Curso 3 de idioma chino "Mirando a la Luna" para alumnos de quinto grado de primaria
Material didáctico de chino "Mirando a la Luna" para quinto grado de primaria 1
1. Breve análisis del material didáctico:
Este artículo es un prosa que describe "yo" en la cubierta Al admirar la luna, mi sobrino inteligente, estudioso y amante de la fantasía compite con "mí". El estilo de escritura del autor es vivaz y vivaz, y el sobrino inteligente, estudioso y amante de la fantasía cobra vida vívidamente en la página.
2. Objetivos docentes:
1. Ser capaz de leer textos por roles de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Aprende las nuevas palabras de esta lección. Comprender palabras formadas por palabras nuevas.
3. Capaz de segmentar el texto en párrafos y resumir la idea principal.
4. Ser capaz de conectar con el contenido del texto y comprender el significado de las frases que describen la luz de la luna y la imaginación del sobrino sobre la luz de la luna.
5. A través del entrenamiento en lectura, se estimula a los estudiantes a acumular poesía activamente, los inspira a extender las alas de la fantasía y a utilizar la inocencia infantil para sentir y reflejar el mundo.
3. Puntos clave y dificultades:
1. Conectar con el texto y comprender el significado de la frase que describe la luz de la luna y el sobrino imaginando la luz de la luna.
2. A través del entrenamiento en lectura, los estudiantes se inspiran a extender las alas de la fantasía y a utilizar la inocencia infantil para comprender, sentir y reflejar el mundo.
4. Proceso de enseñanza:
(1) Introducción y divulgación del tema
1. Estudiantes, ¿qué poemas sobre la luz de la luna conocéis? Por favor recítelo.
2. Hoy vamos a aprender un texto sobre la luna. También hay muchos poemas sobre la luna. Por favor, lee el texto con atención.
3. Mostrar Tema 21 Mirando la Luna (Tema de lectura)
(2) Primera lectura del texto, percepción general
1. Mostrar auto- Requisitos de estudio:
(1) Utilice Pinyin para leer la pronunciación de los caracteres, leer las oraciones y el texto detenidamente.
(2) Lee el texto libre y suavemente, aprende las palabras por ti mismo, conecta el contexto o consulta el diccionario para comprender algunas palabras.
(3) Lee nuevamente el texto y haz algunas preguntas que no entiendas.
2. Lea el texto en voz alta en secciones por nombre, verifique la pronunciación de los caracteres y proporcione recordatorios.
3. Los alumnos cuestionan y comprenden el significado de algunas palabras: Algunas de las cuestiones planteadas por los alumnos se pueden resolver en clase, y las que no se pueden resolver en la siguiente clase.
(3) Lee nuevamente el texto y aclara el contexto
1. Lee el texto en silencio y piensa: ¿El texto trata solo de la luna? Además de escribir sobre la luna, ¿sobre qué más escribiste?
2. Responde por nombre.
3. ¿Guía a los estudiantes para que aclaren los párrafos del texto? Consejo: ¿Qué pasajes del texto tratan sobre la luna y cuáles tratan sobre versos memorizados?
El primer párrafo (1-2): Era tarde en la noche y yo estaba en la cubierta disfrutando de la vista del río bajo la luna.
El segundo párrafo (3-13): Mi sobrino y yo competimos para recitar poemas sobre la luna.
El tercer párrafo (14-20): La imaginación del sobrinito sobre la luna es única y llena de puerilidad.
El cuarto párrafo (21--) Extendí las alas de la fantasía solo en cubierta.
(4) Práctica de escritura en clase
1. Practicar la escritura y la escritura bajo la guía de los profesores. Instrucciones clave: manchas, lenteja de agua, bostezos
2. Usa un bolígrafo para dibujar el rojo.
3. Escribe sinónimos. Punto de luz () Mirar fijamente () Maravilla () Oclusión () Reunión () Fantasía () Tranquilo () Brillando ()
4. Copia las palabras.
(5) Estudia el primer párrafo
1. Lee libremente el primer párrafo del texto y presta atención a las emociones al leer.
2. Lee libremente el primer párrafo del texto y presta atención a las emociones durante la lectura. Intercambio de estudiantes. Guíe a los estudiantes para que digan: La descripción del autor de la escena del río bajo la luna es tan hermosa, y lo que se muestra frente a nosotros es una imagen en movimiento. Escribiendo en la pizarra: La vista del río bajo la luna es pintoresca
3. Estudiantes, ¿quieren hacer este dibujo? Los estudiantes piensan: El autor pintó cuadros de esos paisajes, ¿cómo son esos paisajes?
