Cómo desarrollar y utilizar recursos curriculares chinos
1. Los profesores deben fortalecer su conocimiento de los recursos y dedicarse a la exploración e integración de los recursos.
Los profesores chinos deben tener claro que los recursos del plan de estudios chino son extensos. Los cursos de chino son diferentes de otros cursos, especialmente de los cursos de ciencias. Los recursos de los cursos de chino son ricos y coloridos, y se pueden resumir en los siguientes aspectos:
1.
Es decir, materiales didácticos y libros de consulta. Esto se refiere tanto a la propia materia china como a otras materias. Los libros de texto y libros de referencia chinos son recursos naturales para los cursos de chino y son recursos muy importantes. Dado que los estudiantes pasan del aula a la naturaleza y la sociedad, el punto de partida son los libros de texto chinos. Puede que sean palabras vacías sin libros de texto chinos, al menos no será posible encontrar rápidamente las reglas del aprendizaje del chino y dominar los métodos de aprendizaje del chino. El aprendizaje del idioma chino de los estudiantes en el aula no puede limitarse al chino clásico. Los libros de texto chinos para otras materias además del inglés también están escritos en chino clásico y se presentan con gran detalle, ya sea a través de narración, análisis, resumen o detalle. , o haciendo eco de principio a fin, o haciendo eco de principio a fin, por lo que, como recurso del curso de chino, no solo puede cultivar la capacidad de los estudiantes para usar el lenguaje, sino también dominar el conocimiento e incluso acumular materiales para la expresión escrita.
2. Recursos del campus.
El primero se refiere a los intuitivos recursos curriculares chinos de la escuela. Incluye principalmente salas de lectura escolares, bibliotecas, rincones de libros, carteles publicitarios, carteles, eslóganes, etc. Los experimentos muestran que la proporción de conocimientos adquiridos por diversos órganos humanos, audio y visual, representa el 94%, de los cuales la visión representa el 83%, que es la fuente más importante de sabiduría. Ahora, la lectura extensa se ha incluido en la agenda y su importante papel se muestra cada vez más. El establecimiento de estudios sobre la lectura ha demostrado plenamente este punto. Además, el papel de la lectura es multifacético y su impacto en las personas también es sutil. Estos recursos curriculares visuales de la escuela brindan a los estudiantes espacio para la lectura y, al mismo tiempo, la guía del contenido no los desviará.
El segundo son los recursos audiovisuales escolares. Incluye diversas tertulias y otros recursos audiovisuales. Como reuniones de informes, conferencias, debates, seminarios, representaciones teatrales, etc. Estas actividades en sí mismas crean un ambiente para que los estudiantes aprendan el idioma. Como espectador, podrá sentir la atmósfera y contagiarse hasta cierto punto. Como participante, no sólo quedará profundamente influenciado, sino que también se ejercitarán sus habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir. sus propias fortalezas y mostrar sus talentos. También incluye recursos audiovisuales como medios de información escolar, principalmente radio, televisión, cine, Internet, etc. La radio universitaria puede ejercitar las diversas habilidades de los estudiantes. Los estudiantes adoran profundamente la televisión y las películas debido a su combinación audiovisual y sus funciones sensoriales de imágenes vívidas. Sumado a la gran cantidad de información, es necesario desarrollarla como recurso del curso. Sólo que los educadores deben organizarlo cuidadosamente y guiarlo correctamente para minimizar su impacto negativo.
3.Recursos familiares.
La familia es un lugar importante para que los estudiantes aprendan chino. Los padres deben equipar a sus hijos con los cristales de aprendizaje de chino necesarios, crear un excelente ambiente de aprendizaje de chino y brindarles a los estudiantes un espacio de lectura tranquilo. Además, los estudiantes deben sentir los lazos familiares a través de sus padres, comprender la sociedad a través de sus padres y cooperar con sus padres para adquirir más conocimientos y mejorar sus habilidades en todos los aspectos.
4. Recursos sociales.
Esto incluye recursos naturales y recursos humanos diversos. El hermoso paisaje natural puede despertar el ensueño interminable de las personas, o no pueden evitar embriagarse en él, dando lugar a la sensación de "amar el lago que va hacia el este, el terraplén de arena blanca a la sombra de los álamos verdes", o el paisaje y Las emociones se integran en una, olvidándome de ambas cosas y de mí mismo, formando una experiencia de "sentirse feliz con las flores y salpicar lágrimas, odiar a los otros pájaros y tener miedo". Puede desencadenar la inspiración estética de las personas para la creación. Los recursos humanos incluyen una extensa construcción cultural, reliquias culturales y costumbres.
