Plan de lección de clase abierta de jardín de infantes

5 artículos sobre planes de lecciones de clase abierta para clases grandes de jardín de infantes

Como maestro de jardín de infantes, puede utilizar planes de lecciones durante la clase. Al preparar planes de lecciones, puede controlar mejor el proceso de enseñanza. según la situación específica. Realice los ajustes necesarios apropiados. A continuación se muestra el plan de lección para la clase abierta en jardín de infantes que compilé para ustedes. ¡Espero que les guste!

Plan de lección de clase abierta de jardín de infantes (Parte 1)

Objetivos de la actividad

1. Estar interesado en el uso multipropósito de telas florales y estar dispuesto a Utilice canciones infantiles de tres personajes, que analicen los cambios en las telas florales.

2. Ser capaz de imaginar diversos cambios en tejidos florales basándose en la experiencia de vida.

3. Cultivar las cualidades sociales de los niños de compartir y cooperar con los demás y la emoción de cuidar de los demás.

4. Explorar y descubrir la diversidad y características de la vida.

Preparación de la actividad

Dobla 44 trozos de tela floral pequeña en varios objetos y pégalos en el tablero KT.

Proceso de la actividad

1. Muestra el paño de flores y aprende canciones infantiles.

1. La profesora presenta telas florales para despertar el interés de los niños e inspirar su imaginación.

Maestra: ¿Qué trajo la maestra? ¿Qué puede hacer?

2. La maestra realiza trucos de magia y aprende canciones infantiles con los niños.

Maestra: El trapito floral cambia y se convierte en flor. La pequeña tela floral cambia y se convierte en un sombrero. La pequeña tela floral cambia y se convierte en un triángulo. Véndanse los ojos y jueguen: caminen suavemente, escóndanse rápidamente y busquen escondite.

3. Profesores y alumnos juegan al escondite.

2. Profesores y niños*** repasan y consolidan juntos canciones infantiles.

3. Inspira la imaginación de los niños y desarrolla sus habilidades innovadoras.

Maestro: Si tienes un trozo de tela floral en tu mano, ¿en qué quieres que se convierta?

4. Muestra el tablero KT y deja que los niños observen y cuenten.

Maestra: ¿En qué se convirtió el trapito de flores?

5. Los niños crean canciones infantiles, se requiere que cada frase tenga tres palabras.

Maestra: Pide a cada niño que recoja algo doblado de un pequeño paño floral. Por favor, mira en qué se convierte. Por favor recita el encantamiento para su transformación.

6. El trapito de flores está cansado de jugar, ¡llévatelo a casa!

Profe: Ve a casa y compite con tus padres para ver quién puede hacer más cosas con telas pequeñas de flores. Plan de lección de clase abierta para la clase de jardín de infantes (Parte 2)

Objetivos de la actividad:

1. Cultivar la conciencia de los niños sobre la protección del medio ambiente, estimular su amor por la vida y experimentar la diversión de los juguetes caseros.

2. Conocer las características básicas y usos de las bolsas de plástico.

3. Anima a los niños a seguir la forma de las bolsas de plástico. Utilice formas exageradas para mostrar las características de la cabeza de personas o animales.

4. Los niños pueden responder preguntas de forma activa y mejorar su capacidad de expresión oral.

5. Cultivar la personalidad valiente y vivaz de los niños.

Preparación de la actividad:

1. Bolsas de plástico de diversas formas, tijeras, notas adhesivas, papel crepé y cinta adhesiva de doble cara.

2. Kaner puede dibujar con precisión las características de la cabeza de animales y personas comunes, y puede usar tijeras con habilidad.

3. Coloque fotografías de personas y animales comunes y bolsas de plástico decoradas alrededor de la sala de actividades.

Proceso de la actividad:

1. Actividad de conversación

(1) La maestra muestra las bolsas de plástico que trajeron los niños y les pide que les digan: ¿Dónde? ¿De dónde vienen las bolsas de plástico? ¿Cómo se desechan las bolsas de plástico usadas?

(2) Guíe a los niños para que reconozcan varias bolsas de plástico, dígales sus formas y colores, y comprendan los usos y características de las bolsas de plástico. (Más ligero y no se corroe fácilmente)

2. Ver el vídeo Pide a los niños que vean el vídeo de la contaminación ambiental y discutan en grupos: ¿Cómo lidiar con las bolsas de plástico usadas? ¿Cómo reducir la contaminación ambiental provocada por las bolsas de plástico?

