Plan de lección temática de jardín de infantes para clase media "Fruta" con reflexiones

Como maestro trabajador, a menudo tengo que preparar planes de lecciones. Con la ayuda de planes de lecciones, puedo mejorar efectivamente mi capacidad de enseñanza. Entonces, ¿cómo deberíamos escribir planes de lecciones? A continuación se muestra un plan de lección detallado sobre el tema "Frutas" para la clase media de jardín de infantes que compilé cuidadosamente, incluyendo reflexiones que espero que sean útiles para todos.

1. Antecedentes de la actividad:

Una actividad de esta semana fue llevar a los niños al parque para observar la escena otoñal. En el camino de regreso, pasamos por el puesto de frutas y los niños. Vieron todo tipo de frutas. Estaban muy entusiasmados con todo tipo de frutas y gritaban como si hubieran descubierto tesoros: "Hay tantas frutas, incluidas manzanas, plátanos ...", "He comido plátanos y kiwis". ¿Qué clase de fruta es esa? Nunca la había visto……”. Muchos niños comenzaron a hablar sobre frutas, compartiendo entre ellos las frutas que habían comido y las frutas que conocían y no conocían.

2. Generación de actividad:

La familia de las frutas es la favorita de la gente por su colorido, sus diferentes formas, su delicioso sabor y su rica nutrición. Resulta muy atractivo para los niños pequeños y es una fuente de material para su sano crecimiento. Es algo con lo que los niños pequeños entran en contacto directo todos los días. Sin embargo, la mayor parte de este contacto es un contacto natural, una percepción vaga y caótica. El aprendizaje constructivo activo requiere que guíemos a los niños para que participen en un aprendizaje significativo y los guiemos para que pasen de percepciones desorganizadas e indiferenciadas a una reorganización perceptiva estructurada y significativa. Entonces diseñé la actividad temática de "Fruta".

Actividad 1: Varias frutas

1. Objetivos de la actividad:

1. Ser capaz de hablar con audacia y claridad sobre lo que has visto o comido Los nombres, formas, sabores y otras características de diversas frutas.

2. Siente la variedad de frutas.

3. Estimular el interés de los niños por expresarse y comunicarse con audacia frente al grupo.

4. Enseñar a los niños a desarrollar una actitud de aprendizaje cuidadosa y seria.

2. Preparación de la actividad:

1. Antes de la actividad, organiza a los niños para que visiten el mercado de frutas y busquen diversas frutas.

2. En la sala de actividades se colocan varios dibujos de frutas, gráficos murales, objetos físicos o modelos.

3. Cada grupo tiene una "caja del tesoro" con varias frutas dentro.

4. Recoge diversas frutas.

3. Proceso de la actividad:

1. A través del recuerdo y la comunicación, ser capaz de decir con audacia y claridad los nombres de las frutas.

Profe: Niños, ¿todavía recuerdan dónde visitamos ayer? ¿Qué frutas encuentras en el mercado de frutas? ¿Hay alguno entre nuestros profesores? (Los niños se presentarán individualmente después de una comunicación libre y señalarán las frutas correspondientes)

Niño A: Encontré una manzana.

Niño B: Encontré un plátano. Está dulce después de haberlo comido.

Joven C: Encontré lichis. Mi papá dijo que es una fruta del sur. Maestro, ¿cómo se llama qué fruta?

Joven D: Eso es mangostán. Lo he comido antes y lo compré en el supermercado.

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2. Percibir las características de varias frutas "tocándolas".

Maestro: Maestro, aquí hay una "caja del tesoro" con muchas frutas. Quiero pedirles a los niños que la toquen. Después de tocarla, pueden sacar una y ver si. reconocerlo. Dime su nombre, forma y color.

Niño A: Maestra, la toqué. Parece ser una manzana.

Profe: Puedes sacarlo y echarle un vistazo.

Joven A: ¡Sí! Es una manzana, muy grande, redonda y roja.

Niño B: Maestra, lo toqué. Es un plátano, es amarillo, un poco curvado, como un barco.

Joven C: A mí me parece la luna.

