Tres artículos seleccionados del segundo volumen de apuntes para segundo grado de primaria
#二级# Introducción Una conferencia completa incluye principalmente los siguientes aspectos: objetivos de enseñanza, contenido de enseñanza, situación de los estudiantes, métodos de enseñanza, diseño del programa de enseñanza y el contenido y la práctica del método de ejercicios. Entre ellos, al hablar de contenidos didácticos, además de presentar brevemente el estado y papel de los contenidos didácticos en la asignatura, también se debe prestar atención a señalar los puntos clave, dificultades y puntos clave de los contenidos didácticos. La siguiente es información relevante compilada por Ninguno, espero que le sea útil.
Capítulo 1
Hablando de Mulan se une al ejército
El título de mi lección es la Lección 12 de la cuarta unidad del segundo volumen del chino de segundo grado. versión en idioma de la edición estándar nacional "Mulan se une al ejército" 》. (Escribiendo en la pizarra: Mulan se une al ejército) La lección "Mulan se une al ejército" es una leyenda histórica. Cuenta la historia de Hua Mulan, una mujer en la antigüedad que se disfrazó de hombre y se unió al ejército por su padre. Elogió las excelentes cualidades de Hua Mulan de respetar a los ancianos, cuidar a los jóvenes y amar a la patria. Personalmente, creo que la trama de este artículo es vívida y vívida, y es un buen material didáctico para cultivar las habilidades de lectura, pensamiento e imaginación de los estudiantes, y educar a los estudiantes sobre el carácter moral. Sin embargo, debido a que los estudiantes saben poco sobre Mulan, el enfoque y la dificultad de la enseñanza es permitir que los estudiantes comprendan las excelentes cualidades de Mulan a través de la breve descripción de tres pequeñas cosas en la historia. Con base en la comprensión anterior, según las características del libro de texto y la situación real de los estudiantes en esta clase, he posicionado los objetivos de enseñanza de esta lección como:
1. esta lección y el 6 en las dos líneas verdes Palabras nuevas. Reconocer 2 palabras polifónicas. Utilice una variedad de métodos para comprender palabras compuestas de nuevos caracteres.
2. Guiar a los estudiantes para que lean y reciten textos de forma correcta, fluida y emocional, y dominen el método de lectura de imaginar mientras leen.
3. Comprender el contenido del texto y apreciar las excelentes cualidades de Mulan de amar a su familia y a su país.
Realizar actividades de entrenamiento de frases sencillas y práctica del idioma, internalizar el idioma del texto y mejorar la alfabetización china.
Entre ellos, los Objetivos 1 y 2 son el foco de la enseñanza, y el Objetivo 3 es tanto el punto clave como la dificultad.
"Mulan se une al ejército" del segundo volumen del libro de texto en chino para segundo grado publicado por People's Education Press: para resaltar los puntos clave y superar las dificultades, planeo organizar dos clases para guiar a los estudiantes a lograr los objetivos de enseñanza preestablecidos.
Los pasos de enseñanza en la primera lección son: 1. Estimular el interés e introducir nuevas lecciones. Al comienzo de la clase, primero dejé que los estudiantes tuvieran una impresión inicial de la apariencia heroica de Mulan a través de una ilustración textual de Mulan con uniforme militar y galopando en el campo de batalla. Luego se presenta el tema para comprender la palabra "unirse al ejército" y estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje independiente y la exploración del texto. 2. Lee el texto para ti mismo y comprende la idea general. En este enlace, les daré a los estudiantes tiempo suficiente para leer el texto por sí mismos, aprender las palabras y comprender la idea principal del texto durante la lectura por sí mismos. 3. Verifique los comentarios y la percepción general. En el proceso de verificar la lectura en voz alta, se prestó atención a las palabras que se pronuncian mal fácilmente como "reclutamiento", "Yanshan", "edad", "soldados" y "general" en el texto, y se guió a los estudiantes para que leyeran pausas naturales. en frases largas. Mientras lee en voz alta, utilice una variedad de métodos para guiar a los estudiantes a comprender el significado de algunas palabras. 4. Alfabetización independiente y orientación por escrito. Hay 10 caracteres nuevos en esta clase. En esta clase, guiaré a los estudiantes para que escriban cinco caracteres con menos trazos. Al escribir, les recordaré que presten atención a la estructura de los caracteres y la posición de los trazos. Entre ellos, se hace hincapié en escribir "Hermano" en la pizarra y el orden de los trazos de escritura. Al final, se reservan 5-6 minutos para que los estudiantes escriban en clase, mientras el profesor patrulla y brinda orientación.
