¿Cuál es la canción "The Magic Fairy's Fingering" en la clase de jardín de infantes?

Objetivos de la actividad:

1. Sentir la melodía y la estructura de la música y ser capaz de expresar la estructura del rondó de "ABACA" con las acciones correspondientes como tocar, señalar y extensión.

2. A través de historias, listas musicales y situaciones de juego, los niños pueden experimentar y expresarse plenamente y construir activamente su comprensión de la música.

3. Conozca la alegría de ayudar a los demás y experimente la alegría de la cooperación entre pares y de jugar juntos en el desempeño de aprendizaje interactivo en parejas.

Preparación de la actividad: música "Fossil", proceso de actividad del mapa musical:

1. Actividades de introducción:

1. Como rey, tuvo muchas princesas y príncipes, pero un día fueron convertidos en madera por una magia alienígena, sin poder hablar ni moverse. El rey estaba muy triste y trataba de encontrar una solución todos los días para salvar al príncipe y a la princesa. Su sinceridad conmovió al hada demonio en la montaña, y el hada demonio estaba lista para rescatarlos.

2. Maestro: El hada mágica tiene dos tipos de magia mágica: método de juego y método de digitación.

2. 1. Hoy la profesora trajo música muy bonita, contando la historia del hada mágica que rescató al príncipe y a la princesa jugando y señalando. Escuchemos juntos. (Escuche la música completa) 2. Maestra: ¿Quién puede decirme qué método escuchaste usar al hada mágica? (Niños: la magia de rasguear, la magia de señalar con el dedo) Muestre el diagrama del método de rasgueo y del método de señalar con el dedo 3. Maestra: El hada mágica usó la magia de rasguear y señalar con el dedo. ¿Cómo están el príncipe y la princesa? (Niños: Se mueve) Muestre el diagrama de digitación del movimiento:

1 Maestra: ¿Cómo juega la pequeña hada mágica? (Los niños juegan libremente) La maestra demuestra cómo juega: (1) Maestra: ¡Oh! Resulta que Xiao Moxian es como una pequeña pulga cuando juega. A veces Xiao Moxian juega corto y otras veces juega bien. (Niños: A veces juegan mucho) (2) Maestra: ¿Cómo juegan cuando juegan mucho? ¡Escuche atentamente! (Demostración del maestro: Rebote, rebote, rebote, rebote 0) (3) Maestro: Conectemos los cortos y largos y los rebotemos (rebote, rebote, rebote 0, rebote, rebote, rebote 0) Rebote, rebote, rebote 0) (4) Maestra: Escuchemos la música y juguemos juntos (toque la música 1 lentamente) (5) Maestra: ¡Guau! Es sorprendente que los niños puedan jugar tan bien escuchando música. La música está acelerada ahora. ¿Puedes reproducirla? ¡Intentémoslo juntos! (Reproduzca música 2 rápido) 2. Maestro: Además de tocar el hada mágica en el brazo, ¿dónde más se puede tocar? (¿En qué otras partes del cuerpo se jugará?) Los niños responden libremente (Maestra y niño lo prueban juntos) Maestra: Ahora conectamos los brazos, el pecho, la cintura y las piernas para jugar (Ojo, estamos cambiando de lugar. I. Lo cambiaré pronto y escucharé la música) Maestro: (¡Rebota, rebota, rebota, rebota, rebota, rebota, rebota, rebota, rebota, rebota, rebota, rebota, rebota, rebota, rebota, rebota! rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote, rebote 0) es la primera oración, Xiao Moxian siempre ** * ¿Cuántas palabras jugaste? (Respuesta de los niños: 4 frases) 3. Maestra: ¡Oh! Cuatro frases, ¿verdad? Usamos cuatro manos para expresar cuatro oraciones. (Muestre una imagen de sus manos jugando) ¿Cuántas partes hay en cada oración? (Más joven: una parte) Método de señalar:

1 Profesor: Ahora veamos cómo señala el hada mágica. (Los niños pueden responder libremente) 2. Maestra: ¡Ahora déjame hacer algunas y tú podrás ser el príncipe y la princesa y moverte! (Haga clic y muévase) Los maestros y los niños lo intentan juntos 3. Maestro: En la música, a veces el pequeño hada mágica hace clic lentamente y otras veces hace clic lentamente. (Joven: Rápido) ¿Qué tan rápido?

Maestra: Probemos juntos (…) 4. Maestra: Escuchemos música juntos y veamos si el hada mágica lo ordena así, ¿vale? (Escuchar música 3) 5. Maestra: Contemos cuántas veces el hada mágica hace clic lentamente. (Más joven: 4 veces) ¿Cuántos clics hiciste rápidamente? ¿Quién quiere acercarse y contar? (Invite a un niño a contar) ¿Cada vez de menor a mayor? (Alto) ¿Cuántas veces hizo clic más rápido?

6. Maestro: Ahora tenemos que poner un poquito en nuestro cuerpo.

(Escuchar música 3) 7. Maestra: ¿Qué pasó con la princesa y el príncipe después de que el hada mágica usó el método de rasgueo y el método de señalar con el dedo? (Escuche música 4) (Imagen del accidente) Maestra: ¿Dónde empezaron a moverse el príncipe y la princesa hace un momento? (El cuerpo se mueve primero, ¿verdad?) La maestra dibuja un diagrama de la secuencia de movimientos del cuerpo (cuerpo, una mano, la otra mano, un pie, el otro pie) 8. Maestra: Ahora una de nuestras manos es un hada mágica. Con manos mágicas, nuestros cuerpos son príncipes y princesas. Veamos el orden en que el hada mágica usa las técnicas de juego y digitación. ¡Listo! (Música completa) Practica el movimiento completo.

9. Maestro: ¿Quién puede decirme qué método probará primero el Hada Demonio? ¿Qué método se está utilizando? (Método de juego, método de señalar con el dedo, método de juego) 10. Luego, el príncipe y la princesa comenzaron a moverse un poco y cobraron vida. Finalmente, para que la princesa y el príncipe salieran de la estatua rápidamente, qué magia hizo la magia. uso de hadas? (Niños: método de juego) 11. Maestro: ¿Cuál es la diferencia en el método de juego utilizado por Demon Fairy cada vez? (Menor: Las dos primeras veces fueron iguales, usando cuatro manos para expresar cuatro oraciones, y la última vez usando dos manos para expresar dos oraciones) 12. Maestro: ¿Qué más es diferente? (Más joven: usé manos negras en las dos primeras oraciones y manos rojas en la última oración). ¿Por qué usaste manos rojas en la última oración? (Tienes que tocar con mucha fuerza para liberar al príncipe y a la princesa) 13. Maestro: Ahora toquemos la música nuevamente y veamos si la música es la misma que dijimos. (Música completa) Los profesores y los niños escuchan música y juegan juntos.

3. Juego 1. Maestra: Niños, el hada mágica rescató exitosamente al príncipe y a la princesa, y es una persona que está dispuesta a ayudar a los demás. Todos deberíamos aprender de ella, ¿no? (Joven: Sí) ¿Tú también quieres desempeñar el papel del valiente "Hada Mágica" y el príncipe y la princesa afortunados (¿quién más interpretará ahora el papel de "Hada Mágica" y "Príncipe y Princesa"?) Reglas del juego : Trabaje en parejas y discútalo solo. Preludio a la asignación de roles: "Príncipe o Princesa" está listo para la estatua. ) El número de juegos depende del calendario.