Cómo utilizar la tecnología multimedia para optimizar la enseñanza del inglés en las aulas de secundaria

El uso de métodos de enseñanza multimedia en la enseñanza de inglés en la escuela secundaria en un entorno de tecnología de la información requiere que los maestros consideren la impartición de conocimientos, el dominio de habilidades, el desarrollo de capacidades y el cultivo de la alfabetización informacional de los estudiantes como tareas básicas de la enseñanza en el aula. Para lograr esta tarea, primero se requiere que los docentes manejen correctamente la relación entre el uso de multimedia y materiales didácticos al diseñar la enseñanza en el aula, lleven a cabo una enseñanza estratificada apropiada de acuerdo con los diferentes niveles cognitivos de los estudiantes y realicen el principio básico de enseñanza de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud. Al preparar las lecciones, los profesores de inglés deben considerar plenamente el uso racional de los medios educativos modernos y el entorno de red, identificar la mejor combinación del entorno de red y la enseñanza de las materias, marcar los lugares donde se pueden utilizar los medios audiovisuales en los libros de texto de las materias y buscar innovación y desarrollo.

Tome como ejemplo la enseñanza en el aula de la Lección 43 del segundo volumen del segundo grado de la escuela secundaria impartida por el autor: me centré en el fenómeno de que el contenido de enseñanza de gramática de las preguntas retóricas es aburrido y los materiales didácticos carecen de ejemplos vívidos. Creo que sin la ayuda de multimedia, será difícil para los estudiantes aumentar su interés en aprender inglés, lo que en última instancia conducirá a una disminución en la efectividad del aprendizaje y el entusiasmo por aprender inglés. Por lo tanto, decidí utilizar el entorno de red para crear mi propio material didáctico multimedia, adoptar métodos de enseñanza multimedia y utilizar Front Page, Flash, audio, etc. para liberar a los estudiantes de aburridos ejercicios de gramática, a fin de lograr el propósito de enseñanza de hacer que los estudiantes feliz de aprender, bueno aprendiendo y capaz de aprender. Especialmente cuando utilizo material didáctico multimedia de fabricación propia para presentar la comparación de las estaciones y el clima entre China y Australia, primero pido a los estudiantes que observen atentamente, utilicen vocabulario o patrones de oraciones que hayan aprendido o buscado, se comuniquen plenamente y utilicen el lenguaje, de modo que los estudiantes pueden practicar Siente la alegría del aprendizaje exitoso, estimulando así la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, resolviendo puntos clave, superando dificultades y permitiéndoles concentrarse en dominar el cuestionamiento reflexivo en oraciones verbales. La práctica docente ha demostrado que este tipo de efecto de enseñanza es muy bueno. No solo pone en juego el papel de la multimedia, sino que también resalta el estado del aprendizaje independiente de los estudiantes y les brinda los problemas que deben resolver en el aula. permitir a los estudiantes observar y aprender bajo la guía de los maestros. Para explorar y adquirir conocimientos también debemos utilizar la combinación de entorno multimedia y música para que los estudiantes comprendan las cuatro estaciones de primavera, verano, otoño e invierno a través de diferentes fenómenos naturales. El canto de los pájaros, el viento, las olas del océano y las olas A través de la combinación de ambiente multimedia y música, permita que los estudiantes comprendan Las diferentes escenas de las cuatro estaciones de primavera, verano, otoño e invierno mejoran el sentido de responsabilidad por el cuidado de la naturaleza y la protección del medio ambiente. , lo que favorece la promoción del desarrollo sostenible del país. Utilice preguntas retóricas de esta manera apropiada: Son hermosas, ¿no? Te gusta este hermoso mundo, ¿verdad? Tenemos que hacer algo por el mundo, ¿no? Los estudiantes también expresaron este deseo en sus respuestas: Sí, nos gusta un mundo hermoso y deberíamos hacerlo más hermoso.

En segundo lugar, manejar correctamente la relación entre el cambio de rol del profesor y los alumnos.

La aplicación del entorno multimedia en la enseñanza de inglés en el aula conducirá inevitablemente a algunas características nuevas. En primer lugar, se manifiesta en una variedad de tareas de resolución de problemas y aprendizaje basado en la investigación. Los profesores deben utilizar métodos de enseñanza multimedia para simular el proceso de aprendizaje de los estudiantes como un proceso de simulación de la exploración y el descubrimiento de los científicos, como un proceso de verificación y pensamiento, y como un proceso de intentar experimentar. Por lo tanto, los profesores deben establecer un entorno de enseñanza del lenguaje más novedoso, emocionalmente interactivo y psicológico, y establecer una nueva relación profesor-alumno que sea cooperativa, progresiva e interactiva entre profesores y estudiantes, de modo que cada estudiante pueda ganar un amplio espacio para desarrollo espiritual y experiencia física y mental placentera. Los profesores de inglés deben aprovechar los ricos gráficos, texto y sonido, el diseño animado y la fuerte perceptibilidad del material didáctico, y elegir métodos avanzados de enseñanza de inglés, como métodos situacionales y métodos de indicaciones, para llevar a cabo una enseñanza de inglés eficiente en el aula y estimular el interés de los estudiantes en aprender. Inglés, y fortalecer su papel en la enseñanza y el aprendizaje de idiomas. Lograr "una buena enseñanza y un buen aprendizaje" a través de la interacción, lo que refleja la reoptimización de la enseñanza del inglés en el aula. En la enseñanza de inglés en el aula, siempre me adhiero a la filosofía de enseñanza "centrada en el estudiante". En la enseñanza presencial de inglés siempre implemento esta línea principal. Por ejemplo, cuando enseñé la Unidad 10, utilicé una canción popular en inglés "Big Big World" para estimular el interés de los estudiantes en aprender.

