Investigación sobre cómo mejorar las habilidades de comunicación oral en las clases de chino

Al observar la enseñanza actual de la comunicación oral, la enseñanza en el aula o el posicionamiento de objetivos de algunos profesores es inexacto, o eligen estrategias de enseñanza inadecuadas, o carecen de la orientación necesaria, lo que resulta en una enseñanza ineficiente o incluso ineficaz. Esta comunicación oral equivale a "buscar peces en un árbol". Entonces, ¿cómo garantizar una enseñanza eficaz de la comunicación oral?

1. Posicionar y optimizar con precisión los objetivos didácticos de la comunicación oral

Los objetivos didácticos son el núcleo y el alma de la enseñanza en el aula. actividades Tiene un efecto direccional. Sin embargo, a menudo hay desviaciones en el posicionamiento de los objetivos de los profesores en la enseñanza de la comunicación oral. Influenciados por la idea de realizar exámenes, algunos profesores confunden la comunicación oral con la escritura y los estándares de escritura, y utilizan los estándares de escritura y escritura para guiar la comunicación oral. Esto es obviamente "aprovechar la madera" y "buscar peces". Este tipo de posicionamiento de objetivos no tiene en cuenta los niveles de pensamiento y lenguaje de los estudiantes en el desarrollo de su lengua materna, sino que hace que la enseñanza de la comunicación oral ponga trabas al pensamiento de los estudiantes. Algunos profesores ignoran la situación real de los estudiantes, tienen objetivos demasiado uniformes e ignoran las diferencias en el pensamiento y el desarrollo del lenguaje de los estudiantes. Por lo tanto, es particularmente importante optimizar los objetivos de la enseñanza de la comunicación oral y proporcionar estándares científicos para una enseñanza eficaz.

Debemos estudiar cuidadosamente los "objetivos generales" y los "objetivos de etapa" de la "comunicación oral" en los "Estándares del plan de estudios chino", captar con precisión la dirección de la enseñanza y determinar los requisitos que cumplen con los estándares del plan de estudios. y las características del año, de acuerdo con los objetivos reales de enseñanza en el aula de los estudiantes, para que cada clase tenga como objetivo. Por ejemplo, en la enseñanza de la comunicación oral en la primera etapa escolar, los objetivos de enseñanza no pueden ser demasiado altos ni apresurarse. En la enseñanza, debemos centrarnos en motivar a los estudiantes a que se atrevan a hablar, estén dispuestos a hablar y hablen con valentía, para que estén dispuestos a comunicarse y comportarse de manera adecuada, generosa, cortés y al mismo tiempo tener sentido al hablar. La enseñanza y el aprendizaje serán efectivos sólo cuando las actividades docentes se lleven a cabo bajo objetivos de enseñanza que estén en línea con los niveles reales de desarrollo de los estudiantes.

Cuando miramos a nuestros hijos con aprecio y los elogiamos sinceramente, les añadiremos una fuerza infinita. "¡Tu voz es tan fuerte!" "¡No es fácil que todavía puedas usar esta palabra!" "¡Puedes decir tantas cosas a la vez, es increíble!" ¡Qué generoso eres!" Estas palabras son las que digo a menudo, y estrellas rojas, flores rojas, pulgares, etc. son las recompensas que suelo dar a los niños. Poco a poco, los niños se volvieron más audaces y más interesados ​​en hablar, y el pequeño podio se convirtió en el escenario que anhelaban. Por ejemplo, cuando enseñé la lección "Las gallinas plantando arroz", le di a cada niño un tocado preparado con una gallina, un pato, un gatito y un lechón, y los niños inmediatamente se emocionaron. Cuando saludé a los niños con una sonrisa en el rostro, luciendo un tocado de gallina y un delantal de flores, sus ojos se llenaron de novedad y alegría. Los niños me saludaron con gracia y me respondieron con expresiones vívidas y emotivas. Incluso los estudiantes que normalmente no se atreven a hablar hablaron alegremente y su felicidad estaba más allá de las palabras.

La determinación de los objetivos de enseñanza de la comunicación oral debe basarse en las diferencias individuales de los estudiantes, prestar atención a la estratificación de los objetivos y presentar un estado ascendente gradual. En el proceso de enseñanza, los docentes deben permitir que los estudiantes de todos los niveles se identifiquen con los objetivos de enseñanza, e incluso participar en la formulación de los objetivos, convirtiéndolos en sus "propios objetivos" y la motivación para que los estudiantes aprendan, de modo que los estudiantes de todos los niveles puedan "Comer lo suficiente" y "soportarlo" realmente hacen que cada estudiante sienta su propio desarrollo.

