Plan de lección "Comprender el cilindro" de la clase de jardín de infantes

5 planes de lecciones "Comprensión del cilindro" para la clase de jardín de infantes

Como maestro destacado, a menudo necesita preparar planes de lecciones, que son el programa organizativo general y el plan de acción para las actividades docentes. Entonces, ¿has aprendido acerca de los planes de lecciones? El siguiente es un plan de lección para la clase de jardín de infantes "Comprensión de los cilindros" que compilé cuidadosamente y espero que sea útil para todos.

Plan de lección 1 "Conociendo los cilindros" para la clase 1 de jardín de infantes

Análisis de libros de texto

Las esferas y los cilindros son formas geométricas con las que los niños suelen entrar en contacto en sus vidas . Los niños de la clase alta básicamente tienen la capacidad de distinguir esferas y cilindros típicos, y también pueden encontrar objetos con formas similares a esferas y cilindros en la vida, pero no tienen una comprensión clara de las similitudes y diferencias entre esferas y cilindros. El objetivo de esta actividad es cómo permitir que los niños descubran, comprendan y expresen las similitudes y diferencias entre esferas y cilindros a través de la experiencia y la percepción directa. Los maestros pueden guiar a los niños para que se muevan desde la dirección de los objetos rodantes para alentarlos a explorar, identificar cuidadosamente y expresarse de manera organizada.

Objetivos de la actividad

1. Obtenga una comprensión preliminar de las principales características de las esferas y cilindros.

2． Descubrir perceptivamente las diferencias entre esferas y cilindros, y ser capaz de descubrir objetos en la vida que sean similares en forma a esferas y cilindros.

3． Esté dispuesto a comunicarse con sus compañeros y sea capaz de describir claramente sus hallazgos.

Preparación de la actividad

1. 1 canasta de juguetes por mesa (pelotas de tenis de mesa, pelotas de goma, pelotas oceánicas, bolas de vidrio y otras esferas y botellas, latas, bloques de construcción cilíndricos, tubos de papas fritas, tubos y otros objetos cilíndricos y objetos que no puedan rodar).

2． Periódico, cartulina rectangular, monedas de distintos tamaños, algo de plastilina

Sugerencias de actividades

1. Invite a los niños a observar los juguetes sobre la mesa, explorar y comunicarse libremente y descubrir objetos rodantes.

(1) Guíe a los niños para que clasifiquen los juguetes según si pueden rodar.

Requisito: Poner en la cesta los artículos rodantes.

(2) Animar a los niños a comunicar sus hallazgos entre sí y verificarlos mediante demostraciones.

(3) Guíe a los niños para que clasifiquen los objetos rodantes por forma.

2． Mira cilindros y esferas e intenta resumir las principales características de las esferas y los cilindros.

(1) Guíe a los niños para que toquen y giren, observen las similitudes y diferencias entre cilindros y esferas desde todas las direcciones e intenten expresarlas en un lenguaje sencillo.

(2) Guíe a los niños a hacer rodar esferas y cilindros en diferentes direcciones, descubrir y contar sus diferencias.

Resumen: La esfera es redonda sin importar desde qué dirección se mire; se siente suave al tacto; puede rodar en cualquier dirección. Las superficies superior e inferior del cilindro son redondas y del mismo tamaño, y las superficies superior e inferior tienen el mismo espesor: puede moverse hidráulicamente, pero en una sola dirección.

(3) Anime a los niños a encontrar esferas y cilindros en el entorno circundante y utilizar sus características para realizar pruebas.

3． Trabaja en grupos e intenta hacer esferas y cilindros con diversos materiales.

(1) Los niños pueden elegir de forma independiente los materiales operativos según sus intereses y realizar actividades de producción en grupos.

Grupo de periódicos: oriente a los niños a hacer esferas o cilindros con periódicos, y anímelos a verificar mediante mediciones, comparaciones, etc. Grupo de cartón: proporcione cartulina dura rectangular de diferentes tamaños para guiar a los niños a hacer cilindros.

Juego de monedas: Proporciona varias monedas y guía a los niños para convertirlas en cilindros y esferas. Por ejemplo: coloque una moneda en posición vertical y gírela rápidamente para ver cómo se ve. Apile monedas del mismo tamaño y vea en qué se convierten.

Grupo de plastilina: Guíe a los niños a usar plastilina para hacer esferas y cilindros, y anímelos a usar la observación, el tacto, el movimiento fluido y otros métodos para verificar.

