Texto en chino de primer grado de escuela primaria

¿Cómo enseñar a los estudiantes a aprender mejor con los libros de texto de chino de primer grado en las escuelas primarias?

Material didáctico para el idioma chino de primer grado de primaria

Comprensión de palabras nuevas (1)

1. Un viaje, dos o tres millas

1. Objetivos de la enseñanza:

1. Repasar y consolidar el Pinyin chino.

2. Reconocer 12 caracteres nuevos, ser capaz de escribir los tres caracteres "一, 二, 三" y reconocer el trazo "一".

3. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.

4. Observar las imágenes, combinar imágenes y texto, y sentir inicialmente la concepción artística del texto.

2. Enfoque docente:

1. Reconocer y escribir.

3. Dificultades de enseñanza:

1. Comprender "Ocho, Avanza" y "Nueve, Ji".

4. Preparación para la enseñanza:

Tarjetas de palabras, ilustraciones e imágenes relacionadas con los números de esta lección.

5. Disposición de la clase: 2 clases

Primera clase

43 Eléctrica 39

1. Objetivos de la enseñanza:

1. Revisar y consolidar el Pinyin chino.

2. Reconocer 12 caracteres nuevos, ser capaz de escribir los tres caracteres "一, 二, 三" y reconocer el trazo "一".

2. Enfoque docente: Repasar y consolidar el Pinyin chino.

3. Dificultades de enseñanza: reconocer 12 caracteres nuevos, ser capaz de escribir "一,二,三", y reconocer una especie de trazo "一".

4. Proceso de enseñanza:

(1) Repasar la introducción:

1. Repasar los seis finales compuestos (ai, iu, an, un, ing, er), cinco sílabas de pronunciación completa (zhi, chi, si, yi, wu), tres sílabas pinyin (jia, zuo, hua).

2. Estimular el interés y presentar: Desde el principio hasta el presente, los niños han conocido a muchos "amigos Pinyin" en el Reino Pinyin y han aprendido muchos caracteres chinos. A partir de esta lección, conoceremos más "amigos de los caracteres chinos" en el reino de la alfabetización con la ayuda de los "amigos de Pinyin". ¡Ahora, entremos juntos en el reino de los caracteres chinos!

(2) Observe las imágenes y revele el tema:

1. (Muestre las ilustraciones y guíe a los estudiantes a imaginar mientras observan: ¿Qué paisaje está pintado en la imagen? Dos niños miran ¿Qué? ¿Entendiste?

2. Revela el tema: Hay una vieja canción infantil sobre esta imagen, el tema está escrito en la pizarra

3. Nombra el tema: ¿Quién lo hará? Lea el tema y cómo lo sabe. ¿Cuáles son estas palabras?

4. Utilice ejemplos específicos para guiar a los estudiantes a comprender "Li" (3) Combinando imágenes y texto, leyendo el texto por primera vez. tiempo:

1. El maestro lee el texto

2. Combine imágenes y textos para guiar a los estudiantes a hablar más sobre lo que los niños vieron en el mapa y encontrar "Yacun". "Ting", " "Flor".

3. El profesor reduce la velocidad de lectura y los alumnos lo siguen suavemente.

(4) Lea el texto, las palabras de los alumnos:

1. Los estudiantes leen el texto libremente y leen las palabras nuevas con la ayuda del pinyin chino. 2. Marcan las palabras que pueden leer y las que no pueden leer con diferentes símbolos, y se ayudan mutuamente al mismo tiempo. table.

3. Comunicación con toda la clase: ¿Qué palabras reconociste en este texto (Elogie a los estudiantes que pueden leer por sí mismos).

4. Comunicación entre maestro y estudiante. Los estudiantes leen las palabras nuevas.

(1) Lea las 12 palabras nuevas (con pinyin), léalas por nombre y léalas con toda la clase.

Concéntrese en guiar a los estudiantes. para leer "cuatro, diez, tres"

Se dibujan 12 cartas (con pinyin) en diferentes órdenes y se leen en tren

Pruébalo.

Todos entran en acción y dividen las 12 cartas en dos categorías.

Discusión en grupo: Cuéntanos ¿por qué es así? ("del uno" al "diez" son números, "ir" y "dentro" no son números)

Comunícate con toda la clase. Muestre una cuadrícula de cuatro filas y cinco columnas (formato de texto) y pida a los niños que devuelvan a los 12 "amigos" a sus "asientos" (es decir, peguen cada tarjeta en el cuadrado correspondiente).

(5), Lectura en voz alta:

1. Leer el texto de forma correcta y fluida. Los individuos pueden leer libremente, los compañeros de clase pueden leer entre ellos, se les puede nombrar para que lean en voz alta y toda la clase puede leer junta.

2. Leer el texto de forma emotiva y rítmica.

(1) El paisaje del pequeño pueblo de montaña es tan hermoso. ¿Quién será el niño del cuadro, leerá el texto y les contará a todos dónde y qué vieron? ¿Cuál es tu escena favorita en la imagen?

(2) Encuentra un buen amigo para leer, escuchar y corregir unos a otros.