(Análisis: La imaginación de los niños se desarrolla bien en el proceso de comprensión.)

3. A través de la degustación y la comunicación, comprenda que las frutas tienen varios sabores.

Profe: Hay tantas frutas deliciosas ¿Quieres probarlas? Puedes hablar con tus amigos que están a tu lado mientras comes: ¿Qué tipo de fruta como y a qué sabe?

(Los niños se comunican mientras prueban)

Comunicación en grupo: Qué tipo de fruta como y a qué sabe.

Niño A: Como plátanos, que son dulces y suaves.

Joven B: Lo que como es lichi. Hay que pelarlo. Tiene un sabor dulce y todavía tiene corazón.

Joven C: Comí manzanas, que eran agridulces y bastante crujientes.

Niño D: Maestra, la manzana que comí era dulce pero no crujiente ni suave.

4. Resumen: Los frutos vienen en varias formas, incluyendo redondos, ovalados, largos, etc., también los hay de varios colores, como rojo, verde, amarillo, naranja, etc. Morado, etc.; también los hay de diferentes sabores, agridulce, agridulce, agridulce, amargo, etc. Y comer más frutas puede hacer que el cuerpo esté más saludable, por lo que debemos comer frutas todos los días.

5. Actividades ampliadas: Realizar una exhibición de frutas de otoño en el área de actividades, permitiendo a los niños continuar las características de los frutos de tallo y rama en sus actividades diarias.

(Análisis: Dejar que los niños pequeños coman fruta es lo más feliz para ellos. La cara de cada niño es tan dulce como la fruta fresca. Han adquirido una rica experiencia directa al comer fruta y están muy dispuestos a compartir el sentimiento con tus compañeros)

Actividad 2: Clasificación de frutas

1. Objetivos de la actividad:

1. Clasificar varias frutas según una determinada característica.

2. Mejorar la capacidad de cooperar con compañeros y experimentar la alegría de la cooperación.

2. Preparación de la actividad:

1. Hay 4 cestas de frutas con dibujos de varias frutas (el número de dibujos es más del doble del número de niños)

2, Divida a los niños en 4 grupos. Varios platos pequeños por grupo.

3. Las estanterías del frutero (se pueden utilizar varias mesas para poner varias cestas de fruta)

3. Proceso de la actividad:

1. Guiar el niños para poner las frutas Clasificadas según diferentes características.

Maestra: Ahora, por favor, clasifica las frutas en la canasta y colócalas en platos pequeños en tu mesa.

(Anima y guía a los niños a probar diferentes métodos para clasificar frutas durante la operación.)

2. Muestra y comunica los métodos de clasificación de frutas.

Profe: ¿Podrías decirme cómo divides las frutas? ¿Cuáles frutas juntas?

Niño A: Pongo manzanas, naranjas y naranjas juntas porque son todas redondas.

Niño B: Pongo plátanos, peras, peras manzana, mangos, limones y piñas. Son todos amarillos. Junto manzanas, ciruelas, cerezas y quedan rojas. Las naranjas, las naranjas y los caquis son todos de color rojo anaranjado cuando se juntan.

Niño C: Junté lichis, mangostanes y rambutanes, y todos tienen cáscara dura. Las pieles de los melocotones, las uvas y las ciruelas son relativamente finas y suaves cuando se juntan.

(Análisis: En las actividades operativas de este enlace, proporcioné diferentes frutas según las diferencias en las habilidades de los niños. Para los niños con habilidades deficientes, proporcioné una cantidad menor de frutas y solo había un tipo de frutas para ayudarlos a comprender el significado de la clasificación a través de operaciones. Para los niños con habilidades fuertes, la cantidad de frutas que proporciono no solo aumenta, sino que también tengo dos o más métodos de clasificación diferentes, lo que les permite determinar la clasificación según su. propios deseos, dándoles más oportunidades de explorar activamente.)

3. Juego: "Supermercado de frutas" (discute cómo dividir las frutas en el supermercado de frutas).

⑴Maestro. : "Supermercado de frutas" "Hay tantas frutas, ¿cómo las vas a dividir?"

Niño A: Separa las diferentes frutas.

