Plan de lección de cuentos de libros ilustrados para niños

Plan de lección de un libro ilustrado para niños, Parte 1

Objetivos de la actividad:

1. Ayudar a los niños a establecer un sentido de propiedad y cultivar un espíritu de ayuda mutua y amistad. a través de actividades.

2. Saber que “no es mi culpa” es un acto de eludir la responsabilidad.

Preparación de la actividad:

PPT

Proceso de la actividad:

1. Personas que no están dispuestas a admitir sus errores.

1. ¿Qué harías si vieras a un niño llorando a tu lado en la clase? (Respuesta de los niños)

2. Todos los niños de nuestra clase son muy cariñosos, pero también hay algunos niños que no se preocupan por los demás. Cuando ven que otros necesitan ayuda, simplemente miran a su alrededor. y no hacer nada. ¿Crees que nos gustan los niños que se niegan a admitir que están equivocados?

3. Hoy la maestra trajo un libro, que cuenta una historia sobre una clase de niños míralo, ¿qué clase de niños crees que son?

2. Siente la historia.

1. Conoce la portada (texto, imágenes, traducción)

2. Escucha la historia y piensa en responder las preguntas: “¿Qué pasó en la historia? ¿Los niños dicen? ¿Cómo?" "

3. ¿Crees que la actitud de los niños en el cuento es buena?

4. ¿Crees que realmente no tienen nada que ver con el llanto del niño?

5. Escucha la historia por segunda vez. Por favor, piensa en ella mientras escuchas. ¿Qué harías si estuvieras en esta clase?

6. Mira la imagen de atrás: ¿Qué ves? ¿Cómo te sientes?

Resumen: El mundo, la naturaleza y nuestra clase son todos iguales. Nos pertenecen a todos. Debemos cuidar juntos, trabajar juntos y ayudar juntos. No podemos ser una persona que elude responsabilidades o tiene. ningún sentido de responsabilidad.

3. Desempeño del escenario: ¿Qué haría?

Pide a un niño de la clase que se pare en medio del campo y haga como si llorara. Pide a los niños que vayan uno por uno y actúen libremente.

Reflexión: Las cosas de la historia realmente suceden a nuestro alrededor todos los días. Después de leer esta historia, también tuve muchos sentimientos. Los maestros guían a los niños en el jardín de infantes todos los días para que sean amigables entre sí y amen el trabajo. , etc. Espera, pero tan pronto como llegamos a casa, muchos padres y ancianos inmediatamente se involucran en la contraeducación. Hace unos días, personalmente experimenté a dos abuelas de mi clase haciendo contraeducación frente a sus hijos. Gran parte del fracaso de muchas educación en China se debe a que depende de factores ambientales. Por lo tanto, si quieres que tus hijos estén física y mentalmente sanos, en primer lugar, los padres y los mayores deben dar el ejemplo. Plan de lección de historia de libro ilustrado para niños, parte 2

Intención del diseño:

"¡Shhh!" "Secret" es un libro de texto ilustrado para estudiantes de secundaria. La historia comienza guardando un secreto y enciende el entusiasmo de los niños por la lectura. En la escena del libro ilustrado, el niño descubre que la corona está en la cabeza del rey, pero no puede decirlo, al ver que el rey sigue buscando, todavía tiene que esconder la respuesta en su corazón. Esto es realmente confuso para los niños pequeños. pero se basa en ""Guardar el secreto" es el punto de partida para iniciar el cultivo del autocontrol inicial de los niños. En el escenario del libro ilustrado, utilicé "exploración y confidencialidad" como contenido de experiencia de actividad basado en las características de edad de los niños de clase media. Hemos creado situaciones de enseñanza como la experiencia de lectura "adivina el secreto - mantenlo en secreto", "explora el secreto - mantenlo en secreto" y "adivina - imagina" el final de la historia para apoyar y satisfacer a los niños en la adquisición de experiencia a través de la experiencia directa. percepción, funcionamiento práctico y experiencia personal. Centrándome en esta idea de diseño, utilicé una variedad de métodos de enseñanza para permitir que los niños percibieran el contenido de la historia del libro ilustrado y comprendieran el significado de "confidencialidad". Aprenda la expresión de las instrucciones del lenguaje en libros ilustrados a través del proceso de observación, adivinación, operación y narración. Experimente la diversión de las actividades de lectura en la atmósfera de los libros ilustrados.