Incluyendo específicamente recursos de lenguaje social audiovisual. Como salas de lectura, salas de exposiciones, salas conmemorativas y diversos anuncios, mítines, opiniones públicas, etc. Estos aspectos proporcionan un contenido rico para el aprendizaje de los estudiantes, que no sólo amplía los horizontes de los estudiantes, sino que también es de gran beneficio para purificar el alma y cultivar los sentimientos. En resumen, los recursos sociales son altamente explotables, están alrededor de los estudiantes e incluso están estrechamente relacionados con sus vidas. El pleno uso de estos recursos puede, en primer lugar, cultivar los sentimientos de los estudiantes y mejorar su capacidad estética; en segundo lugar, pueden sentir la belleza de las montañas y los ríos de la patria y la profundidad de la cultura; en tercer lugar, pueden comprender los verdaderos sentimientos del mundo; mejorar su capacidad de identificar y mejorar su capacidad de utilizar el lenguaje.
2. Principios que se deben seguir en el desarrollo y utilización de los recursos del curso de chino
1. El principio de combinar actividades en clase y extracurriculares.
El aprendizaje en clase es la base. Sólo comprendiendo el interior del aula podremos sentar una base sólida. Sin embargo, la base fuera del aula es poco profunda y estirada. Porque los estudiantes eventualmente abandonarán el aula. Por un lado, debemos ampliar las actividades chinas fuera de clase para que los estudiantes puedan continuar de manera proactiva y consciente las actividades chinas en clase; por otro lado, debemos abrir una segunda aula rica y colorida para permitir que los estudiantes apliquen sus conocimientos; han aprendido fuera de clase. "Obtener el método en el aula y aplicarlo en el aula" es una forma importante de aprender chino.
2. El principio de combinar actividades presenciales y extraescolares.
El estudio de materias chinas es el canal principal para el aprendizaje del chino y un medio importante para que los estudiantes sienten las bases, aprendan métodos y comprendan las reglas. Sin embargo, otras materias también son recursos del curso de chino, que también contienen elementos de chino. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que aprendan chino mientras estudian otras materias, especialmente la aplicación del chino y el espíritu humanista que contiene.
3. El principio de combinar el campus y el fuera del campus.
El entorno físico y espiritual del campus proporciona materiales, espacio y plantillas para el aprendizaje del chino, que no sólo pueden cultivar la habilidad china "viva" de los estudiantes, sino también infectar sus espíritus y regular su psicología. Sin embargo, el aprendizaje de los estudiantes debe durar toda la vida, y el problema fundamental no puede resolverse únicamente confiando en la escuela. Esto requiere que los profesores guíen a los estudiantes fuera de la escuela, los alienten a desarrollar un sentido de iniciativa y abandonen la idea errónea de que sólo los chinos pueden aprender. aprendido en el campus y solo en clases de chino, buscar proactivamente contenidos para aprender chino de la sociedad y la vida, y mejorar la habilidad en chino. Sólo este tipo de aprendizaje es un aprendizaje vital en el verdadero sentido.
4. El principio de combinar orden y flexibilidad.
No se puede permitir que los estudiantes utilicen el desarrollo y la utilización de cualquier recurso del curso de chino sin guía, y debe estar en línea con las condiciones reales de los estudiantes, de cerca a lejos, de simple a complejo, de superficial a profundo, y de Comprensión de las reglas de fácil a difícil. Desde el principio, los docentes deben formular planes estrictos para brindar orientación efectiva, capacitación estandarizada y regulación oportuna a los estudiantes. En particular, deben hacer pleno uso de los recursos de la materia y del campus, y utilizar esto como punto de entrada para exponer a los estudiantes a los recursos sociales. Permítales dominar los métodos científicos lo antes posible y desarrollar buenos hábitos.
Sin embargo, los recursos no son únicos, aislados e inmutables: están estrechamente relacionados y son muy completos. Esto determina que el desarrollo y la utilización deben penetrar, aprender, integrarse y promoverse mutuamente para lograr un desarrollo flexible, eficaz y coordinado.
