Características de edad de los niños pequeños
Características de edad y características psicológicas de los niños en jardines de infancia (guardería, primaria, media y grande)
Características de edad de los niños en jardines de infancia
1.
(1) "Todas las cosas son animistas y todas las cosas son sensibles" significa que todos los objetos inanimados e inconscientes que nos rodean se consideran vivos y emocionales.
(2) La imaginación y la realidad se confunden fácilmente.
(3) Pertenece al pensamiento de acción intuitivo. Sólo les interesan las cosas que les rodean. No me interesan cosas con las que no tengo experiencia personal.
(4) Poca capacidad de atención, incapaz de mantener una atención estable a largo plazo, incluso en cosas de interés.
(5) Sólo se puede prestar atención a las características superficiales, superficiales y perceptuales de las cosas.
2. Desarrollo del movimiento:
Los niños en la guardería se encuentran en la etapa de desarrollo muscular grueso y les gusta jugar juegos repetitivos de bloques de construcción. Sus movimientos a menudo parecen torpes y lindos. pequeño La capacidad de mover los músculos (dedos, etc.) es aún más débil.
3. Desarrollo del lenguaje:
A partir de los dos años, el bebé ya puede expresar sus necesidades, deseos y consultas en el lenguaje. En este momento comienza la interacción entre el bebé y los adultos. Se acompaña del lenguaje. Se realizan movimientos y expresiones.
4. Desarrollo emocional:
(1) Si haces algo mal, rápidamente admitirás tu error "Soy un buen chico" y controlarás tu comportamiento.
(2) Le gusta jugar con niños mayores que ellos. Debido a que no es capaz de resolver problemas de forma independiente, cuando juega con niños, a menudo agarra cosas de las manos de otras personas, agarra, muerde y empuja a los niños.
5. Código de conducta:
(1) Los niños que acaban de ingresar al jardín de infantes no están dispuestos a aceptar ayuda de los maestros en términos de hábitos de vida (que se muestran en vestirse y quitarse la ropa). , zapatos, etc.); conozca la forma correcta de lavarse las manos y jugar con agua cuando se lavan las manos, muchos niños necesitan dependencia emocional y dependencia de objetos (por ejemplo, algunos niños necesitan dormir con un chupete en la boca, otros necesitan; dormir con una toalla, etc.); no sabe usarla correctamente No sabe comer con cuchara y no está dispuesto a aceptar ayuda de profesores y tías; no sabe sostener una taza de té; y puede esparcir agua por el suelo, y no sabe cómo llamar a la maestra cuando tiene sed; no puede tomar la iniciativa de decirle que necesita orinar y orinar con frecuencia en el cuerpo y en la cama. .
(2) En cuanto a hábitos de higiene: no se limpia la nariz si la tiene, tira trozos de papel por todos lados y recoge cosas sucias para comer le gusta correr, empujar, atrapar, morder; , etc., etc. Mala estabilidad del movimiento.
(3) En términos de hábitos civilizados: no puede decir palabras amables; no puede compartir juguetes con todos, solo sabe guardarlos para sí mismo.
(4) En cuanto a los hábitos de comportamiento: cuando juegan con los juguetes, los tiran por todo el suelo y no saben cómo limpiarlos; algunos niños no están dispuestos a participar en las actividades grupales que realizan; no colocar sus mochilas, ropa y juguetes en el lugar designado; no pueden mover sillas, sólo arrastrar sillas.
(5) En términos de hábitos de comunicación: la mayoría de los niños no están dispuestos a comunicarse con los profesores a través del lenguaje y solo pueden utilizar acciones. Hay una tendencia obvia a ser egocéntricos en las interacciones con sus compañeros y, a menudo, utilizan las necesidades propias como único criterio. Agarran cosas de sus compañeros e incluso arañan y muerden a las personas cuando no están satisfechas, que es la razón. Primer período de resistencia en la vida.
6. Problemas de conducta:
(1) Problemas emocionales: Las características obvias del desarrollo emocional de los niños que ingresan al jardín de infantes son la susceptibilidad y la variabilidad. Sus emociones están muy expuestas y lo están. También se manifiesta en un comportamiento fácil, llorando, irritable, a veces hablando solo, a veces aturdido, etc.