3. Actividades de producción

(1) Apreciar el muñeco de bolsa de plástico elaborado por la profesora y hablar sobre él: ¿De qué está hecho el muñeco? ¿Cómo se hace? Guíe a los niños para que observen que el maestro considera plenamente el tamaño y la forma de la bolsa, así como la forma y posición del asa al momento de confeccionarla.

(2) Muñecos infantiles de bolsas de plástico caseros.

Los profesores animan a los niños a utilizar notas adhesivas, papel crepé y otros materiales para exagerar los rasgos faciales, los peinados, etc.

(3) Intercambiar obras y pedir a los niños que hablen sobre lo que hicieron y cómo se hicieron.

4. Juegos al aire libre

La maestra guía a los niños para que aten el muñeco casero con una cuerda, corran con la cuerda en la mano y utilicen el viento para hacer volar el muñeco. Plan de lección de clase abierta de jardín de infantes (Parte 3)

Establecimiento de objetivos

1. Sepa que las temperaturas en diferentes lugares al mismo tiempo son diferentes y tenga una comprensión preliminar de las temperaturas tropicales y templadas. y zonas frías.

2. Sabe utilizar el método de conectar líneas para comparar la distancia en línea recta entre dos cosas.

3. Experimenta la alegría que aportan las actividades de exploración.

4. Cultivar el espíritu de experimentación de los niños.

5. Los niños pueden responder preguntas de forma activa y mejorar su capacidad de expresión oral.

Puntos clave y dificultades

Puntos clave: saber que las diferencias de temperatura en varios lugares están relacionadas con la distancia al sol y tener una comprensión preliminar de los trópicos, las zonas templadas, y zonas frías.

Dificultad: Puede utilizar el método de conexión para comparar la distancia entre dos lugares.

Concepto de diseño

Una de las actividades lingüísticas en el campo permeable de la clase numerosa es "Nuestra Patria es tan grande". Uno de los poemas infantiles habla sobre la temperatura en diferentes lugares. al mismo tiempo en la patria las diferencias conducen a diferentes escenarios de vida para las personas, así que basándome en esta inspiración, pensé por qué no ampliar este tema y estudiar el fenómeno geográfico de las zonas tropicales, templadas y frías formadas por diferencias de temperatura en el lugar. mismo tiempo. Los niños pequeños de la clase alta han visto más o menos en la televisión a personas de los trópicos africanos y de las zonas frías del ártico, pero todavía no tienen idea de las zonas de temperatura, así que decidí comenzar con fotografías de personas en estas áreas y dejarles Comienzan con cosas familiares concretas y gradualmente se familiarizan con estas tres zonas de temperatura. Cuando se habla de zonas de temperatura, inevitablemente se llega a su relación con el sol, lo que involucra al campo de la ciencia. Durante la actividad, los niños pueden dar rienda suelta a su imaginación, pensar en la relación entre la temperatura y la distancia del sol y realizar la verificación por sí mismos. Los niños de la clase alta ya tienen ciertas habilidades prácticas, por lo que la dificultad de esta actividad es permitir que los niños usen el método de conexión para comparar la distancia entre dos lugares, lo cual está en línea con la capacidad de los niños.

Ideas de diseño

El término profesional "zona de temperatura" solo se enseña en las clases de geografía. ¿Cómo podemos hacer que este término profesional sea comprensible para los niños pequeños? Esta es una pregunta en la que he estado pensando al diseñar este evento. La mayor diferencia entre las zonas tropicales, templadas y frías es la temperatura, así que puedo encontrar rápidamente el punto de entrada a través de la cantidad de ropa que usa la gente en estos tres lugares. Utilizo imágenes para que los niños observen la cantidad de ropa que usa la gente. úselo para obtener la diferencia de temperatura en estos lugares: Sí. Algunos están calientes, otros están tibios y otros están fríos. Luego, la relación entre la distancia entre estos lugares y el sol se deriva de la diferencia de temperatura. Deje que los niños exploren por sí mismos cómo es la temperatura en lugares cercanos al sol y cuál es la temperatura en lugares alejados del sol. ? Finalmente, a través de operaciones prácticas, juzgamos la diferencia de distancia entre estos lugares al sol que conduce a la diferencia de temperatura, y se introducen los tres términos de zonas tropicales, templadas y frías. Toda la actividad avanza de fácil a difícil, de acuerdo con los intereses y habilidades de los niños, y es adecuada para que los niños exploren.

Proceso de enseñanza

(1) Introducción a la conversación para comprender la temporada actual.