Todos los estudiantes dijeron que conocían la canción y rápidamente la nombraron. También les dejé mostrar sus talentos artísticos. Esto no sólo anima el ambiente del aula, sino que también le da al profesor una razón para elogiar a los estudiantes: eres muy inteligente y puedes decir con precisión el título de la canción. Tu voz es la voz más agradable que he escuchado en clase. El propósito es permitir que los estudiantes continúen con su formación auditiva. Al escuchar los efectos de sonido característicos de varios instrumentos musicales, como piano, guitarra, violín, batería, etc., los estudiantes pueden decir qué representa cada efecto de sonido en los maravillosos sonidos del musical. instrumentos musicales, mientras se coopera con los compañeros de clase, convierte el pensamiento divergente en un punto de interés. Por otro lado, uso las imágenes de la página web para permitir que los estudiantes observen por sí mismos, de modo que puedan dominar el vocabulario principal del idioma, como bailar, nadar, jugar al ajedrez, pintar, cantar y hablar inglés, basándose en el estudio previo. (Como se muestra en la imagen)

Para otro ejemplo, cuando estoy enseñando la Lección 43, quiero centrarme en resolver preguntas retóricas. Necesito usar actividades de juego para permitir que los estudiantes observen imágenes en muchas páginas web. movilizar completamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje de idiomas, como a través del siguiente flash

Les pedí a los estudiantes que jugaran el juego "¿Adivina qué están haciendo? ¿Qué están haciendo para que los estudiantes puedan pensar plenamente?" divergen y se apresuran a responder las preguntas. Por ejemplo: La niña está leyendo, ¿no?, Está nadando, ¿no?.... De esta manera, dejo que los estudiantes consoliden el patrón de oración de la pregunta retórica nuevamente cuando los estudiantes adivinan. Hasta cierto punto, revelaré la respuesta. De esta forma, muchos estudiantes participaron en la conversación en clase. Luego, muestro las siguientes cuatro imágenes y pido a los estudiantes que adivinen qué están haciendo el niño, el conejito, el bebé y el hombre grande.

De esta manera, utilizo el método educativo del juego en todo momento, para que cada estudiante tenga la oportunidad de participar. La enseñanza en el aula realmente encarna a los estudiantes como el cuerpo principal, adquiriendo conocimientos y mejorando habilidades sobre la base de la comprensión del conocimiento. .

3. Manejar correctamente la relación entre la mayoría y la orientación individual.

Para mejorar el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, los métodos de enseñanza multimedia y los entornos de red deben implementarse de manera jerárquica y paso a paso de acuerdo con las características de los materiales didácticos y las diferencias entre los estudiantes. Los requisitos de rendimiento y aprendizaje de múltiples niveles deben proponerse y dividirse en diversos objetivos de aprendizaje. Los profesores de inglés deben crear situaciones activamente, a partir del entorno, los medios y otras condiciones, y guiar a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje de inglés personalizado, que no solo refleje independencia, sino también independencia individual. Los profesores de inglés deben aprovechar las ventajas de la enseñanza multimedia con imágenes y texto, y una combinación de dinámica y estática para guiar a los estudiantes. En la práctica, hay dos métodos que vale la pena defender: en primer lugar, actividades de juego y debates en grupo, que encarnan una educación animada e interesante. forma, y ​​su nueva actitud de aprendizaje y nuevo espíritu de investigación, nuevas formas de pensar y métodos de aprendizaje, que encarnan la ideología rectora que está orientada a todos y tiene en cuenta a los individuos en el nuevo entorno de crecimiento. A menudo utilizo la introducción de imágenes para realizar ejercicios prácticos integrales en juegos o llevar a cabo discusiones grupales, para que los estudiantes puedan dominar el conocimiento, formar habilidades, cultivar la personalidad, enriquecer la vida, cultivar los sentimientos y desarrollarse verdaderamente de manera integral en el entretenimiento. En segundo lugar, se llevan a cabo demostraciones en capas a través de páginas web y material didáctico animado en la pantalla, para que cada estudiante pueda comprender el contenido de la enseñanza y lograr los objetivos de enseñanza. Luego, a través de demostraciones, se refleja la orientación de las tareas en capas, lo que permite a los estudiantes comprender de un vistazo. y elegir la adecuada según su situación real. La tarea, como se muestra en la imagen,

Como resultado, los estudiantes en el aula estaban muy motivados para aprender y lograron efectos de enseñanza inesperados. En la feliz clase de inglés, también me di cuenta profundamente del placer de enseñar.

Por supuesto, el entorno de enseñanza multimedia tiene sus propias ventajas, pero también puede traer problemas inherentes a las actividades de aprendizaje. Este también es un problema común: "sólo se ven los árboles, pero no el bosque". "una libélula toca el agua". Por lo tanto, en el proceso de utilizar multimedia para optimizar la enseñanza del inglés, no solo debemos considerar las ventajas del entorno multimedia, sino también considerar estos problemas potenciales y brindar la orientación necesaria a los estudiantes.

Por supuesto, debemos comprender a fondo los materiales didácticos, comprender los puntos clave, superar las dificultades, hacer todo lo posible para crear un entorno lingüístico adecuado para los estudiantes, utilizar métodos de aprendizaje eficientes como la multimedia, cultivar la capacidad de aprendizaje independiente y la aplicación del lenguaje de los estudiantes. Capacidad y promover la mejora del nivel cognitivo de los estudiantes y el desarrollo armonioso de la personalidad.