Sitio web de resúmenes de películas - Últimas películas o Cine reciente - ¿Cuáles son los puntos de observación para los juegos de rol en clases pequeñas? Los psicólogos infantiles señalan que los juegos de rol son el juego más típico e importante para los niños de 3 a 6 años. Es de gran importancia para la vida, el aprendizaje y el desarrollo de los niños durante este período. Los niños de clases pequeñas tienen una gran capacidad de imitación. Durante el proceso de juego de roles, continúan imitando los comportamientos de los adultos y reflejan creativamente la vida real que los rodea. Su lenguaje, movimientos, interacciones sociales y experiencias de vida juegan un muy buen papel en la promoción de esto. Las características de los niños de clases pequeñas son que son mayores, más informales, tienen menos experiencia de vida y son nuevos en los juegos. Entonces la capacidad para desempeñar el papel es pobre y el nivel de juego es bajo. Entonces, ¿cómo mejorar el nivel de juego de roles en clases pequeñas? Combinando mi propia experiencia docente, comienzo analizando las características de los juegos de rol en clases pequeñas y proporciono estrategias de orientación específicas. \x0d\Características de los pequeños juegos de rol\x0d\1. La trama del juego es simple y dispersa. \x0d\Por las características de edad de los niños en clases pequeñas: aleatoriedad. Tengo poca experiencia en la vida y soy nuevo en los juegos, por lo que el contenido del juego es relativamente simple y la trama es única y dispersa. Por ejemplo, la "madre" alimenta al bebé, lo sostiene, lo viste, hace una llamada telefónica, barre y trapea el piso y otras cosas que se encuentran a menudo en la vida diaria. O papá cocina, mamá cocina, tú alimentas al bebé y yo le doy de comer. La trama del juego está fragmentada y carece de conexión entre sí. \x0d\2. La acción del juego es repetitiva y sencilla. \x0d\Debido a las características de edad de los niños de clases pequeñas, los músculos de sus manitas no están completamente desarrollados y les gusta hacer movimientos repetitivos. Por lo tanto, cuando los niños de clases pequeñas juegan, la mayoría de ellos son acciones repetitivas simples y una serie más pequeña de acciones se basan en su interés en los materiales operativos. Como cortar verduras repetidamente, cocinar, recibir y beber agua repetidamente. Pero a veces hay una secuencia de acciones en el material de interés. Por ejemplo, un niño puede imaginar que el bebé llora cuando tiene hambre, por lo que rápidamente lo sumerge en leche y lo alimenta. \x0d\3. Hay muy poco intercambio de idiomas en el juego. \x0d\Debido a que los niños en clases pequeñas son egocéntricos, la mayoría de sus juegos son juegos paralelos, en los que los niños manejan los materiales ellos mismos. Por ejemplo, cargar a un bebé o alimentarlo suele ser silencioso. Cuando jugamos juntos, todos hablamos por separado y nos concentramos en nuestros propios juegos. No hay nadie cerca. A veces hay algunas conversaciones simples, pero todas se basan en imitar materiales, como por ejemplo: Estuche que sostiene una botella de yogur Dijo: "Bebe yogur". !" Han Rui tomó un sorbo de yogur, dijo: "Es tan dulce" y luego jugó su propio juego. \x0d\4. Hay una falta de conciencia de los personajes durante el juego. \x0d\Los juegos infantiles desempeñan funciones que se encuentran a menudo en la vida. Tales como: padre, madre, abuela, abuelo, etc. Sin embargo, los niños suelen contentarse con jugar con materiales manipulables sin darse cuenta del papel que desempeñan. A veces el papel que desempeñas cambia con frecuencia. Esto se debe a que falta el papel del niño. El interés y la atención en los juegos son inestables y fácilmente afectados por factores externos. Por ejemplo, cuando su hermano menor vio a su padre jugando muy feliz con la computadora, dejó la escoba y se fue a jugar en la computadora. Pero cuando vio que su padre se estaba divirtiendo preparando té para servir a los invitados, dejó el teclado y quiso preparar té para servir a los invitados. \x0d\5. El juego se basa en materiales. \x0d\Debido a las características del pensamiento de los niños que está dominado por imágenes concretas, los niños en clases pequeñas suelen utilizar objetos físicos o materiales de imágenes concretas. Hay más