Cómo llevar a cabo el plan de estudios de la clase de jardín de infantes

¿Una breve discusión sobre cómo llevar a cabo cursos basados ​​en el jardín de infantes?

Guía para maestros de jardín de infantes

16 de junio de 2019 · Presidente de Huaxin Education Company

1. El significado de los cursos de jardín de infantes

¿Qué es un plan de estudios basado en el jardín de infantes? Los cursos basados ​​en el jardín de infantes se rigen por leyes, reglamentos y políticas relacionadas, se basan en el entorno y las condiciones reales de los jardines de infantes como contexto, en las necesidades reales de los niños como punto de partida y se construyen con los maestros de jardines de infantes como cuerpo principal. Se refiere al plan de estudios basado en los "cimientos" del jardín de infantes. Es un plan de estudios desarrollado sobre la base de la realidad del jardín de infantes y en consonancia con los recursos, los maestros y otras condiciones del jardín de infantes. Su propósito es orientar eficazmente el crecimiento saludable de los niños, formar metas, contenidos, enfoques y métodos educativos que sean consistentes con el desarrollo del jardín de infantes, para que la educación tenga sus propias características y el jardín de infantes tenga sus propias características.

2. La importancia del currículo basado en el currículo

1. Superar las muchas deficiencias del currículo nacional:

(1) La desconexión entre el currículo nacional y las necesidades educativas locales.

(2) Existe una desconexión entre el plan de estudios nacional y las condiciones para el funcionamiento de los jardines de infancia.

(3) La desconexión entre el currículo nacional y la situación actual del profesorado.

2. Refleje las ventajas del currículo autocompilado para jardín de infantes:

El experto en teoría curricular Skirmack señaló: "El mejor lugar para diseñar un currículo es donde los estudiantes y los maestros se llevan bien".

(1) El plan de estudios tiene características más locales y satisface las necesidades locales y de los estudiantes.

(2) Los profesores pueden obtener más fácilmente una sensación de satisfacción y logro en el trabajo.

(3) Ampliar el poder profesional de los docentes.

(4) Incrementar el interés de los profesores en el curso.

(5) Movilizar el entusiasmo de los docentes y brindar oportunidades para desarrollar y mostrar sus talentos.

3. Elementos de construcción del plan de estudios

1. Fuente e ideas del tema

Comience desde el desarrollo de los niños y establezca la intención del diseño o la fuente del tema y las ideas de diseño.

2. Diagrama de red del marco temático

Diagrama de red predeterminado: en la etapa inicial de la actividad, prepare cómo construir marcos grandes y temas pequeños en torno al tema. Ordene el diagrama de red después del tema: con el desarrollo en profundidad del tema, los intereses y necesidades de los niños, las diversas actividades realmente realizadas (actividades generadoras), etc., se compilará un diagrama de red completo.

3. Visualización de creación del entorno

Entorno general: qué recursos comunitarios se pueden utilizar en torno al tema y qué áreas de juego a nivel de parque se planea establecer.

Entorno de clase: Prepare qué áreas de juego de clase construir, clasifique los nombres de las áreas de juego, materiales y herramientas preparados.

Muro temático de clase: Qué muros temáticos de clase se van a construir y cuáles son las secciones grandes y pequeñas.

4. Contenido específico de la actividad

Actividades de juego, actividades de la vida, actividades deportivas, actividades de aprendizaje

5. >Presentados en forma de registros de observación, análisis de casos, historias de crecimiento educativo, etc., con un enfoque en la evaluación del desarrollo de los niños pequeños. Anota cuáles crees que son las ventajas, desventajas y sugerencias de mejora de esta actividad temática para que otros profesores puedan promoverla y utilizarla.

6. Educación en el hogar

Qué tipo de trabajo de contacto en el hogar se lleva a cabo principalmente en esta actividad temática y qué se debe completar con la cooperación de los padres.

4. ¿Cómo llevar a cabo la construcción de cursos basados ​​en jardín de infantes?

Formato de construcción del currículo basado en el jardín: Construya un currículo integrado con actividades temáticas como forma básica.

(1) Determinar el tema.

Según la situación real del jardín de infancia y la situación general de los niños, hay recursos disponibles para determinar el tema.

(2) Construir un plan de lección de clase.

Incluye principalmente ideas de diseño, estilo de clase, marco temático, marco de esquina, evaluación y reflexión, hogar y resultados. Entre ellos, lo más complicado es el diseño del contenido específico en el marco, que se puede partir de los siguientes aspectos.

1. Integración curricular

Primero: familiarícese con los recursos del jardín de infantes. Experiencia de los niños, materiales didácticos, libros de profesores existentes, recursos escolares (condiciones del hardware, entorno), recursos característicos locales (comida, cultura, especialidades, etc.), recursos para profesores (habilidades y experiencia), recursos para padres (experiencia y materiales), etc. .

Segundo: Elige recursos basados ​​en el huerto.

Descubre todos los recursos beneficiosos del parque a partir de las ideas temáticas.

