Cómo utilizar la tecnología de la información moderna para optimizar la enseñanza del chino en las aulas de la escuela primaria
Con el avance continuo de la nueva reforma curricular, la aplicación de la tecnología de la información moderna en la enseñanza del chino puede considerarse como un proceso para lograr la optimización de la enseñanza. El uso de la tecnología de la información moderna para la enseñanza es como la pizarra y la tiza que utilizan los profesores en la enseñanza diaria. Utilice los métodos de enseñanza de la tecnología de la información moderna como herramientas de enseñanza reales de los profesores, de modo que la tecnología de la información moderna pueda maximizar su eficacia en la enseñanza de materias chinas y esforzarse por lograr los mejores resultados de enseñanza. El uso de la tecnología de la información moderna para la enseñanza de materias también se convertirá en la principal tendencia en el desarrollo de la enseñanza. Esto, hasta cierto punto, cambiará el método de enseñanza original de las materias centrado en los maestros, los libros de texto y las aulas, formando así una experiencia más vívida, vívida. y Una forma de enseñar más activa y eficaz.
La práctica ha demostrado que el uso de métodos modernos de enseñanza de tecnología de la información en la enseñanza de chino en el aula de la escuela primaria no solo puede despertar la gran curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes, sino que también puede ayudarlos a comprender y recordar las dificultades en la enseñanza. También proporcionar una mejor educación estética a los estudiantes.
1. Utilizar multimedia en la tecnología de la información moderna para crear escenarios que estimulen el interés de los estudiantes por aprender.
El interés de los estudiantes por aprender proviene de muchos aspectos, y el interés es la fuerza impulsora del conocimiento. El ritmo y la capacidad de los estudiantes para recibir conocimientos dependen completamente del grado de interés de los estudiantes. Las cosas dinámicas pueden movilizar la motivación de aprendizaje de los estudiantes mejor que las cosas estáticas. La multimedia de la tecnología de la información moderna integra imágenes, sonidos, colores y texto, y actúa en el cerebro de los estudiantes al mismo tiempo. utilizado para que los profesores enseñen. Cree una situación de enseñanza más vívida e interesante para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. La multimedia de la tecnología de la información moderna supera las deficiencias de la enseñanza tradicional en la que los estudiantes se enfrentan a textos estáticos y aburridos y a escribir en la pizarra, permitiendo a los portadores de conocimientos estáticos moverse según trayectorias designadas y presentar información didáctica rica y colorida como una cortina estática; La imagen puede cambiar y moverse como una animación, y puede presentar una imagen cambiante como agua que fluye. El color se puede cambiar y la velocidad se puede controlar.
Por ejemplo: al enseñar "Aprender Pinyin 1 mirando imágenes y hablando" en el curso de chino de primer grado, los estudiantes de primer grado que acaban de ingresar al campus definitivamente se sentirán incómodos cuando vean estas Los símbolos chinos Pinyin con líneas y estilos similares eran muy abstractos y aburridos, así que utilicé la multimedia de la tecnología de la información moderna para mostrar a los estudiantes cada imagen vívida del libro de texto y conté la historia vívidamente: Este es un hermoso parque con exuberante vegetación. árboles y agua cristalina en el arroyo. El domingo, el padre y la madre de un niño lo llevaron a remar en un bote por el río en el parque. ¡El niño estaba muy feliz! Felizmente se sentó en el barco y cantó la canción "a". Un hermoso gallo grande escuchó la canción de los niños y cantó o, o, o. Su hermoso canto atrajo a un gran ganso blanco, acompañado del hermoso canto, el gran ganso blanco bailó. con gracia en el agua Cuando se dio la vuelta, encontró su reflejo en el arroyo, y no pudo evitar gritar e, e, e, seguido por varios patitos que acababan de aprender a nadar. .
De esta manera, el contenido abstracto y aburrido se vuelve vívido y vívido, lo que realmente hace que las actividades de enseñanza y aprendizaje sean más coloridas, integrando el aprendizaje de conocimientos, el entrenamiento de habilidades y el desarrollo intelectual de una manera animada, animada, intuitiva e intuitiva. Imágenes, atrayendo así la atención de los estudiantes sobre el conocimiento que han aprendido y despertando en gran medida el interés de los estudiantes por aprender.