A continuación, me centraré en el diseño de enseñanza de la segunda lección. En esta lección, organicé tres enlaces de enseñanza: 1. Revisión y consolidación, e introducción de nuevas lecciones. 2. Lee intensamente el texto y amplía tu imaginación. 3. Reconocer y leer palabras nuevas y guiar la escritura. El segundo vínculo es el foco de la capacitación en esta lección.
El proceso específico es:
1. Revisar, consolidar e introducir nuevas lecciones.
Al comienzo de la clase, el profesor utiliza un lenguaje conciso para guiar a los estudiantes en el estudio de nuevas lecciones, reconocer los temas y guiarlos a leer correctamente las nuevas palabras aprendidas en la lección anterior para sentar una base sólida. base.
2. Lee el texto intensivamente y expande tu imaginación.
Este artículo tiene cuatro secciones, la segunda y tercera secciones son el foco de la enseñanza.
En primer lugar, al enseñar la primera sección del texto, guiaré a los estudiantes para que comprendan la palabra "mujer" leyendo en voz alta, e inicialmente les dejaré tener una vaga sensación de que Mulan es una persona inusual. héroe. Luego haga una pregunta: bajo el sistema social de esa época, a las mujeres no se les permitía unirse al ejército, entonces, ¿cómo podría Mulan unirse al ejército y convertirse en una heroína? ¿Permitir que los estudiantes ingresen activamente a la segunda sección del estudio con preguntas?
En la segunda sección de enseñanza, primero organicé a los estudiantes para que leyeran el texto por sí mismos y comenzaran una discusión en torno a la pregunta "¿Por qué Hua Mulan se unió al ejército?" Guíe aleatoriamente a los estudiantes para que comprendan y comprendan mejor cada oración y bríndeles orientación sobre la lectura en voz alta. En la primera oración, usaré la palabra "a menudo" para guiar a los estudiantes a pensar en la situación crítica cuando la guerra se desarrollaba en el norte y la gente era desplazada. Por tanto, podemos entender la palabra "emergencia" en la segunda frase. En la enseñanza de las oraciones tercera, cuarta y quinta, guiaré a los estudiantes para que hablen sobre lo que significa estar "extremadamente ansioso". ¿Por qué Mulan está tan ansioso? Comprenda los pensamientos de Mulan y descubra las razones por las que Mulan se une al grupo. ejército para su padre (Escrito en la pizarra: Para su padre) Así, puedo sentir las excelentes cualidades de Mulan de amar a su familia y a su país (escribiendo en la pizarra: amar a su familia y a su país). Luego, guiaré a los estudiantes para que imaginen y realicen una capacitación de desarrollo del lenguaje basada en la sexta oración: díganme cómo los familiares de Mulan disuadirán a Mulan y cómo Mulan persuadirá a los miembros de su familia. La cámara les brindará una orientación razonable. Luego guíe a los estudiantes para que lean oraciones relevantes y lean en voz alta la firme determinación de Mulan de unirse al ejército por su padre.
La tercera sección del texto es también el foco docente de este artículo. Me concentré en guiar a los estudiantes para que comprendieran la frase "ponerse una camisa, cruzar un caballo, cruzar el río Amarillo, cruzar la montaña Yanshan" y los cuatro verbos "ponerse, cruzar, cruzar, cruzar", dejé que los estudiantes lo leyeran. hablar sobre sus experiencias y combinar El proceso de enseñanza de ver una escena de guerra antigua y luego leerla nuevamente permite a los estudiantes sentir la imagen de Mulan montando a caballo y cruzando una lanza, siendo valiente y buena peleando (Escribiendo en la pizarra: Valiente y buena peleando) y hablar a través de la imaginación: ¿qué dificultades encontrará Mulan durante la batalla? ¿Cómo las superó? Para comprender mejor las dificultades de la batalla de Mulan y las "notables hazañas militares" obtenidas con tanto esfuerzo, inspiró a los estudiantes. ' admiración. Finalmente, expresaron sus sentimientos a través de la lectura e imaginaron la imagen mientras leían.
En la enseñanza de la última sección del texto, combinaré las ilustraciones del texto, me centraré en la palabra "sorpresa", guiaré a los estudiantes para que comprendan por qué los soldados se sorprendieron y usaré las palabras ". valiente y hábil en la batalla" y "tranquilo y guapo" al compararlo con Hua Mulan, seguramente surgirá una profunda admiración en los corazones de los estudiantes.