2. Elegir el camino correcto para la comunicación oral y optimizar las estrategias de enseñanza.

Debemos basarnos en las características de la etapa de desarrollo de las habilidades físicas, psicológicas y del lenguaje de los estudiantes, seguir las reglas de la comunicación oral. aprendizaje comunicacional y optimizar estrategias para mejorar la eficiencia.

(1). Cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes en la enseñanza en el aula.

1. Aprovechar al máximo los temas de comunicación oral para fortalecer la formación oral.

El entrenamiento especial en comunicación oral en el libro de texto está estrechamente relacionado con la vida real de los estudiantes, tiene una amplia aplicabilidad y sigue las reglas de fácil a difícil, de simple a complejo. A través de estas capacitaciones, podemos cultivar de manera más sistemática y rápida las habilidades de escucha, expresión y respuesta de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan desarrollar gradualmente el hábito de llevar a cabo la comunicación interpersonal de una manera civilizada y armoniosa.

En la enseñanza de la comunicación oral, es imposible quedarse únicamente en el diálogo y expresiones simples entre profesores y estudiantes o entre estudiantes. Se debe prestar más atención a las características de edad de los estudiantes para mejorar la operatividad de la comunicación oral para mejorar la formación. efecto. En la lección de enseñanza de comunicación oral de grado inferior "El conejito transporta calabazas", les pido a los estudiantes que transporten calabazas grandes y otros objetos físicos, y hablen mientras lo hacen, o otros estudiantes miran y hablan al mismo tiempo en la lección "Amo; Dibujo", Deje que los estudiantes hagan un dibujo por sí mismos y luego elogien sus dibujos ante otros estudiantes.

2. Potenciar la formación oral en el aprendizaje cooperativo grupal.

El aprendizaje cooperativo grupal favorece el cultivo de las cualidades básicas de investigación cooperativa y aprendizaje de comunicación de los estudiantes, y crea un ambiente para la comunicación oral de los estudiantes. La organización de un aprendizaje cooperativo grupal eficaz juega un papel importante en la mejora de las habilidades de comunicación oral de los estudiantes. Como intercambiar situaciones de autoestudio en grupos, realizar debates, comentarse unos a otros, compartir recursos de información, etc. Esto puede ampliar la formación en comunicación oral, aumentar el tiempo de actividad de la formación en comunicación oral de los estudiantes y también complementar la forma de formación oral grupal basada en las actividades individuales de los estudiantes. Para fortalecer la interacción bidireccional eficaz en la formación en comunicación oral, los profesores deben aprovechar plenamente su papel de liderazgo, eliminar las barreras entre profesores y estudiantes y entre estudiantes y estudiantes, y crear una buena atmósfera en el aula para la comunicación oral. Estimular el interés de los estudiantes creando situaciones, utilizar métodos de capacitación enriquecidos como estudiante-estudiante, maestro-estudiante e interacción grupal para promover la participación de todos los estudiantes, fortalecer la orientación de los estudiantes durante la práctica y guiar a los estudiantes para que experimenten la interacción en la práctica, de esta manera mejorar la eficacia de la enseñanza de la comunicación oral Eficaz.

Ejemplo de lección: Comunicación oral “Animales favoritos”

Interacción entre alumnos y alumnos: Entrando al paraíso animal

Profesor: Con la unidad y cooperación de los alumnos , se estableció el Paraíso Animal, ahora seguimos al narrador al paraíso animal.

Estudiante: Hola a todos, soy el comentarista Xiaozhang. Bienvenidos al paraíso animal. Primero llegamos a la "Zona de las Bestias", donde hay majestuosos tigres siberianos y osos honestos y torpes...

Estudiante: ¡Hola, administrador! Quiero saber algo sobre los tigres siberianos...

Interacción profesor-alumno: Escuche las voces de los animales

Profesor: Estoy muy feliz de que tantos estudiantes nos amen a los animales. pero nosotros también tiene sus propios problemas. Soy una buena amiga de los humanos, la rana. Ayudo a los cultivos a atrapar decenas de miles de plagas cada día. Sin embargo, los humanos nos matan constantemente para satisfacer sus apetitos. Ahora hay cada vez menos miembros de nuestra familia. Gente ignorante, despierten rápido. Si nos lastiman, se están lastimando a ustedes mismos. Amigos animales, ¿tienen algo que decir?

(Los estudiantes se ponen tocados de animales para actuar y hablar).

Maestro: Después de escuchar las palabras de los animales, ¿qué quieres decir?

