Cómo personalizar los deberes de inglés de primaria

La tarea es un medio para que los profesores detecten el estado de aprendizaje de los estudiantes y es un espejo que refleja los conocimientos y habilidades de los estudiantes. Sin embargo, cuando se trata de tareas, la mayoría de los estudiantes se aburren y se ha convertido en un fenómeno común que algunos estudiantes no completan sus tareas en serio o no pueden completarlas a tiempo. Los profesores odian esto, pero no pueden hacer nada al respecto. Este problema también me preocupa mucho.

La mayoría de profesores atribuyen este problema a alumnos perezosos o a padres irresponsables. Imagínese, los nuevos libros de texto son novedosos y animados, pero la tarea asignada por el maestro sigue siendo rígida. La tarea de inglés dentro y fuera del aula todavía se basa principalmente en copiar, leer y recitar. La forma y el método de la tarea son demasiado simples y el diseño de la tarea carece de individualidad y pertinencia. Esto no solo no tiene ningún efecto en el desarrollo. del pensamiento de los estudiantes, pero es una carga y reduce la capacidad de los estudiantes para pensar. El autor cree que como asignadores de tareas, deberíamos hacer una reflexión profunda: ¿Qué tipo de tarea debería diseñarse para animar a los estudiantes a completarla de forma activa y eficiente? Desde la perspectiva del estudiante, sólo comenzando con sus intereses y diseñando tareas personalizadas de modo que los estudiantes estén dispuestos y felices de realizarlas, dichas tareas podrán ser verdaderamente "tareas personalizadas".

En la revista "Primary School Teaching Design", vi las opiniones del Sr. Cao Guoping sobre el diseño personalizado de las tareas de inglés de la escuela primaria de la Escuela Primaria Experimental Suzhou Xuefu. Él cree que los profesores deben diseñar modelos operables, prácticos y. diseños integrales. Tarea sólida para mejorar la capacidad integral de los estudiantes para usar el inglés.

1. Diseñar tareas operativas para mejorar la capacidad integral de los estudiantes

La llamada tarea operativa es evaluar la capacidad de los estudiantes para dominar la aplicación del lenguaje a través de la producción práctica. La tarea operativa está diseñada para la enseñanza de chino basada en tareas. Se centra en operaciones y tiene como objetivo completar tareas, lo que permite a los estudiantes aprender chino en actividades prácticas. Los estudiantes completan ciertas tareas asignadas por los maestros mediante el uso manual y cerebral o actividades grupales. Por ejemplo, cree una imagen imaginaria de lo desconocido, cree un tabloide en inglés, cree tarjetas de felicitación y etiquetas, etc.

Tome el segundo volumen del nuevo libro de texto de quinto grado Unidad 4 Ver al Doctor como ejemplo Al asignar tareas para la primera lección, muchos profesores están acostumbrados a pedir a los estudiantes que copien textos o frases importantes para hacerlos de manera efectiva. consolidar el diálogo en la pizarra del Storytime. Al impartir nuevos cursos, los profesores pueden considerar el uso de tarjetas de casos para ayudar a los estudiantes a ordenar el contexto del texto. Después de clase, ¿por qué no aprovechamos la gran curiosidad y el interés de los estudiantes por la profesión de médico y continuamos dejando que los estudiantes completen la revisión y consolidación del texto en forma de completar fichas de registros médicos? Parece ser una operación repetitiva con la enseñanza en el aula, pero después de todo, el tiempo de enseñanza en el aula es limitado y es imposible cuidar de todos los estudiantes. Como tarea para después de la escuela, se pide a los estudiantes que jueguen a ser médicos, diseñen y completen las condiciones de Su Hai y Mike y las sugerencias del médico, para que los estudiantes puedan revisar y memorizar el contenido del texto más profundamente mientras realizan operaciones prácticas, satisfacer el deseo de expresión de cada estudiante y lograr obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

