Plan didáctico del segundo volumen de lengua china para primer grado de primaria
(1) Hacer que los estudiantes disfruten aprendiendo los caracteres chinos y tengan el deseo de tomar la iniciativa de leer. Este libro contiene 250 palabras nuevas que deben leerse y 200 palabras nuevas que deben escribirse. Deberíamos creer que los estudiantes pueden aprender estas palabras basándose en sus habilidades preliminares de alfabetización y alentarlos a leer a su manera.
(2) Preste atención a la guía de lectura. Sobre la base de que los estudiantes lean correctamente y con fluidez, guíelos para que lean en voz alta emocionalmente, permitiéndoles leer y comprenderse a sí mismos durante el proceso de lectura, y estimular el interés de los estudiantes en la lectura.
(3) Los maestros deben crear situaciones para que los estudiantes ingresen a la comunicación oral, de modo que los estudiantes tengan el deseo de expresarse, participar activamente en la comunicación oral en la vida diaria y mejorar continuamente sus habilidades de comunicación oral.
(4) Continuar cultivando el hábito de los estudiantes de hablar mandarín.
(5) Acumule sus buenas palabras, frases, poemas antiguos, refranes, etc. favoritos.
2. Enfoques y dificultades de la enseñanza:
(1) El enfoque de la enseñanza es la alfabetización, la escritura, la lectura en voz alta, los métodos de aprendizaje y el cultivo de emociones, actitudes y valores.
(2) La dificultad de la enseñanza es: al enseñar textos, debemos prestar atención a los sentimientos personales de lectura de los estudiantes. Además de discutir las preguntas de pensamiento del libro, también debemos brindarles la oportunidad de cuestionar. y expresar plenamente sus opiniones. Permita que los estudiantes se comuniquen con otros con valentía y confianza. Mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino en la vida diaria.
3. Medidas para superar puntos clave y dificultades:
(1) Combinar la pronunciación, la forma y el significado de los caracteres en el entorno lingüístico y conectarlos con la alfabetización real en la vida. .
(2) Preste atención a guiar a los estudiantes para que combinen orgánicamente la alfabetización con la comprensión de las cosas mediante la observación de imágenes y objetos.
(3) Adoptar diversas formas y prestar atención a fortalecer la revisión y consolidación de nuevas palabras.
(4) Evite la orientación técnica monótona en la enseñanza de la lectura y oriente a los estudiantes para que ingresen al tema de manera emocional, como doblaje de escenas, lectura en voz alta por rol, interpretación de lectura, etc.
(5) Centrarse en el desarrollo del potencial creativo de los estudiantes y promover el desarrollo sostenible de los estudiantes.
4. Medidas didácticas:
(1) Para los estudiantes con una gran capacidad de aprendizaje, puede introducir más lecturas extracurriculares para que lean, ampliar los horizontes y la imaginación de los estudiantes y dejarlos. Expresar sus opiniones, opiniones y sentimientos propios.
(2) Para los estudiantes con baja capacidad de aprendizaje, debemos enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud. No podemos usar una regla para medirlos. Debemos centrarnos en cultivar su interés en aprender, enseñándoles el aprendizaje correcto. métodos y hacerlos felices de aprender.