Plan de lección de clase abierta de idioma de jardín de infantes "Padre e hijo de dibujos animados" con reflexiones
Como educador silencioso y dedicado, es inevitable escribir planes de lecciones. Con la ayuda de planes de lecciones, el trabajo docente puede volverse más científico. ¿Cómo escribir un plan de lección? A continuación se muestra el plan de lección del curso de idioma abierto "Caricatura de padre e hijo" que recopilé para todos en el jardín de infantes. Espero que les guste.
Intención del diseño
La autonarración preliminar de los niños de la clase alta antes de aprender los métodos y habilidades para mirar imágenes suele ser más bien una breve introducción al contenido de cada imagen. , carente de viveza, riqueza y tridimensionalidad. Sin embargo, los niños de la clase alta tienen un fuerte deseo de comunicarse y contar. Les gusta compartir y hablar sobre las imágenes que ven con las personas que los rodean y tienen una fuerte motivación interna para aprender a contar. Por eso, diseñé esta actividad, con el propósito de utilizar "Pensé que estaba en llamas" de la serie de cómics "Padre e hijo" como vehículo para ayudar a los niños a aprender las habilidades y métodos de mirar imágenes y contar historias. Los niños pueden descubrir y desarrollarse plenamente durante las actividades, y se pueden cultivar sus capacidades de observación, imaginación y expresión del lenguaje.
Objetivos de la actividad
1. Tener una comprensión preliminar del humor y el humor de los cómics, ser capaz de expresar generosamente sus sentimientos frente al grupo y compartir felizmente con sus compañeros. .
2. Ser capaz de observar atentamente los detalles de los cómics, imaginar racionalmente las actividades psicológicas de los personajes de los cómics a partir de las pistas proporcionadas por los cómics y cultivar la capacidad de observación e imaginación cuidadosas.
3. Ser capaz de comprender la trama de los cómics y tratar de describir de manera integral el contenido de los cómics siguiendo las indicaciones de las marcas de símbolos.
Puntos clave de la actividad
Observa atentamente y añade las actividades psicológicas de los personajes para describir la comprensión y la hábil aplicación de estos dos métodos.
Preparación de la actividad
1. Organizar la exposición del cómic.
2. Curso PPT cómico "Pensé que estaba en llamas".
3. Un ícono de elemento narrativo, un sobre y varios certificados para estudiantes calificados y destacados.
Proceso de la actividad
1. Apreciar la sencillez y el humor del cómic.
1. Visitar la exposición de cómic "Padre e Hijo". (Pon música ligera y los niños entran a la sala de actividades y disfrutan de los cómics libremente frente a la "pared de cómics".)
El lenguaje del profesor estimula el interés: Escuché que hay una exposición de cómics particularmente interesante en el jardín de infantes hoy, y los niños quieren ir a verlo. ¿Lo ves? Puedes hablar en voz baja cuando visites una exposición de arte, pero no debes hacer ningún ruido, cuida las obras y asegúrate de contarles a todos cómo te sentiste después de visitar la exposición.
2. Comprender qué son los cómics a través de la observación y la discusión.
La maestra preguntó: Niños, ¿les gusta leer cómics? ¿Qué sentiste cuando lo viste? ¿Cuáles son las características de los cómics?
Resumen: Resulta que los cómics son imágenes simples y fáciles de entender, particularmente interesantes y divertidas, o que pueden explicar una cierta verdad.
(El propósito de este enlace es crear una situación real de exhibición de cómics para niños, de modo que los niños puedan experimentar inicialmente las características de la forma artística de los cómics, expresar libremente su comprensión y conocimiento de la situación, y sus intereses y deseos.)
2. El maestro lee la carta para estimular el interés de los niños en contar la historia.
El profesor leyó una carta del director de la Sala de Exposiciones de Arte (el contenido de la carta era que el director encomendó al profesor la formación de un grupo de comentaristas cómicos), dividió el concurso en tres grupos, y explicó las reglas para recompensar y seleccionar a los comentaristas de cómics.
(En este enlace se lee una carta del comisario para crear una situación real para la formación de comentaristas de cómics para niños, y se introduce lógicamente el mecanismo de competición y las reglas correspondientes, lo que no sólo potencia la trama, pero también sirve como función de incentivo. Hacer que las actividades de aprendizaje de los niños sean más activas y activas)
3. Los maestros y los niños leen juntos el cómic "Creo que está en llamas" y aprenden los cuatro elementos
1. Muestre las primeras tres imágenes del cómic "Think It's on Fire", dígales a los niños cómo distinguir el orden al mirar las imágenes y cuáles son los requisitos para contar la historia del cómic.