comunicación de movimiento en el juego que comunicación verbal. Dependen más de los juguetes para jugar, se contentan con jugar con juguetes y carecen de habilidades de comunicación. Por ejemplo, el camarero de una tienda de té con leche está ocupado preparando té con leche e ignora a los clientes que vienen a comprar té con leche. \x0d\Estrategias de orientación para el juego de roles en la segunda clase\x0d\De acuerdo con las características del juego de roles en clases pequeñas y los objetivos del juego de roles en clases pequeñas, hice algunos intentos de juego de roles en clases pequeñas y resumió las siguientes experiencias. \x0d\ (1) Enriquecer la experiencia de vida de los niños es el requisito previo para el juego de roles y el desarrollo de la trama. \x0d\El juego de roles es un reflejo de la vida real de los niños. Cuanto más rica sea la experiencia de vida, más activo será el niño en el juego, más realista será el juego de roles, más rica será la trama y el niño se divertirá naturalmente. De lo contrario, el juego perderá interés e incluso será insostenible. Los maestros deben fortalecer y enriquecer la experiencia de vida y conocimiento de los niños de acuerdo con su situación real y estimular su deseo de desempeñar un papel. Hay muchos canales ricos. \x0d\Primero, guíe a los niños para que observen las actividades de sus padres. Porque el tema del juego de rol de clase pequeña es principalmente una casa de muñecas. La mayor parte del contenido del juego refleja el cuidado y el amor de los padres por sus muñecas.
¿Cuáles son los puntos de observación para los juegos de rol en clases pequeñas? Los psicólogos infantiles señalan que los juegos de rol son el juego más típico e importante para los niños de 3 a 6 años. Es de gran importancia para la vida, el aprendizaje y el desarrollo de los niños durante este período. Los niños de clases pequeñas tienen una gran capacidad de imitación. Durante el proceso de juego de roles, continúan imitando los comportamientos de los adultos y reflejan creativamente la vida real que los rodea. Su lenguaje, movimientos, interacciones sociales y experiencias de vida juegan un muy buen papel en la promoción de esto. Las características de los niños de clases pequeñas son que son mayores, más informales, tienen menos experiencia de vida y son nuevos en los juegos. Entonces la capacidad para desempeñar el papel es pobre y el nivel de juego es bajo. Entonces, ¿cómo mejorar el nivel de juego de roles en clases pequeñas? Combinando mi propia experiencia docente, comienzo analizando las características de los juegos de rol en clases pequeñas y proporciono estrategias de orientación específicas. \x0d\Características de los pequeños juegos de rol\x0d\1. La trama del juego es simple y dispersa. \x0d\Por las características de edad de los niños en clases pequeñas: aleatoriedad. Tengo poca experiencia en la vida y soy nuevo en los juegos, por lo que el contenido del juego es relativamente simple y la trama es única y dispersa. Por ejemplo, la "madre" alimenta al bebé, lo sostiene, lo viste, hace una llamada telefónica, barre y trapea el piso y otras cosas que se encuentran a menudo en la vida diaria. O papá cocina, mamá cocina, tú alimentas al bebé y yo le doy de comer. La trama del juego está fragmentada y carece de conexión entre sí. \x0d\2. La acción del juego es repetitiva y sencilla. \x0d\Debido a las características de edad de los niños de clases pequeñas, los músculos de sus manitas no están completamente desarrollados y les gusta hacer movimientos repetitivos. Por lo tanto, cuando los niños de clases pequeñas juegan, la mayoría de ellos son acciones repetitivas simples y una serie más pequeña de acciones se basan en su interés en los materiales operativos. Como cortar verduras repetidamente, cocinar, recibir y beber agua repetidamente. Pero a veces hay una secuencia de acciones en el material de interés. Por ejemplo, un niño puede imaginar que el bebé llora cuando tiene hambre, por lo que rápidamente lo sumerge en leche y lo alimenta. \x0d\3. Hay muy poco intercambio de idiomas en el juego. \x0d\Debido a que los niños en clases pequeñas son egocéntricos, la mayoría de sus juegos son juegos paralelos, en los que los niños manejan los materiales ellos mismos. Por ejemplo, cargar a un bebé o alimentarlo