3. Potenciar el entrenamiento oral durante los repasos.

En el proceso de enseñanza, los estudiantes son guiados a comentar y complementar la lectura de otras personas y responder preguntas. Esto no solo refleja la subjetividad del aprendizaje de los estudiantes, sino que además la actividad de evaluación es también un intercambio de aprendizaje entre profesores y. estudiantes, y estudiantes y estudiantes, es la forma más común y una buena oportunidad para la formación en comunicación oral. Por lo tanto, debemos prestar plena atención al vínculo "evaluación" en la enseñanza en el aula. Al "repasar", los estudiantes primero deben escuchar atentamente las lecturas, los discursos y las preguntas y respuestas de los demás, y luego deben pensar y emitir juicios activamente, atreverse a presentar opiniones diferentes y opiniones complementarias, atreverse a discutir y comunicarse. entre sí, mejorando así sus habilidades de comunicación oral. Durante la enseñanza, algunos niños se levantaban y tartamudeaban, incapaces de expresarse con claridad. En este momento, los profesores no deben criticar con impaciencia o arbitrariamente, ni decir "¡Siéntate!", sino utilizar varios métodos para guiar a los estudiantes a hablar con claridad y fluidez. Por ejemplo, los niños con fuertes habilidades expresivas pueden elogiar desde el fondo de su corazón: "¡Hablas tan bien! ¡Hablas tan claro!" Para los estudiantes que se expresan incorrectamente, puedes preguntar a otros estudiantes: "¿Tienes opiniones diferentes? " Discutamos Luego pregunte de nuevo: "¿Puedes decirlo de nuevo?" Dale al niño la oportunidad de corregir y de hablar. Algunos niños hablan vagamente. El maestro puede decir: "Tu voz es muy agradable. ¡Sería mejor si pudieras hablar claramente en voz alta!". En lo profundo del corazón de todos existe el deseo de ser apreciado por los demás, especialmente los estudiantes de primaria, por eso. formación oral Los profesores de secundaria deben utilizar una variedad de métodos para elogiar más, criticar menos, animar más y culpar menos para proteger la autoestima de los estudiantes y estimular su confianza en sí mismos.

(2) Prestar atención a la práctica en la vida diaria

El principal canal para cultivar las habilidades de comunicación oral es la enseñanza en el aula. La práctica del idioma requiere mucha práctica extracurricular, aprendizaje en la práctica y mejora en la práctica.

1. Potenciar la lectura extraescolar y realizar formación oral.

La comunicación oral es una actividad altamente inmediata. Sólo poseyendo un rico conocimiento cultural se puede iluminar la mente y responder preguntas con habilidad y facilidad en un entorno complejo. Por lo tanto, mi clase ha fortalecido el desarrollo de cursos de actividades lectoras y cursos de ambiente lector. Por un lado, ofrecemos una clase extraescolar de orientación lectora de 20 minutos cada tarde y organizamos dos clases informativas matutinas cada semana. A través del intercambio de información, reuniones de intercambio de experiencias de lectura, reuniones de lectura, conferencias de prensa, pequeñas reuniones de informes de expertos, etc., ha promovido eficazmente la mejora de la calidad de la lectura extracurricular de los estudiantes, proporcionando así garantía para mejorar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes. Por otro lado, presento a los estudiantes algunos ejemplos vívidos de comunicación oral, como discursos famosos, programas de televisión famosos, etc., para guiarlos a prestar atención al entorno y a las descripciones de los diálogos de los personajes al leer y apreciar, y a apreciar el lenguaje. connotación y pensamiento astuto.

2. Captar fenómenos de la vida y brindar oportunidades para hablar.

El Sr. Tao Xingzhi dijo: "Las actividades de toda la sociedad están dentro del alcance de nuestra educación". Creemos que la sociedad es un aula ilimitada donde se implementa la "formación del lenguaje oral". La vida rica y colorida proporciona una fuente de agua viva para la enseñanza de la comunicación oral. Los profesores deben captar cuidadosamente los fenómenos de la vida real y aprovechar la oportunidad para mejorar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.

Para ampliar los horizontes de los estudiantes y mejorar su conocimiento social y científico y tecnológico, "Ofreceré mi amor a Wenchuan", "El espíritu olímpico me acompaña", "Shenqi" cielo volador, Xinxiang La ciudad crea salud nacional Las noticias importantes, como las ciudades, sirven como materiales didácticos vivos para la formación oral en inglés, proporcionando a los estudiantes nuevos "puntos de crecimiento" de conocimientos para que generen nueva iluminación en cada actividad y promuevan el desarrollo del lenguaje. Al mismo tiempo, no dejamos de lado acontecimientos y fenómenos de la vida que fácilmente pasan desapercibidos, como la elección de los cuadros de clase, los cambios de vestimenta de profesores y estudiantes, los ídolos en la mente de los estudiantes, etc. Siempre que los profesores sean personas solidarias, pueden guiar a los estudiantes en el habla y cultivar sus habilidades de comunicación oral.

