Plan de lección de jardín de infantes a mitad de clase "Música Orff"
Como maestro de personas excelente, escribir planes de lecciones es esencial. Los planes de enseñanza son el vínculo y el puente entre los materiales y esquemas didácticos y la enseñanza en el aula. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? El siguiente es un plan de lección de jardín de infantes para la clase media "Música Orff" que compilé para usted. Echemos un vistazo. Plan de lección de jardín de infantes a mitad de clase "Música Orff" Capítulo 1
Objetivos de la actividad:
1. Escuchar y distinguir la duración y la brevedad de los sonidos.
2. Deja que los niños sientan la diferencia en la duración de las blancas y negras.
3. Ser capaz de utilizar el lenguaje corporal o instrumentos musicales para expresar los cambios de duración de los sonidos y experimentar la diversión de los juegos sonoros.
4. Aprecia la canción y siente sus características vivaces e interesantes.
5. Ser capaz de expresar con audacia el contenido y la emoción de la canción.
Preparación de la actividad:
1. Música: "Sonidos divertidos", "El tren se va".
2.
3. Instrumentos musicales.
Proceso de la actividad:
1. Juego sonoro.
1. En la música "El tren se va", juegue con los niños el juego "conducir el tren" y pídales que hablen sobre: ¿Qué sonidos escucharon cuando llegaron a la estación? ¿Qué sonido hace el tren cuando empieza a moverse? ¿Qué sonido es más largo (corto)?
¿Qué animalitos se vienen? Deja que los niños nombren los animales y luego imiten los sonidos y movimientos. como:.
(Gatito; maullido-cachorro: guau guau guau guau) Que los niños digan ¿de quién es la voz más larga (corta)?
Cordero: baa-baa-pollo: 叽叽叽叽
2. Anime a los niños a imaginar con valentía y hablar sobre qué sonidos han escuchado en sus vidas. E imitar, ¿sabes de quién es la voz más larga (corta)?
(Inspiración: En el zoológico, en la calle, en la cocina, en el cielo------4---5 personas)
2. Juegos físicos.
1. Escuche la música "Interesing Sounds", anime a los niños a imitar efectos de sonido y pídales que digan qué sonidos escuchan y cuál es más largo. ¿Qué sonido es más corto?
2. Resumen: Hay sonidos largos y cortos en nuestras vidas. El maestro usa una tira de papel larga para representar sonidos largos, como: maullido-; en dos sonidos cortos, como por ejemplo: guau guau; muestre la nota para que los niños puedan entenderla visualmente.
3. Anime a los niños a utilizar su cuerpo para expresar sonidos de diferente duración, como por ejemplo: para sonidos largos, extender los brazos; para sonidos cortos, cerrar el puño y retraer los brazos.
4. Inspira a los niños a utilizar movimientos corporales para tocar los ritmos largos y cortos de los sonidos. Tales como: aplaudir, golpear con los pies, sacudir la cabeza-----
3. Juegos de ritmo.
1. Comprender los instrumentos musicales: triángulo, pez de madera, conocer sus nombres y usos.
2.Dejar que los niños hagan sonidos con los instrumentos que tienen en la mano y digan si son largos o cortos.
3. Muestre la partitura rítmica "Diferentes sonidos". Los niños del grupo A usan triángulos para tocar tonos largos, y los niños del grupo B usan movimientos corporales (palmadas, patadas----) para tocar cortos. tonos. Luego, los niños del grupo B tocaron notas cortas con peces de madera, y los niños del grupo A tocaron notas cortas con movimientos corporales (pasos, disparos, golpes de tambores...).
4. Los grupos A y B tocarán en secciones basadas en la lista musical.
4. Resumen de actividades.
Hay muchos sonidos de diferentes duraciones a nuestro alrededor, y la música se compone de muchos sonidos de diferentes duraciones.