2. El uso de multimedia en la tecnología de la información moderna puede superar las dificultades en la enseñanza y ayudar a los estudiantes a comprender y recordar.
En la enseñanza tradicional china en el aula, algunos contenidos de enseñanza difíciles a menudo requieren que los profesores dediquen mucho esfuerzo a guiar y explicar, pero el efecto de la enseñanza a menudo no es ideal. Si la tecnología de la información moderna se utiliza hábilmente en la enseñanza de las clases de chino, no sólo mejorará la capacidad de los estudiantes para percibir el contenido de la enseñanza, sino que también superará las dificultades de la enseñanza, de modo que el contenido enseñado por los profesores pueda ayudar a los estudiantes a comprender conocimientos difíciles de un nivel profundo a un nivel superficial. Para lograr el mejor efecto de enseñanza.
Por ejemplo: En el libro de texto chino para segundo grado de primaria, hay un texto "Brotes de bambú". La dificultad de enseñanza de este texto es el proceso de transformación de brotes a bambú, "brotes" y "bambú" La mayoría de los estudiantes no tienen clara la relación entre ellos.
Si se utilizan métodos de enseñanza tradicionales, es difícil para los estudiantes comprender verdaderamente el lenguaje hablado del maestro y el lenguaje escrito en la pizarra por sí solos. Por lo tanto, podemos utilizar métodos de enseñanza multimedia en la tecnología de la información moderna para superar las dificultades encontradas en la enseñanza. Antes de clase, primero hice varias láminas compuestas de brotes que se transformaban en bambú. Durante la clase, primero aparecen algunos brotes de bambú que crecen felizmente en el suelo húmedo y deja que los estudiantes observen su apariencia. Luego aparecerán algunos brotes de bambú que acaban de emerger del suelo y luego permitirá que los estudiantes observen sus cambios. Algunos brotes de bambú que han surgido del suelo y permiten a los estudiantes observar qué cambios les han sucedido. Finalmente, se cubren con algunos bambúes crecidos y se les permite a los estudiantes ver cómo se ve el bambú.
A través de la observación, el análisis y la comparación de los brotes de bambú y el bambú de los estudiantes, los estudiantes encontraron la relación entre los dos: "bambú" se deriva de "brote de bambú" y entendieron que los brotes de bambú y la relación entre el bambú brotes, para tener una impresión clara y completa del proceso de transformación de los brotes de bambú en bambú. En la enseñanza en el aula china, los multimedia en la tecnología de la información moderna se utilizan hábilmente para enseñar, y algunas dificultades de enseñanza que son difíciles de entender para los estudiantes se presentan a los estudiantes de una manera más específica, clara y completa. Esto no solo supera las dificultades de la enseñanza. , pero también ayuda a los estudiantes a comprender y memorizar conocimientos difíciles en la enseñanza.
3. Utilizar multimedia en la tecnología de la información moderna para mostrar paisajes naturales y permitir a los estudiantes apreciar la belleza natural.
Hay muchos textos en los libros de texto chinos de la escuela primaria que elogian el paisaje natural de las montañas y ríos de la patria. La mayoría de los estudiantes nunca han visto con sus propios ojos el paisaje natural de estos textos. Este problema puede resolverse mediante el uso de multimedia en la tecnología de la información moderna para la enseñanza. El paisaje en el texto se reproduce a través de multimedia con videos de hermosos paisajes, para que los estudiantes puedan sentir que el hermoso paisaje está justo frente a ellos y dejarse influenciar por la belleza.
Por ejemplo, en el artículo "El alma del río Amarillo", es difícil para los estudiantes comprender el impulso emocionante y majestuoso del río Amarillo confiando únicamente en la enseñanza oral del maestro. Usando multimedia para reproducir el material de video sobre el artículo "El alma del río Amarillo", los estudiantes pueden ver claramente a muchos turistas caminando por la orilla del río Amarillo y escuchar ráfagas de silbido...silbido..., boom... .boom... viniendo desde la distancia. El fuerte ruido era como el sonido de las olas o el sonido de las olas de los pinos. Escuché su sonido antes de ver su forma. Desde el sonido, se puede apreciar la emocionante majestuosidad del río Amarillo. Ver para creer, el uso de multimedia en la tecnología de la información moderna para mostrar el paisaje natural de las montañas y los ríos de la patria permite a los estudiantes apreciar la belleza natural de las montañas y los ríos de la patria.
