El tono de toda la frase es curvo, o sube primero y luego baja, o baja primero y luego sube, prolongando muchas veces la lectura de las palabras que es necesario resaltar en la frase. Se suele utilizar para expresar sarcasmo, disgusto y disgusto, es decir entre líneas y otro tono. Además de estos medios de expresión básicos, para que la recitación sea vívida y colorida, también debemos utilizar algunos medios de expresión especiales, como: risa, vibrato, gemidos, estrés y lectura ligera, etc. detalle aquí.