Conduce el tren fuera del aula para encontrar los diferentes sonidos del exterior. Plan de lección de jardín de infantes para la clase media "Música Orff" Parte 2
1. Objetivos de la actividad
(1) A través del juego musical de la canción "Ride a Carousel", permita que los niños experimenten las alegrías que brinda la actividad felicidad.
(2) Al escuchar el acompañamiento del piano y mirar las listas musicales, los niños pueden escuchar y distinguir sonidos ascendentes, descendentes y repetidos.
(3) Cultivar la adaptabilidad de los niños mediante la sustitución de palabras.
2. Preparación de la actividad
(1) Fotografías de padre, madre, abuelo y abuela
(2) Disco musical "Carousel Riding"
(3) Tocado de caballo de Troya
(4) Mapa musical con el mismo sonido repetido en líneas ascendentes y descendentes
3. Los puntos importantes y difíciles de la actividad
Punto clave: Deje que los niños se muevan en la actividad y experimenten felicidad.
Dificultad: Los niños pueden escuchar y distinguir sonidos ascendentes, sonidos descendentes y sonidos repetidos.
4. Formación de la actividad
Semicírculo
5. Proceso de la actividad
1. Entrada musical. Música "Walk Slowly"
2. Introducción a la historia
Maestra: Al bebé le preocupaba que el Sr. Long Needle no pudiera atrapar a la señorita Short Needle, así que montó en el alegre- Da vueltas para ayudarlo a perseguir.
3. Preguntas y respuestas sobre el cuerpo
Maestro: Antes de perseguir a Miss Short Needle, ¡necesitamos hacer ejercicio y calentar! Ahora el maestro aplaudió y les hizo preguntas a los niños, y los niños aplaudieron y respondieron las preguntas del maestro.
Pregunta: Dar palmaditas en la pierna (¿dónde está el profesor?).
Respuesta: Aplaude (maestra, maestra, aquí).
(Repetir dos veces)
4. Nombres de objetos físicos y personajes
(1) Ubicación de los objetos
Identificar objetos en el aula y su orientación.
Maestra: Hace un momento, los niños pudieron responder las preguntas de la maestra de manera rápida y precisa. Ahora la maestra quiere probar a los niños para ver quién tiene los ojitos más brillantes y quién canta las mejores canciones. ¡La maestra canta y hace preguntas a los niños, y los niños también cantan y responden las preguntas de la maestra!
Pregunta: La maestra canta "¿Dónde está la luz eléctrica?"
Respuesta: Los alumnos señalan y cantan "La luz eléctrica está aquí"
Pregunta: El profesor canta "¿Dónde está el abanico?"
Respuesta: Los alumnos señalan y cantan "El abanico está aquí"
(Puedes encontrar diferentes objetos y jugar con ellos varias veces). )
(2) Identificación de tarjetas con imágenes
El maestro presenta las tarjetas con imágenes y los glifos de "Papá", "Mamá", "Abuelo" y "Abuela", y los pega el aula.
Maestra: (Muestre la tarjeta con la imagen del personaje) ¿Puedes reconocer a la madre del niño?
(Después de que los niños terminan de responder, el maestro coloca las tarjetas con imágenes de los personajes por el aula). Luego, el maestro pregunta a los personajes restantes por turno.
5. Sentido del tono: Distingue sonidos ascendentes, descendentes y repetidos.
(1) Modelo de canto de notas musicales
El profesor toca el piano y practica el modelo de canto de notas musicales y escalas famosas
Profesor: Hoy también invitamos un maestro de canto para los niños ¡Cantando! (La maestra toca el piano)
Primera vez: CDEFGABC
Segunda vez: La maestra toca y canta los movimientos corporales de los niños (de abajo a arriba, de cuclillas a parados)
Tercera vez: Los movimientos van acompañados de la música de montar en un carrusel y los niños actúan.
(2) Modelo de canto de ascenso y descenso con el mismo sonido repetido.