(2) Problema de ansiedad: el niño es muy tímido, no quiere hablar con los demás, tiene miedo de encontrarse con extraños y se siente muy solo. Todas estas son condiciones que aparecen en las primeras etapas del cuidado infantil e incluso en todo el grupo de edad de los estudiantes de cuidado infantil. También se puede decir que la etapa inicial de formación de hábitos de comportamiento es en el grupo de edad de cuidado infantil.
Por lo tanto, es particularmente importante cultivar hábitos de comportamiento de manera oportuna y temprana.
Características del desarrollo psicológico de los niños de jardín de infantes
Los niños de 2 a 3 años son inocentes, infantiles, puros y vivaces, su cuerpo y su mente se están desarrollando rápidamente y están experimentando rápidos cambios en su personalidad. todos los aspectos.
Un niño de 2 años comienza a utilizar el lenguaje para comunicarse con las personas. Aunque su lenguaje lechoso es extremadamente simple, marca un nuevo hito sumamente importante en el dominio de las herramientas de comunicación humana.
Los niños de 2 a 3 años son más susceptibles a la educación de adultos. Si les dices qué hacer, lo aceptarán obedientemente y lo recordarán. Puede seguir reglas y requisitos simples. Por ejemplo, no se sienta en el suelo ni juega con la tierra según los requisitos de un adulto.
Los niños de 2 a 3 años tienen requisitos independientes y les gusta quitarse y ponerse la ropa y doblar las colchas por sí mismos. Aunque todavía no pueden hacerlo o no lo hacen muy bien, este requisito es muy fuerte. .
Los niños de 2 a 3 años están dispuestos a ayudar a los demás y les gusta trabajar. En cuanto su madre barre el suelo, él va a buscar el recogedor; cuando su abuelo coge el periódico, le trae unas gafas...
Los niños de 2-3 años tienen muy buena memoria y pueden. recitar una canción rápidamente, canciones infantiles y poemas antiguos; seguir a un adulto a la casa de un familiar o amigo, puede saber de quién es la casa al pasar.
¿Cuáles son las características del desarrollo del lenguaje en niños de 2-3 años?
2-2 años y medio
(1) Puede hablar más de 50 palabras.
(2) Capaz de pronunciar oraciones de 5 a 6 palabras.
(3) Puede pronunciar canciones infantiles sencillas.
(4) Utilizará los pronombres "tú" y "yo".
(5) Deja de decir palabras difíciles.
De 2 años y medio a 3 años
(1) La pronunciación de algunas palabras no es lo suficientemente clara, pero los padres pueden entender lo que dicen los niños.
(2) Capaz de pronunciar oraciones de 8 a 9 palabras.
(3) Puedo decir lo que pasó hace 2 o 3 días.
(4) Puede nombrar la mayoría de las partes del cuerpo.
(5) Utilizará el pronombre "él".
¿Cuáles son las características del desarrollo auditivo de los niños de 2-3 años?
2-2 años y medio
(1) Capaz de prestar atención a algunos sonidos durante mucho tiempo, como sonidos de la televisión, timbre del teléfono, etc.
(2) Puede distinguir las voces de los familiares detrás de usted.
(3) Puede hacer dos cosas al mismo tiempo según instrucciones, como apagar el interruptor y luego pasarle la pelota a papá.
(4) Puede señalar las acciones de los personajes o animales del libro, como dormir, escribir, etc.
Edad de 2 años y medio a 3 años
(1) Al escuchar música no puedes evitar bailar al ritmo.
(2) Puede comprender lo grande y lo pequeño, lo largo y lo corto.
(3) Capaz de colocar artículos sobre o debajo de la mesa según las instrucciones.
Características del desarrollo psicológico de los niños en clases reducidas
1. Desarrollo de la cognición:
1. Visión: principalmente Se manifiesta en dos aspectos: desarrollo de la visión y desarrollo del cambio de color.
A partir de los 3 años, a los niños les gusta leer libros, tienen cada vez más oportunidades de ver cosas cercanas y pequeñas con los ojos, y pueden aprender a distinguir varios colores básicos, como: rojo, verde, amarillo, azul, negro, etc. Los colores con tonalidades similares, como el rojo y el rosa, el amarillo y el naranja, se confunden fácilmente.
2) Audición: se desarrolla tempranamente y se completa básicamente a los 3 años.