4. Utilizar multimedia en la tecnología de la información moderna para permitir a los estudiantes apreciar la belleza del lenguaje en el texto.
Hay muchos idiomas en los libros de texto chinos de la escuela primaria que son coloridos, vívidos y estimulantes. Seleccione los medios de tecnología de la información modernos correspondientes de acuerdo con las necesidades del texto, lleve a los estudiantes a un entorno lingüístico específico, aprecie cuidadosamente la belleza del lenguaje del texto y permita a los estudiantes aceptar activamente la educación de la belleza del lenguaje.
“Para nuestros ojos, no es falta de belleza, sino falta de descubrimiento.” Esta es una frase del maestro de arte francés Rodin. Al enseñar, los maestros deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que observen más y piensen de manera más independiente de manera oportuna, y guiarlos para que usen sus propios ojos para descubrir y saborear la belleza a través del lenguaje y las expresiones del texto. La proyección de texto es muy sencilla de crear, fácil de operar y el efecto es obvio.
Por ejemplo: Al enseñar el séptimo párrafo natural del artículo "En el camino de Emei", hice los siguientes dos párrafos de proyección de texto: el primer párrafo, "Con su arduo trabajo y su sacrificio, Con estos escalones hechos de losas de piedra, está el camino al pie de la montaña, y ahí está la alegría de los turistas. El segundo párrafo es "Sin su arduo trabajo y su sacrificio, no existirían tales losas de piedra". las escaleras, no habría camino al pie de la montaña y no habría alegría para los turistas."
Al comparar los dos párrafos, los estudiantes descubrieron rápidamente las diferencias entre los dos párrafos y luego continué usando multimedia. Los datos del video que muestran Emei Road se muestran en la pantalla. Mientras miran los datos del video, los estudiantes prueban el sabor de estos dos párrafos. Como resultado, el interés de los estudiantes por aprender aumentó enormemente y todos levantaron la mano para analizar la diferencia en los efectos de los dos párrafos. Al observar y comparar, los estudiantes pueden apreciar las vívidas palabras y oraciones hermosas y vívidas del autor, lo que les permite apreciar la belleza del lenguaje en el texto.
5. Utilizar medios audiovisuales en la tecnología de la información moderna para permitir a los estudiantes sentir la belleza general del texto.
El chino es una materia llena de belleza, y la enseñanza del chino y la educación estética están estrechamente relacionadas. La investigación estética demuestra que la base del sentimiento estético es el sentimiento estético. En el proceso de lectura estética, para que el texto como objeto estético despierte los sentimientos estéticos de los estudiantes, es necesario eliminar las barreras cognitivas. Por lo tanto, al enseñar, debemos usar hábilmente los medios de audio y video para enseñar, convertir el silencio en movimiento y convertir el silencio en sonido, para que los estudiantes puedan enfrentar imágenes hermosas, colores brillantes y música hermosa, para que puedan ver sus formas con sus ojos y escuchan sus sonidos con sus oídos. Los órganos audiovisuales logran un placer fisiológico y perciben la belleza general del texto.
Por ejemplo: el artículo "Las ricas islas Xisha" escribe sobre los hermosos paisajes y los ricos productos de las islas Xisha. Para nosotros, los niños del norte, nunca habíamos visto esto antes y es difícil imaginar los hermosos paisajes y los ricos productos. Si los estudiantes se basan únicamente en las explicaciones tradicionales de los profesores, solo tendrán una comprensión parcial y solo podrán aprender conocimientos teóricos. No podrán sentir la verdadera belleza de las cosas en sí mismas, y mucho menos brindar educación estética a los estudiantes. El efecto didáctico del uso de medios audiovisuales de la tecnología de la información moderna es muy bueno. Utilicé medios de audio y video para reproducir un video del paisaje de las islas Xisha, combinado con música hermosa y emotiva, y junto con mis vívidas explicaciones, los estudiantes quedaron completamente inmersos en la hermosa situación del texto.
El uso de medios de audio y video rompe las limitaciones de tiempo y espacio y lleva completamente a los estudiantes a las hermosas islas Xisha con hermosos paisajes y ricos productos. La belleza general de las islas Xisha se refleja naturalmente en la vida de los estudiantes. mentes, dando a luz al amor. Hermoso sabor. El uso de medios audiovisuales en la tecnología de la información moderna realmente puede permitir a los estudiantes sentir la belleza general del texto.