Muestre el modelo de diagrama de canto (Gráfico: la parte superior está representada por una mariposa, la parte inferior está representada por una abeja y la repetición de un mismo sonido está representada por una oruga.)
Primer paso:
Línea arriba: CDEFG
Línea abajo: GFEDC
Repetición homófona: GGGGG
Segunda vez: Mire el gráfico y cante las líneas arriba y abajo y la repetición del homónimo en combinación con el modelo de música del carrusel.
6. Cantar a caballo (formación: círculo)
Maestro: Después de haber hecho los ejercicios de calentamiento, vamos a perseguir a la señorita Short Needle en el camino. Tengo que seguir adelante ¡El carrusel está cantando! Los niños deben escuchar atentamente las preguntas del maestro. El niño se acerca a la tarjeta con la imagen del personaje correcto y se detiene para cantar y responder.
Pregunta: La maestra canta "¿Dónde están papá, papi?"
Respuesta: El alumno señala y canta "Papi, papá está aquí"
Pregunta: La maestra canta "¿Dónde está mamá, mamá?"
Respuesta: Los alumnos cantan "Mamá, mamá está aquí"
(Abuelo y abuela por turno)
6. Fin de las actividades
Maestra: Estamos montando el carrusel para perseguir a la señorita Short Needle. (Salga de la sala de actividades en un carrusel) Plan de lección de jardín de infantes para la clase media "Música Orff" Capítulo 3
Objetivos de la actividad
1. Siente el ritmo de ×××O y siente la moneda las notas hacen una pausa.
2. Explorar y escuchar los efectos sonoros de instrumentos musicales de cuero.
3. Siente la diversión de utilizar tu cuerpo para expresar descansos.
4. Estar dispuesto a participar en actividades musicales y experimentar la felicidad en las actividades musicales.
5. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.
Preparación de la actividad
Cinco tambores grandes y cinco tambores, una pandereta para cada persona y un cojín para cada persona, con fotografías y CD de apoyo.
Proceso de la actividad 1. Introducción a la historia.
El bebé se durmió obedientemente. El duende quería comprobar si realmente estaba dormido, así que tocó el tambor...
2. Tono de escucha y debate, calentamiento.
1. Después de escuchar completamente la canción infantil, pregunte: ¿Qué instrumentos musicales hay?
2. Introducir el bombo, la caja y la pandereta y percibir el timbre de los tres instrumentos, y desarrollar una acción para cada instrumento.
3. Escuche la canción infantil por segunda vez, aplauda y recite las palabras una vez, y realice las acciones designadas según el tono al "golpear tres veces".
4. Juego de escucha y debate tonal.
Los niños fingieron estar dormidos y la maestra preguntó: "¿Está el pequeño ××little ×× dormido?" mientras tocaba diferentes ritmos de batería. Los alumnos tocan tambores con diferentes timbres y responden con movimientos de los dedos
"¡Pequeño ××, pequeño ×× no está dormido!"
3. Siente el ritmo de ×××O.
1. Ritmo corporal, sentir el ritmo.
(1) ¿Qué animales vienen? ¿Quién aprenderá sus llamadas y movimientos?
(2) Utilice las palabras para hacer movimientos de animales y reemplace las palabras con sonidos de animales. No haga ningún sonido ni se esconda en el aire.
2. Funcionamiento de la utilería y detección del ritmo.
(1) Recitar la canción infantil con las palabras, utilizar el método de ejecución correcto al "golpear tres veces", golpear el pad suave según el ritmo, cubrir el pad suave cuando el ritmo esté vacío y no hacer ningún sonido.
Bombo: el pad está en posición vertical, se toca con los brazos
Caja: el pad se coloca plano, se toca con ambas manos por turnos
Pandereta: sostenga el pad en una mano y aplaude con la otra
3 Tocar un instrumento musical, sintiendo el ritmo
Dividir en tres tipos de personajes para tocar tres tipos de tambores según el ritmo de las palabras. y sostenga el instrumento en el ritmo vacío.