3) Percepción espacial: Puede distinguir arriba y abajo, pero no puede distinguir bien adelante, atrás, izquierda y derecha.
4) Percepción del tiempo: puede comprender la percepción del tiempo de "ayer, hoy y mañana", pero no puede captar los conceptos de "pasado, presente y futuro".
5) Observación: apenas en ciernes, solo se quedan en observaciones superficiales. Aún no son capaces de observar de acuerdo con el propósito, y el propósito de la observación cambiará con el proceso de observación y el interés en la observación. a menudo reemplaza los requisitos de los adultos. El tiempo de observación continua de los niños en clases pequeñas es muy corto, sólo 6-7 minutos, o incluso menos. Las cosas observadas son a menudo esporádicas y no se pueden resumir ni conectar para observar una determinada cosa. Cuando observo, a menudo uso mis dedos como ayuda, señalando imágenes y objetos para observar.
2. El desarrollo de la atención:
La atención no intencionada sigue siendo el pilar, mientras que la atención intencional va aumentando gradualmente. (Tenga en cuenta que solo puede durar de 3 a 5 minutos).
Los niños de clases pequeñas tienen poca capacidad de transferencia y distribución de la atención. Al observar imágenes, solo pueden prestar atención a las partes principales y distintivas e ignorar otras partes al hacer ritmo, solo pueden escuchar el sonido; del piano, agitar las manos hacia arriba y hacia abajo o trotar con los pies, en lugar de combinar orgánicamente los movimientos de todas las partes del cuerpo.
3. El desarrollo de la memoria:
Se basa principalmente en la memoria inconsciente y la memoria mecánica. Las cosas que son interesantes y tienen impresiones vívidas y fuertes son fáciles de recordar. naturaleza de la imagen.
4. Desarrollo del pensamiento:
Desarrollar desde el pensamiento de acción intuitivo hasta el pensamiento de imagen concreta.
El pensamiento de los niños antes de los 3 años es principalmente pensamiento de acción intuitivo. Su pensamiento está estrechamente relacionado con las acciones y los comportamientos. Una vez que las acciones se detienen o cambian, sus actividades de pensamiento también se detendrán o cambiarán.
El pensamiento de los niños en clases pequeñas tiene mucha acción intuitiva, pero han comenzado a usar imágenes específicas o representaciones de cosas específicas para llevar a cabo, es decir, han desarrollado desde el pensamiento de acción intuitiva hasta el pensamiento de imágenes concretas.
1) Los niños en esta etapa solo pueden dominar conceptos específicos de la vida diaria, como conceptos físicos, conceptos numéricos simples, etc. Es difícil dominar conceptos abstractos de relaciones, conceptos de tiempo, conceptos morales, etc.
2) Al hacer inferencias y juicios, a menudo se basan en las conexiones externas de las cosas en lugar de en las conexiones internas de las cosas.
5. Desarrollo de la imaginación:
1) No hay un propósito predeterminado y se ve muy afectado por las cosas en ese momento.
2) Debido a que la imaginación no tiene un propósito predeterminado y se ve fácilmente afectada por la situación del momento, la imaginación es relativamente pasiva y el tema es inestable.
3) Durante este período, los niños suelen estar satisfechos con el proceso de imaginación sin considerar el propósito del pensamiento.
Además, a los niños de clases pequeñas también les gusta exagerar su imaginación y hacer que cobren vida cosas que no existen.
2. Desarrollo emocional
1. Simpatía: Tienen cierto grado de simpatía, pero no pueden expresarse y sólo pueden realizar algunas acciones, incluso algunas que no deberían hacer. Muévete para expresarte.
2. Sentido del honor: La mayor parte de la comprensión del sentido del honor se limita a uno mismo, pero se da menos consideración a toda la clase, y uno no sabe cómo alegrarse por el éxito de otros.
3. Desarrollo social
1. Desarrollo del lenguaje:
En circunstancias normales, todo el mundo ha aprendido a hablar, pero no puede pronunciar todos los sonidos correctamente porque Los órganos articulatorios y el desarrollo auditivo no están completamente desarrollados y no pueden distinguir sonidos con pequeñas diferencias. No son buenos para coordinar el uso de métodos de pronunciación, por lo que su pronunciación no es clara.
