Escribir un informe de evaluación del trabajo en grupo

Con la mejora de la calidad personal, la redacción de informes de evaluación del trabajo en grupo se ha relacionado cada vez más con nosotros y la elaboración de informes se ha convertido en una nueva industria. ¿Sabes cómo redactar un informe? Lo siguiente es la redacción de un informe de evaluación del trabajo en equipo que compilé.

Redacción del Informe de Evaluación del Trabajo en Equipo 1 1. Antecedentes

En la etapa inicial del proyecto de servicio de trabajo social para niños en dificultades comunitarias, el trabajador social del proyecto realizó una investigación cuantitativa y cualitativa basada sobre sus necesidades en tres meses más tarde se redactó un informe de investigación del proyecto. En la encuesta, el desarrollo del carácter representó el 22% y el 75% de las necesidades de los niños, respectivamente. En el cuestionario, los trabajadores sociales también mencionaron la necesidad de organizar más actividades que sean beneficiosas para el desarrollo de los niños y prestar más atención a las actividades cognitivas y de sensibilización.

En el trabajo diario, los trabajadores sociales visitaron a 79 niños de familias similares y a 28 niños del departamento de niños, y aprendieron que las necesidades de los niños también incluyen el desarrollo del carácter de los niños. Los niños en el hospital se encuentran en un período plástico de desarrollo del carácter. Prestamos atención a la educación de la vida de los niños, los incitamos a comprender su yo interior, aprenden a respetar a los demás, a ser agradecidos, a percibir el entorno y a explorar sus deseos internos. y estar dispuesto a trabajar duro. Sobre esta base, la trabajadora social del proyecto diseñó y llevó a cabo la actividad grupal “Sembrando Primavera Educación para la Vida”.

2. Propósito de la evaluación

A través de la evaluación del proceso y resultados del diseño e implementación del equipo, detectar y evaluar el proceso de implementación y efecto de los servicios para promover el enfoque de los trabajadores sociales; resultados durante y después del proyecto, fortalecer la conciencia sobre la evaluación, utilizar la evaluación para promover la reforma y la construcción, y mejorar la calidad del servicio del proyecto y el profesionalismo de la evaluación.

3. Elementos de evaluación

(1) Sujeto de evaluación

La evaluación de este colectivo la realizan principalmente trabajadores sociales profesionales, quienes evalúan todo el proceso de servicio. El supervisor proporcionará revisiones y orientación. Los sujetos de evaluación incluyen: trabajadores sociales (ejecutores), supervisores (mentores), trabajadores sociales auxiliares (terceros), destinatarios de servicios, líderes de departamento y otros elementos.

(2) Método de evaluación

De acuerdo con los antecedentes del grupo, en función del desarrollo y las necesidades de los niños, se utiliza el método de investigación acción, complementado con investigación cuantitativa e investigación cualitativa, para evaluar el proceso y evaluar los resultados.

15 niños de entre 7 y 18 años de este hospital fueron seleccionados como población objetivo. Los trabajadores sociales de seguimiento familiar reclutan niños con ciertas habilidades cognitivas para participar voluntariamente en el grupo según las circunstancias de sus hijos. Esta actividad grupal se divide en cinco partes. Sección 1: Encontrarte en la vida; Sección 2: Sembrar primavera, explorarte a ti mismo; Sección 3: Sembrar primavera, sembrar calidez; Sección 4: Sembrar enigmas del ambiente primaveral;

Utilizando la investigación-acción para analizar el proceso de práctica, cada sección tomará videos y fotografías de la actuación, los discursos y recogerá los sentimientos de las partes durante la actividad, recopilará información y la archivará durante el proceso de servicio; , se establecieron observadores especialmente para rastrear la situación general de los niños, y se realizará una pequeña evaluación después de cada actividad para resumir y reflexionar sobre el grupo.

La sección final invita a todos los miembros de todo el grupo a completar un formulario de comentarios y calificar su satisfacción con la actividad. Después de la actividad, se invita al supervisor a actuar como consultor para brindar orientación de evaluación para facilitar la evaluación del grupo y la implementación del próximo plan.

(3) Objetivos de la evaluación

1. A través de la evaluación grupal, los quince niños participantes fueron mejor comprendidos y clasificados, sentando las bases para brindar servicios más precisos en el futuro.