4. Explorando el timbre de los instrumentos de cuero.
1. Simulación y creación de sonido.
Con cada persona sosteniendo una pandereta, los maestros y los niños discuten cómo simular los sonidos de tres animales. Después de que los niños crean los sonidos, el maestro los resume.
2. Acompañar las canciones infantiles a partir de los sonidos creados en la sesión anterior.
Ratón: punto, punto, punto - chirrido
Gato: rascar, rascar, rascar - miau, miau, miau
Cachorro: golpe, golpe, golpe - wang, wang, wang (Educación Infantil)
Reflexión didáctica:
Durante la actividad, para evitar que los niños cantaran de principio a fin, utilicé la conversación para resolver Negras difíciles y habilidades emocionales. El método permitió a los niños descansar un rato, de modo que las actividades pudieran combinarse con movimiento y quietud. La actuación de los niños básicamente cumplió con mis objetivos preestablecidos. Por supuesto, todavía hay muchas deficiencias en esta actividad y espero que los profesores y expertos puedan brindar más orientación. Plan de lección de jardín de infantes para la clase media "Música Orff" Parte 4
Buenos amigos
Objetivos de la actividad
1. Guíe a los niños para que utilicen con valentía los movimientos corporales para expresar el ritmo musical y Intenta utilizar varias partes de tu cuerpo para saludar a tus compañeros.
2. Siente la diversión de participar en juegos musicales con buenos amigos.
Preparación de eventos
CD de música.
Proceso de la actividad
1. Juego de nombrar el cuerpo "¿Dónde está el bebé?"
Maestro: A todos los niños les gusta jugar con buena música. ¿Están nuestros cuerpos listos? ¿Están nuestras manos aquí? ¿Están nuestros hombros aquí?
2. Juego de conciencia corporal, la historia conduce al tema y podrás familiarizarte con la melodía y el ritmo de "Good Friends".
1. Maestra: Hay una niña, Feifei, que vino al jardín de infantes por primera vez. Estaba muy asustada porque no conocía a nadie. amigos con él, ¿de acuerdo?
(Escuchando música por primera vez) La maestra guía a los niños a escuchar la música mientras les narra suavemente los cambios de ritmo en la música.
2. ¿Xiaobao encontró muchos amigos hace un momento? Busquemos amigos nuevamente y veamos cuántos buenos amigos hemos encontrado (escuche la música por segunda vez) Deje que los niños escuchen y distingan. El ritmo en la música cambia. Al escuchar la música, ¿cuántos amigos encontraste durante cada nota larga? Anime a los niños a hacer los movimientos de saludar a buenos amigos en la nota larga mientras escuchan la música.
3. Los niños acaban de conocer a sus buenos amigos. ¿Cómo saludan a sus buenos amigos?
¿Dónde más puedo saludar? ¿Conoces tus hombros? tus manos?
Anime a los niños a actuar con valentía junto con la música y realizar varios movimientos de saludo en la parte larga del sonido.
(Escuchando la música por tercera vez) Resulta que puedo encontrar tantos buenos amigos y hacer tantas acciones para saludar a mis amigos, cada vez más.
3. Juego interactivo grupal “Mi Buen Amigo”.
La maestra y los niños se toman de la mano y bailan al son de la música dos veces, y guían a los niños a saludarse con varios movimientos corporales durante la parte sonora larga de la música. (Escucha el juego de música dos veces)
4. Final: escucha música, conduce el tren y sal a jugar con buenos amigos. Plan de lección de jardín de infantes para clase media "Música Orff" Capítulo 5
1. Objetivos de la actividad
1. Sobre la base de estar familiarizado con la melodía musical, expresar el ritmo de la música a través de varios métodos.