En resumen, utilizar la tecnología de la información moderna para optimizar la enseñanza del chino en el aula es un proceso de mejora continua. Con la mejora continua del nivel de uso de la tecnología de la información moderna para optimizar la enseñanza en el aula de chino, y con la profundización continua de la nueva reforma curricular, el uso de métodos de enseñanza de la tecnología de la información moderna definitivamente se convertirá en la principal tendencia en el desarrollo de la enseñanza de materias. y la educación primaria china también entrará en una nueva etapa.
Utilizar la tecnología de la información moderna para optimizar la enseñanza del chino en la escuela primaria
Resumen del contenido: La aplicación de la tecnología de la información en la educación proporciona una base material rica para la enseñanza de diversas materias en las escuelas primarias. No es solo el aula de un maestro que enseña. Su asistente derecho también es un buen maestro y un amigo útil para el aprendizaje de los niños. La aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza del chino favorece la creación de un ambiente de enseñanza agradable, estimula el interés de los estudiantes por aprender y el deseo de adquirir conocimientos, desarrolla plenamente las ideas de los estudiantes y aporta nueva vitalidad y vitalidad a la enseñanza del chino. la iniciativa y la creatividad de los estudiantes, creando así el ambiente de enseñanza más ideal para el cultivo de la capacidad innovadora y la capacidad de información de los estudiantes, y creando un espacio de aprendizaje relajado y armonioso para el cultivo de la calidad integral de los estudiantes.
Palabras clave: ¿Tecnología de la información? ¿Chino en la escuela primaria? Capacidad de innovación
Con el desarrollo continuo y profundo de la reforma de la enseñanza del chino en la escuela primaria, la introducción de las modernas tecnologías de la información: las computadoras. y las redes en la enseñanza en el aula se ha convertido en una tendencia y muestra sus ventajas únicas. La aplicación de la tecnología de la información moderna dentro y fuera del aula se ha convertido en una forma eficaz de mejorar integralmente la calidad del idioma chino de los estudiantes de escuela primaria y también proporciona un buen ambiente para cultivar el sentido de innovación y exploración de los estudiantes.
1. Utilice la tecnología de la información para estimular el interés en el aprendizaje
Alguien dijo una vez: "El aprendizaje obligatorio sin interés sofocará el deseo de los estudiantes de explorar la verdad". Lo importante es que un buen maestro, de acuerdo con las leyes de la psicología y las características de aprendizaje de los estudiantes de primaria, presta atención intencionalmente durante un corto período de tiempo, y las actividades de pensamiento en el aula son relativamente intensas. Con el tiempo, los estudiantes se sentirán fácilmente. cansados, y fácilmente sufrirán falta de atención y reducción de la eficiencia del aprendizaje, etc. En este momento, se deben seleccionar adecuadamente los métodos multimedia apropiados para estimular a los estudiantes, atraerlos, crear nuevos puntos de entusiasmo y estimular la motivación del pensamiento de los estudiantes, de modo que los estudiantes. puede continuar manteniendo el mejor estado de aprendizaje. Sólo cuando los estudiantes están interesados en aprender la enseñanza puede lograr buenos resultados.
Por ejemplo, cuando leí la lección "Padre e hijo en el terremoto" fuera del aula, utilicé el método de presentación del vídeo.