Niño B: Junta frutas del mismo color.

(Los niños dividieron frutas en el "Supermercado de frutas". A los niños se les ocurrieron muchas formas diferentes de dividir las frutas, pero ¿qué método debería usarse? A Mengmeng se le ocurrió el método de levantar la mano y finalmente Los niños decidieron clasificar las frutas según las características de color, y los vendedores del "Supermercado de frutas" trabajaron juntos, y pronto las frutas en el "Supermercado de frutas" se clasificaron cuidadosamente).

⑵Los niños se comunicaron sobre el proceso de clasificación de las frutas.

Profesor: El "Supermercado de frutas" está muy bien. Por favor, dígale al vendedor cómo lo clasifica.

Niño A: Yo pongo las frutas. con cáscara roja juntas y las frutas con cáscara verde juntar las frutas con cáscara de naranja y juntar las frutas con cáscara amarilla

(Análisis: De hecho, el método que usan los niños. El uso para clasificar los dulces según sus colores no es muy específico, pero también refleja las características del pensamiento de los niños: la intuición y las imágenes. Por lo tanto, los guío para que adopten métodos de clasificación más razonables basándose en el respeto de sus deseos. /p>

4. Ampliación Actividad: Añade al juego de rol el juego "Supermercado de Frutas" para ayudar a los niños a clasificar las frutas del "Supermercado de Frutas" de una forma más razonable, dándoles la oportunidad a los niños de consolidar su práctica.

Actividad 3: Dar forma a la fruta

1. Objetivos de la actividad:

Ser audaz en imaginación y creatividad, y ser capaz de utilizar métodos de pintura para transformar. frutas en varias otras formas

2. Preparación de la actividad:

1. Varios papeles cuadrados con dibujos de manzanas, plátanos, naranjas, peras y otras frutas

3. Proceso de actividad:

1. La fruta cambia, cambia, cambia

⑴ Muestra el. forma de una manzana - mariquita

Profe: Mira, la maestra tiene un cuadro hermoso aquí, ¿sabes cómo cambió?

Joven A: ¿No es una mariquita?

Joven B: Es un círculo. Está deformado. Primero dibuja un círculo y luego agrega los patrones en la cabeza, los pies y la espalda. Parece una manzana, pero no sé cómo.

(Análisis: La presentación de la forma de la manzana inmediatamente llamó la atención de los niños. Usaron su cerebro para observar atentamente. Las respuestas de sus bocas. eran diferentes, pero cada niño decía lo mismo. No es descabellado)

Maestra: Has dado tantas respuestas. ¿Quieres saber qué ha cambiado?

⑵ La maestra pintó. en el acto: una manzana convertida en mariquita

Niños A: Acerté, era una manzana.

Niños B: Yo también puedo hacerlo, y también puedo convertir una manzana en una casa

(Mi cuadro despertó gran interés en los niños y todos quisieron probarlo)

Profe: Está bien, eres tan inteligente que puedes. También convierte una manzana en una casa. Entonces, niños, piensen en qué otras frutas, además de las manzanas, se pueden cambiar.

2. Seleccione materiales para modelar frutas.

⑴Muestre otros patrones de frutas y hable sobre en qué pueden convertirse estas frutas.

Niño A: Quiero convertir un plátano en un barco.

Niño B: Quiero convertir un plátano en un columpio.

Joven C: Puedo convertir naranjas en teteras.

Profe: Está bien, puedes elegir el patrón de frutas que te guste y cambiarlo. Si se te ocurre una fruta que no tengo aquí, puedes tomar una hoja de papel en blanco y dibujarla.

(Análisis: Dejo suficiente tiempo para que los niños tomen sus propias decisiones, para que se pueda utilizar mejor la imaginación y la creatividad de los niños.

)

3. Exposición e intercambio de trabajos

Profesor: Ahora déjame presentarles tu trabajo a los niños ¿En qué te convertirías si fueras una fruta?

Niño A: Convertí el plátano en un columpio y ¿había un niño sentado en él?

Joven B: Convertí la naranja en una tetera.

Niño C: Convertí el plátano en luna y dibujé estrellas.