5. El principio de combinar la descentralización con la gestión.
En el desarrollo y utilización de los recursos del curso de chino, no podemos centrarnos en una parte y no ser tan buenos como el resto, ni podemos profundizar todos. Debemos combinar los puntos clave y ampliarlos. Sólo soltando manos y pies, adoptando una visión más amplia y ampliando su pensamiento podrá tener los pies en la tierra y mantener la cabeza en alto. La liberalización favorece la formación del concepto de grandes recursos y el surgimiento del concepto de gran lengua. Sin embargo, dejarse llevar no es indulgencia ni comportamiento aleatorio. Esto requiere que los maestros formulen medidas específicas sobre la premisa de mejorar las habilidades de los estudiantes, exigir estrictamente a los estudiantes, controlar sus comportamientos ciegos e ineficaces y tratar de evitar desvíos. Dejar ir y aferrarse son complementarios entre sí. Es necesario dejar ir y retener al mismo tiempo.
3. Ampliar los canales, diseñar de manera flexible y desarrollar y utilizar recursos de cursos de chino.
Aclarar claramente la amplitud de los recursos y los principios de desarrollo y utilización es solo el primer paso. Lo importante es que los profesores realmente deberían prestarle atención. Considerar cuidadosamente los recursos de los cursos de chino como una parte importante de la educación china e incorporarlos al contenido de la enseñanza del chino. También debemos llevar a cabo de manera creativa diversas actividades en la práctica del chino para lograr el propósito de; desarrollo. También es muy importante que los profesores consideren estos recursos del curso de chino como una parte importante de la educación china y los incorporen al contenido de enseñanza del chino. Sin esto último, los recursos del curso de chino permanecerán en un nivel estático y no podrán ser utilizados por mí. Por lo tanto, la creatividad de los docentes es particularmente importante en el desarrollo y utilización reales.
Cheng Hongbing, profesor de la escuela secundaria Jianping de Shanghai, desarrolla creativamente recursos de medios de información. Guía a los estudiantes para que vean y escuchen el programa {Oriental Time and Space} y luego los organiza para que lleven a cabo una serie de actividades lingüísticas, como discutir temas. , expresar opiniones, hablar sobre sentimientos y realizar lluvias de ideas, etc., lo cual es muy popular entre los estudiantes, lo que mejora enormemente la capacidad de los estudiantes en chino.
Este periódico informó que las escuelas primarias británicas utilizan recursos naturales para llevar a cabo actividades lingüísticas, lo que también es de gran importancia como referencia para que nosotros desarrollemos y utilicemos los recursos del plan de estudios chino. Dividieron a los estudiantes en cuatro grupos y dividieron las actividades en cuatro proyectos. Primero, cada grupo usa el mapa para encontrar el punto de encuentro; luego, según la introducción, los grupos se dividen en grupos para encontrar la pequeña caja escondida en el interior. El segundo elemento es medir la velocidad del agua en grupos. El tercero es observar el entorno natural circundante, las plantas y las actividades de las personas en puntos fijos. El cuarto es observar un montón de ruinas de piedra en la cima de la montaña, combinadas con la pradera, asumiendo la temporada de espesa niebla, e imaginar la escena de volver a casa solo. Después de regresar a la escuela, los estudiantes organizaron y escribieron una serie de ensayos, cinco. Uno es un texto explicativo, que utiliza ilustraciones para presentar el mapa de pastizales y marcar ríos, casas, caminos y su propia ruta para caminar. En un informe experimental, los estudiantes escribieron sobre el propósito, los medios, los métodos y los resultados de medir el agua corriente. Un artículo descriptivo que describe una planta típica de la pradera, o que describe las actividades de una persona que observó en un punto determinado. Una historia de ficción que el estudiante crea en un contexto de estepas, niebla y castillos (ruinas): imagina sus propias aventuras cuando inesperadamente abandona el grupo y tiene que encontrar solo el camino a casa. En un ensayo narrativo, los estudiantes cuentan la progresión natural de una actividad completa en una secuencia realista. Finalmente, el profesor recopila estos trabajos en un libro. El chino es la materia más completa y las actividades chinas mencionadas anteriormente también reflejan esta característica, incluidas mediciones de campo, hipótesis ficticias, búsqueda de objetos mediante la observación de imágenes, imaginación de situaciones, descripciones, creaciones asociativas, experimentos prácticos, análisis del cerebro y otras actividades. -Experiencias escolares, expresión escolar, composición única, clasificación y edición, maximizando las habilidades integrales de los estudiantes. ¿Cómo es posible que a los estudiantes no les guste este tipo de actividad? El chino es también la materia más creativa. Se puede decir que sin creatividad no hay formación en chino en el verdadero sentido. Los ejemplos anteriores desarrollan y utilizan creativamente los recursos naturales. Lo que beneficia a los estudiantes no es superficial y plano, sino profundo y tridimensional. En particular, cultiva la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas desde múltiples perspectivas. Sin embargo, tanto la exhaustividad como la creatividad siempre están estrechamente ligadas a la investigación. Los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje y deberían ser ellos quienes investiguen utilizando sus manos y su cerebro. Esta es la base del desarrollo de recursos lingüísticos. El concepto general se puede resumir en una frase: utilizar recursos para realizar una investigación. Los llamados recursos son la forma y la investigación es el contenido: los recursos son el vehículo, la investigación es la esencia, los recursos son los medios y la investigación es el propósito. . Sólo con la investigación podrá el pensamiento de los estudiantes ser más flexible y mejorar sus capacidades.