El profesor preguntó: ¿Cómo podemos saber el orden en el que leer los cómics? (Siga las indicaciones numéricas)
Resumen para el profesor: Leer cómics en orden numérico puede ayudarnos a comprender la trama de la historia.
El maestro preguntó: Como comentaristas de cómics, niños, ¿qué creen que debemos explicar claramente para poder explicar claramente la historia de los cómics a los demás? (Coloque los carteles con imágenes correspondientes en la pizarra según las respuestas de los niños). Por favor, intente hablar sobre ello.
(Los niños de la clase alta tienen alguna experiencia de narración, pero no es específica ni sistemática. El proceso de expresión de los niños también es un proceso de clasificación de su experiencia existente. Este vínculo primero guía a los niños a explorar activamente las habilidades básicas de narración, y luego los maestros usan íconos para estandarizar y fortalecer la comprensión de los niños, de modo que las experiencias existentes de los niños puedan consolidarse).
2. Haga preguntas adicionales basadas en las respuestas de los niños y resuma los cuatro elementos de narrativa narrativa.
Por ejemplo: "Si queremos contarles a los demás claramente cuándo sucedió la historia de esta caricatura, ¿cómo podemos decirlo?" "Si queremos decirles a los demás claramente en qué momento sucedió la historia de esta caricatura". , ¿qué podemos decir? “¿Qué podemos decir si queremos decirle a alguien claramente de quién y de quién se trata esta caricatura? "Si queremos contarles claramente a los demás cuál es la historia de esta caricatura, ¿cómo podemos decirlo?" ”
Resumen del profesor: Es decir, si queremos contar la historia en los cómics con claridad, debemos explicar claramente el tiempo, el lugar, los personajes y el proceso de desarrollo de la historia
<. p> (En este enlace, se utilizarán las preguntas complementarias correspondientes para profundizar la comprensión de los cuatro elementos en el uso de la narración. Durante el proceso de narración, se debe alentar a los niños al pensamiento divergente y la narración creativa).3. Pide a los niños que intenten contar y pídeles que hablen. Ten claro el tiempo, el lugar, los personajes y el proceso de desarrollo del cuento. Después de la narración, los niños se evalúan entre sí. Este enlace tiene como objetivo ayudar a los niños a resumir y refinar aún más la historia y tratar de aplicar los cuatro elementos de la narración para ordenar la experiencia de narración existente y dispersa y guiar a los niños para que practiquen hábilmente las habilidades básicas de la narración)
1. Utilice la marca del ojo para aprender a observar la imagen con atención y luego dígalo mirando la imagen <. /p>
Maestro (muestre la primera imagen): ¿Cómo podemos contar la historia de la imagen de manera más vívida y emocionante? Hoy el maestro les traerá dos armas mágicas de narración mágica. Por favor, saquen juntos la primera arma mágica (muestre la primera imagen). la imagen de los ojos). Resulta que la primera arma mágica son nuestros ojos agudos y brillantes, que nos permiten poner la imagen en la imagen. Observar el contenido de manera cuidadosa y exhaustiva. ¿Por qué el niño lleva una mochila? Esto indica que la historia puede haber sucedido... La expresión del niño es... El humo que sale por la ventana es ¿De qué tipo? Después de una cuidadosa observación por parte de los niños, nuestra narración se vuelve más vívida y completa. , y el arma mágica es realmente útil.
(Este enlace presenta habilidades de narración de nivel superior a través de imágenes de dibujos animados. Las indicaciones del ícono del ojo y la guía de preguntas permiten a los niños comprender intuitivamente cómo observar con atención y alentar a los niños a usarlas. palabras vívidas para describir. Esto permite que los niños tengan más espacio para la expresión imaginativa).
2. Basándose en la observación cuidadosa de la primera imagen, aprenda a agregar las actividades psicológicas de los personajes al leer la imagen.
Maestro: Por favor, saquen juntos la segunda arma mágica (muestre la imagen del pensamiento). Probemos esta arma mágica ahora. Póngala al lado de los niños y los niños pensarán...
<. p> Resumen: Resulta que podemos decir lo que piensan los personajes de la imagen. Las historias que contamos son más vívidas(Los niños de la clase alta tienen una rica imaginación y pueden agregar ricas actividades psicológicas. a los personajes de la imagen. Este enlace es solo para inspirar a los niños y darles la conciencia para contarlos vívidamente.)
3. Utilice la segunda y tercera imágenes para consolidar la práctica de la narración vívida.
Maestro: Pida a los niños que usen estas dos armas mágicas para hablar sobre la segunda imagen.