4. Muestra la imagen y pide a los alumnos que vean si es la imagen que les viene a la mente. Reproduzca la primera grabación del texto. Los estudiantes miran la imagen mientras escuchan la grabación para sentir la concepción artística general de la imagen.
5. Deje que los alumnos recuerden el contenido del texto e intenten recitarlo.
(6) Estudia los párrafos segundo al tercer del texto
1. Lee el texto para ti mismo y piensa: ¿Qué clase de niño crees que es tu sobrino? Después de que los estudiantes se comunicaron, escribieron en la pizarra: Inteligente, con ganas de aprender, aficionado a la fantasía
2. Estudie el segundo párrafo
3. Los estudiantes leen el texto libremente. ¿Dónde podemos ver las características de la inteligencia, el estudio y la fantasía de mi sobrinito? Los estudiantes leen y se comunican libremente.
4. Muestra la frase: “Fue la luna la que me despertó”. El sobrinito me guiñó un ojo con picardía, levantó la cabeza y miró fijamente la luna en el cielo en trance. La maestra planteó una pregunta: ¿Cómo podría la luna despertar al sobrinito?
5. Muestra la frase: Mi sobrino es inteligente, estudioso y le encanta la fantasía. Es un placer hablar con él.
6. Leer el texto en voz alta por rol. Leer el texto en voz alta por rol.
Comprender la poesía.
(1) Explicación del estudiante.
(2) El profesor proporciona orientación para la comprensión.
7. Proporcionar orientación sobre la lectura y la recitación de poesía. (Muestra el poema completo, léelo y memorízalo)
8. ¿Conoces otros poemas sobre la luna? (Los estudiantes recitan poemas libremente y luego responden por su nombre. El maestro proporciona poemas relevantes recopilados y los complementa. Los estudiantes eligen 1 o 2 oraciones que les interesan, las leen y las memorizan).
9. El El maestro dicta y presenta la situación: La poesía es maravillosa, la luz de la luna es maravillosa, estas dos cosas maravillosas nutren nuestros corazones juntas, haciéndonos disfrutarla inmensamente y deleitarnos en esta atmósfera hermosa y pacífica, etérea y distante.
10. Muestra la frase: La poesía y la luz de la luna nos bañan juntos, embriagándonos en una concepción artística tranquila y vacía.
11. Los alumnos leen en voz alta repetidamente para comprender el significado y la concepción artística de la frase.
12. Resuma la conversación y estimule el interés de los estudiantes en acumular poemas activamente. Cuando estudiaste el segundo párrafo del texto, ¿qué te impresionó profundamente? Es precisamente porque el sobrinito es inteligente y estudioso que ha acumulado innumerables poemas maravillosos. También es gracias a la influencia de estos maravillosos poemas que el sobrinito se ha vuelto más inteligente e imaginativo. Hay tantos poemas hermosos en mi antiguo país como estrellas en el cielo. Siempre que los acumules con diligencia, serás recompensado con creces.
(7) Estudia el tercer párrafo
1. Transición: ¿Dónde más se refleja su inteligencia? ¿Dónde se manifiesta el amor por la fantasía? Sigamos con el texto.
2. Los alumnos leen el texto libremente.
3. Discusión y comunicación. Muestre la oración 1: "Como un ojo, el ojo del cielo". "Es un ojo brillante. Le gusta mucho mirar nuestra tierra. Cada vez que lo cierra, no puede evitar abrirlo en secreto y se abre nuevamente cada mes…”
4. Continúe leyendo el texto, centrándose en las frases que describen los movimientos y expresiones del sobrinito cuando habla.
Mostrar frases:
(1) De repente, surgió otra pregunta para el sobrinito...
(2) Esperó con los ojos muy abiertos. Respondí, en las dos pupilas negras, una y una y brillaba la pequeña luna brillante.
(3)..., respondió el pequeño sobrinito casi sin pensar.
(4) Habló vívidamente, como si estuviera contando un cuento de hadas ya hecho.
(5) El sobrinito bostezó y regresó tambaleándose a su cabaña. Encierra en un círculo las palabras que crees que deberían enfatizarse, léelas con emoción y saboréalas con atención. Los estudiantes comparten sus sentimientos.
Guíe a los estudiantes para que digan: El sobrinito es alegre y lindo, inocente y curioso, ama la fantasía y es bueno en la fantasía. Su mente está llena de cosas maravillosas e interesantes.