De hecho, los recursos de los cursos de chino son extensos y abiertos. En primer lugar, cualquiera puede desarrollarlos y utilizarlos. En segundo lugar, debido a que la calidad integral y la capacidad creativa de cada profesor de chino son diferentes, los mismos recursos producirán resultados diferentes si diferentes personas los desarrollan y utilizan. Esto nos dice una vez más que los profesores de chino siempre deben mantener una actitud positiva, encontrar el mejor avance y optimizar, desarrollar y utilizar creativamente los recursos de los cursos de chino. Por ejemplo, organice a los estudiantes para que recopilen sus anuncios favoritos y luego estudien sus connotaciones y herencia cultural. Finalmente, escribir las narrativas, descripciones y reflexiones correspondientes. Otro ejemplo es organizar a los estudiantes para que recopilen errores tipográficos en las composiciones y la sociedad, luego clasificarlos, analizar las razones y proponer medidas para evitarlos.
Se puede ver que el desarrollo y la utilización de los recursos de los cursos de chino proporcionan condiciones suficientes y una garantía confiable para la mejora de la habilidad de los estudiantes en chino. Los profesores de chino deben ser proactivos y encontrar formas de valorarlos y utilizarlos. Pero a veces es imposible lograrlo sólo con la fuerza de los profesores chinos, y requiere el apoyo y la cooperación de muchas partes, incluidas las escuelas. Por lo tanto, las escuelas deben crear activamente las condiciones, esforzarse por equipar a los profesores chinos con el equipo correspondiente y crear un ambiente de enseñanza excelente.
Las escuelas deben combinar sus propias características, resaltar el espíritu humanista y formar recursos de enseñanza de chino tridimensionales. Que cada árbol y cada planta hablen, que cada muro eduque a la gente. Embellezca el entorno de enseñanza, optimice los recursos didácticos y active los factores internos de aprendizaje de chino de los estudiantes con actividades coloridas y materiales vívidos. Construya y utilice bien la sala de lectura para estudiantes, al igual que la escuela secundaria Gaomi No. 1, para que cada libro excelente cobre vida y se convierta verdaderamente en el alimento espiritual de los estudiantes.
Las escuelas deben contactar con todos los aspectos de la sociedad para desarrollar y utilizar al máximo los recursos curriculares del lenguaje social. Incluso si los estudiantes lo utilizan de forma espontánea y esporádica, se pueden lograr ciertos resultados.
Si los profesores guían de manera organizada, los resultados de los estudiantes definitivamente serán mejores. El nivel más alto es que los estudiantes lo desarrollen y utilicen de manera consciente y proactiva. Este estado supremo requiere también la correcta orientación de los docentes en la vida diaria. Por lo tanto, las escuelas tienen la responsabilidad y la obligación de integrarse con todos los aspectos de la sociedad, abrir canales para el desarrollo de los estudiantes y mejorar las habilidades lingüísticas integrales de los estudiantes.
En resumen, los recursos de los cursos de chino son muy importantes para cultivar las habilidades de los estudiantes. Los profesores y las escuelas chinas realmente deben encontrar formas de desarrollarlo y utilizarlo creativamente. Sólo así la enseñanza del idioma chino podrá encontrar un verdadero camino hacia el éxito.