Después de terminar el texto, entrenaré con un patrón de oración: "Mulan es una gran heroína". Permitirá que los estudiantes completen la oración según su comprensión del texto, expresen emociones e internalicen el lenguaje del texto. texto.
Por último, creo que también es fundamental permitir que los alumnos lean todo el texto de forma emocional.
3. Reconocer y leer palabras nuevas y guiar la escritura.
Utilizaré un juego de alfabetización para ayudar a los estudiantes a repasar y consolidar las nuevas palabras en esta lección. Es muy interesante y los estudiantes están muy interesados en aprender. Luego indique a los estudiantes que escriban los cinco nuevos caracteres restantes "signo, enfermedad, victoria, beneficio, general", con énfasis en "enfermedad" escrito en la pizarra. Recuerde a los estudiantes que estiren sus trazos al escribir el prefijo "enfermedad" y que apoyen sus puntos y contornos en los trazos. Al final, se reservan entre 5 y 6 minutos para que los estudiantes escriban en clase mientras el profesor inspecciona y orienta.
2. Breve análisis de los materiales didácticos
La división es el foco de la enseñanza en este volumen, y su significado se basa en la "puntaje promedio". Por lo tanto, el conocimiento del puntaje promedio. Esto demuestra plenamente sus fundamentos e importancia. El libro de texto dispone de dos horas lectivas, principalmente para permitir a los estudiantes aclarar el significado de las puntuaciones medias mediante operaciones prácticas en situaciones específicas. Incluye los siguientes niveles de contenido: (1) El ejemplo 1 utiliza el mapa temático para crear una situación, y el significado de puntuación promedio se deriva de "cada porción obtiene la misma cantidad". (2) A través de los Ejemplos 2 y 3, permita que los estudiantes experimenten el proceso de promediar y establezcan aún más el concepto de promediado. El ejemplo 2 es la división en partes iguales del número total conocido y el número de partes, y el ejemplo 3 es la división inclusiva del número total conocido y el número de partes. El contenido didáctico de esta clase es el Ejemplo 1 y el Ejemplo 2. A través del estudio de las puntuaciones promedio, los estudiantes pueden acumular un rico conocimiento perceptivo para aprender la división, a fin de comprender sin problemas el significado de la división.
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares y las características de los contenidos docentes antes mencionados, los objetivos docentes a alcanzar en este curso son los siguientes:
1. el significado de "puntaje promedio" a través de operaciones prácticas. Cree la apariencia de un puntaje promedio. Una comprensión preliminar del método de promediado de varios minutos.
2. Cultivar las habilidades de investigación independiente, operación práctica, cooperación y comunicación de los estudiantes.
3. Cultivar la conciencia de igualdad de los estudiantes a través de la investigación práctica y experimentar la sensación de logro al utilizar las matemáticas para resolver problemas prácticos.
El significado de división se basa en el significado de puntuación promedio. Por lo tanto, creo que el punto más importante y difícil al enseñar esta lección es guiar a los estudiantes a explorar activamente el significado de "puntaje promedio" y la forma. una imagen. El pensamiento de los estudiantes de segundo año no es lo suficientemente completo, por lo que las dificultades de enseñanza de esta lección les permiten a los estudiantes comprender inicialmente los diversos métodos de puntajes promedio y prepararse para la comprensión y el cálculo de la división. La clave para resaltar los puntos clave y superar las dificultades es permitir que los estudiantes aprendan y exploren siempre en situaciones de la vida y experimenten el proceso de resolución de problemas a través de operaciones prácticas, formando así una representación clara.
3. Ideas didácticas
Para lograr los objetivos de enseñanza, pretendo incorporar los siguientes métodos de enseñanza al diseñar esta lección:
1. Utilice temas enseñanza, con métodos de enseñanza concretos y vívidos Confiando en situaciones de la vida real para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el entusiasmo por la exploración activa
2. A través de múltiples operaciones prácticas, se guía a los estudiantes para que participen en múltiples sentidos; y experimentar el proceso de modelado matemático.
3. La cooperación grupal es la principal forma de aprendizaje, y cada actividad está abierta a todos. Al mismo tiempo, el diseño de ejercicios abiertos presta atención a la promoción de la individualidad.
Al mismo tiempo, se diseña un método de aprendizaje adaptado al método de enseñanza, a saber:
1. Que los estudiantes experimenten siempre "plantear preguntas, comprender problemas y resolver problemas" de forma específica. situaciones.
2. A través de la cooperación grupal, cree suficientes oportunidades para la práctica práctica para cada estudiante y experimente las características y métodos de las puntuaciones promedio en diversas formas y contenidos de actividades de una sola marca.