Objetivos de la actividad:

1. Percibir el contenido de la historia del libro ilustrado y comprender el significado de "confidencialidad".

2. Aprenda a utilizar el patrón de oración "de quién y dónde" para expresar con precisión la ubicación durante el proceso de juegos, observaciones, conjeturas y narración.

3. Experimente el placer de las actividades de lectura y estimule el interés por la lectura.

Enfoque de enseñanza: Dominar la expresión de patrones de oraciones direccionales en libros ilustrados

Dificultades de enseñanza: respetar las reglas y guardar secretos

Preparación de la actividad:

1 Preparación de material didáctico: libro ilustrado ppt, pizarra, pegatinas de animales, música de fondo.

2. Preparación de herramientas de aprendizaje: Un conjunto de materiales operativos para cada grupo: una copia del libro ilustrado, tarjetas de animales y pegatinas de coronas. Proceso de la actividad:

1. Introducción al juego para estimular el interés (presentando temas confidenciales y participando en experiencias confidenciales)

1. Di el nombre del juego "¡Silencio!" "Confidencialidad", ¿sabes lo que significa confidencialidad? ¿Lo mantendrás en secreto?

2. Experiencia de juego y guardar secretos.

Cómo se juega: ① Un niño da la espalda a sus compañeros y se tapa los ojos, contando 5 segundos.

②En 5 segundos, el profesor proporcionará un gráfico de elefante para marcar la dirección adivinada.

③Después de 5 segundos, el niño adivina la ubicación y los demás niños deben mantenerlo en secreto.

2. Operación grupal, expresando la orientación (a través de adivinanzas, publicaciones y conversaciones, percibiendo y experimentando el lenguaje de la orientación en el libro de imágenes)

1. Crea una escena en el libro ilustrado La urgencia de la búsqueda de la corona. (Estimula el interés de los niños por explorar misterios)

Falta la corona que representa la identidad del rey ¿Quién la escondió?

2. Discusión, intercambio y comunicación en grupo. (Especule, adivine el paradero de la corona y exprese con audacia la ubicación de la conjetura. Esto allanará el camino para aprender el lenguaje de los libros ilustrados)

① ¿En qué parte del cuerpo podría esconder el animal travieso la corona? ¿corona? ¡Por favor, adivina!

② Divídanse en grupos y publiquen la ubicación de la corona, y compartan la ubicación entre ellos.

③Presentación y orientación grupal. (Guía a los niños para que expresen la ubicación usando la frase "qué animal puede estar en qué posición")

3. Muestra la imagen del rey buscando la corona. Por favor, dime qué animal y en qué posición está. ¿El rey busca la corona? ¿Es lo mismo que adivinaste?

3. Explore libros y lea de forma independiente (el maestro utiliza "explorar secretos - guardar secretos" como punto emocionante para guiar a los niños a sentir el papel de los libros y experimentar la diversión de obtener información a través de la lectura.

)

1. Una vez más, la atmósfera de la búsqueda de la corona se representa en la escena del libro ilustrado, estimulando el interés de los niños por la lectura independiente.

¿Dónde está la corona del rey? Leamos el libro juntos y busquémoslo. Cuando encuentres la corona, recuerda "¡Shhh! ¡Mantenlo en secreto!"

2. En el proceso de lectura independiente

① Presta atención. a la capacidad de observación de los niños: cuándo descubrir La corona está en la cabeza del rey (levante el pulgar para expresar aliento) ② Preste atención a la capacidad de autocontrol del niño: si puede guardar un secreto después de descubrir la corona (haga un "silencio"). " gesto para indicar confidencialidad)

3. Recuerda la historia y consolida el lenguaje del libro ilustrado

Después de leer la historia del libro ilustrado, creo que has descubierto el secreto del libro. y saber dónde está la corona, ¿verdad? ¡Shh! ¡Mantenlo en secreto por ahora y déjame adivinar!

La maestra preguntó: ¿está debajo del elefante verde?

Consejo para niños: no está debajo del elefante verde.

4. Apreciarlo completamente y sentir el placer de leer el libro ilustrado para encontrar secretos y guardar secretos

1. Todos hemos descubierto el secreto de la corona, pero tiene la ansiedad ¿El rey encontró su corona? Disfrutemos juntos del libro ilustrado

2. Disfruta del libro ilustrado con música de fondo

5. Ampliación después de clase: intercambia el final del cuento

1. Al final, ¿puedes ¿El rey encuentra la corona en su cabeza?

2. ¿Cómo puede el rey encontrar la corona en su cabeza?