Profe: ¿Qué estación es ahora? ¿Cómo es la temperatura (en primavera)? (Guíe a los niños para que digan palabras como tibio, tibio, etc.) Aquí tengo tres imágenes. Mire con atención ¿cuál representa a la gente en esta estación?

(La maestra proporciona tres fotografías de personas con faldas, abrigos pequeños y chaquetas acolchadas de algodón para que los niños elijan)

(2) Explore preliminarmente las razones de las diferencias de temperatura en diferentes lugares al mismo tiempo.

1. El profesor muestra imágenes para provocar las diferencias de temperatura actuales en diferentes lugares en este momento.

El profesor muestra dos fotografías más: fotografías de personas en el Ártico y fotografías de personas en África tropical.

Profe: Mira atentamente estas dos imágenes. ¿Cómo crees que es la temperatura allí? ¿Adivina en qué estación están ahora?

2. Discuta previamente las razones de las diferencias de temperatura en los tres lugares.

Maestro: De hecho, es primavera en estos dos lugares como el nuestro, entonces, ¿por qué este lugar es tan caluroso, este lugar tan frío, pero el nuestro es más cálido? (La maestra colocó estos tres dibujos en la pizarra mientras hablaba)

3. Los niños pueden expresar sus opiniones libremente.

(3) Adivine audazmente la ubicación de las tres imágenes en el mapa mediante la operación.

1. El profesor muestra una vista en planta del terreno marcado con tres casas.

Maestro: Las personas en estas tres imágenes viven en los tres lugares de la imagen. ¿Adivina dónde viven? Por favor envíalos a casa.

2. Los niños operan en grupos y los maestros ofrecen visitas guiadas.

(Los materiales de la operación están sellados con plástico y hay cinta adhesiva de doble cara en la parte posterior de cada imagen para pegarlos fácilmente).

3. Muestre a los niños los resultados de la operación y Pida a los niños que expongan las razones.

4. El maestro demuestra el funcionamiento correcto y pide a los niños que ajusten sus propias operaciones.

(4) Operar para explorar las razones de las diferencias de temperatura en diferentes lugares al mismo tiempo.

1. La conversación sacó a relucir la relación entre la temperatura y la distancia del sol Maestro: ¿Qué mantiene caliente nuestra tierra? (Sol) La maestra muestra una imagen del sol.

Profe: Oh, resulta que la energía solar nos mantiene calientes. ¿Qué puedo hacer si lo quiero más caliente? ¿Qué puedes hacer si quieres que haga más frío? (Guíe a los niños para que digan que si están cerca del sol, hará calor y si están lejos del sol, harán frío)

2. Explore el método de operación. Plan de lección de clase abierta para la clase de jardín de infantes (Parte 4)

Objetivos de la actividad:

1. Apreciar y sentir las características de la melodía alegre y vivaz de la música, y comprender inicialmente la estructura de la misma. música.

2. Intenta escuchar los cambios en la melodía de la música y utiliza movimientos rítmicamente para expresar la experiencia de juego del topo al participar en la fiesta de baile.

3. Experimenta la diversión de los juegos de esconderse y la alegría de los juegos cooperativos con tus compañeros.

Enfoque de la actividad: sentir la belleza de la música, comprender la connotación y estructura de la música y utilizar movimientos para expresar la música.

Dificultad de la actividad: Capaz de escuchar música de forma independiente, cambiar de movimiento según los cambios de la melodía y jugar juegos de forma cooperativa con sus compañeros.

Preparación de la actividad:

1. Preparación de la experiencia: Comprenda los hábitos de vida del pequeño topo y vea el video de la vida del pequeño topo.

2. Preparación del material: MP3 de la música "Happy Little Mole", utilería grande, material didáctico y gráficos

Proceso de la actividad:

1. Apreciar el música completamente, percibir y comprender las características y el contenido de la melodía musical.

1. Muestra imágenes de pequeños topos para despertar el interés de los niños por escuchar música.

Pregunta: ¿Quién es? La maestra les trae una pieza musical sobre un pequeño topo. Escuchemos juntos ¿Qué tipo de música es esta? ¿Qué cosas interesantes hizo el pequeño topo?

2. Los niños escuchan la música completamente por primera vez y comprenden el contenido de la música.

(1) Pregunta: ¿Cómo suena esta pieza musical? ¿Qué cosas interesantes pueden hacer los pequeños topos?