3. El diseño de ejercicios se centra en cultivar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes. La resolución de problemas básicos se completa simultáneamente después de que se colocan nuevas aplicaciones prácticas integrales al final de la clase y se presentan de forma abierta. y forma vívida.
En vista de los supuestos del método de enseñanza anteriores, hice mi propio tratamiento apropiado del contenido del material didáctico al preparar las lecciones y traté de utilizar el siguiente proceso de enseñanza para demostrar mi enseñanza: 1. A través de los problemas prácticos. de asignación de premios Se propone y resuelve para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, permitiéndoles sentir los roles respectivos de los puntos promedio y desiguales al elegir de forma independiente los métodos de distribución, y al mismo tiempo comprender inicialmente el significado de "cada porción recibe lo mismo". cantidad".
2. Distribuya los obsequios de manera equitativa a través de la cooperación grupal. En el proceso de experimentar la puntuación promedio, el significado de la puntuación promedio se aclarará aún más y el resultado de la puntuación promedio se describirá de forma concisa y completa. palabras.
3. Mediante ejercicios de juicio, consolide las características de las puntuaciones promedio, guíe a los estudiantes a obtener puntuaciones promedio según sea necesario y convierta las puntuaciones desiguales en puntuaciones promedio.
4. Trabaje nuevamente en grupos, guíe a los estudiantes a usar diferentes métodos para dividir equitativamente, optimice el método de división e impregne el cálculo de la división al informar y comunicarse.
5. Práctica integral de innovación abierta: "Soy un pequeño diseñador", a través de "elegir el estilo y la cantidad de botones para la ropa de actuación" que les interesa a los estudiantes, cultivándolos para que utilicen el conocimiento promedio que ha aprendido de manera flexible Resolver problemas prácticos de manera innovadora y al mismo tiempo prepararse para la división en la próxima lección, ser capaz de descubrir la regla de división de que "el dividendo permanece sin cambios, cuanto menor (mayor) es el divisor, mayor (menor) es el dividendo; el cociente es "en el resultado final, y preste atención al cultivo de la conciencia estética y la capacidad general de disposición de los estudiantes.
IV.Implementación de la enseñanza
Los conceptos de enseñanza y las intenciones de enseñanza durante la preparación de la lección deben tener su valor y significado real a través de la práctica docente en el aula y el análisis integral del desempeño dinámico de los estudiantes. Al enseñar esta lección, trabajé duro para implementar mi espíritu de preparación de lecciones en los siguientes pasos:
(1) Crear situaciones y estimular el interés
(1) Hablar para crear situaciones: niños , nuestra escuela primaria de Zhuangshi tiene ricas actividades En el concurso de conocimientos de chino que acaba de concluir, XX, XX y XX de la clase XX ganaron el primer, segundo y tercer lugar respectivamente. La escuela preparó 6 cuadernos exquisitos. ¿Cómo crees que son las recompensas? son mejores para estos tres niños? (Los estudiantes pueden hablar libremente)
(2) Estos tres niños son muy inteligentes y empataron en el primer lugar en la prueba de matemáticas Aún así, 6 cuadernos como premio, ¿cómo lo harás? dividirlos esta vez?
(3) Compara estos dos métodos de división diferentes, ¿qué encuentras? Ven al grupo y habla sobre ello.
(4) Resumen: Sí, como la segunda vez, cada niño recibe la misma cantidad. ¿Cómo se llama esta división (puntuación promedio)?
(5) Segundo ¿Por qué? ¿Obtuviste puntuaciones promedio esta vez? (Porque tenían la misma clasificación)
¿Fue una puntuación promedio la primera vez? ¿Por qué obtuviste esta puntuación?
(6) Maestro: ¿Sí? , en la vida A veces se necesita una puntuación media y otras no.
Ahora estos tres niños quieren regalar 6 cuadernos a las dos parejas de amigos ¿Cómo dividirlos mejor?
(Cada niño deberá regalar 3 cuadernos)
¿Quién puede decir esto? Dígalo usted mismo.
(8) ¿Entre cuántos niños se deben dividir 6 libros en partes iguales? (2) Distribuidos uniformemente entre 2 niños También podemos pensar en que están divididos en 2 partes iguales. se entregará? (3 copias) Se puede decir que cada copia son 3 copias. Explica cómo cada porción se divide en la misma cantidad. (Misma cantidad)
De esta manera, cada porción se divide en la misma cantidad, lo que se llama puntuación promedio.