Resumen: Todavía hay muchos secretos escondidos en este libro, ¡regresemos y busquémoslos juntos! Plan de lección de cuento para niños, parte 3

Objetivos de la actividad:

1. Escuchar atentamente la historia, observar las imágenes con atención y comprender el proceso de transformación del osito desde que no le gusta. del cepillado al cepillado amoroso.

2. Conozca la importancia de los dientes, sepa cuidarlos bien e insista en cepillarse los dientes todos los días.

Preparación de la actividad:

Libro ilustrado "El osito no se cepilla los dientes", material didáctico PPT

Proceso de la actividad:

1 Observa las diapositivas y sigue las instrucciones. La imagen adivina la trama.

1. Reproduzca la presentación de diapositivas y pida a los niños que observen atentamente las imágenes de la portada y la contraportada y pregunte a los niños de quién se habla en la historia. ¿Adivinas de qué se tratará esta historia?

2. Reproduce la presentación de diapositivas del duelo entre el oso y el "soldado de pasta y cepillo de dientes" y pregunta a los niños ¿qué pasó? ¿Qué está haciendo el ratoncito? A juzgar por su duelo y la apariencia del doctor ratoncito, ¿crees que a este osito le gusta cepillarse los dientes?

3. Presenta el nombre del libro ilustrado y pide a los niños que adivinen con valentía ¿por qué el oso no se cepilla los dientes? ¿Qué pasa si no te cepillas los dientes?

4. Ponga una presentación de diapositivas de un oso escondido en el baño y abriendo el grifo, y pregunte a los niños qué está haciendo el oso. ¿Adivina por qué hace esto?

5. Ponga una presentación de diapositivas de un oso durmiendo por la noche y pregunte a los niños ¿qué pasó con el oso? El osito se quedó dormido y tuvo un sueño. ¿Adivina con quién soñó el osito? ¿Qué sucede en los sueños?

2. El profesor cuenta la historia completa.

1. ¿Preguntarte qué dijo el osito después de que su madre le dijera que se cepillara los dientes? ¿Cómo se hace? ¿Crees que es correcto?

2. El osito soñó de noche ¿Qué pasó con sus dientes? ¿Cómo se sintió al principio?

3. ¿A quién conoció el osito en el sueño? ¿Qué le dijeron al osito?

4. Después de escuchar las palabras de los animalitos, el osito llegó a casa y vio tantas cosas deliciosas en la mesa, pero no podía morder nada sin dientes.

5. Después de escuchar al búho, ¿qué pasó con el osito? ¿Cómo lo elogiaron mamá y papá?

3. Resumen.

1. Pregunta del profesor: Niños, ¿creéis que es importante cepillarse los dientes? ¿Cuáles son tus planes después de escuchar esta historia? ¿Necesitas cepillarte los dientes todos los días? Los niños deben cuidar bien sus dientes e insistir en cepillarlos todos los días, para que no tengan caries ni dolor y sus dientes estén sanos. Debemos desarrollar el buen hábito de cepillarnos los dientes desde una edad temprana.

2. Juego: cepilla tus dientes.

Hay un lindo cepillo de dientes grande en el libro de imágenes. Este es un buen accesorio. Puede pedirles a los niños que se acerquen y usen el cepillo de dientes grande para mostrar los movimientos correctos al cepillarse los dientes. hacer gestos con las manos juntas.

4. Actividades ampliadas.

Realizar la actividad de pintura "Mi cepillo de dientes". Plan de lección de cuento para niños, parte 4

1. Objetivos de la actividad:

1. Saber que los animales tienen sus propias habilidades.

2. Sentir la diversión del cuento y estar dispuesto a adivinarlo y contarlo con el profesor.

2. Preparación de la actividad:

Objetos físicos (manzanas), material didáctico multimedia, imágenes de animales

3. Proceso de la actividad:

1. Recordar experiencias, estimular el interés.

(La maestra muestra una manzana real)

(1) Bebé, ¿qué es esto? ¿Qué tipo de manzana es? ¿Alguna vez has comido una manzana? ¿A qué sabe?

(2) ¿Dónde crecen las manzanas? Mira, hay muchas manzanas rojas en el árbol alto. ¿Cuántas manzanas hay?

2. Adivina la historia

(1) ¿Quién viene? ¿Qué estaba pensando el ratoncito cuando miró la manzana roja? ¿Puede el ratoncito comerse la manzana?