5. Lee este párrafo en diferentes roles.
5. Fin de la enseñanza:
Tareas
1. Extracto del poema que describe la luna.
2. Recitar el texto. Recita el texto.
3. Recopilar poemas que describan escenas y realizar un concurso de poesía.
La segunda lección de lengua china "Mirando la Luna" para quinto de primaria
1. Objetivos didácticos:
1. Ser capaz de hablar correctamente, con fluidez, Leer el texto emocionalmente por rol.
2. Aprende nuevas palabras.
3. Ser capaz de conectarse con el contenido del texto y comprender el significado de las frases que describen la luz de la luna en el texto y la imaginación del sobrino sobre la luna.
4. Capaz de realizar entrenamientos de lectura basados en el contenido del texto. A través del entrenamiento en lectura, se estimula a los estudiantes a acumular poesía activamente, los inspira a extender las alas de la fantasía y a utilizar la inocencia infantil para sentir y reflejar el mundo.
2. Enfoque docente:
1. Ser capaz de leer textos por rol de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Capacidad para leer textos de forma correcta, fluida y emocional. Capaz de conectarse con el contenido del texto y comprender el significado de oraciones que describen la luz de la luna y la imaginación del sobrino sobre la luna.
3. A través del entrenamiento en lectura, se estimula a los estudiantes a acumular poesía activamente, los inspira a extender las alas de la fantasía y a utilizar la inocencia infantil para sentir y reflejar el mundo.
3. Preparación docente:
Y actividades auxiliares: concurso de poesía
4. Proceso de enseñanza:
(1) Introducción a la memorización poemas, escribiendo en la pizarra para revelar el título
1. ¿Qué poemas sobre la luna conocen los estudiantes? Por favor memorice una canción para cada persona.
2. Revelar el tema
(2) Leer el texto por primera vez y eliminar las barreras de palabras
1. Claro: leer el texto completo y Subraya las palabras que no entiendes y encuentra formas de aclararlas.
2. Los estudiantes leen el texto e identifican las palabras de los estudiantes.
3. Nombran y leen en voz alta en secciones.
4. Preguntas sobre el significado de la palabra: Qinghui: luz brillante y pura. Concentración: quedar encantado. Pintura: describir una narración o descripción vívida y realista. (Enlace al texto) Miaomiao: esponjoso, como el algodón en el este. Nubes ligeras. Silueta: Corta papel en formas que sigan el contorno de la cara o el cuerpo de una persona. Esto se refiere al contorno de las cosas. Sin pensar: fingir, pedir prestado. Hablar y hacer las cosas rápidamente sin pensar. Claro como el cristal: brillante y transparente Borroso: poco claro 5. Duda: "La poesía, junto con la luz de la luna, baña...,... Qingyuan"
(3) Relectura Leer el texto y aclarar el contexto del artículo
1. Lee el texto en silencio y piensa: ¿No escribe el texto sólo sobre la luna? Además de escribir sobre la luna, ¿sobre qué más escribiste?
2. Responder por nombre: Escribir en la pizarra: Paisaje e imaginación
3. ¿Cómo debemos dividirlo en secciones? ¿Resumir el significado del párrafo? La primera sección (1-2) A altas horas de la noche, "Yo" está en la cubierta admirando la vista de la luna desde el río. La segunda sección (3-13) El sobrino y "Yo" compiten recitando poemas que aprecian la luna. El tercer párrafo (14-20) muestra la imaginación única e infantil del sobrino sobre la luna. El cuarto párrafo (21) "Yo" desplegó las alas de la fantasía solo en cubierta.
(4) Ejercicios en el aula
1. Guía de escritura para los mechones y bostezos del alumno de primaria del sobrino
2. Usa el bolígrafo para trazar el rojo y escribir.
3. Escribe los sinónimos punto de luz () mirar () sorpresa () cerrar ()
4. Copia las palabras: flujo de luz claro cerrado y no emprendedor punto de luz pupilas parpadeantes desafío pictograma de silueta metáfora del baño Yun Xu bosteza
(5) Estudie el primer párrafo
1. El maestro lee el texto y pide a los estudiantes que cierren los ojos, escuchen con atención y piensen con atención. ¿Cómo te sientes?
2. Estudiantes, ¿quieren hacer este dibujo?
3. Después de que los estudiantes lean el texto, piense en qué escenas de la "imagen" describió el autor y cómo se ven estas escenas. comunicar. Paisaje: Pico Reed Plum Grove en la orilla del río bajo la luz de la luna---- Pico Reed Plum Grove con luz flotante---- la guinda del pastel
4. Los estudiantes comienzan a pintar en el lugar y otros Los estudiantes dibujan según el contenido del texto. Hacen comentarios.
5. Reproduzca la primera grabación (recitación) y luego mire los dibujos dibujados por los estudiantes para sentir la concepción artística.
6. Reproduzca la primera grabación (recitación) y luego mire los dibujos dibujados por los estudiantes para sentir la concepción artística. Mira las imágenes e intenta recitarlas.