(2) Operación práctica y experiencia del proceso de puntajes promedio
1. Crear situaciones
En el nuevo semestre, la Pequeña Llama de Amor Acción de XX ¡La escuela primaria ha comenzado! Todos los días Cada grupo también os entregará los premios preparados
Formemos parejas de niños. Echa un vistazo a qué útiles escolares tiene tu grupo. ¿Cuántas piezas tienes? ¿Estás obligado a distribuirlas equitativamente entre varias parejas de niños?
2. Trabajar en grupos, compartir un punto, hablar sobre.
Informe; los medios pueden mostrar aleatoriamente las siguientes oraciones:
Divida las 4 cajas de lápices en partes iguales entre los 4 niños, y cada niño lo hará. recibir ().
Dividid los 12 borradores en partes iguales entre los 6 niños, y cada niño obtendrá ().
Divida las 8 reglas en partes iguales entre los 2 niños, y cada niño obtendrá ().
Divida 10 libros en partes iguales entre 2 niños, y cada niño recibirá ()libro.
3. Práctica simultánea para consolidar las características de las puntuaciones medias.
Durante las vacaciones de invierno, varias parejas de niños vinieron a la casa de XXX y él trajo mucha comida deliciosa para entretener. a ellos. Piénselo, ¿es una puntuación promedio?
(1) 10 plátanos: 4, 6
(2) 12 panes: 3, 3, 3, 3
p>
(3) 8 cajas de leche anual: 3, 3, 2
(4) Repartir ocho trozos de chocolate en partes iguales entre cuatro niños, ¿quién se lleva la parte correcta (16 en el libro? ) Enfrenta la segunda pregunta Usa gestos para indicar)
Profesor: El tercer tipo recibe la misma cantidad, ¿por qué está mal?
(El requisito es dividirlo en partes iguales entre los. cuatro niños. Se divide en partes iguales entre dos niños, y el número de porciones y porciones está mal)
¿A qué crees que debemos prestar atención al dividir en partes iguales?
(Depende? sobre el asunto Cuente el número de copias y vea si cada copia tiene la misma cantidad)
(3) Experimente más el proceso de promediar y explore varios métodos
1. Maestro: En nuestra escuela también he preparado algunos libros para regalar a la clase de Hermanos de la Mano. Se dividen 15 libros en partes iguales entre 5 niños. ¿Cuántos libros recibe cada niño? ¿Cómo los dividiremos en grupos para obtener un punto?
2. Informe los resultados (los estudiantes pueden tener diferentes métodos, pero los estudiantes inteligentes usarán las tablas de multiplicar para ayudar a promediar puntajes y prepararse para aprender la división)
3. Cada persona recibe uno punto por su trabajo práctico
Los niños de los grados inferiores hicieron muchas tarjetas de felicitación, nueve en una clase, y las dividieron en partes iguales entre las tres clases de mano a mano. ¿Cuántas tarjetas hicieron? cada clase obtiene?, elija el método que desee, obtenga un punto según sea necesario y hable sobre los resultados.
¿Cómo lo dividiste? ¿Por qué lo dividiste así?
4. Piénsalo y cuenta el resultado de la división
El cuartel general de la brigada. También preparé 12 mochilas escolares, divididas en partes iguales entre las 4 clases de la Escuela Primaria Hope, a cada clase se le asignó ()
(4) Resumen de toda la lección
(5) Experimente nuevamente y amplíe su pensamiento
1. Cree situaciones y proponga requisitos de actividad
Durante el Día del Niño, tenemos que actuar en el mismo escenario con niños en parejas. La escuela ha diseñado algunos disfraces para actuaciones (hay 5 estilos de ropa). ¿Qué falta? Seamos un pequeño diseñador juntos y trabajemos en grupos para agregar botones a estas hermosas prendas.
Primero escucha claramente la petición del profesor: Cada grupo tiene 12 botones, y deben estar clavados a un estilo de ropa en promedio. Tienes que terminar de dividirlos cada vez que quieras clavarlos en varios. piezas de ropa por igual? Pruébalo y completa los resultados en la hoja de práctica.
2. Los estudiantes informaron y los medios presentaron los resultados.
Se clavaron 12 clavos en (1) prenda y (12) clavos en cada prenda. .
12 clavos en (2) prendas de vestir, con (6) clavos en cada pieza de ropa.
12 clavos en (3) prendas de vestir, con (4) clavos en cada pieza de ropa.
12 clavos en (4) prendas de vestir, con (3) clavos en cada pieza de ropa.
12 clavos en (6) prendas de vestir, con (2) clavos en cada pieza de ropa.
12 clavos en (12) prendas de vestir, con (1) clavo en cada pieza de ropa.