(2) Cuando se estaba pensando en una solución, ¿quién vino? (Muestre imágenes de pájaros y monos) Los pájaros y los monos también quieren comer manzanas del árbol. ¿Pueden recoger manzanas? ¿Cómo se recogerá el pájaro? (Mire el PPT: el pájaro voló hacia el árbol y cogió una manzana. Al mismo tiempo, pegue una manzana roja al lado de la imagen del pájaro) El método del pequeño mono es el mismo que el anterior.

¿Qué pensará el ratoncito cuando vea que tanto el pájaro como el mono han recogido manzanas?

(3) Mira, ¿quién está aquí otra vez? (Muestre imágenes de elefantes y jirafas) ¿Pueden recoger manzanas? ¿Cómo lo recogerá el elefante? (Mire el PPT: el elefante tiene una trompa larga y cogió una manzana a la vez. Al mismo tiempo, pegue una manzana roja al lado de la imagen del elefante) El método para la jirafa es el mismo que el anterior

(4) ¿Quién viene otra vez? (Muestra una foto del canguro) ¿Puede coger una manzana?

Actuación: El profesor sostiene una manzana en la mano y le pide a un bebé que sea un canguro y salte para ver si puede cogerla.

(Ver PPT: El canguro saltó alto y cogió una manzana)

(5) ¿Quién viene otra vez? (Muestra una imagen de un rinoceronte) ¿Puede recoger manzanas? ¿Cómo elegirlo?

(Mire el PPT: El rinoceronte es muy fuerte y golpea el tronco del árbol, y la manzana cae. También recibe una manzana) Performance: Ahora la maestra está haciendo un árbol grande y un bebé. se le pide que sea un rinoceronte y aprenda a golpear el tronco del árbol (El rinoceronte corrió rápido y golpeó el tronco del árbol, provocando que la manzana se cayera)

(6) Los animalitos recogieron las manzanas con sus propias manos Habilidades. Había cada vez menos manzanas en el árbol, y ya solo quedaban unas pocas. ¿Cómo se siente el hermano Rata ahora? (Más ansioso)

3. Imitación de acción

(1) Mira, ¿qué está haciendo? (Aprenda al pájaro a volar) Muestre la imagen de acción del ratoncito y colóquela detrás de la imagen del pájaro.

Mientras aprendía pensó: ¡Sería genial si yo también pudiera volar!

Aprendamos a actuar como una pequeña rata.

(2) El método es el mismo que el anterior: muestra las imágenes de acción del ratoncito una por una y colócalas detrás de las imágenes de animales.

Deja hablar a los niños: ¿Qué está haciendo el ratoncito? ¿Qué estás pensando?

Sentimientos de patrones de oraciones: Sería genial si yo también tuviera...

(3) El ratoncito ha pensado de tantas maneras, ¿ha cogido la manzana? Entonces ayudémoslo a pensar en una manera: ¿Cómo recoger manzanas del árbol?

4. Situación y duda Oye, ¿dónde está la ratita? ¿Escogió una manzana? ¿Por qué estaba en el árbol? ¿Quién lo ayudó? Oh, resultó ser un león marino quien lo ayudó. ¿Qué habilidades tiene un león marino? (El león marino usó sus habilidades para cabecear la pelota para lanzar al ratoncito al árbol. El ratoncito recogió las manzanas, una para ti y otra para mí. ¡Qué felices estaban!)

5. Disfruta la historia en su totalidad

6. Bebé, ¿quieres comer una manzana? ¡Entonces vamos a compartirlo con nuestros amigos!

Reflexión sobre la actividad:

Desde la pasantía hasta convertirme en un verdadero maestro de jardín de infantes, esta debería ser mi primera actividad docente pública. Esta enseñanza pública en el jardín de infantes es para la lectura temprana. En este campo, no tengo mucha exposición ni comprensión de la enseñanza de libros ilustrados. Finalmente me decidí por el libro ilustrado "El hermano ratón que quiere comerse una manzana" porque creo que el contenido de este libro ilustrado es muy interesante. Es muy simple y no tan colorido como otros libros ilustrados. Es rico, pero las imágenes que contiene son muy interesantes y maravillosas. No tiene un lenguaje complejo ni complicado, solo imágenes concisas, y las imágenes animadas de animales pequeños también son muy populares. entre los niños de las clases primarias. Después del evento, encontré muchas cosas sobre las que vale la pena reflexionar.

