¿Cómo construir científicamente un área de actividades lingüísticas en el jardín de infantes?
Es una de las actividades más populares entre los niños pequeños. Es el lugar principal para el aprendizaje independiente de los niños y la fuente de formación de su autoconcepto. En este ambiente de aprendizaje relajado y agradable, los niños pueden elegir el contenido de la actividad de acuerdo con sus propios intereses y habilidades, experimentar la diversión de la operación y la comunicación, descubrir, explorar y realizar de manera proactiva e implementar de manera efectiva el espíritu del "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes". El complemento eficaz de las actividades colectivas de educación y enseñanza es uno de los medios educativos ideales para promover el desarrollo integral de los niños pequeños.
El área de idiomas es una de las áreas básicas que deben incluirse en el área de actividades. En un rincón de la sala de actividades del jardín de infancia, siempre vemos esta escena: en la estantería se exponen varios libros infantiles ilustrados, fichas de alfabetización, títeres o títeres, etc. Este acuerdo suele durar mucho tiempo, y los profesores pronto descubrirán que los niños van cada vez menos al área de idiomas, hasta que un día se sienten impotentes al ver que este hermoso rincón queda desierto y ningún niño lo visita. ¿Cómo se debe configurar el área de lenguaje y colocar los materiales relacionados para satisfacer las necesidades de desarrollo de los niños en los diferentes niveles? ¿Cómo lograr que los niños pequeños se interesen en las actividades lingüísticas? ¿Cómo se pueden combinar las actividades en el área de lengua con juegos al aire libre para darles “vida”? Se trata de una cuestión importante que merece nuestro debate.
Para los niños, la lectura puede ampliar sus conocimientos y experiencias, cambiar sus puntos de vista, sublimar sus pensamientos y emociones y transferir sus métodos de aprendizaje y habilidades para la vida. También permite a los niños ampliar su vocabulario escrito, dominar ricas expresiones del lenguaje literario y mejorar las habilidades lingüísticas, de pensamiento y de resolución de problemas de los niños. El área de idiomas es un área de actividades para que los niños practiquen el idioma. Es muy importante cómo configurar un área lingüística relajada y armoniosa para apoyar, alentar y atraer a los niños a hablar con maestros, compañeros u otras personas y experimentar la diversión de la comunicación lingüística.
1. Desarrollar el área de lectura de manera científica y racional.
El área de lectura es un área en casi todas las clases del jardín de infantes. La integración de las actividades de lectura en las actividades regionales mejorará efectivamente la calidad de la lectura en el jardín de infantes. niños pequeños. Los maestros pueden proporcionar a los niños algunos libros antiguos e ilustraciones, permitiéndoles convertirse en pequeños autores y editar sus propios libros. Al cortar, pegar y hablar, los niños experimentarán la alegría y el orgullo de aprender a ser pequeños autores. Además, también puede proporcionar algunas tarjetas para que los niños inventen historias basadas en aprender a observar. Los niños pueden usar la grabadora de la esquina para grabar las historias que han escrito y luego reproducirlas para que las escuchen sus amigos. Como ejercicio, la capacidad de los niños para crear y expresar también cultiva la confianza en sí mismos, permitiéndoles elegir activamente el contenido de la actividad de acuerdo con sus propios intereses, necesidades y nivel real, estimulando aún más el amor de los niños por los libros.
Una vez que los niños terminan de leer un contenido, pueden comunicarse entre sí para crear una atmósfera. Durante el proceso de comunicación, los niños contarán sus sentimientos a sus compañeros, se comunicarán entre sí y discutirán entre ellos, profundizando así su impresión del contenido de la lectura y experimentando la alegría del éxito. La comunicación mutua con sus compañeros no sólo puede promover sus habilidades de expresión verbal, sino también aumentar el interés de los niños por la lectura.
2. Un rincón de conversación igualitario y armonioso
Esforzarse por crear un ambiente relajado y armonioso en el rincón de conversación para animar a los niños a atreverse a hablar, a tener ganas de hablar, a tener algo que hacer. decir y querer decir. Los maestros crean oportunidades para que los niños participen en la comunicación, mejoren su confianza en sí mismos y les hagan darse cuenta verdaderamente de que son los dueños de la vida. Ejemplos de creación de un rincón de conversación:
1. Colocamos una cabaña de madera de diseño propio y relativamente cerrada en la esquina del aula, de la que cuelgan una gasa clara, transparente y de color pastel. En su interior se colocan cojines suaves y varios juguetes de peluche, con capacidad para dos o tres niños pequeños. . Lo llamamos Sala de los Susurros. Nos esforzamos por crear un ambiente cálido, armonioso y privado para brindarles a los niños una sensación de comodidad y tranquilidad.
2. Estación de noticias. Establezca un rincón de noticias en la clase para guiar a los niños a recopilar, cortar y pegar imágenes de noticias y fotografías de noticias nacionales y extranjeras. Los niños pueden enriquecer sus conocimientos y aumentarlos mediante el intercambio de información.
3. Rincón narrativo de operaciones rico y colorido.
El rincón de narración puede proporcionar acertijos, tarjetas de animales de plástico, material didáctico tridimensional, imágenes de fondo, material didáctico magnético y de terciopelo, varios libros ilustrados, material didáctico intelectual, artesanías de diferentes formas y artículos para profesores. accesorios hechos de "TV", etc., utilice el método de observación, operación y narración para guiar a los niños a realizar actividades de lenguaje creativo, alentar a los niños a pensar más y hablar más, deshacerse de estar ocupado escuchando y hablando en la enseñanza grupal, y combine hacer, jugar y hablar. Levántese, use la boca, las manos y el cerebro en una variedad de actividades para obtener felicidad y satisfacción.