Joven D: Convertí la manzana en sol y pinté las nubes como malvaviscos.

4. Resumen:

Maestro: Sois realmente capaces. Todos sois magos inteligentes. Podéis convertir frutas en varias cosas. También hay muchos patrones de vegetales en nuestra área de actividades. También puedes intentar convertir los vegetales en cosas más interesantes.

(Análisis: Agregar imágenes es una reorganización de la experiencia basada en la cierta comprensión de los niños sobre las frutas y algunos objetos aproximados locales. Puede activar la imaginación de los niños y desarrollarse bien. La creatividad de los niños pequeños es algo difícil para los niños pequeños. en la clase media, por eso aliento, guío y ayudo a los niños de manera oportuna durante el proceso de pintura, permitiéndoles elegir libremente los patrones, sentarse lo más dispersos posible, reducir la imitación mutua e influir en su propia imaginación única).

Análisis: Toda la actividad está en línea con las características de edad de los niños de clase media, parte de los intereses de los niños y los desarrolla en forma de juegos y se centra en tomar a los niños como cuerpo principal. movilizar a los niños a través de múltiples canales para que utilicen múltiples sentidos para experimentar y comprender las características de diversas frutas (Plan de Enseñanza en Red) Por ejemplo: "Ir al mercado de frutas a ver frutas" y "Buscar frutas" antes de la actividad y durante la actividad. La actividad "Tocar la fruta", "probar la fruta", "dividir la fruta" y "modelar la fruta" después de la actividad permiten a los niños utilizar activamente su cerebro y sus manos, maximizando su autonomía y creatividad. Toda la actividad se centra en defender el espíritu educativo del "disfrute del aprendizaje", por lo que el interés de los niños por la exploración siempre ha sido alto. Durante las actividades, nuestros requisitos y orientación para los niños pequeños también varían de persona a persona. Nos esforzamos por brindar oportunidades de desarrollo a los niños con diferentes habilidades, aprovechar el potencial creativo de los niños tanto como sea posible, brindarles oportunidades para expresarse plenamente y cultivar el potencial creativo de los niños. confianza en uno mismo.

Preste atención a explorar diversos factores educativos en las actividades y combínelos y penetre orgánicamente. Durante las actividades, prestamos atención a cultivar la capacidad de los niños para expresarse, comunicarse y cooperar; infiltrar oportunamente la conciencia sobre la salud; nos centramos en estimular las emociones correctas y hermosas de los niños hacia las frutas; nos centramos en desarrollar la observación, el análisis, la comparación, la creación, la imaginación y otras habilidades de los niños; en actividades operativas. Acumular continuamente conocimientos y experiencia, etc. La dificultad de esta actividad es agregar imágenes en la actividad "Formación de frutas", lo cual es difícil para niños de edades tempranas en clases medias (Teaching Plan Network) Por lo tanto, aliento y guío a los niños de manera oportuna durante el proceso de. añadiendo fotos y ayuda. En el proceso de agregar pinturas, a los niños se les permite elegir libremente patrones de frutas y sentarse lo más separados posible para reducir la imitación entre sí e influir en su propia imaginación única. La actividad didáctica "Clasificación de frutas" ayuda aún más a los niños a consolidar sus habilidades para clasificar por características. Agregar imágenes es una reorganización de la experiencia basada en la cierta comprensión de los niños sobre las frutas y algunos objetos locales similares, lo que puede activar la imaginación de los niños y también puede desarrollar la imaginación de los niños. muy bien la creatividad. Por tanto, la primera actividad es el presagio y preparación de la segunda actividad, y la última actividad es la consolidación y extensión de la actividad anterior.

Reflexión didáctica

Dividí esta actividad en cinco partes. La primera parte es dejar que los niños miren las imágenes para percibir inicialmente la fruta y poder distinguir el color de la misma. fruta; la segunda parte es jugar juegos íntimos con las frutas, la tercera parte es probar las frutas y hablar sobre el sabor de las frutas, la cuarta parte es elegir una fruta para hablar y la quinta parte es aprende más frutas. Introduzca a los niños a las frutas a través de un enfoque paso a paso.