2. A través de la evaluación, los trabajadores sociales pueden conocer al menos siete clientes para evaluar el contenido del grupo, el desempeño individual y los cambios.

3. Partiendo de los trabajadores sociales, a través de la evaluación grupal, mejorar la capacidad de evaluación del proyecto o grupo, detectar el desempeño del proceso grupal y mejorar la sensibilidad de los servicios.

4. Implementar la evaluación del proceso de servicio del proyecto y la evaluación de resultados, y generar un informe de evaluación grupal para sentar las bases para actividades posteriores de educación para la vida.

Cuatro. Evaluación de procesos y evaluación de resultados

(A) Evaluación de procesos

El objetivo del entorno grupal de la Sección 1 es promover la comprensión y el entendimiento mutuos entre los miembros del grupo, de modo que los miembros del grupo comprendan y comprendan el reglas del grupo, estandarizar el entorno de aprendizaje y mejorar la capacidad de dominar el conocimiento. El equipo creó "Dulce búsqueda del tesoro, lluvia intensa y lluvia ligera, y captura de insectos" adecuados para que participaran los participantes, y formuló un árbol de reglas, con cada enlace avanzando paso a paso. En términos de formulación de contenidos, nos centramos en el ajuste de los objetivos y promovemos la realización de los efectos y objetivos del servicio.

En el proceso grupal, especialmente en los juegos experienciales, los miembros del grupo están muy motivados para participar y atreverse a hablar.

Algunos miembros del equipo tienen dificultades para moverse, algunos necesitan ayuda de silla de ruedas y algunos tienen discapacidad en las extremidades superiores. La configuración del juego se adapta a la situación específica del niño.

Los objetivos del proceso establecidos son:

1. Reclutar de 8 a 15 niños con ciertas habilidades cognitivas para participar en el grupo.

2. , informe a los miembros del grupo y comprendan las reglas del grupo. Los miembros del grupo deben comprender al menos dos reglas y cumplirlas en actividades grupales posteriores, estandarizar el entorno de aprendizaje y mejorar su capacidad para dominar el conocimiento.

3. Fomentar el entendimiento mutuo entre los miembros del equipo a través de juegos experienciales. Todo el mundo conoce al menos a un amigo. Por ejemplo, juegue juegos como "Dulce búsqueda del tesoro, captura de insectos, lluvia intensa y lluvia ligera" para que los miembros del equipo se conozcan y pregunten a sus amigos y sus nombres. A excepción del niño que no podía hablar, el 90% de los miembros del equipo se reunieron con al menos 1 amigo y escribieron su nombre. A través de observaciones y entrevistas, la meta se logró en un 90%.

En la segunda sección, el tema grupal es "Sembrando Primavera y Explorándose a Uno Mismo". Durante el proceso del grupo, todos participan en juegos como leer y compartir libros ilustrados como "Diferente" y "Eres especial" para instar a los miembros del grupo a conocerse a sí mismos y a sus personalidades independientes. No importa en qué tipo de entorno nos encontremos, aprenderemos a mostrar nuestras habilidades en el entorno adecuado. La configuración del contenido corresponde a los grupos de esta sección.

En el proceso de compartir el libro ilustrado, el trabajador social estudió el desempeño y las áreas prácticas de los destinatarios del servicio y observó a los dos miembros del equipo que no se adaptaron en el período anterior. medio, caminando de un lado a otro en la sala de actividades y tomando cosas al azar. Los otros jugadores se desempeñaron bien; Para optimizar la estructura del equipo, dos jugadores suspendieron su participación en el tercer cuarto.

El tema de la tercera sección es “Sembrando primavera, sembrando calor”. Durante el proceso grupal, todos pueden participar a través de juegos como la lectura y el intercambio de libros ilustrados "Expresión de amor" y "Adivina cuánto te amo". A través de una guía capa por capa, permita que los miembros del grupo comprendan y expresen amor. El contenido se establece teniendo en cuenta el logro de objetivos esperados, permitiéndoles establecer conexiones amorosas con personas importantes que los rodean y mejorar su capacidad para expresar amor y amor en un entorno en crecimiento.