4. Rincón de actuación de drama de cuento de hadas lleno de imaginación y creatividad.
El drama de cuento de hadas es una forma de drama infantil. Es un drama de fantasía especial y fácil de interpretar, adecuado para. niños para apreciar. Género literario narrativo. Es un drama para que los niños pequeños lo representen y lo vean.
1. Ser bueno para descubrir y captar los intereses de los niños y comprender sus necesidades y experiencias.
Los intereses y necesidades son el punto de partida para que los niños participen en representaciones dramáticas, y la experiencia existente de los niños no solo garantiza el progreso fluido de las representaciones dramáticas, sino que también determina la dirección del desarrollo de las representaciones dramáticas. Sin embargo, los intereses y necesidades de los niños pequeños son multifacéticos y sus experiencias también varían individualmente. Podemos descubrir sus inquietudes observando sus juegos y escuchando sus conversaciones. En invierno, me llamó la atención la discusión entre los niños pequeños sobre "¿Dónde se han ido todos los animalitos?". Con mi guía y apoyo, una serie de actividades basadas en historias propias de los niños sobre los animales pequeños que pasan el invierno: "La historia de". Se desarrolla Cavando un hoyo". También organizo algunas visitas o actividades de observación que pueden despertar el interés común de los niños pequeños y desencadenar actividades escénicas, como la serie de actividades escénicas "Renacuajo buscando a mamá", que se lanzó después de observar renacuajos en la primavera.
2. Dar pleno juego al papel de la discusión en la representación de una misma obra.
La discusión también puede servir como vínculo entre el pasado y el siguiente, llevando la actividad hacia el interior. -efectos de profundidad. Después de que los niños intenten usar un solo material para hacer accesorios para representar "La historia de cavar una madriguera", ¿el siguiente paso debería ser ampliar su conocimiento y experiencia sobre los animales pequeños que pasan el invierno, o deberían continuar representando la historia? Decidí escuchar a mis hijos. Como resultado de la discusión, propusieron usar más materiales para hacer accesorios y la actividad se desarrolló en la dirección de explorar el uso de diferentes materiales para hacer accesorios.
Discutir los problemas existentes en la actividad anterior también puede servir como punto de partida para la siguiente actividad. Durante la primera representación de "Renacuajo buscando a mamá", los niños estaban confundidos sobre si la rana eclosionaría los huevos después de ponerlos. Esta cuestión se convirtió en el tema principal de la segunda actividad. A través de la discusión, los niños llegaron a la conclusión de que las ranas solo ponen huevos pero no los incuban. También se les ocurrió una manera de poner puntos negros en un trozo de papel y atarlo alrededor de su cintura para realizar el proceso de poner huevos de rana. .
Además, utilizo audio, vídeo, transcripciones, etc. para grabar las discusiones de los niños y luego compartir los resultados de la grabación juntos. Por ejemplo, grabar "La historia de cavar un hoyo" compilada por niños y luego leyérsela puede ayudarlos a comprender la relación entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito. Registrar los materiales, la división del trabajo, los métodos y otras sugerencias necesarias para la próxima actividad de los niños les permitirá comprender que las ideas de todos se pueden combinar en un plan completo.
3. Aproveche las oportunidades de orientación efectivas
Al prepararse para dar retroalimentación sobre las reacciones de los niños, debe comprender que no se trata de dejar que los niños simplemente dominen ciertos hechos o ciertos conocimientos, sino más bien. es apoyar y ayudar a los niños a seguir tomando la iniciativa de explorar y expresarse. Piaget dijo: "Siempre que le enseñas a un niño demasiado pronto algo que puede descubrir por sí solo, inhibes la posibilidad de descubrirlo e inhibes su comprensión completa". Por lo tanto, la guía de los maestros debe aprovechar la oportunidad. para el éxito debido al fracaso temporal de un niño. Durante la presentación de "La historia de cavar un hoyo", los niños usaron una variedad de materiales para hacer accesorios por primera vez. La caja de cartón originalmente destinada a hacer agujeros fue cortada en pedazos por los niños durante el procesamiento. Los niños lograron el propósito esperado, el evento terminó aparentemente sin éxito. Sin embargo, en la siguiente actividad, los niños aún propusieron hacer agujeros con cajas de cartón, pero las cajas de cartón no se podían cortar al azar, de lo contrario no se sostendrían y serían inútiles. Esto demuestra que los niños descubren problemas y adquieren experiencia a partir de sus propios intentos, que son más impresionantes que los sermones de los profesores.
Por lo tanto, debemos darnos cuenta de que el desarrollo de los niños pequeños es un proceso a largo plazo, un proceso de acumulación de experiencia, y deben existir oportunidades de orientación efectivas durante todo el proceso de desarrollo. Puede ser cuando un niño pequeño encuentra reveses o dificultades, o puede ser cuando expresa o comparte sentimientos después de una experiencia exitosa.
El medio ambiente y los niños pequeños son siempre interdependientes. Los niños dependen del medio ambiente y también pueden actuar sobre el medio ambiente. La forma en que los niños se llevan con el medio ambiente afecta directamente la calidad de su crecimiento. Puede cultivar la capacidad de lectura de los niños y juega un papel decisivo. Los maestros deben ser buenos para formar planes temáticos a partir de la interacción entre los niños y el entorno. Deben proporcionar a los niños una gran cantidad de materiales de lectura que sean concretos, vívidos, vívidos e innovadores. en el distrito para guiar a los niños a observar y sentir el lenguaje escrito, absorber sutilmente el conocimiento sobre el lenguaje escrito. Cultivar la actitud de los niños hacia la exploración, crear un área lingüística sistemática, segura y bien estructurada, llevar a cabo de manera efectiva la educación lectora y cultivar y mejorar continuamente la capacidad de lectura de los niños.