(6) Estudie el segundo párrafo
1. Los alumnos leen el texto libremente
2. Muestre la frase: "Fue la luna la que me despertó ". El sobrinito me guiñó un ojo con picardía y levantó la cabeza para mirar la luna en el cielo. La maestra preguntó: ¿Cómo puede despertar la luna?
3. Muestra la frase: Mi sobrino es inteligente, estudioso y le encanta la fantasía. Hablar con él es un placer. ¿Dónde se refleja la inteligencia y el estudio? Lea las secciones 5 a 11 por función.
4． Comprender el significado del poema.
5. Proporcionar orientación sobre la lectura y memorización de poemas.
6. La maestra dicta y presenta la situación. Los poemas son hermosos y la luz de la luna es maravillosa. Estas dos cosas maravillosas nutren conjuntamente "nuestros" corazones y hacen que nuestros campos estén llenos de nubes, hermosos, tranquilos y espaciosos. Una concepción artística lejana. Muestre la frase: La poesía y la luz de la luna juntas nos bañan en una atmósfera pacífica y de gran alcance. Léelo en voz alta repetidamente para apreciar la concepción artística.
7. Resuma la conversación y estimule el interés de los estudiantes en acumular poemas activamente. Después de estudiar el segundo párrafo del texto, ¿qué te impresionó profundamente? (El sobrinito es inteligente, estudioso y ama la fantasía)
(7) Estudie el tercer párrafo
1. Los alumnos leen el texto libremente.
2. Los alumnos leen el texto libremente. Pregunta: ¿Qué está escrito en este párrafo? Escritura en pizarra: Imagina la luna) ¿Cómo imagina el sobrinito la luna? Subraya las frases y dilas juntos. Muestre la frase: "Como ojos, ojos del cielo" "Sus ojos brillan. Le gusta mucho mirar nuestra tierra. Cada vez que cierra los ojos, no puede evitar volver a abrirlos en secreto. Cada mes Los abrirá rotundamente una vez... "¿Qué opinas de la imaginación de tu sobrino?" Por favor, relacionate con tu experiencia de vida para sentirla. Lea oraciones libremente y lea por nombre.
3. Discusión y comunicación. (Fantástica imaginación, llena de infantilismo)
4. Continúa leyendo el texto y encuentra frases que describan los movimientos y expresiones del sobrinito cuando habla. Muestre la oración: De repente, el sobrinito hizo otra pregunta,... Abrió mucho los ojos y esperó que respondiéramos. En cada una de sus dos pupilas negras, brillaba una pequeña luna de cristal. ...El pequeño sobrinito respondió casi sin pensar. Habló vívidamente, como si estuviera contando un cuento de hadas ya preparado. Encierra en un círculo las palabras que crees que deberían enfatizarse, recitarse y saborearse. Los estudiantes comparten sus sentimientos.
5. Lee este párrafo en diferentes roles.
(8) Estudia el cuarto párrafo.
1. Lee el texto.
2. Pregunta: ¿Qué está escrito en este párrafo? (Escribe en la pizarra: Sentado solo en la terraza, desplegando la fantasía)
3. Conversación inspiradora: Bajo la influencia de su pequeño sobrino, el autor no pudo evitar extender las alas de la fantasía. ¿Quieres fantasear con el autor? Cierra los ojos. 5. Escuche la grabación y comience su fantasía. Cierra los ojos y, en este momento, te conviertes en el autor, dejándote solo a ti en cubierta... para guiarte a contar las cosas de tu fantasía.
6. Tarea 1. Recitar el texto 2. Concurso de poesía (extraescolar)
(9) Juego de asistencia para profundizar la comprensión.
1. Actividad 1: Leer el título y memorizar poemas antiguos.
(1) Cada una de las seis palabras representa un poema antiguo y se pide a los concursantes que elijan.
(2) Lea las preguntas por turnos y memorice los poemas antiguos. Aquellos que no puedan memorizarlos pueden leerlos en voz alta. [Compruebe la acumulación de escritura de poemas de los estudiantes leyendo las preguntas y memorizando poemas antiguos]. ]
(3) Resumen: Los estudiantes de cada grupo se desempeñaron bien en este momento, especialmente cuando leyeron en voz alta, estaban muy involucrados y emocionados.
2. Sin embargo, el juego de ahora es solo un calentamiento. ¡El próximo juego es más difícil, pero también más interesante!
3. El segundo juego: poemas antiguos con imágenes. (1) Hay una imagen detrás de cada palabra. El maestro emparejó la imagen con un poema. También pidió a los estudiantes que relacionaran un poema antiguo según el contenido de la imagen para ver si los poemas antiguos que emparejamos son iguales.