suele ser silencioso. Cuando jugamos juntos, todos hablamos por separado y nos concentramos en nuestros propios juegos. No hay nadie cerca. A veces hay algunas conversaciones simples, pero todas se basan en imitar materiales, como por ejemplo: Estuche que sostiene una botella de yogur Dijo: "Bebe yogur". !" Han Rui tomó un sorbo de yogur, dijo: "Es tan dulce" y luego jugó su propio juego. \x0d\4. Hay una falta de conciencia de los personajes durante el juego. \x0d\Los juegos infantiles desempeñan funciones que se encuentran a menudo en la vida. Tales como: padre, madre, abuela, abuelo, etc. Sin embargo, los niños suelen contentarse con jugar con materiales manipulables sin darse cuenta del papel que desempeñan. A veces el papel que desempeñas cambia con frecuencia. Esto se debe a que falta el papel del niño. El interés y la atención en los juegos son inestables y fácilmente afectados por factores externos. Por ejemplo, cuando su hermano menor vio a su padre jugando muy feliz con la computadora, dejó la escoba y se fue a jugar en la computadora. Pero cuando vio que su padre se estaba divirtiendo preparando té para servir a los invitados, dejó el teclado y quiso preparar té para servir a los invitados. \x0d\5. El juego se basa en materiales. \x0d\Debido a las características del pensamiento de los niños que está dominado por imágenes concretas, los niños en clases pequeñas suelen utilizar objetos físicos o materiales de imágenes concretas. Hay más comunicación de movimiento en el juego que comunicación verbal. Dependen más de los juguetes para jugar, se contentan con jugar con juguetes y carecen de habilidades de comunicación. Por ejemplo, el camarero de una tienda de té con leche está ocupado preparando té con leche e ignora a los clientes que vienen a comprar té con leche. \x0d\Estrategias de orientación para el juego de roles en la segunda clase\x0d\De acuerdo con las características del juego de roles en clases pequeñas y los objetivos del juego de roles en clases pequeñas, hice algunos intentos de juego de roles en clases pequeñas y resumió las siguientes experiencias. \x0d\ (1) Enriquecer la experiencia de vida de los niños es el requisito previo para el juego de roles y el desarrollo de la trama. \x0d\El juego de roles es un reflejo de la vida real de los niños. Cuanto más rica sea la experiencia de vida, más activo será el niño en el juego, más realista será el juego de roles, más rica será la trama y el niño se divertirá naturalmente. De lo contrario, el juego perderá interés e incluso será insostenible. Los maestros deben fortalecer y enriquecer la experiencia de vida y conocimiento de los niños de acuerdo con su situación real y estimular su deseo de desempeñar un papel. Hay muchos canales ricos. \x0d\Primero, guíe a los niños para que observen las actividades de sus padres. Porque el tema del juego de rol de clase pequeña es principalmente una casa de muñecas. La mayor parte del contenido del juego refleja el cuidado y el amor de los padres por sus muñecas.
Así que les recuerdo a los niños que presten atención a lo que hacen sus padres en casa, a lo que sus padres se preocupan por ellos, y luego usen lo que observen en el juego de roles durante el juego, para que los niños puedan gradualmente tener una comprensión más directa de lo que que sus padres hacen en casa y experimentan, el contenido de Doll’s House también será más rico. \x0d\ En segundo lugar, guíe a los padres para que lleven a sus hijos a observar el entorno. Observa atentamente la vida. Cuanto más rica sea tu percepción, más real será el papel que desempeñas en el juego. Por eso, al comienzo del año escolar, la conferencia de padres y maestros explicó a los padres el propósito y la importancia de los juegos de rol para los niños en clases pequeñas y los temas de los próximos juegos. Esto lleva a los padres a llevar a sus hijos a vivir, ir a la sociedad y observar la vida que los rodea a su antojo. Prepara tu clase para una serie de juegos temáticos. \x0d\En tercer lugar, inspirar la vida y resumir las impresiones de la vida. Inspire conversaciones haciendo preguntas por la mañana: los padres y sus hijos han hecho cosas felices juntos los fines de semana: por ejemplo, mi padre llevó a su familia a viajar a XX para tomar fotografías, mis padres celebraron mi