(2) Después de que cada grupo opere, comuníquese y comparta colectivamente. Pida a los niños que hagan rodar las esferas y cilindros que han hecho y pruébelos en guiar a los niños para que comuniquen cómo usar los materiales. Haz que las esferas rueden más suavemente, haciendo que la parte superior e inferior del cilindro tengan el mismo grosor. Plan de lección 2 para la clase de jardín de infantes "Entendiendo los cilindros"

Objetivos de la actividad:

1. Ayudar a los niños a consolidar su alineación y desarrollar su capacidad de equilibrio corporal.

2. Guíe a los niños para que comprendan los cilindros.

3. Cultivar el pensamiento innovador y el espíritu audaz de los niños.

4. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.

Preparación de la actividad:

CD, bloque de volumen cilíndrico

Proceso de la actividad:

1. Enrutamiento

1 Los niños escuchan música y se pide a los niños y niñas que caminen en grupos.

2. La maestra recuerda a los niños que presten atención a los puntos clave desde el costado, abran las manos, pongan los dedos de los pies en los talones y miren hacia adelante.

2. Toque

1. Cada niño sostiene un bloque cilíndrico y pregunta: ¿Es esta una figura plana o una figura tridimensional?

2. El niño sostiene el bloque de construcción cilíndrico en su mano izquierda y lo toca con los dedos índice y medio de su mano derecha. Pregunta: ¿Cuántas bases tiene el bloque de construcción? ¿Qué forma tiene?

3. Resumen del profesor de las respuestas de los niños

La parte inferior de los bloques de construcción es redonda, como un pilar.

3. Búscalo

Pedir a los niños que busquen algo en nuestra aula que sea cilíndrico.

Cola sólida, tubo de luz y caja...

IV. Resumen de actividades

Un cilindro tiene dos superficies inferiores, superior e inferior, ambas. que son redondos, como una columna.

Extensión de la actividad:

Pide a los niños que vayan a casa y busquen cualquier cosa que parezca un cilindro en casa, y vengan a la guardería al día siguiente para decírselo a la maestra.

Reflexión sobre la actividad:

Para que los niños comprendan los cilindros, primero deben comprender que los cilindros son figuras tridimensionales y se diferencian de los círculos planos. Luego, déjeles saber la composición del cilindro a través del tacto y tenga una comprensión preliminar del cilindro. Tiene dos bases circulares, como un pilar, y puede ponerse de pie. Deje que los niños simplemente miren este bloque de construcción. Siéntete aburrido, deja que los niños lo encuentren. Encontrar algo que parezca un cilindro puede despertar el interés de los niños en aprender y profundizar su comprensión de los cilindros.

Pequeña Enciclopedia: Un cilindro es un cuerpo geométrico formado tomando la recta donde un lado del rectángulo está como eje de rotación, y los otros tres lados giran alrededor del eje de rotación. Tiene dos fondos circulares del mismo tamaño y paralelos entre sí y un lado curvo. Su lado se despliega en forma rectangular. Plan de lección 3 de la clase de jardín de infantes "Comprensión de los cilindros"

Nombre de la actividad:

"Comprensión de la esfera y el cilindro" Campo: Ciencias, Arte Clase de enseñanza: Clase superior Instructor: Meng Shuang Objetivo de la actividad: 1 Desarrollar un interés en explorar formas geométricas. 2. Ser capaz de distinguir esferas y cilindros mediante observación y comparación. 3. Comprender las diferentes características de esferas y cilindros.

Análisis de puntos importantes y difíciles:

Puntos clave:

Comprender esferas y cilindros.

Dificultad: Distinguir entre esfera y cilindro.

Preparación de la actividad: Varios trozos de papel redondos y objetos esféricos (pelotas de ping pong, pelotas de goma, pelotas de baloncesto); una canasta de esferas y bloques de construcción cilíndricos; un palo de madera para cada persona; Una caja Lulu, una batería, etc.

Proceso de la actividad:

1. Introducción

Presentar trozos de papel redondos y objetos esféricos para estimular el interés de los niños.

Maestra: "La maestra ha preparado muchas cosas para los niños hoy. Juguemos juntos". (Dé a los niños suficiente tiempo para operar libremente).

2. Ampliar

1. Conozca la esfera.

⑴ Experiencia inicial de las características de la esfera durante las actividades de operación.

Operación 1: Guíe a los niños para que giren la hoja de papel redonda y la pelota de ping pong (u otra esfera) respectivamente, y perciban la diferencia entre ambas a través de la observación.

Operación 2: Guíe a los niños para que toquen la superficie de la pelota de tenis de mesa y sientan las características de la pelota.

⑵ Resumir las características de la esfera en función de la operación.

Pregunta: "¿Qué encontraste? ¿Cómo se siente?"

