Cómo hacer un buen trabajo en la enseñanza de historia en la escuela secundaria con una educación de calidad
La historia de Li Zhibin, provincia de Shanxi, Xiyang Middle School, siempre ha tenido la función social de “aprender de los demás”. Toda la función y significado de la enseñanza de la historia es ayudar a los estudiantes a ampliar sus horizontes, para que puedan comprender y reconocer las leyes del desarrollo social mientras aprenden conocimientos históricos, es decir, aprender a observar la sociedad y pensar en los problemas desde la perspectiva del materialismo histórico. , estableciendo así Una visión científica correcta de la vida sienta una base sólida para mejorar integralmente la calidad de los estudiantes. ¿Qué tipo de clase es una clase de historia? Tiene funciones tanto emocionales como educativas. La espléndida cultura, la colorida economía, los deslumbrantes personajes históricos, las hazañas heroicas que se pueden cantar y llorar, las sabias y sabias filosofías de nuestros antepasados ... todo esto hace que la clase de historia muestre sus características únicas, la verdad más preciosa, la bondad y la belleza en el espíritu humanista, Hacer que las clases de historia resalten su función educativa no puede ser reemplazada por otras materias. Pero las clases de historia de hoy se han vuelto aburridas. ¿A qué se debe esta situación? ¿Cómo deberíamos cambiar esta situación? 1. El estatus y el papel de la enseñanza de la historia en la educación de calidad La enseñanza de materias de historia, como educación de humanidades, es una educación caracterizada por la comprensión y descripción de la historia, y es una educación dirigida a cultivar la correcta comprensión histórica y social de los estudiantes. 1. Por su naturaleza, el tema de la historia es la comprensión y comprensión de lo que sucedió en el pasado. El conocimiento histórico básico incluye no solo hechos históricos específicos, sino también los puntos de vista básicos del materialismo histórico, y también incluye un rico contenido de educación ideológica y política. . Todos ellos tienen la función de referencia y educación y, por tanto, tienen importancia social y práctica. 2. La educación en historia tiene distintos valores para cultivar las habilidades de los estudiantes, que generalmente incluyen dos categorías: una se refiere a la capacidad de los estudiantes para resolver y analizar problemas desde la perspectiva del materialismo histórico, la otra se refiere a aquellas habilidades universales; capacidad de observación, capacidad de lectura, capacidad de memoria, capacidad de pensamiento, etc. 3. Aprender historia es un aspecto importante para mejorar la calidad de vida. Cuando leemos libros, miramos películas y programas de televisión y visitamos sitios históricos, experimentaremos la historia. En este sentido, "la historia es una materia que educa a los estudiantes sobre cómo hacerlo". comportarse." conocimiento". El aprendizaje de la historia es beneficioso para el trabajo futuro en una variedad de actividades de ocio, como leer libros, mirar películas y programas de televisión, viajar a lugares, intercambios e interacciones sociales, etc., puede estar expuesto a información sobre la historia y experimentar la historia. Por tanto, aprender bien historia está directa o indirectamente relacionado con el alcance, la diversión y los sentimientos de la vida. En este sentido, vivimos realmente en la historia, y la historia es también nuestra propia vida. La comprensión y el sentimiento de la historia no sólo son necesarios para los historiadores profesionales o los científicos sociales, sino que también deben ser poseídos por todo ciudadano educado que viva en sociedad. Si vinculamos la importancia de la enseñanza de la historia con el desarrollo integral y armonioso de todos los estudiantes, ayudamos a los estudiantes a establecer valores más integrales del aprendizaje de la historia y les permitimos no solo aprender a ser humanos y aprender a preocuparse a través del aprendizaje de la historia, sino también aprender a aprender, aprender a observar y aprender a pensar, luego aprender a desarrollarse y aprender a vivir, entonces la enseñanza de la historia debe ser un componente indispensable, insustituible y orgánico de una educación de calidad. El XVI Congreso Nacional del Partido Comunista de China estableció claramente la tarea de construir una sociedad moderadamente acomodada de manera integral. La gente de todo el país espera con ansias el gran rejuvenecimiento de la nación china. Para lograr este ambicioso objetivo se requiere no sólo trabajo duro, sino también la sabiduría y el conocimiento de toda la nación. En el siglo XXI, la humanidad iniciará la era de la economía del conocimiento, o la "nueva era económica". La competencia en la era de la economía del conocimiento es muy feroz. Si la competencia en la era de la economía natural se basa en las manos humanas, y la competencia en la era de la economía industrial se basa en la posesión de recursos naturales como símbolo principal, entonces, en el futuro, la competencia en la era de la economía del conocimiento, el cerebro humano ocupará una posición destacada. Esto significa que cualquier país, nación o región que tenga más talentos de alto nivel y “cerebros avanzados” liderará el mundo en el siglo XXI.