(3) Los alumnos y alumnas compiten en lectura.

Actividad entre clases: Toda la clase interpretó y cantó "Contando patos".

(6) Comprender la cuadrícula de Tian Zi y guiar la escritura "1":

1. Comprender la cuadrícula de Tian Zi.

(1) Charla: Niños, ya sabemos que las cuatro líneas y los tres cuadrados son el hogar de Pinyin, entonces, ¿dónde está el hogar de la palabra? (Muestre la cuadrícula del campo) Este es el hogar de Shengzi.

(2) Guíe a los estudiantes para que comprendan las funciones de la cuadrícula de campo, la línea central horizontal, la línea central vertical y los cuadrados pequeños.

(3) Aplaude y lee la canción infantil: "Cuadrícula de campo, cuadrícula de cuatro cuadrados, te ayudará a escribir los caracteres chinos. Cuadrícula superior izquierda, cuadrícula superior derecha, cuadrícula inferior izquierda, cuadrícula inferior derecha cuadrícula, línea central horizontal, línea central vertical, cada una. Conozca bien la dirección "

2. Instrucciones para escribir "一".

(1) El profesor introduce el nombre del trazo "horizontal" y escribe "一". Mientras escribe, explica los conceptos básicos de la escritura: un poco más pesado, trazos hacia la derecha con decisión, inclinado ligeramente. hacia arriba, y la punta del bolígrafo se dibuja al cerrar el bolígrafo para hacer una pausa.

(2) Los estudiantes describen y escriben, y el maestro inspecciona; después de narrar, los estudiantes continúan practicando la escritura.

5. Disposición de las tareas:

Lee atentamente el texto y reconoce 12 palabras nuevas.

La segunda lección

Un total de 44 lecciones 40

1. Objetivos didácticos:

1. Leer el texto de forma correcta y fluida; recitarlo.

2. Observa las imágenes, combínalas con el texto y obtén una idea preliminar de la concepción artística del texto.

2. Enfoque docente: leer el texto de forma correcta y fluida.

3. Dificultades didácticas: sentir inicialmente la concepción artística del texto.

4. Proceso de enseñanza:

(1) Consolidación de nuevas palabras:

1. Puedo reconocerlas.

(1) El orden de las nuevas tarjetas de palabras, los estudiantes pueden leerlas libremente.

(2) Juega un juego de buscar amigos. Muestre la ilustración 2 (el número de caracteres chinos en la imagen aún no está escrito). Instrucciones del juego: El profesor dibuja puntos al azar y dice "¿Dónde está mi 'amigo'?". Los alumnos deben levantar rápidamente la mano correspondiente a la tarjeta de palabras y responder "Tu amigo está aquí". El profesor muestra la tarjeta digital a la cámara.

2. Puedo memorizarlo.

(1) Discusión en grupo: ¿Cómo recuerdas estas palabras?

(2) Comunicación con toda la clase. Anime a los estudiantes a utilizar sus propios métodos para memorizar; concéntrese en guiarlos para que memoricen "nueve" analizando "ji, nueve", "nube, vaya", "gente, entre". ", "ir", "ocho".

3. Puedo usarlo.

(1) Recoger frutas y decir palabras u oraciones.

Mostrar Imagen del peral (12 peras colgadas del árbol, con una palabra detrás de cada pera).

Después de recoger las frutas, guíe a los miembros del grupo a leer correctamente las nuevas palabras dos veces y a leer la ubicación de las nuevas. palabras

(2) Elija nuevas tarjetas de palabras para completar los espacios en blanco

Muestre imágenes de seis flores, tres peces, dos manzanas, un campo y nueve libros en la pizarra. A continuación se muestran las palabras correspondientes para completar los espacios en blanco.

Rellena los espacios en blanco de la tarjeta de presentación y haz que todos la lean juntos.

3. Comunicación: ¿Dónde más se usan las palabras de esta lección a nuestro alrededor?

(2) Guía para recitar el texto:

1. Toda la clase lee el texto dos veces.

2. Memorización del texto por tiempo limitado: Dale cinco minutos a cada alumno para que intente memorizar el texto.

3. Recitar el texto con ayuda de ilustraciones.

4. Recitar el texto libremente con movimientos: recitar por nombre, recitar en grupos y recitar con toda la clase.

(3) Guía para escribir "2, 3":

1. Observa las palabras nuevas en el texto.

2. Cuéntame: ¿Qué descubriste a través de la observación? (Guíe a los estudiantes para que comiencen con la longitud de la línea horizontal y su posición en la cuadrícula de campo)

3. El maestro demuestra cómo escribir "dos y tres" y explica los puntos clave de la escritura mientras escribe.

4. Los estudiantes describen y escriben respectivamente, y comparan con las palabras modelo después de escribir. Los profesores inspeccionan y proporcionan orientación individual.

5. Evaluación: Después de la evaluación, los estudiantes continúan practicando la escritura.

(4) Ejercicios en el aula:

1. Intenta memorizar el texto.

2. Lee, habla y continúa. Léelo, habla de ello, continúa.

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5. Tarea:

Leer atentamente el texto y recitar el texto.