La participación de los niños en la sesión de intercambio fue muy alta. El trabajador social del grupo en esta sección dirigió todo el proceso y todos los vínculos estuvieron estrechamente conectados. Los trabajadores sociales estudian y analizan sus propias acciones, y una persona dirige todo el proceso, lo que promueve en gran medida el efecto general de la actividad y las habilidades personales del trabajador social.

En respuesta a que algunos miembros del equipo caminaban de un lado a otro durante la actividad, los trabajadores sociales rápidamente recordaron y dieron seguimiento a la ubicación extraviada de los artículos en la sala de actividades. Durante la actividad la seguridad es muy importante, y los trabajadores sociales necesitan tomar medidas preventivas;

Al mismo tiempo, los trabajadores sociales critican y reflexionan sobre el tiempo del recorrido. Para los niños pequeños, el tiempo para concentrarse es limitado y la siguiente clase se reducirá relativamente para mejorar la atención del niño. A través de la observación, supimos que uno de los niños estaba en la pubertad y que sus ojos y acciones hacia la trabajadora social y otras integrantes femeninas del equipo eran diferentes. Los trabajadores sociales deben hacer un seguimiento más detallado y separarlo de otras niñas durante las actividades.

En el proceso de lograr los objetivos del grupo, se crean juegos experienciales y libros ilustrados para alcanzar los objetivos. En la segunda mitad, a través del intercambio y la discusión en grupo, los miembros del grupo compartieron y se comunicaron, y los niños tuvieron un cierto grado de reflexión y comunicación sobre la expresión del amor y el lenguaje. El trabajador social registró los discursos de los niños destacados y registró los cambios en el cliente, que se reflejaron principalmente en la evaluación del efecto objetivo.

En el cuarto apartado, el tema grupal es “Sembrando el Misterio del Medio Ambiente Primaveral”. En este proceso, con la ayuda del Día Mundial del Medio Ambiente, dejamos que todos participen a través de la forma y el contenido del juego de experiencia "Colisión" y la historia cómica "Homo Sapiens" y "Declaración del Jefe Seattle". En el proceso de compartir libros ilustrados ecológicos, los trabajadores sociales no solo compartieron los libros ilustrados, sino que también recopilaron información relacionada con el entorno de crecimiento de los niños para promover una comprensión más profunda de los niños sobre la protección ambiental y promover cambios en su conciencia y comportamiento.

Durante la actividad, los dos miembros del equipo hicieron muchos pequeños movimientos que alteraron el orden de la clase, ayudaron a los trabajadores sociales a mantener el orden, castigaron a los niños con graves desviaciones de comportamiento e instaron a los niños a reconocer sus errores y corregirlos. a ellos. El trabajador social y el niño acuerdan que el desempeño de la siguiente actividad se utilizará como indicador para evaluar al niño.

En la quinta sección, el tema grupal es “Sembrando Primavera e Inspirando Vitalidad”. Durante el proceso de agrupación, se fortaleció el entendimiento tácito entre los miembros del equipo a través del juego "Super Table", se fomentó el progreso y todos participaron a través de comentarios PPT, intercambio y certificados de honor. Se creó un formulario de comentarios de actividades y los miembros del equipo. Invitado a completar comentarios para comprender las opiniones de los miembros del equipo sobre esta actividad. En cada sección del grupo, nos enfocamos en mostrar los resultados de los clientes y medir la efectividad para lograr los objetivos del servicio.

(2) Evaluación de resultados

Después de la primera sesión, analizamos y evaluamos a los clientes participantes y descubrimos que dos miembros del equipo no cumplían con los requisitos de reclutamiento y el proceso de participación fue difícil. , el objeto de destino está sesgado. Decide observar su desempeño en el segundo evento y decide si continúas participando en el evento.

El tamaño del equipo es de 65.438+05 Debido a la gran superficie para sillas de ruedas y escritorios, es necesario elegir un lugar que sea más adecuado para los clientes. Clasificar a los clientes que participan en las actividades y mejorar conscientemente las habilidades de los niños en diferentes niveles.