En primer lugar, en términos de logro de objetivos, mi primer objetivo es: sentir las actividades internas y la diversión de la historia desde el momento en que Ratoncito quiere comerse una manzana hasta que realiza su deseo. y animar a los niños a hacer conjeturas audaces. Adivina y cuenta. Sin embargo, en la actividad no hubo ningún desarrollo o expresión clave. A los niños no se les permitió imaginar ni comprender las actividades internas del ratoncito. En cambio, se les mostraron los animalitos uno tras otro y simplemente se les preguntó: "¿Quién viene después?". ¿Cómo lo consiguió?" ¿Qué pasa con Apple?" Luego no guió a los niños a decir: "¿Qué pensará el ratoncito? (Guió a los niños a decir: "Sería genial si pudiera...")" De hecho, estaba incluido en el plan de lección original, pero en la actividad olvidé expandirlo a la mitad, así que creo que el mayor fracaso fue que no se logró el objetivo de la actividad.

En segundo lugar, durante la actividad no se prestó atención a la fuerza y ​​facilidad de los enlaces. La apariencia de cada animal pequeño fue el mismo proceso, aunque después de que aparecieron los dos primeros animales pequeños, no estaba seguro. Sobre el elefante en la parte de atrás, Giraffe y Rhino usaron el método de apariciones continuas, pero como las diapositivas no las puse yo, el efecto siguió siendo el mismo. Además, sentí que faltaba mi expresión verbal durante la actividad. y no lo suficientemente vívido. En ese caso, sería más atractivo para los niños pequeños.

Lo último que quiero decir es mi mentalidad. Estuve un poco nervioso durante el evento, lo que llevó a que la imagen de "ratoncito" durante todo el evento siempre fuera referida como "ratoncito". Después de que comenzó el evento, me di cuenta de que había cometido un error, pero no hay forma de cambiarlo, así que solo puedo hacer de tripas corazón y seguir hablando.

En general, los niños estuvieron bastante activos durante toda la actividad, apresurándose a responder preguntas e imitando las habilidades de los pequeños animales. Finalmente, cuando apareció el lobo marino, les pregunté: "¿Sabes qué habilidades tiene el mar? ¿El león tiene?" "Algunos niños dijeron que podían cavar la tierra, y otros niños dijeron que podían hacer agujeros. La razón por la que dijeron esto fue porque fueron influenciados por el "pequeño topo" en la actividad de ayer, pero yo sudé y. Simplemente lo consideré como yo. Cuando llegó el momento de decirles a los niños la respuesta, ningún niño respondió: "¿Pueden los leones marinos nadar en el agua o inclinar una pelota? Esto se debe a que ha estado en el acuario y ha visto leones marinos". Conocimiento y experiencia en esta área. Se puede ver que nuestra clase El bebé es bastante inteligente.

En resumen, hay demasiadas deficiencias en todo el proceso de actividad y hay demasiadas cosas que requieren reflexión. Como nuevo maestro, creo que habrá más oportunidades de enseñanza abiertas como esta en mi futuro. carrera docente Hay muchos. Quiero ir acumulando experiencia a través de cada actividad, aprender y reflexionar poco a poco y mejorarme. Plan de lección de cuento para niños, parte 5

Objetivos de la actividad:

1. Comprender preliminarmente el contenido de la historia y aprender a usar el vocabulario apropiado para describir el color, la forma, etc. objetos.

2. Sea capaz de expresar con valentía sus observaciones, conjeturas e imaginación en palabras, y experimente tramas divertidas e interesantes. Dispuesto a compartir historias con los profesores.

Preparación de la actividad:

Libro ilustrado "La serpiente muy hambrienta"; material didáctico con otras imágenes de alimentos (sandía, peras, etc.)

Proceso de la actividad:

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1. Introducción

Hoy la maestra les trajo una historia interesante. Echemos un vistazo a la historia juntos.

2. Leer el material didáctico y contar historias.

1. ¿Quién aparece en la portada? La pequeña serpiente tiene hambre, ¿qué encontrará para comer?

¿Qué cosa interesante le pasará a la pequeña serpiente?

2. Muestra la manzana, ¿qué encontró la pequeña serpiente? ¿Alguien puede decirme con bonitas palabras qué tipo de manzana es? ¿Cómo comerá la culebra?