Los futuros talentos superiores o "cerebros avanzados" deben tener las siguientes tres condiciones básicas: en primer lugar, tener una alta calidad para el desarrollo integral, especialmente un alto espíritu humanista y una alfabetización humanista, y un fuerte espíritu y alfabetización científica; estructura de conocimientos constantemente actualizada; en tercer lugar, tiene un fuerte deseo de innovar y una gran capacidad para innovar. De esta manera, la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias no es de ninguna manera una materia prescindible u opcional. Claramente pertenece a la primera condición básica que deben poseer los talentos de alto nivel: un alto espíritu humanista y una alfabetización humanista. Por lo tanto, aprender historia bien o no no es de ninguna manera el resultado de una materia, sino que está relacionado con la gran causa del rejuvenecimiento nacional y nacional, y también con el futuro personal y el destino de cada joven. En la feroz competencia por los talentos en el siglo XXI, si la historia no es buena, el país sufrirá y los individuos también sufrirán. 2. Varias direcciones que debe seguir la enseñanza de la historia en una educación de calidad 1. Combinar la enseñanza para cultivar el carácter excelente de los estudiantes Einstein dijo: "El carácter excelente y la voluntad férrea son más importantes que la sabiduría, se puede aprovechar al máximo". los ricos materiales de educación de la personalidad contenidos en los libros de texto de historia para educar e inspirar continuamente a los estudiantes para que puedan aprender de la historia y sublimar sus pensamientos. Por ejemplo, debemos aprovechar al máximo el encanto de la personalidad de destacadas figuras históricas para educar a los estudiantes, como Huo Qubing, quien dijo: "¿Por qué llamamos hogar antes de que los hunos sean destruidos?"; responsable del ascenso y caída del mundo"; "Nadie ha muerto desde la antigüedad, y su lealtad será recordada por la historia" Wen Tianxiang "y Zhuge Liang, quien "se dedicó a la muerte", etc. 2. Cultivar el espíritu pionero y emprendedor de los estudiantes a través de la enseñanza de la historia. Ser pionero y emprendedor es una enorme fuerza impulsora para que un país y una nación nunca decaigan y sigan prosperando. Nuestra gran nación china ha creado una historia y una cultura espléndidas que han atraído la atención mundial. La construcción de Dujiangyan y el Gran Canal, y los cuatro principales inventos de la fabricación de papel y la imprenta son manifestaciones del progreso nacional. Los frutos de la sabiduría de la nación china son como el cielo lleno de estrellas, deslumbrantes e innumerables. Iluminará a los estudiantes con sabiduría y cultivará emociones, y los animará a formar el espíritu de superación personal de los "Descendientes del Dragón". Especialmente en los tiempos modernos, el espíritu emprendedor nacional es más intenso: el "aprendizaje de los bárbaros" de Lin Zexu, la "carta" de Kang Youwei, el "pionero" de Sun Yat-sen, la "exploración" de Mao Zedong y la "explotación" de Deng Xiaoping. los esfuerzos del pueblo chino para cambiar el atraso del país. Un ejemplo típico de valentía para ser pionero. La enseñanza de la historia debe hacer un uso apropiado de estos ricos nutrientes para cultivar el espíritu emprendedor de los estudiantes. 3. Integrar la enseñanza de la historia para fortalecer la conciencia moderna de los estudiantes y cultivar su sentido de responsabilidad histórica. La sociedad contemporánea se beneficia del rápido desarrollo de la información. Con la adhesión de China a la OMC, es muy importante cultivar "talentos modernos" con modernos. conciencia y sentido de misión de los tiempos. Aprendiendo del pasado para comprender el presente, al describir la historia de la dinastía Qing temprana, la comparamos con la dinastía Tang. Durante la dinastía Tang, China tenía una economía próspera y activos intercambios exteriores, y surgió la "Gran Dinastía Tang". . En marcado contraste, la política de aislamiento implementada a principios de la dinastía Qing resultó en que los gobernantes no supieran casi nada sobre asuntos exteriores, y China gradualmente se fue quedando atrás en la competencia mundial. La historia mundial contemporánea muestra que, si bien la paz y el desarrollo son la corriente principal del mundo, todavía hay muchos factores inestables en el escenario internacional. Los estudiantes de secundaria deben cultivar un sentido de urgencia y responsabilidad histórica de ahora en adelante y estar preparados para hacer sus debidas contribuciones a la paz mundial, el desarrollo sostenible y el progreso social. 4. En la enseñanza de la historia, lo más importante es cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes. En la enseñanza de la historia, los profesores de historia no solo deben hacer que los estudiantes aprendan seriamente los hechos históricos y las experiencias históricas dejadas por sus predecesores, sino que, lo que es más importante, no deben dejar que los estudiantes se dejen llevar. influenciados por la historia, en lugar de ser restringidos, se atreven a encontrar nuevas formas de presentar sus propios conocimientos y puntos de vista, cultivar su sentido de innovación y espíritu innovador y estimular la capacidad creativa de los estudiantes. Entonces, ¿cómo ponerlo en práctica? Basado en su práctica docente personal, el autor plantea los siguientes puntos: (1) Preste atención a crear situaciones problemáticas, es decir, crear concepción artística y crear suspenso. El diseño de las preguntas puede, en primer lugar, estimular la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes; en segundo lugar, el contenido debe satisfacer el nivel cognitivo de los estudiantes.