Para desarrollar a los niños y dominar las reglas del grupo, los trabajadores sociales deben utilizar la sensibilidad visual de los niños para dibujar reglas de imágenes de dibujos animados para atraer a los miembros del equipo para que las comprendan y las cumplan. Los grupos de educación para la vida rara vez se llevan a cabo en la industria y solo se llevan a cabo en hospitales con cierta influencia. Los medios de comunicación del condado de Fenghuang, provincia de Henan, también informaron sobre las actividades colectivas de este festival. Se han logrado ciertos beneficios sociales.

En el segundo grupo, los trabajadores sociales dan seguimiento a las medidas de mejora del apartado anterior y evalúan los objetivos del grupo a través de una investigación cuantitativa. Por ejemplo, establezca dibujos animados para las reglas e incorpore el contenido de las reglas en ellas, para que los niños puedan fortalecer su memoria y cumplir las reglas. Al hacer preguntas, el 90% de los niños dominaron al menos dos reglas.

Se han conseguido todos los objetivos marcados en este apartado. Para los miembros del equipo con una gran capacidad de aprendizaje, los trabajadores sociales guían y utilizan conscientemente el análisis 4F para guiar su pensamiento, y los destinatarios del servicio han experimentado grandes cambios. En la reunión cara a cara entre el líder del trabajador social y la división del trabajo, dado que el líder del juego y el líder del libro ilustrado tenían diferentes entendimientos de los objetivos, el trabajador social sugirió que un trabajador social dirigiera todo el proceso en el próxima sesión.

El tercer grupo se basa en el principio de eficacia, registrando la calidad del servicio y los resultados a través de vídeos e imágenes, y mostrando el desempeño y los cambios de los niños. Al mismo tiempo, los medios de comunicación de Dagong Central Plains también informaron sobre las actividades colectivas de esta ceremonia. Y ganó cierta influencia social.

El tiempo de la cuarta actividad se redujo en 20 minutos, participando 14 niños y 12 niños participando en todo el proceso con gran entusiasmo. A lo largo del proceso, el intercambio de historias animadas, juegos experienciales y libros ilustrados ecológicos, combinados con algunos cambios en nuestro entorno de vida, despertaron la conciencia de los miembros del equipo sobre el medio ambiente, el respeto y el cuidado del medio ambiente. Los objetivos grupales de esta sección se lograron a través de observaciones y entrevistas con los miembros del equipo.

En la quinta sección, para dos niños pequeños, después de ayudar al trabajador social en la gestión, llevó al trabajador social a utilizar el Día Mundial Sin Abuso Infantil para alentar y elogiar a los niños. Enhorabuena a todos los miembros del departamento. En la última sección se cambió la forma de los asientos y también se mejoró el efecto de la participación de los niños. Todo el evento terminó exitosamente. Los niños recibieron sus propios honores y estaban muy felices. Se han logrado los objetivos previstos en el diseño del grupo.

Finalmente, el trabajador social diseñó un formulario de retroalimentación para los participantes del grupo, distribuyó 11 formularios de retroalimentación y 11 fueron efectivamente reciclados. Resuma la disposición general del grupo, el desempeño de los miembros del grupo, el desempeño de los trabajadores sociales y el logro de metas:

1. Según la disposición horaria del grupo, 9 personas, 1, representó el 91%, 1, quienes se mostraron muy satisfechos representaron el 9%.

2. La disposición del lugar del grupo es muy satisfactoria, 10, que representan el 91%;

3 En cuanto a la retroalimentación sobre el contenido del grupo, 8 se mostraron muy satisfechos, 2 satisfechos, lo que representa el 91%, y 1 fue regular, lo que representa el 9%.

4.9 trabajadores sociales estaban muy satisfechos con su desempeño laboral, 2 estaban satisfechos y el índice de satisfacción fue del 100%.

5. Asegúrate de que el número de estudiantes en cada clase sea superior a 8 y logra el objetivo. Estamos muy de acuerdo 10, de acuerdo 1, de acuerdo 100%.

6. En esta actividad, te comunicaste con otros miembros del equipo e hiciste al menos 2 amigos, 9 de los cuales estuvieron muy de acuerdo y 2 de acuerdo, lo que representa un 65,438+000%.

7. Entiendo y cumplo con al menos dos reglas del grupo. 10, 1, 100% estoy satisfecho.

8. Piensa que se ha logrado el objetivo de este grupo de educación para la vida. 10 personas muy de acuerdo, 1 persona de acuerdo y 100% de acuerdo.