3. En la imagen de la culebra comiendo la manzana, ¿adónde fue la manzana? ¿Quién lo señalará?

4. Al darle la vuelta al dibujo del plátano, la pequeña serpiente va a comer de nuevo. ¿Qué encontró? ¿Cómo comerá?

5. Ve a la imagen de la pequeña serpiente que se comió un plátano. ¿A dónde se fue el plátano? ¿Cómo qué?

6. Maestra: ¡La pequeña serpiente sigue buscando comida! ¿Qué comió la pequeña serpiente esta vez?

7. Muestra la bola de arroz triangular. Resulta que la pequeña serpiente se comió una bola de arroz triangular. Que culebra más golosa

8. Resultó que se comió un racimo de uvas moradas.

9. Muestra una imagen de una piña.

10. Muestra un manzano, ¿cómo se lo comerá la culebra?

11. Da la vuelta al dibujo de la pequeña serpiente que se comió el árbol grande. ¿A dónde fue la pequeña serpiente?

3. Cuenta la historia completamente

Esta bonita historia está escondida en este libro ilustrado. ¿Sabes cómo se llama esta historia?

Lee el libro y cuenta la historia en su totalidad.

La maestra dijo, los niños deben actuar con valentía

4. Juegos:

Niños, ¿qué comida deliciosa buscáis cuando tenéis hambre? ¡Aprendamos también de la pequeña serpiente y salgamos a buscar algo para comer!

La maestra guió a los niños a aprender a girar y girar como una pequeña serpiente para encontrar algo que comer, y a comerlo como una pequeña serpiente, y hablar sobre lo que les pasó a sus estómagos. Plan de lección de cuentos de libros ilustrados para niños, Parte 6

Objetivos de la actividad:

1. Comprender el contenido de la historia, conocer el significado de la historia y comprender que ningún asunto o personaje es perfecto. y tiene deficiencias.

2. Al igual que tus propias fortalezas y las de los demás, admite tus propios defectos y aprende a compensar tus debilidades.

3. Experimente el ambiente alegre que brinda la boda y la diversión que brinda el juego de la silla de manos.

Preparación de la actividad:

1. Una pieza musical de celebración.

2. Serie de fotografías "El ratón se casa con la novia".

3. Una pieza musical de fondo del cuento.

4. Tarjetas de caracteres chinos: sol - brillo; nubes oscuras - cubrir; viento - soplar; ratón - madriguera; aprender unos de otros; Fortalezas

Proceso de actividad:

1. Introducción:

(1) Hoy te traje una pieza musical. Ven y escúchala. ¿Qué hace la gente en esta música?

Las discusiones de los niños (cosas felices, matrimonio) son todas cosas felices, ¡y hoy también sucedió algo feliz en la aldea de los ratones!

(2)_Muestra la imagen: silla de manos

Pregunta: ¿Cuándo te llevarás la silla de manos? Hoy, el ratón Mei Dingdang también se sentó en la silla de manos europea y se convirtió en la novia.

2. El ratón se casa con una novia

(1) Mei Dingdang se va a casar y quiere encontrar al novio más fuerte del mundo (muestre el diagrama del ciclo que encontró). el sol, las nubes, el viento, el muro alto, el ratón Xiao Alang, el gato. ¿Quién crees que es el novio más poderoso entre ellos? ¿Por qué?

(2) ¿Con quién se casará Mei Dingdang? Escuchemos la historia.

Cuenta una historia (muestra imágenes mientras cuentas, y la música de fondo de la historia suena suavemente)

Pregunta: ¿Quién crees que es el novio más fuerte de esta historia? ¿Qué habilidades tiene? Muestre la tarjeta del niño a quienquiera que el niño hable.

Resumen: Todos tienen sus puntos más fuertes, que son..., pero ninguno es el más fuerte.

3. El más fuerte tú:

Niños, ¿tenéis el punto más fuerte? A nuestros puntos más fuertes los llamamos fortalezas. ¿Sabes cuáles son tus puntos fuertes? Todo el mundo tiene puntos fuertes, y es fantástico tener puntos fuertes, porque los puntos fuertes nos hacen grandes.

4. Tú que no eres fuerte:

Cada uno tiene su punto fuerte, pero cada uno también tiene sus puntos débiles. A los puntos débiles los llamamos deficiencias. ¿Cuales son tus debilidades? Pida a 2 o 3 niños que respondan. ¡Es fantástico que puedas conocer tus propios defectos, porque sólo descubriéndolos podrás progresar!