(2) Mire las imágenes y los poemas antiguos por turno y léalos en voz alta. [Permita que los estudiantes hagan dibujos según su propia comprensión del contenido de las imágenes y combínelos con los poemas antiguos correspondientes. De hecho, es para verificar la comprensión de los estudiantes sobre el poema sobre la escritura en la luna]. ]
(3) Resumen: Al poder combinar imágenes con los poemas antiguos correspondientes, parece que los estudiantes no solo pueden memorizar poemas antiguos, sino que también tienen una cierta comprensión de los poemas antiguos.
4. ¿Descubrieron los estudiantes que, además de tratar sobre la luna, estos poemas antiguos que acabamos de leer en voz alta, tienen alguna característica similar? (Escrito en la pizarra: Long Xiang) [A través del resumen de Tiandang, se revelan las características de la luna en la literatura tradicional y también se logran los objetivos de enseñanza.
5. El tercer juego: Cantar la canción de la luna. La luna es la favorita de los poetas y otros artistas. Por ejemplo, la luna aparece a menudo en las canciones.
(1) ¿Quién cantará unas cuantas canciones sobre la luna?
(2) El coro de nuestra escuela cantó una vez "Moonlight", lo cual fue muy agradable. También hay varios miembros del coro en nuestra clase, disfrutemos juntos de su interpretación.
(3) Pida a los estudiantes que hablen sobre sus sentimientos después de escuchar.
(4) ¿Por qué tengo ganas de quedarme dormido mientras lo escucho? Pida a los miembros del coro que se expliquen.
(5) Resumen: No es de extrañar que al escucharlo, parezca haber regresado a mi infancia, acostado en la cuna y quedándome profundamente dormido. Resulta que la luna de hecho puede desencadenar el ensueño sin fin de las personas. (Escrito en la pizarra)
(10) Cooperación grupal, la luna brillante expresa emociones.
⒈Además de poesía, canciones y otras formas de arte, también puedes usar la luna para expresar tus emociones internas. Déjame darte la oportunidad de crear y aprender a ser artista.
2. Demostración multimedia: "Ahora que eres artista, utiliza la luna para expresar tus emociones componiendo canciones, escribiendo poemas, caligrafía, pintando, recitando, escribiendo, etc."
3. Informe de los estudiantes, ¿cuál es el trabajo? ¿Por qué creaste esta pieza? [La acumulación de conocimientos y la formación de habilidades dependen de la práctica personal del sujeto. En la práctica de escribir poemas, pintar y compilar canciones, los estudiantes transforman el conocimiento de percepción, comprensión e internalización en la capacidad de aplicar el conocimiento.
Resumen de canto del texto completo. Después de escuchar los informes de los alumnos, la maestra sintió más profundamente que la luna es un poema tranquilo, una hermosa canción, una pintura implícita y un amor duradero. Miremos el hermoso "Pequeño Barco Blanco" en la melodía. una vez más apreciamos los pensamientos lejanos y los ensueños interminables que nos trae el hermoso paisaje lunar.
5. Fin de la docencia:
Tareas:
Cuaderno de ejercicios P54, 2, 3) Recopilar poemas antiguos sobre paisajes y recitarlos para preparar la poesía competencia .
Material didáctico de chino "Mirando a la Luna" para alumnos de quinto de primaria 3
1. Interpretación del libro de texto:
"Mirando a la Luna" es la lección número 24 del segundo volumen de la Edición Educativa de Jiangsu de chino de escuela primaria para quinto grado. Es un ensayo sobre mirar la luna escrito por. El artículo del ensayista contemporáneo Zhao Lihong se centra en "mirar la luna" y tiene una perspectiva única, inteligentemente concebida.
El artículo se centra en "mirar la luna", con una perspectiva única, concepción novedosa, frescura y belleza: la belleza del lenguaje, la imagen y la concepción artística. El autor utiliza una escritura vívida para narrar la escena de "yo" mirando la luna. En la cubierta, soy inteligente y me encanta aprender, mi sobrino amante de la fantasía compitió conmigo al recitar el artículo sobre la luna y compitió conmigo. "Competí para recitar poemas sobre la luna y la imaginación única e infantil de mi sobrino sobre la luna. La imagen de un sobrino inteligente, estudioso y amante de la fantasía cobró vida en la página. El lenguaje del texto era rico y vívido. , la concepción artística fue hermosa y pintoresca, y las descripciones de los personajes fueron poéticas y fluidas. Es un texto que puede estimular fácilmente la educación estética y emocional de los estudiantes.