9. Estoy bastante satisfecho con mi participación en el grupo 8 personas están muy satisfechas, 3 personas están satisfechas y el 99% están satisfechos.

10. Vendré a participar en actividades o servicios similares organizados por trabajadores sociales. 10 personas totalmente de acuerdo, 1 persona de acuerdo y 100% de acuerdo.

Otras opiniones y sugerencias de clientes al Grupo incluyen principalmente:

1. Realizar más actividades grupales sobre educación para la vida, hacer más juegos para entrenar el pensamiento y enseñar tan solo libros ilustrados. posible.

2. Puedes premiar algunas medidas divertidas y útiles.

3. Continuaré participando en dichas actividades en el futuro.

4. La trabajadora social se desempeñó muy bien en el grupo y me ayudó mucho.

5. Todos deben observar la disciplina y tratar de no llegar tarde.

5. Análisis de los resultados de la evaluación grupal

1. A través de la evaluación grupal, los quince niños participantes fueron mejor comprendidos y clasificados, sentando las bases para brindar servicios más precisos en el futuro. .

(1) Hay 7 niños con fuerte expresión lingüística y habilidades cognitivas, 1 niña y 6 niños; hablan activamente durante el proceso grupal, participan en actividades más activamente y guían la conciencia del líder del grupo. todo el evento estuvo bien.

(2) Hay cinco niños con extremidades descoordinadas y expresiones de lenguaje poco claras; se les anima a participar mediante orientación y estímulo, y a escuchar atentamente y relativamente en silencio durante el proceso grupal.

(3) Hay tres niños que escuchan instrucciones pero no pueden expresarlas. Hay dos estudiantes de segunda clase con poca capacidad de autocuidado y comprensión. Aunque uno de ellos no puede hablar, escucha atentamente y participa activamente en cada clase, lo que juega un papel de fortalecimiento ideológico.

2. A través de la evaluación, los trabajadores sociales pueden conocer al menos siete clientes para evaluar el contenido del grupo, el desempeño individual y los cambios.

(1) Los niños con una fuerte expresión lingüística y habilidades cognitivas pueden obtener un cierto grado de cognición y comprensión para entenderse a sí mismos, sentir a los demás y percibir el entorno al participar en el intercambio de libros ilustrados. retenido para la grabación.

(2) Las diferentes formas de compartir, especialmente los juegos experienciales y los libros ilustrados, están más en consonancia con los intereses y pasatiempos de los niños, y los destinatarios del servicio están entusiasmados por participar, construyendo así una plataforma para el aprendizaje y la comunicación. El proceso reflejado en cada apartado queda registrado con fotografías y vídeos.

(3) Durante todo el período del grupo, los niños participantes hicieron al menos dos amigos y ampliaron su red interpersonal.

(4) Los niños que carecen de la capacidad de autodisciplina, a través de "lecciones" y el estímulo de los trabajadores sociales docentes, finalmente logran grandes progresos, se desempeñan bien y cumplen conscientemente las reglas.

3. Partiendo de los trabajadores sociales, a través de la evaluación grupal, mejorar la capacidad de evaluación del proyecto o grupo, detectar el desempeño del proceso grupal y mejorar la sensibilidad de los servicios.

Los trabajadores sociales adquieren experiencia organizando grupos. En el proceso del grupo de educación para la vida, no solo impartieron métodos y conocimientos, sino que también obtuvieron una comprensión y apreciación más profunda de la educación para la vida. Al escribir informes de evaluación grupal, aprender conocimientos de libros de texto, combinar la práctica con la teoría y obtener una comprensión más profunda del proceso y los resultados del desarrollo del propio grupo;

Al mismo tiempo, los trabajadores sociales cooperan activamente con Hong Educación para la vida de Kong Intercambios de maestros, vinculación con el Centro de Educación del Amor Cai Jing de Beijing, realización de investigaciones en profundidad sobre educación para la vida: desarrollo de inteligencia emocional, establecimiento de un sistema de cursos de relaciones interpersonales amorosas y mejora aún más la profundidad del conocimiento y las capacidades de capacitación.

