Cómo organizar eficazmente las tareas después de la escuela

Necesitamos asignar tareas a los niños. Esto es responsable de ellos y también es una prueba indirecta de nuestros logros educativos.

Podemos partir de los siguientes aspectos:

1. Para las partes que deben dominarse, se recomienda asignar tareas a los niños. Cuando una determinada parte del conocimiento requiere que los niños la repitan, deje que los niños trabajen más en este aspecto del conocimiento. Esto puede asignarles algunas tareas de manera apropiada.

Dos. Los niños pueden optar por hacer esta parte que no es necesario dominar. Debemos dejar claro que algunos niños tienen una alta eficiencia de aprendizaje y otros tienen una baja eficiencia de aprendizaje. Por lo tanto, estas partes que no es necesario dominar se pueden asignar como tarea, pero los niños no están obligados a hacerlo. En otras palabras, si los niños con alta eficiencia de aprendizaje pueden optar por responder algunas de estas preguntas después de completar la tarea necesaria. Los niños con menor eficiencia de aprendizaje no tienen que hacer esta parte de sus deberes.

Tres. Con una amplia gama de tareas, los niños pueden utilizar este conocimiento para avanzar en su tiempo libre. Todos sabemos que cuanto más conocimiento tengamos, mejor será para el crecimiento de nuestros hijos. Por lo tanto, los maestros deben dar sugerencias apropiadas a los niños y permitirles hacer tareas extensas. Esta extensa tarea no requiere que los niños se esfuercen demasiado para dominarla. En ocasiones, este tipo de tareas extensas pueden entenderse como una observación, una conversación o un viaje maravilloso. En el proceso de una tarea tan extensa, los niños pueden sentir las emociones involucradas en el evento y los resultados de la inversión emocional en el proceso de experimentar el evento, de modo que los niños puedan hacer ejercicio y crecer en la tarea tan extensa.

1. Para las partes que se deben dominar, se recomienda que el tiempo de asignación no exceda de una hora, y se utilizará como estándar a los niños con menor eficiencia de aprendizaje.

Dos. Para las partes que no es necesario dominar, se recomienda que el tiempo de asignación no supere la media hora, en base a los niños con mayor eficiencia de aprendizaje.

Tres. Tareas panparciales, que no tienen límite de tiempo y permiten que los niños aprendan en cualquier proceso de la vida.

1. La parte que hay que dominar. Esta parte de la tarea requiere una cuidadosa corrección por parte del profesor. Sin embargo, hasta donde yo sé personalmente, la mayoría de los maestros en China solo miran las tareas de los niños y no miran las tareas de cada niño con precisión y cuidado. De hecho, no debería ser así. Los maestros deben mirar cuidadosamente la tarea de cada niño y luego analizar las diferentes deficiencias de los diferentes niños y las áreas que deben corregirse y compensarse después de comunicarse con los padres. un plan de tareas para los niños Formas efectivas de mejorar.

Dos. Partes que no es necesario dominar. Esta parte del conocimiento puede ser menos exigente para los maestros, después de todo, habrá relativamente menos estudiantes haciendo esta parte de la tarea. Por lo tanto, cuando los maestros miran las tareas de estos niños con alta eficiencia de aprendizaje, deben centrarse en aquellos que son eficientes. Los niños más altos exponen sus opiniones para que puedan llegar más lejos en este aspecto. En cuanto a los niños menos eficientes, siempre se les debe animar a que se desarrollen en esta dirección.

Tres. Tareas generales para casa. Esta parte requiere comunicación psicológica entre profesores y alumnos. Esta parte de la tarea también sugiere que los maestros puedan interactuar con los padres para permitirles participar en la tarea, de modo que los padres puedan calificar de manera correcta y justa la tarea de sus hijos en esta área y ser testigos real y efectivo del proceso de crecimiento de sus hijos.

De hecho, la mejor tarea es permitir que los niños se diviertan y adquieran experiencia de vida en el proceso de hacer la tarea. Por lo tanto, se recomienda no asignar aquellas tareas que solo sean repetitivas, como copiar palabras nuevas, escribir fórmulas de cálculo o preguntas de cálculo una y otra vez. En primer lugar, no tiene sentido, en segundo lugar, es una pérdida de tiempo, en tercer lugar, es un desperdicio de papel y, en cuarto lugar, es una pérdida de profesores.

Entonces, es mejor organizar algunos, por ejemplo, dejar que los niños lean un libro infantil nuevo, dejar que los niños vean una película infantil nueva, dejar que los niños escuchen la radio infantil relevante, dejar que los niños dejen los niños observan el crecimiento de un animal pequeño, les permiten apreciar el hermoso paisaje en un día lluvioso o les permiten experimentar una actitud ante la vida, todos estos son buenos contenidos de tarea.

Cuando hagan estos deberes, descubrirán con el tiempo qué conocimientos les faltan y luego buscarán esos conocimientos de manera decidida y específica. Ya sea chino, matemáticas o historia, desearán encontrar soluciones a los problemas que encuentren en la vida. Esto cultiva lentamente el interés de los niños por aprender.