Tres artículos sobre medidas y análisis de casos de clases pequeñas

#educación entre padres e hijos# Introducción El contenido de la educación infantil es amplio y esclarecedor y se puede dividir en cinco aspectos según el alcance de las actividades de aprendizaje de los niños: salud, sociedad, ciencia, lenguaje y arte. También se puede dividir en cinco aspectos: salud, sociedad, ciencia, lenguaje y arte. Dividir de manera diferente. Entonces, como educador preescolar, ¿cómo debería redactar un análisis de caso? A continuación le proporcionamos tres estudios de casos de clases pequeñas y medidas para su referencia.

Capítulo 1

1. Reaparición del caso

Doudou, de 3 años, un niño de nuestra segunda clase tenía una condición grave cuando ingresó por primera vez al jardín de infantes. Al mediodía, servimos comida humeante a los niños. Frente a las piernas de pollo y las verduras, los niños comieron con grandes bocados. Sólo Nannan miró fijamente el cuenco, jugueteó con las esquinas de su ropa y no comió un bocado. "Doudou, come rápido." Doudou me miró sin moverse. "Maestro, déle de comer". Doudou todavía no se movía, cerró la boca con fuerza y ​​finalmente dijo en voz baja: "Maestro, solo como arroz blanco, desesperado, el maestro no tuvo más remedio que servirle un plato de". arroz blanco. Terminado rápidamente. Seguí observando a Doudou durante dos semanas y descubrí que hacía esto casi todos los días. Cuando veía la comida, negaba con la cabeza: "No la quiero, sólo como arroz blanco".

2. Análisis de causa

En respuesta a la situación de Doudou, realicé una visita domiciliaria durante un período de tiempo, según mis observaciones diarias, descubrí que los factores que causaron los hábitos alimentarios exigentes de Doudou son los siguientes. :

(1) El cariño de los padres de los abuelos

Durante nuestra primera visita a casa, vimos esta escena: Doudou estaba comiendo y jugando con juguetes. El abuelo y la abuela estaban esperando a un lado. comida Doudou corrió a tomar un bocado cuando estaba feliz. Como todo el mundo sabe, estos hábitos alimentarios son muy perjudiciales para el crecimiento saludable de los niños pequeños.

(2) Ingesta excesiva de refrigerios

Durante la visita domiciliaria, también descubrí que Doudou come muchos refrigerios. Debido a que no come bien, el niño sentirá hambre fácilmente. . Entonces, mamá y papá prepararon varios bocadillos para Doudou, por temor a que el niño tuviera hambre.

(3) Los niños tienen un grave sentido de egocentrismo

La adaptación ciega de los padres ha hecho que Doudou desarrolle un sentido de egocentrismo. Puede comer lo que quiera. No le gusta comer, come lo que quiere, los padres lo dejan pasar. Con el tiempo, Doudou se dio cuenta de que estaba en una posición "especial" entre los miembros de la familia. Tenía que comer lo que quisiera y no comería nada que no quisiera. Lo mismo ocurre en el jardín de infantes Doudou ni siquiera mira el almuerzo todos los días, y mucho menos lo come.

Por lo tanto, para deshacerse de los malos hábitos alimenticios de Doudou, no solo se necesita la atención de los padres, sino que los maestros de jardín de infantes también deben tomar medidas para ayudar a los niños a corregir sus malos hábitos alimenticios.

(4) Las actividades de los niños son demasiado pequeñas y su consumo de energía física es demasiado bajo.

El ejercicio moderado consumirá la fuerza física de los niños, les hará sentir hambre y aumentará su deseo de comer. Doudou es un niño al que no le gustan los deportes y tiene poca coordinación física. Es uno de los pocos niños de la clase que no puede lanzar una pelota. Sin ejercicio, Doudou difícilmente sentiría una fuerte sensación de hambre a la hora de comer. No querría comer nada de lo que viera y no oliera nada bueno. Por tanto, la máxima prioridad es guiar a Doudou para que participe en más deportes.

Parte 2

Las actividades regionales terminaron Los niños en el área de pintura colocaron sus cuadros en el tablero de exhibición, los niños charlaron y presentaron sus trabajos a sus compañeros. mirada mostrando orgullo. Oye, ¿por qué solo hay cinco obras? Conté y descubrí que faltaba una obra. Dirigí mi atención a los niños en el área de arte y les pregunté: "¿De quién es la pintura que no está publicada en el tablero de exhibición? Sé cómo pegarlo, Maestro, te ayudaré a publicarlo". Después de terminar de hablar, noté que *** sentado allí bajó la cabeza y Li Ida, que estaba sentada a su lado, se apresuró a decir: " Maestro, no dibuja bien y sus dibujos están desordenados". Le dije: "De ninguna manera, ***, muéstrale tu pintura al maestro". En ese momento *** inconscientemente tocó el bolsillo de su pantalón con la mano. , pero se negó a sacárselo, delante de los niños podría avergonzarse de conocerlo, al ver esta situación, para proteger la autoestima del niño, no pregunté más, pero dije: "Normalmente ***. No me gusta venir al área de arte. Poder venir hoy es una mejora. No puedo dibujar bien. No importa, si pintas unas cuantas veces más, mejorarás.