4. Implementar la evaluación del proceso de servicio del proyecto y la evaluación de resultados, y generar un conjunto de informes de evaluación para sentar las bases para actividades posteriores de educación para la vida.

Este objetivo se alcanzará una vez finalizado el informe de evaluación.

5. Influencia social.

Hay cinco secciones en este grupo, tres de las cuales fueron reportadas por Phoenix.com Henan, Dagong Zhongyuan.com y otros medios, que atrajeron la atención de los líderes del Instituto de Bienestar Infantil de Zhengzhou y ganaron cierta influencia social.

Conclusiones y sugerencias para verbos intransitivos

(1) Conclusión

A través del buen desarrollo de este grupo de educación para la vida, el cuarto nivel se utiliza en cada sección. El método de análisis resume las áreas que necesitan mejorar en la siguiente sección. Si realiza mejoras y cambios conscientes durante el proceso de preparación, obtendrá ganancias inesperadas durante la actividad.

A través del desarrollo del grupo de cinco etapas, los miembros del grupo participante han cambiado y mejorado en diversos grados en el proceso. Los niños tienen una cierta comprensión y comprensión de la educación para la vida, que se refleja principalmente en su. relaciones con los demás, llevarse bien con el entorno, etc.

A través de juegos experienciales, cuentos de dibujos animados, interpretaciones de libros ilustrados, vídeos, lecturas complementarias, etc., se permite que los niños participen, lo que fortalece su comprensión del contenido de la participación y les permite aprender a través de la participación. reflexionar durante el aprendizaje y reflexionar ha jugado un muy buen papel en la promoción del crecimiento de China.

Los trabajadores sociales responsables, en el proceso del grupo de educación para la vida, no solo impartieron métodos y conocimientos, sino que también obtuvieron una comprensión y percepción más profunda de la educación para la vida.

Al mismo tiempo, los trabajadores sociales se comunicaron activamente con profesores de educación para la vida de Hong Kong, se conectaron con el Centro Educativo Cai Jing Love de Beijing y llevaron a cabo investigaciones en profundidad sobre la educación para la vida entre las personas: desarrollar la inteligencia emocional, establecer un sistema curricular de relaciones interpersonales amorosas, y brindar apoyo al proyecto y al Instituto de Bienestar Infantil de Zhengzhou Para allanar el camino para la educación para la vida futura.

Todos los participantes de este grupo son niños y adolescentes. Los cambios de los niños en el proceso grupal deben fortalecerse continuamente en el entorno de vida y aprendizaje, a fin de guiar y fortalecer aún más la ideología y los hábitos de comportamiento de los niños. Por lo tanto, también es importante la participación de personas importantes en la vida de los niños y su comprensión y apreciación de la educación para la vida.

(2) Contramedidas y sugerencias

Abrir una serie de cursos (conferencias) de consulta psicológica infantil y familiar y capacitación en educación familiar e invitar a familias y niños a participar para que niños y padres Puede tener una comprensión más profunda de las relaciones en la vida, permitir que los niños aprendan a respetar a los demás y dejar que los padres sientan la calidez del amor que brinda la educación.

Hacer que la familia y el matrimonio sean más valiosos y hacer que la vida de los niños sea más emocionante. Integrar la educación para la vida en las vidas de los niños y sus familias, y utilizar métodos de trabajo de investigación-acción para promover que los niños establezcan creencias de vida de alta calidad, hacer que las familias sean más armoniosas y que los niños crezcan de manera saludable.

De acuerdo con las necesidades de los niños que asisten en hospitales y de sus padres de participar en la educación para la vida, así como los logros y sentimientos después de la participación, desarrollar aún más planes científicos, razonables y factibles y promoverlos de manera planificada. para promover más niños En él participan sujetos relevantes para promover la educación de la ideología de vida de los niños y temas relacionados.

También es muy importante agregar elementos de educación para la vida a la capacitación de padres y familias, o introducir cursos relacionados con la educación para la vida en educación especial para promover la educación para la vida en los hospitales.

Redacción del informe de evaluación del trabajo en equipo ②De acuerdo con el "Aviso de la Oficina del Gobierno Popular del Condado sobre la realización de la evaluación previa del desempeño objetivo anual" (Fubanfa [20_]120) Los 20__ objetivos de nuestro; La oficina ahora El informe de finalización de la tarea es el siguiente:

1 Cumplimiento de los objetivos clave del proyecto

Tareas objetivo: el embalse de Zhongba del condado ha completado una inversión de 40 millones de yuanes y se esfuerza. iniciar la construcción antes de fin de año.