1) Vocabulario: 1000-1100 palabras, con sustantivos y verbos que representan la mayoría, y los sustantivos y verbos son las primeras partes del discurso que dominan los niños pequeños.
2) Gramática: Puede usar palabras para formar oraciones simples para expresar el propio significado, pero las oraciones a menudo están incompletas, a menudo sin sujeto o oraciones invertidas.
2. Desarrollo de la autoconciencia:
1) A la edad de 2-3 años, puedes pronunciar tu propio nombre y dominar el pronombre "yo" y desarrollar tu verdadero yo. -conciencia. Al mismo tiempo, los niños pequeños se comportan de manera poco cooperativa con los adultos. A menudo rechazan las solicitudes de los adultos con silencio, retraimiento y resistencia física, y a menudo rechazan la ayuda de los adultos diciendo "lo haré yo mismo". (Este tipo de "violación" suele alcanzar su punto máximo a la edad de tres o cuatro años y en psicología se denomina "primer período de resistencia").
2) Los niños en este período a menudo tienen una representación simple de las evaluaciones de los adultos sobre sí mismos y tienen una actitud crédula hacia las evaluaciones de los adultos sin consideración.
3) La capacidad de autocontrol no es muy fuerte. Cuanto más pequeño es el niño, más difícil le resulta controlar su propio comportamiento.
3. Desarrollo de conductas y habilidades sociales:
1) Interacción social: Cambio lento y gradual desde el egocentrismo.
2) Ayudar a los demás: El surgimiento de conductas de ayuda, pero muchas veces sin considerar las consecuencias de ayudar a los demás, muchas veces haciendo cosas malas con buenas intenciones.
3) Compartir: inspirado en los profesores.
4) Cooperación: Los comportamientos cooperativos ocurren a menudo en los juegos, el tiempo es corto y la coordinación mutua está bien desarrollada. Sin embargo, a veces ocurren conflictos durante los comportamientos cooperativos, lo que indica que las habilidades de resolución de problemas de los niños aún no se han desarrollado. desarrollado. .
5) Comportamiento agresivo: El comportamiento agresivo es en su mayoría agresión instrumental, mayormente causada por la distribución de juguetes.
Además, las personas con poca capacidad de autocontrol y poca capacidad para distinguir el bien del mal son propensas a aprender a imitar escenas violentas en películas y programas de televisión.
Características del desarrollo psicológico de los niños en clases pequeñas
Aprender a actuar según instrucciones y potenciar la capacidad de autocuidado
Un progreso significativo para los niños en clases pequeñas Es deshacerse gradualmente del egocentrismo y aprender a actuar de acuerdo con las instrucciones. Bajo la guía de adultos, han desarrollado muchas habilidades de autocuidado necesarias para la vida diaria, el juego y las actividades de aprendizaje, como poder comer con cuchara, vestirse solos, desabrocharse botones más fáciles de operar y poder ponerse en la ropa, no necesitan atarse los zapatos, pueden lavarse las manos, etc. Esto demuestra que los niños de clases pequeñas han comenzado a adaptarse a la vida colectiva.
El comportamiento está obviamente dominado por las emociones
El comportamiento de los niños en clases pequeñas está fuertemente dominado por las emociones. Sus emociones son todavía muy inestables, son fácilmente impulsivos y lloran a menudo. hacer un escándalo por asuntos triviales.
Sin embargo, en comparación con los niños de 3 años, han comenzado a desarrollar la conciencia para regular las emociones, pero aún no son capaces de controlar verdaderamente sus acciones reales.
Los niños de clases pequeñas todavía están muy apegados a sus padres y maestros, y especialmente necesitan recibir caricias como sonrisas, abrazos, palmaditas y caricias de adultos cercanos. En el jardín de infantes, puedes sentir el nivel de atención del maestro y dirás: "Maestro
Ha aumentado la sensibilidad ante las reacciones emocionales de otras personas
Los niños de clases pequeñas han desarrollado mucho sus capacidades empáticas. Están empezando a ser capaces de experimentar situaciones desde el punto de vista de los demás y comprender el de otras personas. sentimientos. Vi a mi compañero enfermo y a mi hermano y hermana que cayeron. Expresará simpatía e, inspirado por el maestro, consolará, cuidará, ayudará y adoptará otras conductas que se preocupen por los demás.