Resumen: Puede rodar en todas direcciones y parece circular sin importar cómo se gire la superficie. Se siente Todo parece abultado, redondo y liso. Los objetos como este son esferas.

⑶ En conexión con la realidad, pida a los niños que hablen sobre las cosas que han jugado, comido y visto en la vida diaria que parecen esferas.

2. Entender el cilindro.

⑴ Muestre las herramientas de aprendizaje del cilindro y deje que los niños operen y comparen.

Maestro: "¿Qué forma es esta? Invite a los niños a jugar, tocar, rodar y comparar. Si encuentra algo, ¡dígaselo a los niños!"

⑵ Resuma las características de el cilindro en función de la operación.

Pregunta: "¿Qué encontraste? ¿Cómo se siente? ¿Puede rodar en todas direcciones? ¿Los círculos superior e inferior son del mismo tamaño?" , Los círculos superior e inferior son igualmente gruesos, los dos extremos son redondos y los círculos superior e inferior son del mismo tamaño, planos y los alrededores son redondos y lisos, como un pilar, lo llamamos "cilindro".

⑶Expansión de experiencias.

① Pida a los niños que miren en la canasta para ver qué objetos son cilindros. Guíelos para que comprendan que, aunque estos objetos son diferentes en tamaño y altura, todos son cilindros.

②Inspira a los niños a contar qué otras cosas de la vida diaria tienen forma de cilindros.

3. Actividad de juego: “Atrapa al cerdito”

Cómo se juega: Se hacen esferas y cilindros con forma de “cerdos”, y los niños sostienen un palo de madera y ahuyentan a los “pequeños”. cerdos” libremente. "Cerdo", darse cuenta de que un cilindro puede rodar en todas direcciones, mientras que un cilindro sólo puede rodar en dos direcciones opuestas

Fin de tres

1. actividad.

2. Ampliación: En la zona se colocan diversas esferas y cilindros para que los niños exploren libremente y sigan consolidando su comprensión sobre las esferas y cilindros en la vida diaria. Plan de lección 4 para la clase de jardín de infantes "Entendiendo los cilindros"

Objetivos de la actividad

1. A través de actividades como tocar, medir, hacer rodar y comparar, aprender sobre esferas y cilindros, e identificar los similitudes y diferencias entre ellos.

2. Mejorar la observación, la comparación, la imaginación, el análisis, la síntesis y otras habilidades, así como las habilidades prácticas.

3. Generar interés por la exploración y desarrollar la creatividad y la capacidad de pensamiento.

4. Participa activamente en actividades matemáticas y experimenta la diversión de las actividades matemáticas.

5. Despertar el interés de los niños por aprender.

Preparación de la actividad

1. Prepara varias bolitas. Como pequeñas pelotas de cuero, baloncesto, fútbol, ​​tenis de mesa, pelotas de cristal, lanzamiento de peso, pelotas de plástico, etc.

2. Prepara unos juguetes cilíndricos. Como bloques de construcción, plásticos, palitos, lápices sin usar, caleidoscopios, etc.

3. Vídeos sobre esferas y cilindros.

Proceso de la actividad

1. Plantea un acertijo y pide a los niños que lo adivinen.

Es gordo y redondo, incapaz de mantenerse en pie o mantenerse firme, y rodará por donde toque el suelo. (Bola cuadrada)

Resumen del profesor: Aunque hay muchas pelotas, aunque tienen diferentes colores, tamaños y diferentes formas de jugar, tienen la misma forma y son redondas sin importar desde qué dirección se miren Siempre es inestable cuando se coloca en el suelo y rueda. Esta es una esfera.

2. Pide a los niños que utilicen un cordel, regla y manitas para medir lápices, palitos, caleidoscopios, etc. que no utilicen, observen el tamaño de los círculos en ambos extremos, la distancia entre los dos círculos y diga Cuéntame qué encontraste.

3. Resumen del profesor: Al medir, hay dos círculos del mismo tamaño en ambos extremos, y la distancia vertical entre los dos círculos es de la misma longitud al rodar, solo puedes rodar en dos opuestos; direcciones; colóquelas verticalmente. Parece un pilar, que es un cilindro.

En cuarto lugar, pide a los niños que cojan cada uno dos juguetes (una esfera y un cilindro) y los hagan rodar por el suelo de la misma forma para ver si son diferentes y si pueden parar y mantenerse firmes.