(2) Resumen: ¡Esta pieza musical es a veces alegre, a veces hermosa y a veces divertida! Mostrando a la Madre Topo

La madre llevó a los pequeños topos a asistir al baile del bosque. Los pequeños topos sacaron muchos regalos del suelo y los llevaron al baile. Uno de los ratoncitos juguetones se quedó atrás. ¡Gracias al esfuerzo de todos, lo encontramos! Los topos fueron felices al baile del bosque.

3. Muestra el mapa y escucha la música completamente por segunda vez para entender la estructura de la música.

(1) Pregunta: ¿En cuántas secciones se divide la música? ¿Qué hace el pequeño topo en cada párrafo?

(2) Resumen: La música se divide en 4 secciones. El primer párrafo trata sobre un pequeño topo que emerge del suelo para desenterrar regalos y caminar juntos hacia el baile; el segundo párrafo trata sobre un ratoncito juguetón que se quedó atrás mientras caminaba y jugaba. Todos buscaron y buscaron y finalmente lo encontraron. ¡él! El tercer párrafo trata sobre los pequeños topos secándose el sudor y repostando energías para seguir caminando; el cuarto párrafo cuenta la historia de los pequeños topos que llegan a la fiesta de baile y bailan con sus parejas.

2. Tener un conocimiento profundo de las características de la música y ser capaz de expresar la música con movimientos junto con la melodía.

1. Escuche las tres primeras secciones de la música, que muestran la situación del pequeño topo cavando en busca de regalos, buscando a su hermanito ratoncito y corriendo en su camino.

(1) La maestra desempeña el papel de la madre topo y los niños desempeñan el papel del bebé topo. Bajo el liderazgo de la maestra, los niños realizan movimientos junto con la música y se familiarizan con ella. la melodía de la música.

(2) Guíe a los niños para que expresen creativamente las acciones del pequeño topo de cavar en busca de regalos y buscarlos.

Pregunta: ¿Cómo saca el maestro los regalos? ¿Qué otras acciones puedes utilizar para expresar la búsqueda de regalos?

¿Cómo puedo encontrar al ratoncito si está perdido? ¿Qué hacer después de terminar de buscar?

Los maestros observan las expresiones creativas de los niños y mejoran y comparten los movimientos de los niños para enriquecer la experiencia de los niños.

2. Los niños expresan plenamente las tres primeras secciones de la música y aprenden a buscar, gritar y otras tramas.

(1) Después de la actuación de los niños, la maestra comenta sobre la actuación creativa de los niños de cavar en busca de regalos y buscarlos.

(2) Pregunta: ¿Dónde se esconderá el hermano Rata?

Guía a los niños para que aprendan a señalar dónde se esconde el ratoncito después de gritar tres veces. ¡El ratoncito debería saltar rápidamente!

3. Aprecia la cuarta sección de la música, mostrando la situación de participar en una fiesta de baile con tus acompañantes.

(1) Pregunta: ¿Cómo suena la música de este baile?

Resumen: Esta pieza musical es relajada pero animada y saltarina, mostrando al pequeño topo encontrando una pareja de baile y bailando felizmente.

(2) Los niños son libres de encontrar compañeros para colaborar en la creación de movimientos de baile.

El profesor observa atentamente la actuación de los niños y pide a grupos individuales de niños que compartan sus experiencias para enriquecer su experiencia de movimiento de danza cooperativa.

(3) Los niños transfieren nuevas experiencias de movimiento y vuelven a bailar juntos.

3. Reproducir música por completo, ser capaz de escuchar cambios musicales y jugar juegos cooperativos con sus compañeros.

1. El profesor explica las reglas del juego y dirige a los niños a completar el juego.

(1) La maestra explica las reglas del juego: La madre del topo designa al azar a un niño para que sea el ratoncito travieso.

Después de que el ratoncito desentierra el regalo. , debe esconderlo rápidamente. Después de que todos griten tres. Después de decir "Ratoncito", usa tu dedo para encontrar dónde se esconde, ¡y el Ratoncito saltará rápidamente y continuará siguiendo a todos hacia adelante!

(2) El maestro guía a los niños a completar el juego junto con la música y usa el lenguaje para incitarlos a cambiar sus movimientos.

(3) Los maestros evalúan a los niños en función de su velocidad de reacción para esconderse, sus cambios de movimiento al escuchar música y la creación de danza cooperativa de los niños.

2. Un completo juego para que los niños sigan la música. Pide al ratoncito que encuentre al siguiente escondido en el juego en bucle.