2. Objetivos de enseñanza:
.1. Aprender las palabras nuevas de esta lección; poder leer correctamente y leer el texto con fluidez y emoción, recitar y escribir el segundo párrafo natural del texto, aclarar la estructura del texto y comprender las oraciones que describen la luz de la luna y el sobrino imaginando la luz de la luna.
3. A través del entrenamiento en lectura, se estimula a los estudiantes a acumular poesía activamente, los inspira a extender las alas de la fantasía y a utilizar la inocencia infantil para sentir y reflejar el mundo. p>
3. Enfoque de enseñanza. Dificultades:
Comprender oraciones imaginarias, inspirar a los estudiantes a desplegar las alas de la fantasía y sentir y reflejar el mundo con inocencia infantil.
4. Preparación docente: material didáctico multimedia
5. , Horas totales de clase: tres clases
Primer período de clases
1. Contenido docente:
Primera lectura del texto
2. Objetivos de enseñanza:
1. Aprender las palabras nuevas de esta lección. Comprender las palabras compuestas por palabras nuevas.
2. . Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y tener una comprensión preliminar del contenido del texto. p>
3. Proceso de enseñanza:
1. Introducción a la conversación y revelación del tema.
Estudiantes, ¿qué poemas relacionados con la luna conocen? ¿Pueden recitarlos a todos? [p> Foto, la piedra Qingquan fluye río arriba.) "Looking at the Moon" (La luna brillante sale). en el mar, y el mundo lo está en este momento.)]]]
Históricamente, la luna se considera un símbolo de apertura y rectitud. Es un símbolo de pureza e impecabilidad, y una imagen de. vida, separación y muerte Muchos grandes poetas tienen sentimientos únicos por la luna, por lo que hay una gran cantidad de poemas chinos antiguos sobre la luna y son ricos en contenido.
Hoy aprendemos un artículo. sobre la luna También hay muchos versos sobre la luna en el texto. Por favor lea atentamente el texto
Escribiendo en la pizarra: 24. Mirando la Luna
2. Primera lectura. del texto y percepción inicial
Aclarar los requisitos:
1. Usar pinyin para pronunciar las palabras, leer las oraciones y leer el texto.
2. . ¿Qué tipo de historia cuenta el texto? Utiliza tus propias palabras para resumir el contenido del texto.
3. Subraya las preguntas difíciles al leer el texto por primera vez. )
3. Comprueba la situación durante la primera lectura. Aprende a leer palabras nuevas en voz alta.
Muestra las palabras:
Las cejas de mi sobrino
.Choza de metáfora plateada
Qinghui mira fijamente las nubes cristalinas La silueta de terciopelo está vagamente dibujada sin pensar
Di los nombres y léelos juntos.
2. Lea el texto en voz alta en secciones por nombre y suscite puntos de atención.
3. Comunica lo aprendido después de leer el texto por primera vez y haz preguntas a los alumnos.
4. Lee nuevamente el texto, aclara la organización y contexto del texto, elige el párrafo que te guste y léelo bien.
Sugerencia para pensar: ¿El texto escribe solo sobre la luna?
Sugerencia para pensar: ¿El texto solo escribe sobre la luna?
1. Comunicación: (El texto está dividido en cuatro partes)
1. A altas horas de la noche, me encontraba en la terraza disfrutando de la vista del río bajo la luna.
(1-2)
2. Mi sobrino y yo competimos recitando poemas sobre la luna. (3-13)
iii. La apariencia de la luna: la imaginación única e infantil de la luna de mi sobrinito. (14-20)
iv.Extiendo las alas de la fantasía solo en cubierta. (21)]
2. Los alumnos leen el texto en voz alta (eligen los pasajes que les gustan y los leen en voz alta de forma emocional. Y explican los motivos por los que les gusta)
5. Ejercicios en el aula
1. Usa un bolígrafo para dibujar rojo. (El profesor proporciona la orientación adecuada)
2. Copia las palabras
3. Lee el texto con emoción y elige los pasajes que te gusten recitar.
Segunda lección
1. Contenidos didácticos:
Lectura del texto
2. Objetivos didácticos:
1. Objetivos docentes:
1. Leer el texto en voz alta, poder conectar el contenido del texto y comprender el significado de las oraciones que describen la luz de la luna en el texto y la imaginación del sobrino sobre la luz de la luna.
2. A través del entrenamiento en lectura, se estimula a los estudiantes a acumular poesía activamente, los inspira a extender las alas de la fantasía y a utilizar la inocencia infantil para sentir y reflejar el mundo.