2. Capaz de realizar actividades de entrega uniforme según el ritmo de la música.
3. Siente la alegría que aportan los juegos de ritmo a través de la entrega.
2. Música de preparación de la actividad: "Radesky March"
Varios bloques de construcción y pequeños instrumentos musicales
Lugar: figura de ocho, una línea
3. Proceso de la actividad
1. Apreciar la música por completo. El maestro guía a los niños a utilizar varios métodos para marcar el ritmo mientras escuchan.
Introducción, el profesor invita a todos a escuchar una bonita pieza musical. Después de escucharla, ¿qué es?
2. Realizar preguntas para comprender el estilo y las características de la música.
(1) ¿Qué tipo de música es esta?
(2) ¿Cuál es su estructura?
(3) ¿Qué estilo es esta pieza musical?
3. Justo ahora, los niños usaron palmas con manos y piernas para expresar el ritmo. ¿Qué otras acciones pueden usar para expresar el ritmo? (Los niños usan su imaginación y utilizan una variedad de movimientos para expresar el ritmo de la música)
4. Presenta las reglas del juego.
(1) El profesor también tiene una acción interesante para expresar el ritmo. (Dos profesores demuestran el movimiento de pasar los bloques de construcción para expresar la sección musical A)
Pregunta: ¿Es interesante? ¿Quién puede decirme cómo hago esto?
(2) Lo que acaba de jugar el profesor se llama "Happy Passing". Cada persona sostiene un bloque de construcción en la mano, se lo pasa a la persona que está a su lado, luego toma otro bloque y se lo pasa. el ritmo de la música.
(3) Este juego es más interesante cuando hay más personas. Pruébalo con dos niños y el maestro.
El maestro demuestra y presenta el juego con las manos desnudas. Cada persona toma un bloque de construcción. Cuando se lo pasa al niño que está a su lado, dice suavemente "otros" y cuando se acerca a él. , dice "yo". (El maestro guía a los niños a practicar con las manos desnudas, de lento a rápido).
5. Los maestros y los niños practican en grupos sosteniendo bloques de construcción en sus manos.
(1) Cada persona toma un bloque de construcción y se para en forma de ocho. Dale palmaditas en el hombro al niño de la derecha para ver quién es. Ten cuidado de poner el bloque de construcción delante. él para que esté bien.
(2) Lleve a los niños a probar juegos sin escuchar música. Se les pide que susurren "otros" y "yo" mientras juegan. El maestro enfatiza que deben seguir el ritmo del maestro. (Los profesores deben prestar atención a la observación, hacer los ajustes apropiados según la situación durante la práctica y practicar nuevamente).
(3) Practique la entrega de felicidad junto con la música de la sección A, practique en grupos, y elogiar y alentar de manera oportuna.
6. ¿Podemos alargar la cola ahora? Párense en fila y recuerden a los niños que sostengan los bloques con ambas manos. ¿Quién es el niño de la derecha? (Escuche música y practique pasar)
7. Pase instrumentos pequeños
(1) Escuche la música completa y pase los instrumentos pequeños con alegría.
Resulta que estos instrumentos de percusión no sólo pueden producir sonidos hermosos, sino que también pueden usarse para transmitir felicidad.
(2) Cambiar formaciones para jugar
¿En qué formación estábamos cuando jugamos Happy Pass? ¿En qué otras formaciones podemos destacar? Intentémoslo. (Escuchar música en círculo para transmitir felicidad)
8. Algunos niños estaban ansiosos y preguntaban por qué no tocaban un instrumento pequeño aunque lo tenían. Sabemos que esta pieza musical está en formato de segmento ABA', por lo que transmitiremos el segmento A, reproduciremos el segmento B y luego transmitiremos el segmento A'. (Escucha la música completa y juega el juego de ritmo 2 veces)
9. Cambia la jugabilidad y juega
Pasa la sección A de música, levántate y camina durante el Sección B de música, y luego sección A' de música. Siéntate y pasa.