Los niños de clases pequeñas son más sensibles a las opiniones y sentimientos de otras personas. Cuando hacen algo mal y son criticados por los adultos, se sentirán tímidos y avergonzados. Sobre la experiencia y el descubrimiento de la vergüenza. Es más evidente en las niñas que en los niños. La aparición de la vergüenza proporciona una base de motivación para que los niños cumplan las reglas colectivas.
Comenzar a identificar y aceptar a compañeros y maestros
El alcance de la interacción social de los niños de clases pequeñas se ha ampliado enormemente, desde los miembros de la familia hasta los maestros. A menudo toman la iniciativa de ponerse la ropa del maestro. Utilice acciones para atraer la atención del profesor y expresar su cercanía con el profesor y su voluntad de interactuar con él. Comienzan a identificar y aceptar a sus compañeros, pero no les importa mucho la colaboración entre ellos y, a menudo, simplemente juegan a su manera. Sólo durante actividades relajadas al aire libre se perseguirán, correrán y gritarán entre sí, y realizarán interacciones relacionadas a través de actividades de movimiento. En las últimas etapas de las clases pequeñas, los niños se vuelven más conscientes de jugar junto con sus compañeros. Aprenda gradualmente a compartir juguetes con sus compañeros. A los niños en este período también les gusta entrometerse en los asuntos de sus compañeros y, a menudo, les cuentan a los adultos sobre los asuntos de sus compañeros.
Se mejora la coordinación de movimientos
A los niños de clases pequeñas les gusta correr, saltar, andar en patinete y otros movimientos grandes. Sus movimientos comienzan a coordinarse y gradualmente aprenden a hacerlo. caminan de forma natural y rítmica, pero aún no pueden controlar la continuación de una determinada acción durante un período de tiempo. En las actividades al aire libre, descubrimos que los movimientos de los niños están coordinados, les gusta perseguir y correr, y les gusta participar en actividades sencillas. actividades deportivas con maestros El desarrollo de los músculos pequeños en las manos de los niños de clases pequeñas es relativamente lento, pero sus manos Las habilidades de coordinación se han desarrollado mucho. Pueden doblar papel, dibujar con crayones y usar tijeras para cortar tiras rectas a lo largo de una línea de forma controlada. Sus movimientos se han vuelto gradualmente más refinados.
Tienen una gran curiosidad
Los niños de clases pequeñas están llenos de gran interés en el mundo que los rodea, tienen una gran curiosidad por cosas nuevas y les gusta hacer una variedad de preguntas a los adultos. Aunque estas preguntas sean muy superficiales e ingenuas, tienen un gran efecto esclarecedor en el desarrollo de su sentido de la razón y la curiosidad. En este momento, los niños empiezan a tomar en serio lo que los adultos les enseñan y tienen ganas de probarlo. Por ejemplo, cuando compro un juguete nuevo, no sólo me gusta operarlo y jugar con él, sino que también puedo observarlo atentamente, escuchar las explicaciones de los adultos e intentar cambiar el modo de juego. Al ver cosas novedosas, tomarás la iniciativa de acercarte a ellas y explorar sus misterios.
Se han formado conceptos relacionados con la experiencia de la vida
Los niños en clases pequeñas pueden moverse libremente, su alcance cognitivo se ha ampliado y gradualmente han formado algunos conceptos físicos relacionados con la experiencia de la vida. , en este momento, los niños El concepto es muy específico, solo se refiere a una determinada cosa. Por ejemplo, un gato se refiere específicamente al gato de tu casa. Al jugar con objetos, los niños van comprendiendo gradualmente los atributos de algunas cosas, como tamaño, longitud, cantidad, forma simple, etc. Puedo contar oralmente hasta 10, pero no puedo mantener la coherencia con mis palabras y mis manos.
La cognición depende en gran medida de la acción
Las actividades cognitivas de los niños de clases pequeñas se llevan a cabo básicamente en el proceso de acción y se ven fácilmente afectadas por cosas externas y sus propias emociones, así como por la falta de intención. cuenta para las ventajas. Su atención es inestable y susceptible a las interferencias del entorno externo. Debido al bajo nivel de atención intencional, la observación de los niños tiene menos propósito, carece de secuencia y meticulosidad y no puede recordar conscientemente ciertas cosas. Sólo aquellas cosas que son vívidas, concretas y vívidas y que pueden despertar emociones fuertes son fáciles de recordar.