Pregunta: ¿Qué le sucede al humo que sale de la ventana? ¿Qué hace el niño? ¿Qué estaba pensando?
Resumen: Si podemos observar atentamente al mirar las imágenes y decirles claramente lo que están pensando, no importa cuál sea la imagen, todos podrán contarlo maravillosamente. afuera.
(Con las indicaciones de los íconos, la mayoría de los niños pueden contar historias completas, específicas y vívidas. En comparación con el nivel anterior a esta actividad, habrá una mejora significativa. Por lo tanto, los maestros deben hacer comentarios positivos de manera oportuna.
4. Guíe a los niños para que imaginen con valentía el final de la historia y anímelos a contar historias cómicas completas con diferentes estilos y finales.
Profe: ¿Cuál será el final del cuento? Imagínelo con valentía y cuéntenos una historia completa y vívida.
(El final del cómic es muy dramático. Por lo tanto, animar a los niños a contar diferentes finales es una parte importante para cultivar la imaginación y la capacidad de expresión de los niños).
5. Muestre "Yo Pensé que estaba en llamas" 》Imagen completa, deje que los niños se cuenten la historia completa.
Profe: ¿Es este realmente el final de la historia? Mire la imagen con atención y pida a los niños que cuenten una historia completa sobre la caricatura a sus amigos más cercanos. Recuerde usar los cuatro elementos y las dos armas mágicas que describimos.
5. Cada persona tiene una caricatura de padre e hijo, y los compañeros pueden contarla libremente
Profe: Después de aprender a contar, podemos explicar todas las caricaturas de manera completa, vívida y Maravilloso, ahora dales a todos una caricatura, y todos serán los intérpretes internos y explicarán tu caricatura a tus compañeros.
(El propósito de este enlace es permitir que los niños apliquen lo que han aprendido, apliquen los métodos y técnicas de narración que han aprendido a cualquier imagen y consoliden lo que han aprendido a través de la comunicación mutua con sus compañeros).
6. Emitir certificados a comentaristas de cómics calificados y destacados
Resumen del maestro: Los cómics que la maestra trajo hoy a los niños son seleccionados del cómic "Padres e hijos" de un famoso Dibujante alemán Dibujado por el abuelo Braun El abuelo Braun quiere mucho a su hijo y suele dibujar cosas interesantes que suceden entre ellos. Los niños pueden seguir yendo al área de idiomas con sus amigos para ver la exposición de cómics Padre e Hijo y contar las historias que se encuentran en su interior.
Actividades ampliadas
Se coloca el cómic "Padre e hijo" en un rincón y se pide a los niños que sigan disfrutando de la historia.
Reflexión sobre la actividad
1. Indicaciones de iconos visuales
Los niños necesitan un puente desde la introducción de la imagen hasta la narración completa y maravillosa en la narración. Actividad I Los puentes que construyen los niños pequeños están etiquetados con imágenes. Además de los cuatro íconos que representan los cuatro elementos de la narración, utilicé dos íconos, los ojos grandes y el ícono de la nube pensante, para incitar a los niños a observar los detalles con una observación cuidadosa y una rica imaginación, la historia se puede contar con mayor claridad. vívido.
2. Cree cuidadosamente situaciones de uso del lenguaje
El "Esquema" señala que "cree un entorno de comunicación del lenguaje libre y relajado para apoyar, alentar y atraer a los niños a hablar y experimentar con ellos". maestros y compañeros La "Guía" señala que "la capacidad lingüística de los niños se desarrolla en el proceso de comunicación y uso. Se debe crear un entorno de comunicación lingüística libre y relajado para los niños, y se debe alentar y apoyar a los niños para que se comuniquen con adultos y. compañeros. Que quieran decir, se atrevan a decir, les guste decir y obtengan una respuesta positiva "Por eso, crear situaciones también es la principal medida para lograr mis objetivos". Desde la visita inicial a la exposición de cómics hasta las posteriores sesiones de formación, siempre he creado cuidadosamente situaciones para los niños. El objetivo es estimular el deseo de los niños de hablar y contar en un entorno de comunicación lingüística libre y relajado, y desarrollar habilidades de expresión lingüística en su aplicación.
3. Deficiencias y mejoras
No se hace hincapié en las diferencias en el desarrollo de los niveles narrativos de los niños. El diseño de la actividad carece de diferentes requisitos de dificultad entre los niños de diferentes niveles y no logra hacerlo. hacer que los niños en diferentes niveles Los niños pequeños experimenten el máximo éxito.