3. Principios que debe seguir la enseñanza de la historia en una educación de calidad 1. Ayudar a los estudiantes a establecer una visión materialista histórica de la historia. La visión científica de la historia y la perspectiva de la vida son la expresión más básica y concentrada de la calidad de los estudiantes. La enseñanza de la historia, con su contenido único, constituye un amplio espacio para cultivar las opiniones de los estudiantes sobre la historia y la vida. Por lo tanto, siempre se debe seguir una línea principal a través de la enseñanza de la historia, es decir, al mismo tiempo que se imparte un conocimiento histórico rico y colorido a los estudiantes. También aclarar la inevitabilidad de las reglas del desarrollo histórico para inspirar a los estudiantes. Enseñe a los estudiantes a utilizar la perspectiva del materialismo histórico para comprender, pensar y resolver problemas dialécticamente. 2. Destacar la posición dominante de los estudiantes en el proceso de enseñanza. La esencia del proceso de enseñanza es lograr el desarrollo integral de la personalidad y la calidad psicológica de los estudiantes mientras adquieren conocimientos y habilidades. En este proceso, los estudiantes son siempre sujeto de comprensión y punto de partida, destino y base del proceso de enseñanza. Por lo tanto, cuando los profesores diseñan la enseñanza en el aula, deben basarse plenamente en las características de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, implementar el principio de inspiración y permitir que los estudiantes piensen activamente, se comuniquen entre sí, hablen con valentía y proporcionen retroalimentación oportuna, para que los estudiantes puedan desempeñar su papel principal de juego lo más plenamente posible. Los estudiantes son los sujetos del aprendizaje de la historia. Para promover una educación de calidad y profundizar la reforma de la enseñanza de la historia en el aula, necesitamos comprender las materias, respetarlas, desarrollarlas y permitir que los estudiantes participen activamente en las actividades de enseñanza. Los estudiantes aprenden historia en su propia "experiencia" y "aprenden a aprender historia" en la experiencia, que es el proceso de cultivar habilidades y mejorar la calidad humanística. Comprender la materia, cambiar los antiguos conceptos de enseñanza y cambiar el modelo de enseñanza "basado en conferencias". En la enseñanza en el aula, los profesores deben dejar claro que la "enseñanza" es para el "aprendizaje" de los estudiantes; los estudiantes deben convertirse en participantes plenos de las actividades de enseñanza; los profesores deben convertirse en instructores y organizadores del aprendizaje activo de los estudiantes; Para comprender el tema, debemos romper con el antiguo concepto de los materiales didácticos como centro, comprender integralmente a los estudiantes, combinar la situación real de los estudiantes y ajustar el contenido de los materiales didácticos de acuerdo con las necesidades del desarrollo de los estudiantes, recortando resaltar lo complejo y simplificarlo, de manera de asegurar el tiempo y espacio para que los estudiantes participen en las actividades docentes. Respetar la materia y crear un ambiente de aprendizaje democrático equitativo y armonioso entre profesores y alumnos y entre alumnos en el proceso de enseñanza. Desarrollar materias y explorar modelos de enseñanza adecuados para el aprendizaje de materias de los estudiantes. 3. Frente a todos los estudiantes, prestando atención a las diferencias individuales. El mayor inconveniente de la educación orientada a exámenes es la educación de selección y la educación de eliminación. Los profesores se preocupan por unos pocos estudiantes de alto rendimiento, mientras que a menudo se ignora a los de bajo rendimiento. La educación de calidad es educación para todos, educación que permite a cada estudiante desarrollarse plenamente sobre las bases originales. Por lo tanto, los docentes deben establecer una ideología rectora de la enseñanza para todos. 4． Romper la creencia de la "autoridad", establecer la autoridad de la "creencia" y tolerar las voces de la "herejía". En el proceso de enseñanza, los profesores, los materiales didácticos, los materiales de orientación del aprendizaje, etc. son "autoridades" para los estudiantes, y el papel positivo de estas "autoridades" es innegable. Pero "autoridad" no es igual a "verdad" y siempre está limitada por los tiempos o el entendimiento personal. Por tanto, debemos adherirnos a la "fe", es decir, adherirnos al principio de buscar la verdad a partir de los hechos y analizar las cosas históricas desde las perspectivas del materialismo dialéctico y el materialismo histórico. "Cumpla con su deber sin ceder ante el maestro", plantee preguntas con valentía sobre algunos temas y obtenga la "verdad" a través de la comunicación y el debate entre profesores y alumnos. Con los continuos avances e innovaciones en la investigación histórica, el retraso en los libros de texto de historia se ha vuelto más evidente. En particular, algunas opiniones y conclusiones históricas antiguas se han vuelto obviamente obsoletas e incluso se ha demostrado que son erróneas. Los estudiantes deben adherirse al principio de buscar la verdad a partir de los hechos en sus estudios, utilizar el materialismo dialéctico y el materialismo histórico para analizar cosas históricas y juzgar conclusiones históricas, cuestionar audazmente ciertos puntos de vista y conclusiones en los libros de texto, presentar sus propias opiniones y opiniones diferentes y citar Demuestre o refute hechos históricos y no siga ciegamente la "autoridad". Por lo tanto, los profesores de historia deben alentar y elogiar las voces "heréticas" de los estudiantes que sean razonables, y no deben matarlos a golpes con un palo basándose en el "sentido común". Las voces "heréticas" deben ser tratadas con tolerancia.