La mayor parte del pensamiento de los niños en clases pequeñas está provocado por acciones. Suelen actuar primero y luego pensar, o pensar mientras lo hacen, y no pensar detenidamente antes de hacerlo. Su comprensión es concreta y sólo pueden reconocer y distinguir las cosas basándose en características externas. Su pensamiento carece de reversibilidad y relatividad, por lo que no pueden comprender la ironía.
Fuerte imitación
Los niños de clases pequeñas tienen una característica muy destacada de la imitación amorosa. La imitación es el principal método de aprendizaje para los niños en este período, aprenden las experiencias de otras personas y adquieren buenos comportamientos. mediante la imitación.
Por ejemplo: me gusta imitar la forma en que mi madre habla por teléfono, su forma de cocinar, etc. También me gusta la apariencia de un compañero informado. Cuando juegan, les gusta desempeñar el mismo papel que sus compañeros, por lo que suele haber muchas "mamás" cocinando en los juegos. Se sintieron satisfechos y no irracionales.
Ser capaz de expresar sus sentimientos y necesidades en un lenguaje sencillo
Los niños de hoy en día se encuentran en una etapa de salto en el desarrollo del habla. Básicamente dominan todos los sonidos del idioma local, pero lo están. incapaz de pronunciar las palabras cuando realmente habla. No es lo suficientemente preciso. Al mismo tiempo, su vocabulario aumenta rápidamente, especialmente las palabras de contenido. Los niños ya pueden usar palabras sencillas para comunicarse con adultos y compañeros, expresar sus sentimientos y necesidades a los demás y también describir cosas de la vida, pero no dominan los monólogos. Muy situacional. A los niños de esta época les encanta especialmente escuchar historias y, a menudo, molestan a sus padres para que se las cuenten en su tiempo libre. También les gusta aprender los movimientos y sonidos interesantes de los animales pequeños en las historias mientras escuchan.
Ha surgido el deseo de expresión artística
El desarrollo de la capacidad artística de los niños alrededor de los 3 años ha entrado en el escenario simbólico desde la etapa del graffiti. Tienen la voluntad de expresarse en el arte y simplemente combinan líneas y gráficos para expresar las características generales de las cosas. Sin embargo, hay muy pocos gráficos que puedan expresar, por lo que la polisemia es la característica principal de las obras infantiles. En las obras infantiles pueden aparecer tantos objetos como en diferentes obras. Cuando estaban pintando. A menudo utilizo el lenguaje para complementar el contenido de mi pintura mientras pinto.
Los niños en esta etapa están dispuestos a probar varios materiales nuevos y expresar las características toscas de objetos familiares en actividades de pintura y construcción. Por ejemplo: una línea recta con dos líneas cortas al lado es "un avión". Prefieren colores brillantes y saturados.
Le gusta la expresión musical y puede cantar canciones sencillas
A los niños de clases pequeñas les gusta aprender a cantar, especialmente aquellas canciones que son dramáticas y emotivas, y las cantarán repetidamente. También intentarán utilizar uno o dos instrumentos de percusión para tocar diferentes ritmos. Aunque el ritmo no está exactamente en el tiempo, demuestra que han comenzado a aprender a controlar sus movimientos para expresarse.
Los niños de esta época generalmente pueden cantar algunas canciones sencillas, y algunos incluso improvisan algunas de sus propias melodías y frases. Sin embargo, las melodías de las canciones compuestas por ellos mismos son muy imitativas.
Características psicológicas de los niños de clase media
1. Animados y activos
En comparación con los niños de clases pequeñas, los niños de clase media han desarrollado aún más sus movimientos, capacidad de actividad mejorada y le gustan diversas actividades como correr, saltar, escalar, perforar, etc. El contenido del juego es más rico, tiene una trama determinada y puedes cooperar con otros en el juego. (Esto requiere que los padres se tomen el mayor tiempo posible para jugar algunos juegos interesantes con sus hijos para satisfacer esta característica de sus hijos).