P: Después de observar atentamente los registros de resultados, ¿qué encontraste?
¿Sabes por qué cuantas más piezas se clavan, menor es el número promedio de botones por pieza (? El número total sigue siendo el mismo)
Los niños son increíbles. Se les han ocurrido tantas soluciones. Elige la que creas que es más adecuada para este hermoso vestido y pega los botones en el real. muestra. Grupos completos, ¡venid a mostrar vuestros trabajos a todos!
Parte 3
¡Hola profesores!
Hoy les hablo a la versión Renmei El libro de texto de arte para el El segundo grado de la escuela primaria se analiza y explica en forma de "tres explicaciones": la primera trata sobre los estándares curriculares, la segunda sobre los materiales didácticos y la tercera sobre las sugerencias.
"Hablar de estándares curriculares" incluye los objetivos generales del plan de estudios, división de períodos académicos y estándares de contenido.
“Hablar de materiales didácticos” incluye el estilo de escritura, las características de la escritura y la estructura del contenido del material didáctico.
Las "sugerencias" incluyen sugerencias de enseñanza, sugerencias de evaluación y sugerencias para el desarrollo y utilización de los recursos del curso.
1. Hablemos de los estándares del plan de estudios:
Primero, hablemos de los objetivos del plan de estudios, que incluyen los objetivos generales del plan de estudios y los subobjetivos del plan de estudios.
1. El objetivo general del currículo de arte de la escuela primaria se expresa en tres dimensiones: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes y valores emocionales.
2. Los sub-objetivos del curso se reflejan principalmente en las cuatro áreas de aprendizaje: "Configuración·Rendimiento", "Diseño·Aplicación", "Apreciación·Comentario" y "Síntesis·Exploración".
La educación obligatoria se divide en cuatro etapas escolares: la primera etapa escolar comprende los grados 1 a 2 de la escuela primaria, la segunda etapa escolar comprende los grados 3 a 4 de la escuela primaria y la tercera etapa escolar comprende los grados 5 a 4 de la escuela primaria. 6, y la tercera etapa escolar es de los grados 5 a 6 de primaria. La cuarta etapa es de los grados 7 a 9 de secundaria. El libro de texto del que hablo hoy es el cuarto volumen de arte para el segundo grado de la escuela primaria, que pertenece a la primera etapa de escolarización.
Permítanme hablarles de los objetivos de "Diseño·Aplicación" en el primer periodo académico:
Conocimientos y habilidades: Comprender el conocimiento, significado, características y valor del diseño y la tecnología, así como "objetos" Con la idea de diseño de "para aplicación práctica", los estudiantes deben conocer los procedimientos básicos de diseño y artesanía, aprender los métodos básicos de diseño, creatividad y artesanía, y desarrollar gradualmente la capacidad de prestar atención a cosas que les rodean y ser buenos para descubrir y resolver problemas.
Proceso y métodos: sienta las características de diversos materiales, seleccione los medios según la intención, utilice herramientas y métodos de producción de manera racional, realice actividades preliminares de diseño y producción, experimente el proceso de diseño y producción y desarrolle una conciencia innovadora. y Crear energía para embarcaciones.
Emociones, actitudes y valores: Desarrollar hábitos de comportamiento de observación diligente, descubrimiento rápido, planificación estricta, buenas referencias y competencia en la producción, y una actitud laboral de paciencia, meticulosidad, unidad y cooperación, y mejorar la Capacidad de diseño y El deseo de que la artesanía mejore el medio ambiente y la vida.
3. A continuación, hablemos de los objetivos del contenido del curso de este libro:
Modelado y expresión: pruebe diferentes herramientas, utilice papel y diversos medios que sean fáciles de encontrar y a través de ellos. mirando, utilice métodos audaces como pintar y hacer para expresar libremente lo que ve, oye, siente y piensa, y experimente la diversión de las actividades de modelado.
Diseño·Aplicación: Observa los suministros que te rodean y obtén una comprensión preliminar de la relación entre forma y uso. Pruebe diferentes herramientas, utilice diversos medios que sean fáciles de encontrar a su alrededor, haga combinaciones y decoraciones simples y experimente el diseño y la producción.
Apreciación·Comentario: Observe paisajes naturales y obras de arte que interesen a los estudiantes y exprese con valentía sus sentimientos en palabras breves.
Exploración·integral: permita a los estudiantes utilizar juegos de modelado, combinados con contenido del curso como chino y música, o una combinación de contenido de la materia, para crear, interpretar y exhibir arte, y expresar sus intenciones creativas.