Estado de finalización: 13.000 yuanes invertidos de octubre a septiembre (inversión preliminar como estudio y diseño 1. Antes de octubre, se han realizado el estudio de viabilidad del proyecto, el diseño preliminar, la evaluación ambiental, la aprobación del proyecto y otros trabajos preliminares); Se completó y la información se informó a la Oficina Provincial y Municipal del Tabaco y recibió el apoyo de los vicegobernadores ejecutivos Zhong Mian y Li Dengju.

Pregunta: Debido al ajuste de inversiones de la Administración Estatal de Tabaco y al ajuste de la dirección relevante de la Administración General, se ha suspendido la revisión de todos los proyectos, por lo que no se ha publicado el plan de inversiones para este proyecto. todavía. Considere plenamente los factores objetivos en su evaluación.

2. Cumplimiento de los objetivos de los proyectos de medios de vida de las personas

(1) Tareas objetivo: aumentar el área de riego efectiva de 12,000 acres para los pequeños agricultores y aumentar el riego con ahorro de agua. superficie de 18.500 acres.

Estado de finalización: del 54 de junio a septiembre, se han completado 1,3 millones de acres adicionales de área de riego, lo que representa el 108% de la tarea objetivo, un área de riego adicional para ahorrar agua de 1,99 millones de acres; Se ha completado, completando la tarea objetivo en un 1.007,6%.

(2) Objetivos y tareas: Implementar 1 proyecto de regulación de ríos pequeños y medianos y regular integralmente de 3 a 5 kilómetros de ríos.

Estado de finalización: Del 54 de junio a septiembre, se han completado 2 proyectos de mejora de ríos pequeños y medianos, con una mejora integral de 5,3 kilómetros de cursos de ríos (incluidos 3,5 kilómetros de diques de control de inundaciones de Hezhen y 1,0 kilómetros de kilómetros de terraplenes de control de inundaciones de la ciudad de Zhongdu, completando el 151% de la tarea prevista.

(3) Tareas objetivo: Resolver el problema de seguridad del agua potable de 10.000 residentes rurales.

Estado de finalización: de octubre a septiembre se han completado 15.000 personas, lo que representa el 1,50% de las tareas objetivo, y se espera completar 29.900 personas antes de fin de año.

3. Cumplimiento de los objetivos de inversión

Tareas objetivo: completar la inversión del contrato de 654,38+00 millones de yuanes, 50 millones de yuanes en vigor y 5 proyectos de embalaje.

Terminación:

(1) La inversión del contrato de 183 millones de yuanes se completó de octubre a septiembre, lo que representa el 1,83% de la tarea objetivo. Entre ellos, el acuerdo de la Administración Estatal del Tabaco para invertir 129 millones de yuanes en el embalse de Zhongba aún no se ha completado, mientras que otros proyectos por valor de 54 millones de yuanes ya se han completado.

(2) Los fondos reales disponibles de junio a septiembre fueron de 54 millones de yuanes, lo que representa el 108% de las tareas previstas (incluidos 160.000 yuanes para agua potable; 100.000 yuanes para tierras de cultivo en pendientes para la conservación del suelo y el agua). gestión; 100.000 yuanes para pequeñas tierras de cultivo La inversión en conservación del agua es de 140.000 yuanes (Jiang, los propietarios de minas de arena invirtieron 6,5438+4 millones de yuanes);

(3) Desde junio de 5438 hasta septiembre, hubo 5 proyectos de embalaje, que representan el 100% de las tareas objetivo. Estos son: 20__-2016 Proyecto de control integral de la pérdida de suelo y agua en tierras agrícolas en pendiente; Proyecto de terraplén de control de inundaciones para ríos pequeños y medianos en ciudades y aldeas; Proyecto de suministro de agua del nuevo condado; Proyecto de mejora de aguas residuales del condado; .