2. Mejorar la capacidad de distinguir el bien del mal
< Los niños de clase media pueden respetar ciertas reglas y tienen una capacidad preliminar de autocontrol. Por ejemplo, el fenómeno de morder y golpear se reduce significativamente en comparación con las clases pequeñas. Con la ayuda de los adultos, los niños de secundaria también tienen la capacidad de distinguir el bien del mal, por lo que cuando ven un mal comportamiento en los demás, les encanta quejarse con sus padres y maestros. (Esto requiere que los padres den a sus hijos principios morales específicos, les den ejemplos morales y les ayuden a distinguir el bien del mal)3. Pensar basándose principalmente en imágenes específicas
Si lo preguntas. sus hijos "¿Quién es más y quién es menor que 4 y 2?" Algunos niños sacuden la cabeza y dicen que no lo saben, pero si se les pregunta "¿Quién es más y quién es menor que 4 manzanas y 2 manzanas?" responde que 4 manzanas son más. Esto se debe a que los dos números 4 y 2 son conceptos abstractos y difíciles de entender, mientras que 4 manzanas y 2 manzanas se han vuelto concretos y vívidos. Si pregunta: "¿Cuánto son 2 manzanas más 2 manzanas?", el niño dirá que no lo sabe. Pero cuando le pregunta: "¿Cuánto son 2 manzanas más 2 manzanas?", el niño definitivamente dirá 4 manzanas. (Esto determina las características de los cursos de cálculo en los jardines de infancia. A los niños no se les puede enseñar directamente cuántos números más son iguales a varios números. Los padres a menudo hacen esta pregunta: ¿no enseñan sumas y restas? Nuestra respuesta es enseñarlas, pero no ahora, ¿lo entiendes ahora? Porque nuestro plan de estudios debe formularse de acuerdo con las diferentes características psicológicas y de desarrollo de la edad de los jardines de infancia)
4. Los niños ya tienen ciertas habilidades cognitivas, pero poca experiencia. Su inteligencia está en una etapa de rápido desarrollo. Tienen mucha curiosidad por las cosas que los rodean, por lo que siempre les gusta hacer preguntas. Por ejemplo, "¿Por qué vuelan los pájaros?", "¿A qué distancia están las estrellas de nosotros?", "¿Tiene un cachorro una madre, etc.?" (Esta característica requiere que los padres y los maestros sean lo suficientemente pacientes y respondan todas las preguntas).
Sin embargo, algunas preguntas de los niños son realmente extrañas y difíciles de responder. Puede buscar información con sus hijos o dejar que sus hijos piensen en ello primero, dejándole algo de tiempo para maniobrar y poder pedir consejo a otros o buscar información. Recuerda no decir "tú "Es realmente molesto" o no sabes fingir entender, tal vez haya un futuro inventor, científico, diseñador en tu familia... Al ver esto, ¿te atreves a lidiar con tu ¿Los problemas del niño están ocupados?)
5. El lenguaje hablado se desarrolla rápidamente
Los niños en la escuela secundaria dominan la gramática básica del lenguaje hablado y pueden describir alrededor de 2,000 palabras. tramitar una incidencia y realizar peticiones a adultos en el lenguaje. En particular, la capacidad de pronunciación se desarrolla rápidamente, lo cual es un período crítico para cultivar la pronunciación correcta. (Esto requiere que los padres y maestros utilicen un lenguaje estándar y civilizado. Los padres deben recordar no usar demasiado el lenguaje del bebé, como comer despacio, beber agua, dormir, balbucear, etc. Esto obstaculizará el desarrollo normal del lenguaje del niño y la capacidad de los niños. para juzgar el lenguaje.)
6. Principalmente memoria inconsciente
La memoria de los niños de secundaria no tiene propósito, por lo que es fácil de olvidar. (Esta característica requiere que los padres no pidan demasiado a sus hijos para que se sienten durante mucho tiempo y aprendan de usted como estudiantes de escuela primaria. También puede poner una grabadora y dejar que sus hijos escuchen canciones infantiles, inglés e historias. o poemas antiguos mientras juegas. Tienes la garantía de jugar y aprender de nuevo. ¡Esta es una habilidad única de los niños! ¡Debes escuchar las canciones infantiles, los cuentos en inglés o los poemas antiguos que has escuchado muchas veces! Los niños te dan retroalimentación, siempre y cuando tengas tiempo para hacerlo. Ten cuidado, tu hijo te sorprenderá algún día.