Tercero: Integrar el contenido principal del curso.

Los recursos seleccionados basados ​​en el jardín se combinarán de manera efectiva en torno al tema, paso a paso y en profundidad, para generar el marco principal del plan de estudios de la clase. Los contenidos específicos se clasifican en cuatro apartados: vida, estudio, deportes y juegos, y en él se integran las cinco grandes áreas de contenidos.

2. Adaptación del plan de estudios

De acuerdo con el diseño del curso temático, tome prestadas la forma y los conceptos de los materiales didácticos existentes y adáptelos al contenido necesario en el tema.

3. Ampliación del plan de estudios

Ampliar y ampliar el contenido individual de los recursos del jardín de infantes para aumentar la profundidad del plan de estudios.

4. Suplementos del curso

Los complementos del curso sirven para llenar los vacíos en el contenido del curso, enriquecer y complementar el contenido del curso a través de Internet, tomando prestados recursos de otras personas y otras formas de aumentarlo. la amplitud del curso.

(3) Establece el ángulo del área.

Establezca los rincones del área de clase y los rincones del área a nivel del jardín según las necesidades de los cursos temáticos. Las esquinas a nivel del parque se refieren principalmente a las esquinas al aire libre y las esquinas de habitaciones funcionales más utilizadas en todo el parque. Las áreas de clase se dividen en áreas especiales y áreas regulares. Los rincones especiales se crean principalmente para contenido que necesita ampliarse en el contenido del curso temático. Cada clase puede construir de dos a tres rincones especiales. Una característica puede ser una esquina recién generada o puede ser una esquina normal que se convierte en una esquina destacada al profundizarse en un aspecto. Los rincones regulares son rincones comunes que se usan comúnmente en todas las clases y son aplicables a todos los temas. Tales como: área de arte, área de idiomas, área de construcción, área de estar, etc. Todos los rincones del distrito proporcionan y ajustan materiales de acuerdo con el desarrollo del tema. El contenido de las actividades de los rincones del distrito es servir al tema. Es el aprendizaje grupal de las actividades temáticas y la aplicación y el estudio en profundidad del tema.

(4) Uso eficaz de los recursos para padres

1. Explorar los recursos para padres.

Según el tema de la clase, extraemos recursos eficaces para los padres y extraemos una serie de listas con las que los padres pueden cooperar y proporcionar.

2. Lograr que los padres estén dispuestos a aportar recursos.

Utilice reuniones de padres y maestros, visitas domiciliarias individuales, intercambios individuales, etc. para presentar actividades de clase, comprender los beneficios de los recursos para sus hijos, obtener el reconocimiento de los padres y permitir que los padres cooperen y apoyen activamente.

3. Permitir que los padres proporcionen recursos.

Permitir que los padres proporcionen los recursos correspondientes de manera específica. Por ejemplo: verduras de temporada, bambú y madera en zonas rurales, salones de belleza en la ciudad que ofrecen exquisitas cajas de cosméticos, etc.

4. Dejar que los padres proporcionen recursos satisfactorios.

Aportar muestras para que los padres sepan su funcionamiento y facilitar recursos útiles.

(5) Realizar actividades curriculares de clase y reflexionar y ajustar constantemente.

Desarrollar los contenidos correspondientes según el plan curricular de la clase, y reflexionar constantemente durante las actividades ordenadas. Algunos de los planes pueden no ser aplicables, pudiendo extenderse a otros contenidos, etc., en función del desarrollo de la misma. niño. Solicite ajustes y cambios.

(6) Visualización del proceso.

Principalmente a través de paredes y rincones temáticos se reflejan la serie de cambios de los niños en el aprendizaje temático, tales como: contenido de actividades, momentos maravillosos, logros, etc. La forma de expresión puede ser fotografías, trabajos, registros, etc. . Al exhibir, el contenido de la exhibición debe seleccionarse y presentarse bellamente de acuerdo con una línea principal determinada, para que los niños puedan dialogar activamente con el entorno y desarrollarse a través de la interacción con el entorno.

(7) Recogida de resultados.

Al realizar una serie de actividades, se debe realizar una recopilación intencionada de acuerdo con los resultados preestablecidos. Diversas formas, como series de fotografías, vídeos apasionantes, colecciones de canciones infantiles, portafolios, registros de observaciones, casos, reflexiones, etc. Recopile y organice para formar un paquete de recursos para el logro de la clase.

(8) Discusión y puesta en común en todo el parque.

Cada vínculo puede ser discutido por todo el parque, discutido juntos y pueden brindarse sugerencias mutuas para formar la cristalización de la sabiduría colectiva. Los resultados finales deben ser compartidos por toda la escuela. Esta es la plataforma más cercana para que los estudiantes aprendan y compartan recursos, y también es el valor de realizar cursos desde el jardín de infantes.

Autor: Jiang Yan (guardería central de la ciudad de Guanyin, condado de Yibin, provincia de Sichuan)

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