3. Intercambia al niño líder y vuelve a jugar el juego por completo.

Actividades ampliadas:

1. En el área de música se proporciona música y gorros, y los niños pueden cooperar en las actividades lúdicas.

2. Discuta con los niños *** cómo cambiar la jugabilidad para hacerlo más interesante.

Reflexión después de clase:

La apreciación musical de "Happy Little Mole" se basa en la total apreciación y comprensión de la música por parte de los niños. Los niños crean sus propias acciones de juego y cooperan con sus compañeros para hacerlo. jugar juegos. Una actividad. La siguiente es una reflexión sobre esta actividad:

1. Los niños tienen un gran interés en aprender y una fuerte participación en las actividades.

El juego es la naturaleza de los niños. Los profesores infiltran orgánicamente los puntos clave y las dificultades de las actividades en el proceso del juego, de modo que los niños puedan desafiarse constantemente a sí mismos para lograr el propósito del juego. La primera parte del diseño de la actividad es apreciar completamente la música y comprender la estructura y el contenido de la música a través de diagramas, lo que estimula el interés de los niños en aprender; la segunda parte utiliza la demostración del maestro, la creación de los niños, la evaluación aleatoria, etc. resolver las dificultades en las reglas y la jugabilidad del juego, y dejar que los niños sientan y exploren mediante prueba y error, para que los niños permanezcan activos y proactivos durante todo el proceso de aprendizaje. La tercera parte mejora aún más la sensibilidad y expresividad musical de los niños; cooperar con sus compañeros para realizar juegos, llevando toda la actividad a un clímax.

2. Capture los problemas en el juego de manera oportuna para mejorar la experiencia de aprendizaje de los niños.

Los profesores pueden descubrir claramente los problemas y necesidades de los niños durante el proceso de aprendizaje y ajustar de manera flexible las estrategias de enseñanza para proporcionar orientación y evaluación específicas. Por ejemplo, cuando el ratoncito se escondió al inicio del juego, la maestra no interrumpió el juego directamente, sino que permitió que los niños descubrieran el problema, se adaptaran y completaran exitosamente el juego al crear un baile con sus compañeros; el maestro podría compartir efectivamente los movimientos típicos y hacer mejoras resumidas. Enriquece la experiencia de desempeño del movimiento de los niños.

3. Es necesario mejorar la orientación de los movimientos de los niños.

Esta actividad de apreciación musical es para que los niños utilicen movimientos para expresar su comprensión de la música. Durante el proceso, es necesario fortalecer la orientación del maestro sobre los movimientos individuales de los niños, como mirar, buscar regalos. , etc. Es necesario mejorar el estiramiento. Los movimientos de los niños carecen de belleza; el valor de las actividades debe explorarse más profundamente en la enseñanza futura. Plan de enseñanza para clases abiertas en guardería (Parte 5)

Objetivos de la actividad:

1. Apreciar poemas en prosa, sentir la belleza rítmica de la prosa y ser capaz de recitar con emoción.

2. El amor mutuo entre profesores y niños brota, y estos pueden expresar con valentía su respeto y amor por los profesores.

Preparación de la actividad:

1. CD didáctico del lenguaje del gráfico mural "Mi maestro y yo"

2. Recursos de aprendizaje para la primera infancia

Proceso de actividades:

1. Guíe a los niños para que observen imágenes y cuenten historias sobre maestros y niños en la vida diaria.

2. Presente gráficos murales didácticos y material didáctico uno por uno según el contenido del poema en prosa para ayudar a los niños a comprender el contenido del poema en prosa.

(1) Guíe a los niños para que observen las imágenes y aprendan el primer párrafo del poema.

Después de que los niños observen atentamente las imágenes, el maestro puede inspirarlos a hablar sobre lo que están haciendo los niños y el maestro.

Guíe a los niños para que toquen el cabello de la maestra, o la maestra toma la iniciativa de pellizcarles la nariz a los niños, anímelos a hablar sobre sus sentimientos y estimule el amor de los niños por la maestra.

La profesora resume las frases utilizando poemas en prosa y guía a los niños para que aprendan a recitar el primer párrafo.

(2) Utilice el mismo método para guiar a los niños a aprender el segundo, tercer y cuarto párrafo de la poesía.

3. Concéntrese en guiar a los niños a experimentar el último párrafo. Se recomienda formular las siguientes preguntas: Aunque el maestro es mayor que tú, a veces tengo miedo. Inspire a los niños a atreverse a proteger a sus maestros.

4. Recite completamente el poema en prosa "Mi maestro y yo" con música y sienta la belleza de la concepción artística y el ritmo del poema en prosa.

5. Profesores y niños expresan su amor mutuo mediante movimientos corporales o recitando poemas en diferentes roles.