5. Círculo de Amigos:

Todos tenemos fortalezas y debilidades Hoy el profesor te llevará a jugar un juego de círculo de amigos (usa tus fortalezas para ayudar a los demás, úsalas). tus debilidades para ayudar a los demás) Otros vienen a ayudarte, esto es para aprender de las fortalezas de los demás) y muestra la subtarjeta.

Resumen: Cada uno tiene sus propias fortalezas y debilidades. Cuando aprendemos de las fortalezas de los demás y nos ayudamos unos a otros, nos volveremos muy fuertes. Plan de lección para cuentos de libros ilustrados para niños, parte 7

1. Contenido de enseñanza:

Actividades de lectura en clases pequeñas, cuento de libro ilustrado "Te amo".

2. Objetivos didácticos:

1. Enseñar a los niños a decir: Te quiero a personas cercanas o amigos. Y experimenta el placer que te llega cuando dices esta frase.

2. Recuerda historias y sé capaz de expresar tu amor por los demás de diversas formas.

3. Preparación para la enseñanza:

Un perro de juguete y material didáctico sobre el cuento ilustrado "Te amo".

4. Proceso de enseñanza:

El ritmo organiza las actividades. A través de las actividades se descubren los puntos brillantes de los niños. La maestra toca cariñosamente el rostro de los niños y les dice: Te amo. , conduce al tema.

Acabo de decir te quiero. Piénsalo, ¿quién más ha dicho te amo? (Mi madre, mi padre) ¿Cómo te sentiste cuando tu madre dijo esto? (feliz). Oh, resulta que los padres de los niños de nuestra clase nos aman profundamente. Entonces, ¿alguna vez les has dicho a otros que te amo? (dicho). Hoy vamos a conocer a un nuevo amigo, un nuevo amigo. Listo, muestra el material educativo.

Se llama Lele y le gusta decir te quiero mucho. Lele es un niño muy lindo, no importa lo que vea, felizmente dirá te amo, te amo. Xiao Lele caminaba de camino a casa y vio a Xiao Hua Le Le decirle a Xiao Hua: Xiao Hua, te amo. Lele sigue avanzando. Adivina, ¿a quién más le dirá te amo? Oh, no puedo adivinarlo. ¿Veamos qué es? Una pequeña flor amarilla. Lele le dijo a la flor amarilla: Xiaohua, te amo. Lele sigue avanzando. ¿Adivina a quién le dirá te amo? Oh, ahora veamos si es lo mismo que tu suposición. Oh, un árbol grande. Lele le dijo en voz alta al gran árbol: Gran árbol, te amo. Lele dijo a las florecitas, a los árboles grandes, ¿y qué más flota en el cielo azul? (Bai Yun) Sí, ¿qué le dijo Lele a Bai Yun? (Baiyun, te amo.) ¿A dónde regresó Lele? (Inicio) ¿Quién lo espera? (Cachorro) La maestra le mostró el cachorro de juguete. ¿Adivina qué le dijo Lele al cachorro? (Cachorro, te amo). Oh, deja que el cachorro lo escuche con una linda voz, llama al cachorro por su nombre y dile te amo al cachorro, el cachorro será más feliz, pruébalo. Oh, mira, el cachorro está muy feliz después de escuchar esto. Tan lindas palabras hicieron que el cachorro quisiera escucharlas nuevamente. ¿Qué tal si lo decimos de nuevo? Oh, el cachorro está tan feliz que mueve la cola de alegría. Vaya, resulta que decirle a los demás que te amo los hará felices y felices. ¿Qué tal si hablamos de eso también? Mira al compañero que está a tu lado, di su nombre y dile te amo. Vaya, eso es tan conmovedor. Baja y echa un vistazo. ¿Aún tienes tu pareja favorita? Vaya, qué feliz, yo también quiero probarlo. Los maestros y los niños se abrazan y se dicen te amo. Niños de la Clase 2, los amo. Maestros y niños se abrazan. Dime tu amor y seré muy feliz. ¿Eres feliz? Yo también recibí un gran abrazo. Mira, si les dices a los demás que te amo, serás muy feliz, los demás serán felices y también podrás recibir un gran abrazo. Este sentimiento es simplemente maravilloso.