3. Proceso de enseñanza:
1. Hablando de la introducción de nueva enseñanza:
Maestro: ¿Quién ha prestado atención al paisaje de una noche de luna? ¿Cómo es? ¿Puedes describírselo a todos? (Comunicar por nombre)
La noche de luna en el campo es tranquila y hermosa. ¿Qué tal una noche de luna en el río? Lea la primera parte del texto (1-2) y disfrutemos de la hermosa noche de luna en el río con el autor.
2. Estudia el primer párrafo.
1. Lee el primer párrafo del texto en voz alta y presta atención a la emoción de leer en voz alta.
2. ¿Leer el texto en voz alta por su nombre y hablar de sus sentimientos después de leerlo?
3. Muestra la oración:
Salió la luna iluminando pacíficamente su luz. La luz de la luna brillaba sobre el río Yangtze y, de repente, el río se iluminó intensamente. Miles de puntos de luz cristalinos bailaban en el río que fluía. A ambos lados de la orilla, las siluetas negras de juncos, bosques y montañas se extendían débilmente en la unión del río y el cielo. La luz de la luna los cubre con una capa de encaje plateado...
¿Qué palabras crees que pueden describir las características del río y el paisaje a ambos lados bajo la luz de la luna?
Guíe a los estudiantes para que digan: El autor describe la escena del río bajo la luz de la luna de manera tan hermosa, y lo que se muestra frente a nosotros es una imagen en movimiento.
Escribir en la pizarra: El paisaje del río bajo la luna es pintoresco.
4. Instrucción para leer en voz alta con emoción e intentar recitarlo.
3. Leer el segundo párrafo del texto.
1. Leer el texto en voz alta por su nombre.
2. Lee el texto en voz alta por su nombre. Muestre la oración: "Fue la luna la que me despertó". El sobrinito me guiñó un ojo con picardía y levantó la cabeza para mirar la luna en el cielo.
La maestra preguntó: ¿Cómo pudo la luna despertar a mi sobrinito? ¿Cómo entiendes esta frase?
3. Leer los versos del texto por rol.
Evaluación y comunicación. Leer juntos
4. Proporcionar orientación sobre la comprensión general de la poesía.
5. Comunicación: Hay pistas en las dos primeras oraciones de este diálogo, pero no en las siguientes oraciones. ¿Puedes agregarle pistas apropiadas?
(1) Después de que los estudiantes se comuniquen, agregue indicaciones y lea. (Se recomienda agregar palabras como “dejar escapar”, “sin pensar” y “hablar con seguridad”).
(2) Discusión: ¿Cómo te sientes después de agregar indicaciones? ¿Por qué el autor no añade otra pista aquí?
(Guíe a los estudiantes para que sientan que los poemas aquí se pronuncian muy rápido. Según el dicho "una oración se hace en un abrir y cerrar de ojos", el lenguaje es limpio y conciso y se adapta a la situación).
5. Orientar la lectura de poemas, recitarlos.
6. Lectura de la guía. Muestra la frase:
Este poema, junto con la luz de la luna, nos baña y embriaga en una atmósfera de paz y amplitud.
Lean juntos, lean en voz alta de forma emocional, comprendan el significado de la frase, comprendan la concepción artística y expresen su comprensión.
Maestro: Sí, la poesía es maravillosa y la luz de la luna es maravillosa. Estas dos cosas maravillosas nutren nuestros corazones juntas y nos hacen extremadamente felices en este lugar hermoso y pacífico, etéreo y distante. concepción.
3. Sección Aula
Lee el segundo párrafo del texto ¿Qué te impresionó? ¿Qué te inspira?
(Los estudiantes se comunican primero en la misma mesa y luego con toda la clase).
Profesor: Es precisamente porque mi sobrino es inteligente y estudioso que ha acumulado innumerables poemas maravillosos. Es precisamente gracias a estos maravillosos poemas que el pequeño sobrino se volvió más inteligente e imaginativo. Hay tantos poemas hermosos en mi antiguo país como estrellas en el cielo. Siempre que los acumules con diligencia, seguramente obtendrás ricas cosechas.
4. Asignar tareas
Leer emocionalmente el texto y recitar el segundo párrafo natural del texto.
La tercera lección
1. Contenidos didácticos:
Lectura del texto
2. Objetivos didácticos:
> 1. Estudiar y leer la tercera parte del texto en voz alta, poder conectar con el contenido del texto y comprender el significado de la frase sobre el sobrino imaginando la luz de la luna en el texto. Inspire a los estudiantes a extender las alas de la fantasía y utilizar la inocencia infantil para sentir y reflejar el mundo.
2. Lea el texto emocionalmente y recite algunos pasajes del texto. A través del entrenamiento oral, se cultiva la imaginación y las habilidades de expresión del lenguaje de los estudiantes.