Antes de la clase de tarea, guiaré a los niños para que trabajen conmigo para recopilar y organizar textos, imágenes, sonidos y otros materiales relacionados con el tema del entrenamiento de composición de esta sección, y para hacer que los materiales y temas aburridos sean concretos, visuales y vívido, por lo que tiene un fuerte atractivo, lo que permite a los estudiantes movilizar múltiples sentidos para comprender el mundo, absorber varios nutrientes de él y mejorar y enriquecer constantemente su composición "biblioteca de materiales", estimulando así aún más su interés por escribir y sentando las bases. para escribir. Cuando los estudiantes toman clases de composición en la sala de informática, ya no vemos a los estudiantes "mordiendo sus bolígrafos y frunciendo el ceño". Todos los estudiantes están concentrados, enérgicos e interesados. Por ejemplo, cuando estaba enseñando la composición imaginativa "Future ××", para estimular el interés de los estudiantes y ayudarlos con el pensamiento positivo, primero mostré la imagen del material didáctico "Future Car" y luego les pedí que imaginaran cómo sería el ¿Cómo sería el coche del futuro? El pensamiento de los estudiantes de repente se activó y todos expresaron sus opiniones. Al mostrar nuevamente el material didáctico, aparecieron inmediatamente tres modelos diferentes de automóviles acuáticos, terrestres y aéreos con diferentes funciones, junto con la emotiva introducción en off. Los estudiantes de repente se iluminaron y desplegaron las alas de su imaginación para construir y describir seriamente la grandeza de. el futuro. Finalmente, se pidió a los estudiantes que mostraran los frutos de su trabajo. Algunos estudiantes imaginaron las casas del futuro, algunos imaginaron las tiendas del futuro y otros imaginaron la ropa del futuro. Este tipo de efecto de enseñanza no tiene comparación con los métodos tradicionales de enseñanza de composición.
5. Utilizar la tecnología de la información para consolidar los resultados del aprendizaje
En el proceso de enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias rurales, debido a las limitaciones de varios factores, es difícil para los profesores dominarlo completamente. considerar y realizar un seguimiento de la revisión y consolidación extracurricular de cada estudiante. El repaso extraescolar de los alumnos se convierte en ocasiones en un mero trámite debido a una “presión” inadecuada de los padres. La función única de "retroalimentación" de comunicación bidireccional de la tecnología de la información moderna resuelve mejor este problema. La denominada "retroalimentación" se refiere al efecto de control regulatorio del sistema de control que "devuelve" los resultados de la información de salida para afectar la reemisión de la información. En las actividades de enseñanza de chino en la escuela primaria, especialmente durante el proceso de revisión, la información obtenida mediante actividades de intercambio de información bidireccional puede centrar la atención de los estudiantes en ciertas partes importantes de la tarea de aprendizaje, lo que favorece la resolución de dificultades. Cuanto más oportuna sea la retroalimentación, mejor será para el aprendizaje. En la enseñanza, la tecnología de la información moderna puede informar a los estudiantes sobre el estado de aprendizaje de los estudiantes en cualquier momento. Por ejemplo: la computadora puede proporcionar respuestas correctas a tiempo y determinar si la respuesta del estudiante es correcta o no. Si la respuesta es correcta, la pantalla de la computadora mostrará palabras motivadoras como "¡Impresionante!", "¡Eres muy inteligente!", etc., que interesarán a los estudiantes y estimularán su deseo de aprender más incluso si obtienen la respuesta; Responde mal, la computadora será muy amigable. Le sugirieron "piensa más" y "tú puedes hacerlo", y algunos fueron acompañados de una hermosa música. En esta situación amigable, motivadora y estimulante, los estudiantes continúan consolidando sus logros de aprendizaje de manera oportuna y con buen humor.
El papel de la tecnología de la información en la enseñanza del chino en la escuela primaria es obvio, ya que aporta vitalidad y vitalidad ilimitadas a la educación y la enseñanza. Si la enseñanza en el aula de chino es un capullo que florece, entonces la enseñanza de la tecnología de la información es una hoja verde que es la guinda del pastel. Las dos se complementan y se integran entre sí, creando una situación agradable e interesante para que los estudiantes se adapten. Para cumplir con los requisitos de la enseñanza del chino en una sociedad en rápido desarrollo, debemos estar a la altura de la implementación de una educación de calidad, partir de la enseñanza real, explorar activamente, hacer que el diseño de la enseñanza de la tecnología de la información sea científico y razonable, aprovechar plenamente su máximo potencial y mejorar. alfabetización integral china de los estudiantes.
Referencias:
1. Xu Jing: Enseñanza en el aula china y tecnología de la información Juyuan 2002.9
2. educación audiovisual 2007
3. Yu Shengquan: Objetivos y estrategias para integrar la tecnología de la información y el currículo Educación Popular 2002. (2)
Para obtener más información, haga clic en: /link? url= cmiE-LRLKqagQODJ4wZsALPIezhEAMDJ1UEtKQYG1V8urPsB42HBEfjPRQqJBh6vDgcAVlX19rqddFitwAlsKKlP-bEcHetMT2bRSI_WcwK
and
/p-257522837.html