Lele envió al cansado cachorro a casa. Lele tiene hambre. Es hora de comer, ¿qué dirá Lele? ¿Adivina qué? (Te amo el arroz, te amo las verduras). Mi madre prepara tantas comidas deliciosas para Lele. Nuestra madre nos prepara muchas comidas deliciosas todos los días y también hace que muchas, muchas más sean importantes para nosotros. ¿Sabes? (Saber) Ven, cierra tus ojitos y piensa en la carita sonriente de tu madre. Al ver que tú también estás sonriendo, resulta que pensar en la cara sonriente de tu madre es algo muy feliz. ¿Qué ha hecho mamá por nosotros?

Mira, el profesor se ha encontrado con un problema, ¿estás dispuesto a ayudarme? (Dispuesto) ¿Por qué mi madre tiene que ir a trabajar todos los días, tan cansada que le duele la cintura y las piernas, y todavía tiene que hacer tantas cosas por nosotros? ¿Alguien puede decirme? Porque mamá nos ama, nos ama profundamente. ¿Amas a tu madre? Si amas a tu madre, debes decirle te amo con una voz agradable. Sumergámonos en el amor de madre y escuchemos una cálida historia, una historia de te amo.

Un día, la maestra me enseñó te quiero. La maestra dijo que el amor hay que expresarlo. De camino a casa, Lele estaba muy ocupada, te amo florecita, te amo árbol grande, te amo Baiyun. Al llegar a casa, Lele gritó fuerte al ver a su madre: Mamá, te amo. Te amo cachorro. Papá se sorprendió. Tan pronto como llegó, Lele le dijo a papá: Papá, te amo.

Cuando la comida estuvo lista, Lele tomó los palillos y dijo en voz alta: Te amo el arroz, te amo las verduras. Cuando llegó la hora de dormir, Lele se metió en la cálida cama y dijo alegremente: Te amo, camita, te amo, almohada, y te amo, osito. Mamá y papá, me miraron y yo los miré, y de repente dijeron juntos: Te amo. Esta es mi historia de amor por ti. Plan de lección de historia de libro ilustrado para niños 8

Intención de diseño:

El material se selecciona del libro ilustrado "Hola". Este libro ilustrado trata sobre el proceso de encuentro de amigos y saludo. Los personajes son cuatro animales pequeños, la trama es simple, destaca el tema social de la comunicación, y los niños en edad de escuela primaria se encuentran en un período de adquisición de habilidades de desarrollo social y de rápido crecimiento. con los demás es una habilidad muy necesaria, por lo que este material didáctico es muy adecuado para niños de clase pequeña.

Objetivos de enseñanza:

1. Animar a los niños a observar la imagen, estar dispuestos a expresar con valentía el contenido de la imagen en su propio idioma y decir "hola" en la situación.

2. Intenta utilizar diferentes movimientos corporales para saludar a tus amigos y sentir la alegría de la comunicación.

Preparación para la enseñanza:

Curso multimedia

Proceso de enseñanza:

Uno o cuatro buenos amigos

Uso multimedia para mostrar las imágenes de pequeños hipopótamos, ratoncitos, cerditos y cocodrilos uno a uno. ¿A quién conoces? Y saluda a tus nuevos amigos.

2. Buenos amigos vienen a saludar.

1. Cerdito viene a saludar.

Un día, el pequeño hipopótamo estaba jugando en el parque. ¿A qué jugaba?

Reproduce el sonido "¡Hola!" ¿Qué escuchas? ¿Quién dice "hola"?

Aparece Piggy, ¿qué están haciendo dos buenos amigos? ¿Cómo te sientes?

2. El ratoncito vino a saludar.

Reproduce el sonido "Hola", ¡otro amigo está aquí! ¿Quién es? Adivina qué.

Muestra "Ratoncito": Soy yo, ¡juguemos juntos!

¿Cuántos amigos tienes ahora? Cuéntalos. ¿Qué harán tres buenos amigos juntos?

3. El pequeño cocodrilo vino a saludar.

Reproduce el sonido "Hola". ¿Cómo suena esto?

¿Quién es? ¿Cómo dice "hola" a sus amigos? ¿A tus amigos les gusta?

No hay amigos para jugar con el pequeño cocodrilo, ¿qué le pasó? ¿Cómo te sientes? ¿Cómo puedo hacer que mis amigos quieran jugar con él?

¿Cómo saludó al final el pequeño cocodrilo?

4. El profesor cuenta la historia completa para ayudar a los niños a consolidar el contenido del cuento.

3. Juego: Hola, hola

1. "¿Cómo saludas a tus buenos amigos cuando estás con ellos?" la canción "Hola" para guiar a los niños a saludarse unos a otros.