10. Actividad de extensión: Juega a este juego con otros niños de la clase. Plan de lección de jardín de infantes para clase media "Música Orff" Parte 6
Objetivos de la actividad:
1. Permitir que los niños hagan diversas expresiones emocionales a través del ritmo de canciones.
2. Escucha el sonido y encuentra el instrumento musical.
Preparación de la actividad:
Gráfico mural, gorro navideño, maracas con campanillas
Proceso de la actividad:
1. Guía de la historia: Navidad Ya casi está aquí, todos están muy felices, solo Papá Noel está con el ceño fruncido, resulta...
2. Ritmo de la canción
Expresión emocional: practica cambios en varias expresiones. Triste, enojado, feliz, preocupado...
Escuche el ritmo de las palabras: Adagio: Al escuchar palabras lentas, los niños se sentarán y se balancearán de un lado a otro, poniéndose tristes, tristes e indefensos. expresiones.
Allegro: Al escuchar el tempo rápido de la canción, los niños se ponen de pie y aplauden alegremente y giran en círculos
3. Escucha los instrumentos musicales y reemplaza las palabras
p>
Accesorios: Campana de manivela
(1) Campana de mano: El maestro esconde la campana de mano en su ropa y deja que los estudiantes la escuchen
Adivina qué instrumento musical el sonido es?
(2) Maracas
Maracas: La maestra esconde las maracas en la bolsa y deja que los niños las escuchen
¿Adivináis cuál es el sonido?
Adagio: La maestra esconde las maracas en la bolsa y pide a los niños que encuentren la fuente del sonido
Allegro: La maestra saca las maracas y se balancea con la música, y los niños aplauden y cambian la letra para cantar
>
IV Juego de escuchar y encontrar
Accesorios: Touch Bag Hand Sonajero Maracas
Touch. Juego de Bolsa
(1) Maestro: Dar la mano. Se colocan la campana y las maracas en la bolsa de toque y el maestro toca uno de los instrumentos.
Estudiantes: Pide a los niños que escuchen los sonidos y toquen los instrumentos musicales de la bolsa.
(2) Papá Noel entrega regalos
La maestra se pone un gorro de Papá Noel y hace de Papá Noel, pide a los niños que cierren los ojos y entrega el instrumento a cada niño
Adagio: Camina lentamente mientras llevas la bolsa, y al final coloca uno de los instrumentos musicales al lado del niño
Allegro: Pide a los niños que cojan el instrumento y lo toquen con la mano abierta. ojos y cantar junto con la música. Plan de lección de jardín de infantes para clase media "Música Orff" Capítulo 7
Objetivos de la actividad:
1. A través de los juegos de ritmo, podrás sentir la velocidad de escuchar y debatir el ritmo.
2． Comprenda el reloj y sepa que tiene manecillas largas y manecillas cortas.
Preparación de la actividad:
CD de música, imágenes
Proceso de la actividad:
1. Guía del cuento
Abuela Dile al bebé: Cuando las agujas largas y cortas lleguen a las doce, la madre volverá. El bebé mira fijamente el reloj, ah, algo extraño pasó...
La maestra pregunta: ¿Cuándo estarás? ¿infeliz? ¿Por qué no estás contento?
2. Velocidad de escucha y debate
La profesora hace sonar la campanilla y pregunta a los niños si el primer toque es más rápido o la segunda vez.
3. Ritmo de escucha y debate
1. Maestro, aquí hay una canción sobre relojes. Escuche ¿qué es lo más rápido en la música? ¿Qué sonido es el segundo más rápido? ¿Qué sonido es el más lento?
La maestra guía a los niños para que utilicen diversos movimientos corporales (ding-dong, tic-tac-tac)
2. Los brazos de la maestra imitan las manecillas largas y cortas para formar la forma de un reloj, y los niños imitan juntos.
3． ¿Guía a los niños para que hablen sobre qué partes del cuerpo pueden usar para expresarse?
Estudiar juntos. Recuerde a los niños que aplaudan o salten tres veces al final de la frase.