cumpleaños, etc. Inspire a los niños a aplicar estas profundas impresiones de la vida en los juegos, y los niños se integrarán más en los juegos de rol, lo que hará que el contenido del juego sea rico y novedoso. \x0d\Finalmente, el juego de la situación de penetración. Por ejemplo, la enseñanza situacional de "un gatito como invitado" sienta las bases para enriquecer la trama del juego y mejorar la comunicación lingüística. Los niños tocan puertas, usan expresiones educadas y aprenden a recibir invitados en juegos situacionales y aplican esto al juego de roles. La trama en la que los niños reflexionan sobre "ser un invitado" en el juego es un reflejo de "ser un invitado" provocado por el juego didáctico. En el juego, los niños también visitarán la casa de muñecas del vecino, y el dueño también es muy educado con los invitados. Sea un invitado, invite a tomar el té, promueva la trama del juego y mejore las habilidades de comunicación lingüística de los niños. \x0d\ (2) Cree un ambiente de juego cálido, proporcione materiales adecuados y estimule el deseo de ingresar al juego. \x0d\1. De acuerdo con las características de los niños de clases pequeñas, cree un ambiente de juego cálido, artístico y rico. \x0d\ La educación infantil en clases pequeñas se centra en el desarrollo de las emociones, los movimientos y el lenguaje de los niños. Tienen el deseo y la conciencia de desempeñar un papel. Debido a los cambios en las condiciones de vida y educativas, la entrada al jardín de infancia se ha convertido en un punto de inflexión en la vida de los niños de clases pequeñas. Vienen con miedo y apego al hogar. Necesitan adaptarse a la vida colectiva del jardín de infancia y necesitan consuelo emocional. Por lo tanto, el entorno de juego de clase pequeña no solo debe ser estético, educativo y situacional, sino que también debe prestar atención a la naturaleza humanista del entorno de juego, es decir, la tendencia emocional del entorno de juego. Basándonos en el principio de "familiarizar a los niños y darles una sensación cálida y artística", creamos un entorno de juego rico que puede atraer a los niños y hacerlos sentir cálidos, seguros e involucrados. Por ejemplo, hay cuatro casas de muñecas en el aula que están integradas con el área local, llenas de concepción artística y calidez. La casa de cada muñeca es espaciosa y cálida según las condiciones locales: computadora, TV, teclado vívido, control remoto, colcha y mesa de café limpias y luminosas, mini y generosa estufa de gas, lindo y encantador tocador, etc. Todo esto fascina a todos los niños. Tienen que entrar a la casa de muñecas todos los días, mirarla, tocarla, jugar con ella o agregar algunos juguetes y escenas, para acumular experiencia y generar inspiración para el juego. \x0d\2. Poner juguetes y materiales adecuados para los niños en clases pequeñas. \x0d\Lu Xun dijo: "Los juguetes son los ángeles de los niños", por lo que los juguetes y los materiales de juego son las condiciones materiales para jugar. El educador Chen Heqin dijo: "Debemos prestar atención a la elección de una variedad de juguetes apropiados y utilizarlos como un medio para educar a los niños para promover la comprensión, desarrollar la imaginación, ejercitar y cultivar un comportamiento moral noble en los niños en clases pequeñas como juegos de rol". . Aunque el juego tiene una trama simple y le gusta repetir acciones simples, gradualmente pasa de jugar solo a jugar juntos, y los temas también están relacionados. Por lo tanto, proporciono más juguetes del mismo tipo a los niños de la clase pequeña, como 4 juegos de juguetes de la casa de muñecas. Los juguetes son de tamaño grande, de colores brillantes y de forma miniatura y realista. También hay muchos juguetes ya hechos, como leche en polvo, latas de leche, tazas de té, mesas de café, etc. , lo que hace que los niños tengan un fuerte deseo de jugar cuando ven estos juguetes realistas en miniatura, y también satisface las necesidades de cada niño de desempeñar un papel. Por ejemplo, en un juego de casa de muñecas, le doy a cada niño una muñeca de terciopelo. Este muñeco es un material imprescindible para el desenvolvimiento de los niños. Despierta el deseo de los niños de desempeñar el papel de padres, permitiéndoles aprender a sostener y convencer a los muñecos.