¿Cuáles son las principales manifestaciones de la imaginación reconstructiva de los niños?
Todos los niños tienen ciertas habilidades de asociación e imaginación, pero es posible que esta habilidad no se utilice completamente en los niños. La rica imaginación no es innata, la razón es que esta habilidad de los niños, como otras habilidades, necesita ser cultivada y entrenada. La rica imaginación se obtiene a través de la experiencia directa e indirecta. Cuanto más rica es la experiencia, más rica es la imaginación.
Como combinación perfecta de literatura y arte visual, los libros de cuentos ilustrados muestran arte y sabiduría que pueden estimular enormemente la imaginación de los lectores, y sus métodos narrativos únicos no solo enriquecen la imaginación de los niños. Los materiales y la hermosa plataforma también desafían la imaginación de los niños. . Es en el proceso de responder a los desafíos que la imaginación de los niños se desarrolla rápidamente.
Nuestro estudio se realizó en una clase mixta que incluía niños de 3 a 6 años, y nuestras observaciones duraron un año, por lo que tuvimos la oportunidad de aprender sobre lo que sucede con la edad y la experiencia lectora. Desarrollo y cambios de la imaginación de los niños pequeños. A través del análisis comparativo, encontramos que el desarrollo de la imaginación de los niños en la lectura de cuentos ilustrados presenta principalmente las siguientes características:
(1) La intencionalidad de la imaginación de los niños se desarrolla gradualmente
De hecho, el proceso La lectura de libros de cuentos ilustrados por parte de los niños es un proceso de entrenamiento constante de su imaginación consciente, que es un proceso de reproducción "consciente" de escenas de cuentos en sus mentes siguiendo la información proporcionada por el texto y las imágenes.
Este tipo de imaginación debe centrarse estrechamente en la historia. En las primeras etapas del preescolar, los niños suelen sentirse atraídos por detalles que les interesan o que les resultan familiares, pero que tienen poca conexión con la historia. Puede desviarse fácilmente del tema, pero a medida que pasa el tiempo, con la mejora del nivel de atención, el desarrollo de la intencionalidad psicológica y el enriquecimiento de la experiencia de lectura de libros ilustrados, la intencionalidad de la imaginación de los niños en el preescolar tardío crece gradualmente. los temas discutidos por los niños pequeños durante el proceso de escuchar cuentos. Las preguntas que hacen los niños de la clase alta generalmente giran en torno al desarrollo de la trama y en la escuela secundaria. Los niños de clases pequeñas pensarán en algunas preguntas que no tienen nada que ver con la historia.
(2) El contenido de la imaginación de los niños se vuelve gradualmente más rico y completo.
La imaginación inicial de los niños suele ser imprecisa e incompleta. Posteriormente, a medida que aumenta el nivel de comprensión, la precisión y la integridad. La imaginación de los niños aumentará gradualmente. La sexualidad se desarrollará gradualmente. Los niños de las clases media y pequeña solo pueden imaginar el contenido de la imagen, mientras que los niños de la clase alta pueden pensar en contenidos que no se pueden expresar en la imagen debido a limitaciones de espacio.
Cuando se trata de la escena en la que Alibaba ve a los ladrones ("Alibaba y los cuarenta ladrones"), la introducción del texto dice que hay unos cuarenta ladrones. Xiaoou comenzó a contar a los ladrones, y había más de una docena, pero Xiaobo (un niño de primera clase) dijo que eso estaba mal: "Hay muchos, y habrá más más tarde". los que no estaban dibujados en el dibujo y él dijo: "Sí. Son demasiados para contarlos".
Basándose en la imaginación desarrollada por el contenido del dibujo, los niños de la clase pequeña generalmente se concentran en las personas y los objetos en la imagen y lo que están haciendo. Estos son contenidos muy intuitivos, pero en la clase grande, los niños pequeños comienzan a imaginar la relación entre el contenido de la imagen y las actividades psicológicas de los personajes.
Por ejemplo, en la narración basada en imágenes "La niña de los fósforos", los niños de las clases media y primaria describieron principalmente las acciones: "Ella sostiene la cerilla, pero camina". Los de la clase alta parecían ser capaces de entender al pintor. Aprovechar la atmósfera emocional que transmite la composición para asociar oportunamente los sentimientos psicológicos del protagonista. Por ejemplo, un niño de la clase superior dijo: "Su familia estaba comiendo caliente y allí. Había regalos, pero la niña no tenía nada."
(3) El componente creativo de la imaginación reconstruida de los niños aumenta gradualmente
Los niños utilizan principalmente la imaginación reconstruida cuando leen libros de cuentos ilustrados. Sin embargo, al volver a contar la historia, se completa el esquema de la historia y se expresan el significado y la imagen que no se muestran en la imagen, o en el juego de actuación, los personajes de la historia se convierten en personajes y la trama oral se vuelve concreta. La trama dramática del evento tiene un cierto grado de creatividad.
A veces los caprichos y caprichos de los niños pueden descubrirse a partir de sus inadvertidas e inocentes discusiones. "La caca del elefante" es un libro que les encanta a los niños cada vez que se habla de "El hipopótamo dijo que el cielo no hace caca, el pez malvado dijo que el cielo a veces hace caca. El monito dijo que tal vez a veces hace caca". , los niños se imaginarán cómo es el cielo.
Mao Xuanyu dijo: "La orina es como la lluvia y la caca es... granizo". "La caca bajo el cielo es granizo". Zeng Qiuyi dijo: "Es tan grande como mi cabeza". Xiaobo dijo: "No. Zeng Qiuyi preguntó: "¿Qué tan grande crees que es?" Wan Bo dijo: "Es tan grande como una pelota".