4． Juego de correspondencias
El profesor presenta las necesidades diarias o imágenes y explica la correlación entre los dos elementos.
5. Libro de juegos
La maestra muestra uno por uno los buenos amigos de los elementos relacionados en la imagen.
La maestra designa un artículo determinado y los niños encuentran a los buenos amigos en una fila. Plan de lección de jardín de infantes para clase media "Música Orff" Capítulo 8
Objetivos de la actividad:
1. A través del ritmo de las palabras y la interpretación de instrumentos musicales, suscite las oraciones de preguntas y respuestas de la canción.
2. Anima a los niños pequeños a reconocer diferentes colores buscando diferentes colores del sol.
Preparación de la actividad:
Gráfico mural, tarjetas de objetos varios, tarjetas de sol varias, tabla de baile redonda, pandereta
Proceso de la actividad:
1. Guía de la historia
Maestro: La carrera de botes dragón está a punto de comenzar, pero en este momento, una nube oscura flota sobre ella. Al ratoncito le preocupaba que si llovía no se celebraría el partido. Entonces, el ratoncito seguía preguntando ¿dónde está el sol? ¿El ratoncito encontró el sol? Escuchemos y veamos juntos.
2. Ritmo Corporal
1. Toca la música y el profesor hará el ritmo de las palabras.
Cuando haces una pregunta, aplaudes y cantas, y cuando respondes una pregunta, aplaudes y sacudes la cabeza.
Al hacer preguntas, das dos palmadas con las piernas, y cuando respondes preguntas, aplaudes y asientes con la cabeza dos veces.
2. La maestra lleva a los niños a cantar a capella y realizar movimientos rítmicos con las palabras.
3. Ponga música y los niños formarán palabras y ritmo con la música.
4. La profesora utiliza objetos del aula para responder preguntas y cantar con los niños.
5. Preguntas y respuestas entre los niños y sus compañeros.
3. Buscando el Sol
Profe: Todos sabemos cómo el ratoncito busca el sol, ¡ayudemos juntos al ratoncito! Primero echemos un vistazo, ¿qué colores hay en el sol?
1. La maestra muestra las tarjetas con imágenes del sol en varios colores y, después de dejar que los niños las reconozcan, coloca las tarjetas con imágenes por el aula.
Profe: ¡Empecemos a buscar el sol!
2. La maestra muestra cualquier tarjeta con la imagen del sol y los niños reemplazan las palabras de colores y cantan.
En la primera pregunta, cambia el color y canta, en la primera respuesta, esconde la tarjeta con imagen detrás de tu espalda, en la segunda pregunta, muestra la tarjeta con imagen justo ahora, y en la segunda respuesta, señala al sol y cantar.
3. Ponga música y la maestra lleva a los niños a buscar el sol en varios lugares del aula.
Para la primera pregunta, canta mientras miras el camino desde la distancia. Para la primera respuesta, extiende las manos y mueve la cabeza y canta. Para la segunda pregunta, canta mientras miras el camino desde una distancia. distancia. Para la segunda respuesta, aplaude y camina hacia la posición designada del sol.
IV. Inducción de instrumentos
Profe: El ratoncito ha encontrado el sol, y la competencia está por comenzar, pero el bebé instrumento musical dijo que él también encontrará el sol. ¿Lo crees?
Deje que los niños intenten usar la tabla de baile redonda para tocar el ritmo al hacer preguntas, y use la pandereta para tocar el ritmo al responder las preguntas.
Reproducir CD y tocar instrumentos musicales.
Maestro: Los bebés de instrumentos musicales son realmente capaces y los niños también son geniales. ¡Gracias por su arduo trabajo, niños y bebés de instrumentos musicales! ¡Envía al bebé instrumento musical a descansar rápidamente!