2. Hablando de los materiales didácticos:
A continuación, hablaré sobre los materiales didácticos en términos de estilo de escritura, estructura del contenido, características de escritura e integración tridimensional. De todo, venga conmigo para ver el estilo de escritura de los materiales didácticos.
El libro de texto se abre con un índice, luego la apreciación del cuadro al óleo “Huracán Tropical y Tigre”, y finalmente la ambientación del contenido del material didáctico.
El contenido didáctico de cada lección se compone de temas, consejos didácticos, apreciación de imágenes y pinturas modelo, y consejos para las tareas. Tome la sexta lección "Jie Jie Insect" como ejemplo. Los grandes caracteres verdes en la parte superior izquierda son el tema, y el color verde representa que esta lección pertenece al campo de diseño y aplicación (los temas en la versión Renmei del libro). El libro de texto está dividido por color). Las indicaciones del contenido de enseñanza resumen de manera concisa los objetivos de aprendizaje. Hay dos tipos de imágenes: una son imágenes de artesanías populares u obras de arte antiguas, que son obras típicas muy representativas para mejorar la capacidad estética de los estudiantes, la otra son imágenes de las obras de los estudiantes, que sirven como recordatorios en la creación de tareas y son abiertas; levantar las ideas de los estudiantes. Los consejos para las tareas que se dan en la esquina inferior izquierda establecen requisitos claros para la creación y aplicación del trabajo, lo que facilita la práctica de los estudiantes. Finalmente, hay un repaso, que sirve como guía para que los niños evalúen sus tareas.
Veamos las características de este libro de texto. Este libro de texto tiene seis características principales:
1. Promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
2. Basado en conocimientos y habilidades.
3. Cerca de la vida, interesante e inspiradora.
4. Prestar atención a la participación en la práctica y fomentar la exploración y la creación.
5. Amor y sentido de responsabilidad por la naturaleza y la sociedad humana.
6. Estimular el deseo y la capacidad de los estudiantes de crear una vida mejor.
Ahora, únase a mí para ver la estructura del contenido del libro de texto. La estructura del contenido de este libro de texto todavía se centra en cuatro áreas de aprendizaje. Ahora expandiré cada área a todos. áreas, en general La proporción de relación es aproximadamente la siguiente: el rendimiento del modelado representa el 46%, la aplicación de diseño representa el 25%, la apreciación y los comentarios representan el 16% y la exploración integral representa el 13%. Entre ellos, hay un total de 6 cursos en el campo de aplicación del diseño.
Contenido del curso del cuarto volumen de diseño y aplicación de libros de texto: 5. Sol 6. Hermosa botella 13. El Rey León
16. Decórate con colores primaverales 17. Pesca 21. Tigre Head Doll
La integración de este libro de texto se refleja en la integración horizontal y vertical. La integración horizontal se refiere a la integración de la expresión del estilo y la aplicación del diseño en este volumen, así como la apreciación, los comentarios y la exploración integral. Tomando como ejemplo la Lección 5 "El Sol" en el campo del diseño y el aprendizaje aplicado, a los estudiantes se les permite observar imágenes, apreciar pinturas modelo, explorar el método de hacer el sol a través de discusiones grupales de pensamiento y conversación, y luego practicar la operación. Finalmente, a través de la revisión de las tareas, los estudiantes pueden tener una comprensión más profunda del contenido de la enseñanza.
Realizar un análisis longitudinal y elaboración del contenido didáctico en el campo del diseño y aprendizaje aplicado en el libro de texto: Por ejemplo: "El Sol" en el segundo volumen del primer grado, muestra principalmente modelado de diseño "; Colgante" en el segundo volumen del segundo grado 》, que muestra la forma y la función; el segundo volumen del tercer grado "Forma interesante" muestra la función de la forma, la combinación de colores y el material. Este tipo de disposición de contenido en profundidad está en línea Con las características de la edad de los niños y es más interesante, el interés de los niños será más fuerte.
3. Sugerencias:
(1) Sugerencias docentes
La nueva reforma curricular nos propone las siguientes sugerencias docentes.
1. Comprender las formas, colores, tamaños, materiales y usos de los elementos que te rodean a través de la observación y la experiencia.
Por ejemplo, la Lección 5, "Cartones transformados en muebles", permite a los estudiantes apreciar diferentes tipos de muebles y encontrar varias cajas de cartón usadas en la vida para usarlas y crearlas racionalmente. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y conocer los materiales y métodos de los muebles de cartón.