IV. Sección 4 Medidas de Trabajo

(1) Centrarse en los objetivos y fortalecer aún más las responsabilidades. Aclarar aún más las responsabilidades de los líderes de las oficinas y las oficinas de las unidades, e implementar estrictamente las recompensas y castigos específicos.

(2) Identificar brechas y fortalecer aún más las medidas. Fortalecer aún más la presentación de informes y esforzarse por lograrlos, y fortalecer aún más la colaboración y la cooperación para garantizar el cumplimiento de las metas y tareas anuales.

Redacción del informe de evaluación del trabajo en equipo 3Xin Real Estate Appraisal Co., Ltd. es una empresa de tasación que ha pasado la inspección anual de las prácticas profesionales de la agencia de tasación de bienes raíces por parte del Comité de Gestión de Tasación de Bienes Raíces de la provincia de Fujian. La empresa cuenta con un grupo de talentos destacados con rica experiencia práctica y conocimientos teóricos, como contadores públicos certificados, agentes fiscales certificados, tasadores inmobiliarios certificados, tasadores de activos certificados y contadores senior. El objeto social de la empresa es la valoración de inmuebles y la valoración de terrenos.

Mi puesto de prácticas en la empresa es de asistente evaluador. Y los tasadores profesionales van al sitio para inspeccionar la estructura de la propiedad, tomar fotografías y comunicarse con los clientes. Recoger casos comparativos relevantes. Bajo la guía del instructor, realizar un informe de valoración hipotecaria de bienes raíces con base en la investigación de campo y sus resultados. Y ayude con informes vinculantes, archivados y otras tareas.

Las principales habilidades aplicadas en la práctica, como la familiaridad con el conocimiento inmobiliario, juzgando su antigüedad, estructura, ubicación y otros factores. Comprensión y juicio de las tendencias inmobiliarias. ¿Tecnología fotográfica y cómo hablar con los clientes?

¿Cómo completar el trabajo de manera eficiente? ¿Cómo llevarse bien con los compañeros? Durante las prácticas, desarrollé mi capacidad de prácticas. Por ejemplo, el uso de algunos instrumentos y equipos, y el funcionamiento de software ofimático como word y excel. He adquirido conocimientos profesionales en valoración inmobiliaria. También hay algo sobre las hipotecas. Procedimientos y técnicas para el levantamiento topográfico de campo.

En tan sólo 28 años de prácticas, he visto mi propia curiosidad y sed de conocimiento. Ser capaz de corregir su actitud laboral, completar el trabajo con seriedad y puntualidad y tener un espíritu trabajador. Capaz de dominar el conocimiento y las habilidades prácticas de valoración de bienes raíces bajo la guía paciente de instructores, y poder utilizar bien el software de oficina para manejar el trabajo de manera eficiente. Pero al mismo tiempo también descubrí mis propios defectos.

Si no tienes conocimientos profesionales suficientes. Los conocimientos teóricos son insuficientes y poco sólidos. No siempre presto atención a la información sobre mi lugar y sus propiedades, y la información no es lo suficientemente completa. Sin experiencia y no es bueno para comunicarse con los clientes para alcanzar intenciones de cooperación efectivas. No son lo suficientemente tranquilos y decididos a la hora de abordar algunas cuestiones.

La gestión y el negocio de xxxx Real Estate Appraisal Co., Ltd. son razonables y estandarizados. El personal interno es eficiente y motivado. La confianza y el apoyo de la alta dirección a los empleados. Para lograr buenos resultados y beneficios económicos. Pero creo que sería más perfecto si el poder y las responsabilidades pudieran definirse claramente y asignarse adecuadamente en los negocios.

A partir de esta pasantía me di cuenta de mis carencias. También tenemos una comprensión más clara de la importancia de vincular la teoría con la práctica. Decidí continuar enriqueciendo mi conocimiento y alfabetización empresarial durante el próximo mes y más allá.

Trabaja duro para aprender conocimientos profesionales y dominar habilidades profesionales. Deberíamos descubrir constantemente problemas y resumir las experiencias en la práctica. Presta atención a cómo obtienes información y obtienes recursos informativos más eficaces. Comprender las condiciones y cambios del mercado. Esfuércese por integrarse mejor y más rápido en la sociedad, encuentre su propio trabajo y aclare su dirección laboral. Realizando así la búsqueda del valor en la vida.