Colecciona instrumentos musicales. Plan de lección de jardín de infantes para clase media "Música Orff" Capítulo 9
Objetivos de la actividad:
1. Aprenda palabras en inglés: caracol, árbol, aprenda canciones infantiles.
2． Disfruta de la música "Little Star" y siente el ritmo de la música.
3． Aprenda a distinguir entre sonidos altos y bajos.
Preparación de la actividad:
Gráfico
Proceso de la actividad:
1. Muestra el caracol y aprende las palabras
> 1． ¿Quién es? ¿Qué está haciendo el caracol?
2． Aprende palabras: caracol, árbol
2. Muestra el mapa y aprende canciones infantiles
1. Muestre el cuadro y el maestro lo demostrará y lo recitará.
2. Aprende a recitar canciones infantiles.
3. Recitar mientras grabas el ritmo.
3. Apreciación musical y percepción del ritmo.
1. Escuchar música.
2. Siguiendo la música, los niños pueden jugar con burbujas libremente. Pueden disparar y soplar burbujas.
3. Guíe a los niños a que aplaudan al final de cada frase.
4. Pide a los niños que cambien la parte de las palmas por un instrumento musical para tocar.
IV. Escuchar para identificar sonidos e identificar alturas y alturas
1. El profesor toca notas altas y bajas en el piano, y los niños escuchan e identifican.
2. Cuando el maestro toca el piano, los niños se mueven libremente. Cuando la música se detiene, cuando el maestro toca notas altas, hacen un paseo de hombre alto, y cuando el maestro toca una nota baja, el. los niños hacen la acción de ponerse en cuclillas como un enano. Plan de lección de jardín de infantes para clase media "Música Orff" Capítulo 10
Objetivos de la actividad:
1. Inicialmente, los niños aprenden a contar y utilizar movimientos corporales para expresar las formas de varios árboles.
2． Los niños pequeños pueden reconocer las hojas caídas, usar instrumentos musicales para contar el número de hojas caídas y practicar la melodía de pasar lista.
Preparación de la actividad:
Algunas hojas caídas, CD, flauta dulce, instrumento musical (campanilla)
Proceso de la actividad:
(1 ) Comprensión de los árboles, las hojas caídas
1. Guía de cuentos para profesores: El otoño está aquí, hay muchos árboles y las hojas de los árboles se están volviendo amarillas lentamente. Las hojas cayeron una a una con el viento. ¡Mirar!
2． Formas de los árboles: árboles pequeños, árboles grandes, árboles viejos, árboles a los que les encanta mecerse con el viento. Deje que los niños usen movimientos corporales para expresar las formas de varios árboles.
3． Entiende las hojas: La maestra esparce las hojas caídas y los niños las recogen con las manos Deja que los niños observen las hojas caídas y describan su forma, tacto y textura.
(2) Veces
1. Conviértete en un árbol grande, conviértete en un árbol pequeño, convierte tus manos en hojas.
2． En consonancia con la música y el viento, ¿qué traes? (Escucha atentamente), pregunta: ¿Cuántos sonidos? ¿Solo usa algunas hojas para representarlo?
3． El maestro demuestra cómo tirar y recoger hojas hasta que se recogen las cuatro hojas caídas de esta manera.
4． Los niños practican tirar y recoger hojas (con música) hasta que las cuatro hojas caídas hayan sido arrojadas y recogidas de esta manera.
(3) Instrumentos musicales
1. La maestra muestra un instrumento musical (una pequeña campana) y demuestra cómo contar las hojas caídas.
2． Combina con música
(1) Canción: Los niños usan pequeñas campanas para calcular el número de hojas caídas.
(2) Interludio: Baja la campana pequeña para hacer un árbol grande o un árbol pequeño ondeando al viento.
(4) Libro de juegos
1. Cante la canción con la música y pida a los niños que encierren en un círculo el número correcto de hojas.
2． De acuerdo con la segunda parte del interludio, señale las hojas para cantar la solfa e imite al maestro para señalar la solfa en el tronco del árbol lentamente para cantar la melodía.