5. Guía a los niños para que intenten superponer dos esferas y dos cilindros respectivamente, y observa lo que sucede.

6. Resumen del profesor: La esfera puede rodar en todas direcciones, mientras que el cilindro solo puede rodar en dos direcciones opuestas la superficie de la esfera no tiene planos y no puede superponerse, y el cilindro tiene dos planos iguales; en ambos extremos, que pueden superponerse.

7. Pide a los niños que piensen ¿qué objetos en el jardín de infantes, en casa u otros lugares públicos son esferas? ¿Qué cosas son los cilindros? Hablemos de sus nombres y funciones respectivamente.

Finaliza la actividad

Mira el vídeo de la esfera y el cilindro.

Reflexión sobre la enseñanza

Los niños nacen con una gran curiosidad, y tienen un deseo especialmente fuerte de explorar y buscar conocimiento sobre las cosas que les rodean. El nuevo esquema enfatiza que la educación científica debe estar estrechamente relacionada. vinculados a la vida real de los niños, utilizando las cosas y fenómenos que nos rodean como objetos de exploración científica. En la vida diaria, los niños han estado expuestos a muchos juguetes esféricos, como pelotas de goma, pelotas de cuerno, tenis de mesa, etc., y están muy interesados ​​en ellos. Sin embargo, les resulta difícil comprender completamente las figuras tridimensionales. Una perspectiva geométrica, y a menudo consideran la geometría plana como figuras y sólidos. Por lo tanto, diseñé esta actividad para permitir que los niños exploren, experimenten y operen las características de la esfera a través de la experiencia personal y obtengan experiencia científica sobre la esfera. Estimule el interés de los niños por la exploración y cultive su hábito de preocuparse por las cosas que les rodean.

Los niños de la clase alta tienen un fuerte deseo de explorar, pueden usar bien el lenguaje para comunicarse con sus compañeros y adultos, y pueden expresar sus conocimientos y emociones a su manera. Por tanto, con el fin de satisfacer las necesidades del desarrollo cognitivo, de capacidades y emocional de los niños. Determiné los objetivos anteriores de la actividad.

Desde el diseño de esta actividad hasta su práctica, tengo una comprensión más profunda del diseño de materiales didácticos. Todavía hay muchas cosas que aprender en el campo de las ciencias. , comprender a fondo los libros de texto, asistir a más aulas de maestros destacados, aprender más conceptos y métodos de enseñanza nuevos, reflexionar constantemente sobre la práctica y mejorar constantemente durante la reflexión.

A través de la reflexión después de clase, encontré las siguientes deficiencias:

1. Al utilizar los materiales preparados para explorar la diferencia entre círculos y esferas, mi propósito es permitir que los niños lo intenten. Intenté encontrar una manera de distinguir entre los dos, pero cuando enseñaba, lo descuidé. Deje que los niños utilicen directamente métodos de rodar, mirar y tocar para distinguir. Por lo tanto, existe una brecha en el cultivo de los métodos de aprendizaje de los niños pequeños. Si, durante la actividad, puede dejar que los niños encuentren sus propias soluciones, esto no sólo desarrollará la capacidad de pensamiento de los niños sino que también logrará el propósito de la actividad.

2. Cuando pedí a los niños que hablaran sobre la diferencia entre un círculo y una esfera, me apresuré demasiado y no les di tiempo suficiente para hablar. No tuve en cuenta los sentimientos de. algunas actividades de los niños y les dio organización lingüística y tiempo. Hay muy poco espacio para el desarrollo.

3. Para crear un ambiente de aprendizaje relajado para los niños pequeños, preparé muchos materiales de actividades, pero los diversos materiales no desempeñaron su mejor papel posible. Por ejemplo: cuando les pedí a los niños que distinguieran la diferencia entre un círculo y una esfera tocando, viendo y rodando, algunos niños solo miraron y rodaron, y muy poco tocaron, especialmente cuando preparé pequeñas pelotas de tenis de mesa y las sostuve con los puños. , puedo comprender rápidamente las características de la esfera, pero no pude recordárselas a los niños a tiempo.

4. Cuando se pide a los niños que hablen sobre los objetos esféricos en sus vidas, el propósito es hacerles sentir que las matemáticas están a su alrededor, movilizar su experiencia de vida y al mismo tiempo cultivar su cerebro. y habilidades bucales, observación, comparación y otras habilidades. No se le da suficiente tiempo al niño en esta etapa y el niño se apresura demasiado.

5. Descubrí que algunos niños no eran lo suficientemente activos para participar en las actividades, solo podían completar algunas actividades con los maestros y los niños, lo que les faltaba creatividad. Además, algunos niños actúan con demasiada lentitud.