Otro ejemplo es el Proyecto 6B 1 "Sé un buen estudiante". De acuerdo con la intención de diseño del libro de texto, se pide a los estudiantes que diseñen un póster en las 99 páginas de papel blanco al final del libro y expréselo en palabras de acuerdo con este tema. Esta tarea no solo capacita a los estudiantes. La capacidad de pintar también es una prueba de la capacidad de pensamiento de los estudiantes y también proporciona retroalimentación sobre el dominio de los conocimientos antiguos. La tarea no sólo ejercita la capacidad de pintura de los estudiantes, sino que también pone a prueba su capacidad de pensamiento. También proporciona retroalimentación sobre el dominio de los conocimientos antiguos. Los estudiantes siempre pensarán y descubrirán buenos y malos hábitos mientras lo hacen. Es más fácil expresar más opiniones y opiniones sin libros de texto, para tener una comprensión más profunda de los buenos estudiantes. Teniendo en cuenta las diferencias en los niveles de capacidad de los estudiantes, los profesores también pueden pedirles que completen esta tarea en grupos. Los miembros del grupo dividen el trabajo y cooperan, realizan sus tareas y demuestran sus habilidades, lo que no solo reduce la dificultad de la tarea, sino también. Cultiva la mentalidad de trabajo en equipo de los estudiantes y la capacidad de cooperación.

2. Diseñar tareas prácticas para cultivar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes.

Durante mucho tiempo, los profesores están acostumbrados a asignar tareas escritas y creen que escribir es lo más efectivo. El autor cree que se trata de un malentendido. La materia de inglés como lengua cultiva la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje de manera integral al escuchar, hablar, leer y escribir. Escribir es importante, pero ser capaz de hablar, expresarse y comunicarse bien lo es aún más. No es difícil encontrar que en nuestros materiales didácticos, especialmente en los de grados inferiores, se utiliza principalmente la enseñanza dialogada en el texto, y hay menos diseño de actividades de consolidación como preguntas y respuestas, entrevistas y pequeñas encuestas. para guiar a nuestros profesores Prestar atención al cultivo de la capacidad de expresión oral de los estudiantes y reflejar la practicidad y eficacia del idioma inglés.

Por lo tanto, las tareas de esta naturaleza favorecen más el dominio y la aplicación del lenguaje por parte de los estudiantes.

3B Unidad4 ¿Dónde está el pájaro? La atención se centra en la oración interrogativa especial ¿Dónde está/Dónde están? ¿Dónde está/Dónde están? El punto clave y la dificultad es la oración interrogativa especial ¿Dónde está/Dónde están? en la ortografía de las preposiciones, sino en la comprensión y la memoria de las preposiciones por parte de los estudiantes. Los estudiantes pueden confundirse fácilmente si no se practican en el contexto específico de la sesión de preguntas y respuestas. Por lo tanto, los maestros pueden hacer arreglos para que los estudiantes trabajen juntos en la misma mesa y usar el patrón de oraciones ¿Dónde está/Dónde están? para realizar preguntas y respuestas, alentar a los estudiantes a hacer más preguntas y responder más, seleccionar "maestros de preguntas y respuestas" y estimular la participación de los estudiantes. Interés y entusiasmo por aprender.

3. Diseñar tareas integrales para mejorar la creatividad de los estudiantes

Al respecto, el profesor Cao mencionó que las tareas se pueden combinar con materias de arte y música, combinando pintura, canciones en inglés, poesía rítmica y lenguaje para La combinación de audio y El vídeo puede ayudar a profundizar las impresiones, fortalecer la memoria y estimular el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender.

Los profesores pueden organizar que los estudiantes vayan a casa y adapten las canciones, o pueden dar rienda suelta a la imaginación de los estudiantes y agregar ilustraciones más detalladas a la historia. ¿Dónde está el pájaro?

¿Dónde está el pájaro, dónde está?

¿Dónde están sus amigos?

El pájaro está en la misma habitación que todos los pájaros.

¿Dónde están sus amigos?

El pájaro y sus amigos están todos en el árbol.

Durante el proceso de enseñanza, los profesores pueden servir primero de demostración y adaptar la canción:

¿Dónde, dónde, dónde está la goma de borrar?

¿Dónde está el borrador? ¿Dónde está el borrador?

¿Dónde está el bolígrafo?

El bolígrafo está sobre el estuche y el bolígrafo debajo del libro.

En el aula, los mejores estudiantes pueden completar tareas en la misma clase, mientras que a los de bajo rendimiento les resultará difícil. Pero nuestra enseñanza debe considerar a todos los estudiantes. Si no puedes hacerlo en clase, puedes compensarlo después de clase. Asignar esto como tarea puede mejorar gradualmente la efectividad de esta actividad en el aula, aumentar la participación de los estudiantes y ayudarlos a consolidar sus conocimientos de chino de una manera nueva y eficiente.

La tarea es un espejo que refleja el conocimiento y las habilidades de los estudiantes. Los profesores deben diseñar cuidadosamente y organizar cada tarea de manera adecuada para que la capacidad de los estudiantes para usar el inglés pueda mejorarse como debería.