3. Proceso de enseñanza:
1. Introducción a la reseña:
1. La noche iluminada por la luna es hermosa ¿Cómo la describe el texto?
(Recita el segundo párrafo natural del texto)
2. Maestro: OK: ¿Podemos continuar estudiando "Mirando la Luna" en esta lección? Sabemos que el sobrinito del texto es un niño inteligente y estudioso, y ha acumulado muchos poemas. ¿Podemos compararnos con él? ¿Quién puede recitar algunos poemas antiguos sobre la luna?
Transición:
¿Tu sobrino es un buen chico? Su inteligencia no sólo se refleja en su acumulación de muchos poemas antiguos, sino que también es un niño amante de la fantasía. Sigamos con el texto.
2. Estudiar el tercer párrafo.
1. Los alumnos leen el texto libremente.
(1) ¿Cómo se ve la luna en los ojos de mi sobrino?
Muestre la frase: "Como ojos, los ojos del cielo". "Sus ojos brillan. Le gusta mucho mirar nuestra tierra. Cada vez que cierra los ojos, no puede evitarlo. pero en secreto los vuelvo a abrir. Abro los ojos una vez al mes..."
(2) Léelo y habla de tus sentimientos. (¿Qué opinas de la imaginación de tu sobrinito? Siéntela según tu experiencia de vida).
A través de la discusión y la orientación, me di cuenta de que la imaginación de mi sobrino es muy extraña. Él imagina la luna como los ojos del cielo, lo cual es refrescante, muy natural y apropiado. "La luna crece y mengua." A veces la luna es completamente invisible, lo que significa que la luna tiene los ojos cerrados; a veces la luna es redonda y brillante, lo que significa que la luna a veces está medio cerrada y medio abierta; -abierto, y a veces la luna se estrecha en una rendija....., también está llena de infantilismo. ¡A la luna le gusta mirar nuestro mundo humano y siente envidia de nuestra hermosa vida en este mundo!
(3) Orientar la lectura de la frase del texto sobre el sobrino imaginando la luna.
2. Continúe leyendo el texto por su nombre y los estudiantes escuchen para descubrir las oraciones que describen los movimientos y expresiones del sobrino cuando habla.
(1) Muestra la frase:
De repente, el sobrinito hizo otra pregunta:...
Esperó con los ojos muy abiertos. Respondí, en. las dos pupilas negras, una y una y la pequeña luna brillante brillaban.
...El pequeño sobrinito contestó casi sin pensar.
Hablaba vívidamente, como si estuviera contando un cuento de hadas ya preparado.
El sobrinito bostezó y regresó tambaleándose a la cabaña.
(2) Lea la oración anterior en voz alta por su nombre. Primero puede rodear con un círculo las palabras que crea que deben enfatizarse y luego leerlas en voz alta con emoción y saborearlas con atención.
Los alumnos intercambian sus sentimientos. Guíe a los estudiantes para que sientan: El sobrinito es alegre y lindo, inocente y curioso, ama la fantasía, es bueno en la fantasía y su mente está llena de cosas maravillosas e interesantes.
Escribir en la pizarra: Love Fantasy
3. Leer pasajes divididos en caracteres. Organizar evaluaciones de estudiantes.
3. Leer el cuarto párrafo.
(1) Lean el texto juntos.
Profe: ¿Qué piensas después de leer el último párrafo?
(Bajo la influencia del sobrinito, el autor no pudo evitar extender las alas de la fantasía.)
(2) Experimentemos también la hermosa noche iluminada por la luna con el autor y ampliar la riqueza de la imaginación.
1. Reproduzca el texto y recítelo con música completa. Los estudiantes cierran los ojos y escuchan en silencio para sentir el encanto general del artículo.
2. Guíe a los estudiantes para que imaginen:
Maestro: Por favor, no abras los ojos. Ahora estás parado en la terraza, bañado por la luz de la luna. ¿En qué estás pensando en este momento? Quizás piensas en las estrellas, en el sol..., extiendes las alas de tu imaginación y vuelas en el vasto cielo, vuela,...
(Estudiantes cierran Ensueño ocular, fantasía)
2. Ahora por favor cuéntame sobre tu fantasía. Compártelo con todos.
(Los alumnos se comunican y los profesores organizan las evaluaciones necesarias.)
4. Resumen de la clase.
Alumnos, ¿qué sienten después de leer el texto? Después de leer el texto, ¿qué más quieres decir? ¿Qué más te gustaría discutir con todos?
5. Asigna tareas.
Copia tus frases favoritas.
¿Cómo se ve la luna en tus ojos? Escribe sobre la luna en tu corazón en pocas palabras.