A medida que los niños pasan por todo el proceso de exploración, descubrimiento, percepción, experiencia y desarrollo, como maestro, me doy cuenta profundamente de que nuestro papel en las actividades de aprendizaje de los niños debe ser el de organizadores e indicadores. Deberíamos prestar más atención al proceso de aprendizaje y la evaluación de los niños, para animarlos a hacer nuevos descubrimientos una y otra vez y experimentar plenamente la alegría del éxito. Plan de lección 5 para la clase de jardín de infantes "Entendiendo los cilindros"

Objetivos de la actividad:

1. Desarrolló un interés en explorar formas geométricas.

2. Capaz de distinguir esferas y cilindros mediante observación y comparación.

3. Cultivar la capacidad de los niños para pensar, resolver y responder rápidamente.

4. Los niños pueden responder preguntas activamente y mejorar su capacidad de expresión oral.

5. Cultivar las personalidades valientes y vivaces de los niños.

Puntos principales y difíciles de la actividad:

Enfoque: Comprender esferas y cilindros.

Dificultad: Distinguir entre esfera y cilindro.

Preparación de la actividad:

Varios trozos de papel redondos y objetos esféricos (pelotas de ping pong, pelotas de cuero, pelotas de baloncesto); una canasta de esferas y bloques de construcción cilíndricos; para cada persona; una caja cilíndrica de patatas fritas, una caja Lulu, una batería, etc.

Proceso de la actividad:

Introducción

Presentar trozos de papel redondos y objetos esféricos para estimular el interés de los niños.

Maestra: "La maestra ha preparado muchas cosas para los niños hoy. Juguemos juntos". (Dé a los niños suficiente tiempo para operar libremente).

Segunda expansión

1. Conozca la esfera.

⑴ Experiencia inicial de las características de la esfera durante las actividades de operación.

Operación 1: Guíe a los niños para que giren la hoja de papel redonda y la pelota de ping pong (u otra esfera) respectivamente, y perciban la diferencia entre ambas a través de la observación.

Operación 2: Guíe a los niños para que toquen la superficie de la pelota de tenis de mesa y sientan las características de la pelota.

⑵ Resumir las características de la esfera en función de la operación.

Pregunta: "¿Qué encontraste? ¿Cómo se siente?"

Resumen: Puede rodar en todas direcciones y parece circular sin importar cómo se gire la superficie. Se siente Todo parece abultado, redondo y liso. Los objetos como este son esferas.

⑶ En conexión con la realidad, pida a los niños que hablen sobre las cosas que han jugado, comido y visto en la vida diaria que parecen esferas.

2. Conozca el cilindro.

⑴ Muestre las herramientas de aprendizaje del cilindro y deje que los niños operen y comparen.

Maestro: "¿Qué forma es esta? Invite a los niños a jugar, tocar, rodar y comparar. Si encuentra algo, ¡dígaselo a los niños!"

⑵ Resuma las características de el cilindro en función de la operación.

Pregunta: "¿Qué encontraste? ¿Cómo se siente? ¿Puede rodar en todas direcciones? ¿Los círculos superior e inferior son del mismo tamaño?" , Los círculos superior e inferior son del mismo tamaño, los dos extremos son redondos y los círculos superior e inferior son del mismo tamaño, planos y los alrededores son redondos y lisos, como un pilar, lo llamamos "cilindro". .

⑶Expansión de experiencias.

① Pida a los niños que miren en la canasta para ver qué objetos son cilindros. Guíelos para que comprendan que, aunque estos objetos son diferentes en tamaño y altura, todos son cilindros.

②Inspira a los niños a contar qué otras cosas de la vida diaria tienen forma de cilindros.

3. Actividad de juego: "Atrapa a los lechones"

Cómo jugar: Haz esferas y cilindros con forma de "cerdos" Los niños sostienen un palo de madera y conducen libremente a los "cerdos" para experimentar la capacidad de moverse en todas direcciones. . Rodamiento, el principio de que un cilindro sólo puede rodar en dos direcciones opuestas.

Fin de Tres

1. Actividades de evaluación docente.

2. Ampliación: Coloque varias esferas y cilindros en el área para que los niños exploren libremente y sigan consolidando su comprensión de las esferas y cilindros en la vida diaria.

Actividad de reflexión:

En el proceso de buscar, hacer y hablar, el propósito es hacer que los niños sientan que las matemáticas están a su alrededor y movilizar su experiencia en la vida. mientras cultiva el cerebro, la boca, la observación, la comparación y otras habilidades de los niños. A juzgar por los resultados de las operaciones de los niños, la comprensión de la esfera por parte de los niños es relativamente buena y solo unos pocos cometieron algunos pequeños errores.