Estos les serán de gran utilidad para convertirse en talentos creativos en el futuro. Se puede ver que el uso de temas "candentes" puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar las habilidades integrales de los estudiantes y cultivar la amplitud y profundidad del pensamiento de los estudiantes, al mismo tiempo que puede llevar a cabo mejor la educación patriótica. ¿Por qué no? !5. Utilice hechos históricos ricos y personajes históricos destacados para cultivar la personalidad perfecta de los estudiantes. La enseñanza de la historia no solo debe permitirles percibir y acumular comprensión de la historia, sino también permitirles pasar del conocimiento perceptivo a la comprensión racional a través del aprendizaje de la historia. En cuanto a mejorar la personalidad individual, la naturaleza humana y la alfabetización cultural, se puede mejorar y perfeccionar el reino espiritual y se puede crear una personalidad perfecta. El contenido histórico lo abarca todo y el conocimiento histórico es vasto, siempre que investiguemos cuidadosamente y pensemos activamente, no es difícil encontrar materiales humanísticos e históricos típicos, de modo que los estudiantes puedan nutrirse de ellos y cultivar sus sólidas personalidades. Por ejemplo, el poeta patriótico Qu Yuan fue destituido de su cargo y exiliado muchas veces, pero su patriotismo nunca flaqueó. Qin capturó Ying, la capital de Chu, y Qu Yuan estaba tan enojado y desesperado que se arrojó al río Miluo. Un sentimiento noble que permaneció inquebrantable hasta la muerte siempre inspirará a las generaciones futuras. Su Wu, un patriota de la dinastía Han, fue enviado como enviado a los hunos, pero fue detenido por los hunos. Pasó más de diez años pastoreando ovejas en una tierra extranjera desierta. Su vida inhumana no logró cambiar su patriotismo. Regresó a la dinastía Han con el Festival Han en la mano y se ganó innumerables corazones de elogios. En la historia moderna de nuestro país, innumerables personas con elevados ideales y benevolencia han sacrificado sus vidas para resistir la agresión extranjera. Han heredado el espíritu patriótico inquebrantable de la nación china de no temer la violencia y el espíritu patriótico indomable. Nación china durante miles de años. Sima Qian no temía los contratiempos, fue proactivo, soportó la humillación y leyó la eterna obra maestra "Registros históricos", que sublimó su personalidad. Esto educa a los estudiantes a enfrentar las dificultades y los fracasos con valentía y a luchar por el éxito a través de esfuerzos perseverantes, para que los estudiantes se den cuenta de que el significado de la vida radica en experimentar una connotación espiritual. "¿Por qué los Xiongnu deberían ser una familia antes de ser destruidos?" de Huo Qubing, "Dejemos que Qingbai permanezca en el mundo" de Yu Qian, "Lectura para el ascenso de China" de Zhou Enlai, etc., para un espíritu, una creencia y La felicidad de la próxima generación, ellos se dan a sí mismos. Tienen una calidad de vida noble y vale la pena aprender su espíritu de nuestra generación más joven. 6. Establecer un nuevo concepto de plan de estudios y concepto de libro de texto de historia para mejorar aún más la alfabetización de los estudiantes. Los estándares del plan de estudios de "Historia" nos dicen: los profesores no son los ejecutores de los materiales didácticos, sino los desarrolladores y usuarios de los materiales didácticos.