"Después de eso, le hice un gesto a *** con ojos alentadores y ella asintió con comprensión.

Más tarde, me comuniqué con ella a solas en mi tiempo libre y le pregunté: "¿Qué dibujaste hoy? ¿Qué pintura? Ella respondió: “Gatito. Le dije: "¿Puedes mostrarle a la maestra el gatito que dibujaste?" "Lo tiré", dijo. Mirando su bolsillo abultado, le dije: "No es buen chico mentir. Era un cuadro que dibujaste tú mismo, así que no soportaste tirarlo. Debes haber escondido al gatito. Déjame buscar". eso, ¿vale?" Después de decir eso, señalé deliberadamente el bolsillo vacío de su chaqueta y dije: "Aquí". "Dio la vuelta a su bolsillo y me dijo: "No. Señalé otro bolsillo de la chaqueta y dije: "Aquí". En ese momento, no pudo evitar sonreír y dijo: "¡No!" "Señalé el bolsillo lateral de sus pantalones y dije: "Eso debe estar en este bolsillo". "Lo has adivinado", dijo alegremente, y sacó el cuadro de su bolsillo. Tomé el papel de dibujo arrugado de su mano, abrí el cuadro y lo miré. El gatito en el cuadro de hecho no era muy bueno. En general, en el proceso de pintar, los niños también ponen emociones y trabajan duro. Para un niño, siempre que participe en las actividades y complete el trabajo con su propia habilidad, es una especie de. Como maestros, debemos mirar a los niños desde una perspectiva de desarrollo, porque la autoestima de los niños siempre se ve afectada por la evaluación de otras personas que son importantes para ellos, y los maestros son uno de los otros importantes que quiero proteger. -estima. No puedo permitir que su autoestima se vea herida. Pensando en esto, rápidamente le dije: "***, tu pintura no es peor que otras, pero la maestra cree que tu pintura será mejor mañana. !" Ella me sonrió y dijo: "Lo haré". "Después de eso, se fue a jugar felizmente con sus amigos.

Durante las actividades regionales del segundo día, *** volvió al área de pintura. Como si fuera a cumplir su promesa, ella Tomé el bolígrafo y comencé a pintar nuevamente, le presté mucha atención y le brindé ayuda y orientación individual. Cuando terminaron las actividades regionales, los niños tuvieron una exhibición e intercambio de obras. El contenido de sus pinturas, y sus palabras estaban llenas de orgullo por la exhibición. El propósito de la actividad no es juzgar si la obra es buena o mala, sino más bien una oportunidad para compartir y mostrarse, creo, siempre y cuando este objetivo. Se puede lograr, será una presentación exitosa.

Parte 3

Actuación diaria: Hoy después del almuerzo, llevé a los niños a prepararse para una caminata. Para encontrar amigos para hacer fila, pero también había un pequeño número de niños que se paraban cerca y veían quién estaba a su lado. Cualquiera puede hacerse amigo de sus compañeros que no están tomados de la mano. En este momento, Yiyuan también estaba buscando compañeros de clase. que no estaban tomados de la mano y tomaron la iniciativa de tomarla de la mano. Sin embargo, descubrí que había un problema con varios niños con personalidades fuertes. Si ella estaba dispuesta a tomarla de la mano, algunos niños la apartarían. Si encuentra un niño con una personalidad similar a ella, se tomarán de la mano, se alinearán y saldrán a caminar juntos. Durante la caminata, Yiyuan a menudo hablaba y charlaba con amigos.

Análisis y medidas:

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Yiyuan no destacó en la clase. Los niños que se desempeñan de manera muy promedio en las actividades diarias no son estudiantes problemáticos ni niños de primer nivel. En la mente de los niños, estos niños a menudo también son ignorados. Cámbiame, y Yiyuan no es muy buena para hacer amigos, por lo que tendrá una situación como esta. En términos de medidas, lo más importante somos nosotros mismos, y deberíamos prestar más atención a niños como ella. A los ojos de sus compañeros, como maestra, también debes comunicarte más con ella para comprender mejor sus pensamientos internos y guiarla para que se comunique mejor con los demás. Creo que si los maestros le brindan más atención, otros niños lo harán. Más dispuesto y dispuesto a hacer amistad con ella. Después de este período de tiempo, creo que la situación de Yiyuan mejorará.