3. Aprovechar la oportunidad de las actividades y fortalecer la formación oral.

La actividad está en la naturaleza de los niños. Aprovechar la oportunidad de las actividades y realizar una formación en comunicación oral logrará resultados ideales. Puedes utilizar el tiempo de la clase de actividades de chino para organizar algunas actividades simuladas de comunicación social. Por ejemplo, simularon ser guías turísticos en una actividad "turística" y presentaron un lugar escénico en China a "turistas nacionales y extranjeros"; también actuaron como camareros en un "restaurante" simulado y otras actividades de servicio; También organicé a los estudiantes para que realizaran actividades como "hacer bolas de masa" y "mostrar sus habilidades". Los estudiantes estaban llenos de interés y trabajaron juntos en unidad. El concurso de debate celebrado en mi clase sobre "¿Cuáles son los pros y los contras del desarrollo tecnológico?" hizo que los niños estuvieran "profundamente involucrados". En estas actividades prácticas, los estudiantes aprenden gradualmente a "escuchar", aprenden a "expresarse y comunicarse", aprenden a "llevar a cabo comunicación interpersonal e interacción social", aprenden a "cooperar" con los demás y, así, gradualmente "tienen la alfabetización para llevar a cabo comunicación interpersonal de manera civilizada y armoniosa" ". Para entrenar mejor las habilidades comunicativas de los estudiantes, se puede configurar una columna "Fin de semana tú, yo, él" en la clase. Durante la actividad, el profesor se integra activamente con los estudiantes, desempeña el papel juntos y completa la tarea. contenidos de comunicación oral juntos. Cuando los estudiantes actúan en el escenario, los estudiantes del público los "doblan", los estudiantes del público "dan órdenes" y los estudiantes en el escenario actúan, cuando los profesores actúan, los estudiantes "doblan" las acciones del profesor, formando una interacción. De vez en cuando se abren “columnas de imaginación”, como por ejemplo: “Cuando dejé mi alma mater”, “Yo a los dieciocho años”, “Nos volveremos a encontrar en el 2050”, “Si fuera…”. Deje que los estudiantes imaginen con audacia y sin restricciones, se expresen en un lenguaje personalizado y muestren sus propias características de personalidad.

3. Comparar las habilidades de comunicación oral: optimizar la evaluación docente

La evaluación científica es la escalera del progreso del estudiante. La evaluación en la comunicación oral, ya sea una evaluación formativa o una evaluación sumativa; ya sea la autoevaluación de los estudiantes o la evaluación mutua entre estudiantes, debe estar estrechamente enfocada en los objetivos de enseñanza y esforzarse por cultivar el interés y el interés de los estudiantes en aprender la comunicación oral. Las emociones favorecen la protección de la confianza en sí mismos y la autoestima de los estudiantes.

Sobre esta base, prestamos atención a las actitudes de los estudiantes, el pensamiento y la calidad que se esconden detrás del idioma, y ​​​​tratamos de guiarlos desde el frente, para guiarlos de manera efectiva en diferentes niveles y mejorar continuamente el gusto de la comunicación oral de los estudiantes.

En la comunicación oral, la evaluación del profesor sin duda juega un papel protagonista y ejemplarizante, no sólo es lo que más anhelan escuchar los estudiantes, sino también la principal forma de enseñarles a evaluar. Sin embargo, este método de evaluación único no favorece la estimulación de la iniciativa de los estudiantes y además hace que la comunicación oral pierda una buena posición. Por lo tanto, los docentes deben ceder su poder de evaluación de manera oportuna para que los estudiantes no solo puedan participar en la evaluación, sino también convertirse en el cuerpo principal de la evaluación. Alentar a los estudiantes a aprender a autoevaluarse, hacer de la evaluación su propio negocio, aprender a apreciarse a sí mismos, aceptarse a sí mismos y desarrollar la confianza en sí mismos a través de la autoevaluación, guiar a los estudiantes para que aprendan a evaluarse unos a otros, dejar que los estudiantes se acepten y se aprecien unos a otros; y desempeñar un papel cooperativo y complementario. En la práctica oral extracurricular, es necesario movilizar plenamente el entusiasmo de los padres, dejar que los padres participen en el proceso de práctica oral de sus hijos y dejar que la evaluación de los padres promueva el desarrollo sostenible de la comunicación oral de los niños.