2. Utilice métodos de dibujo, rasgado, corte y pegado para hacer combinaciones y decoraciones simples para expresar sus ideas para mejorar los suministros. Por ejemplo: después de que los estudiantes de la Lección 6 "Insectos Jie Jie" apreciaron los dibujos hechos a mano y las operaciones de demostración del maestro, se soltaron y los dejaron hacerlo. Los estudiantes utilizaron sus ricos cerebros y utilizaron materiales existentes para crear artrópodos de formas extrañas uno por uno.
3. Pruebe una variedad de medios, use velas y barcos gruesos, y experimente el diseño y la producción.
En cuanto a la lección "Colgante", los estudiantes están haciendo Primero, necesito. Entendí los colgantes de diferentes materiales, así que utilicé la creación de situaciones en video para permitir que los estudiantes usaran métodos apropiados para expresarse de manera manual de acuerdo con diferentes materiales y formas.
(2) Sugerencias de evaluación:
La evaluación del curso de arte se basa en los estándares del curso de arte. Los estándares del curso de arte nos proporcionan los siguientes puntos de evaluación:
Permita que los estudiantes comprendan la relación entre forma y uso observando los materiales que los rodean y descríbalos con sus propias palabras. Comente sobre su propia tarea o los resultados de la resolución de problemas para mostrar sus propias opiniones y dar voz a los estudiantes.
2. Preste atención a la flexibilidad y diversidad de los métodos de evaluación.
Deje que los estudiantes intenten utilizar 2 o más herramientas y medios para una combinación y decoración sencillas. Después de la actividad, la evaluación se puede realizar de forma individual, grupal o colectiva, ya sea durante el proceso de aprendizaje o una vez finalizado el aprendizaje.
3. Preste atención al papel de la evaluación formal en el desarrollo de los estudiantes.
Guíe a los estudiantes para que observen atentamente, usen su imaginación y completen las actividades de diseño y producción con cuidado. Se deben utilizar varios métodos de evaluación para las tareas de arte de los estudiantes. El método de presentación de evaluación de las tareas de arte de los estudiantes puede ser puntuaciones, comentarios o una combinación de puntuaciones y calificaciones.
4. Establecer un sistema de evaluación docente y realizar autoanálisis y reflexión. Primero, afirme el uso correcto y seguro de las herramientas y materiales de los estudiantes. En segundo lugar, realice un autoanálisis basado en esta lección para resumir los problemas existentes y las formas de mejorar en el futuro.
(3) Desarrollo y utilización de recursos curriculares
Los "Estándares curriculares de arte" parten de la distribución espacial de los recursos curriculares y dividen los recursos curriculares de arte en recursos escolares, recursos naturales y recursos sociales. recursos y cuatro partes de recursos de red. En las "Sugerencias sobre el desarrollo y utilización de recursos curriculares", se presentan específicamente las siguientes sugerencias:
1. Utilizar los recursos escolares
Aprovechar al máximo el equipo de enseñanza de la escuela y Equipo Cada una de nuestras clases Todas están equipadas con computadoras, que pueden reproducir videos e imágenes multimedia preparadas durante la clase, y también pueden usarse para apreciar y evaluar tareas de arte en el soporte de exhibición.
Aproveche al máximo los libros de arte, haga un buen uso de los libros de referencia para profesores, revistas de arte, diapositivas y CD que tenga a su alrededor.
2. Utilice los recursos del entorno natural (como paisajes naturales, materiales naturales, etc.) tanto como sea posible y utilice imágenes, multimedia y otros equipos para presentar en clase, observar el paisaje natural fuera de la ventana y en la escuela durante la clase y uso familiar durante las vacaciones de invierno y verano después de clase. Las actividades turísticas brindan una sensación y experiencia artística completa.
3. Hacer uso de los recursos sociales, como participar en actividades culturales y deportivas, festivales, aniversarios, exposiciones de arte popular, visitar lugares escénicos y sitios históricos, etc. Acumular materiales para exposiciones de arte, exposiciones de periódicos escritos a mano, etc.
4. Utilizar los recursos de la red, utilizar la tecnología informática para ayudar a la enseñanza, aprender de los demás, apreciar pinturas famosas y trabajos de los estudiantes y utilizar Internet como canal de comunicación para la interacción docente dentro y fuera del aula.
Conclusión: Las cuatro áreas de aprendizaje son extremadamente importantes en los materiales de enseñanza del arte. Nosotros, los profesores de arte, debemos estudiar mucho y con diligencia para brindar a los estudiantes un nuevo espacio para el desarrollo integral del aprendizaje del arte. para la vida de los estudiantes! ¡Un mundo nuevo, hermoso y colorido!