Cómo cultivar a los niños pequeños según las características de su edad en clases numerosas
1. La capacidad de autoevaluación se desarrolla gradualmente.
Después de los 5 años, las características de personalidad de los niños tienen manifestaciones obvias, la más destacada de las cuales es el desarrollo de la autoconciencia de los niños. El desarrollo de la autoconciencia de los niños durante este período se refleja principalmente en la capacidad de autoevaluación. La autoevaluación de los niños se desarrolla desde la evaluación del cumplimiento hasta la evaluación de la independencia. Ya no confían en los juicios de los adultos. Los niños piden clemencia cuando las evaluaciones de los adultos difieren de las autoevaluaciones de los niños. Al mismo tiempo, la autoevaluación de los niños comienza a desarrollarse desde la evaluación individual hasta la evaluación multifacética. Por ejemplo, los niños de la clase alta dirán al evaluarse a sí mismos: "Puedo cantar y bailar, pero no puedo dibujar".
2 .Estabilidad emocional y crecimiento intencional
Aunque las emociones de los niños de 5 y 6 años todavía cambiarán debido a la influencia de cosas externas, su estabilidad emocional ha comenzado aumenta y la mayoría de los niños de la clase tienen un buen amigo relativamente estable. Los niños comienzan a controlar conscientemente la expresión externa de sus emociones, como por ejemplo poder contener el llanto cuando se caen y sienten dolor. En este momento también comienzan a desarrollarse emociones derivadas de las exigencias sociales, por ejemplo, me siento molesto cuando se ignora mi desempeño o trabajo; Cuando se les pide que cuiden a niños pequeños, actúan con mucha conciencia.
3. Se ha mejorado significativamente la capacidad de cuidar de uno mismo y del trabajo.
En esta etapa, los niños son más independientes a la hora de cuidar de sí mismos que antes. Pueden elegir ropa que les quede bien, comer con palillos y dormir tranquilos sin molestar a los demás.
Los niños en edad preescolar tardía ya pueden separar el trabajo y el juego, adoptar una actitud seria hacia el trabajo, preocuparse por los resultados del trabajo e inicialmente comprender parte del significado social del trabajo: les gusta participar en el trabajo de los adultos. , barre el piso en casa, limpia la mesa y guarda tus propios suministros. En el jardín de infantes puedo hacer algunas tareas de siembra, alimentación y tareas. Demuestro cierto sentido de responsabilidad en mi trabajo.
4. La conciencia de cooperación aumenta gradualmente.
Durante las interacciones, los niños de esta edad comienzan a desarrollar un sentido de cooperación. Elegirán a sus compañeros de juego favoritos y jugarán juegos cooperativos con otros tres o cinco niños. Poco a poco comprenden los principios de equidad y la necesidad de respetar los convenios colectivos, y también pueden presentar y explicar las reglas del juego a otros socios. Por ejemplo, en un juego escénico pequeño, varios niños pueden asignar roles y accesorios juntos, y expresarse con el lenguaje y los movimientos, con un cierto grado de cooperación.
5. La conciencia de las reglas se forma gradualmente.
Los niños de la clase alta desarrollan gradualmente un sentido de las reglas y comienzan a aprender a controlar su propio comportamiento y a respetar algunas reglas colectivas, como guardar los juguetes después de los juegos, levantar la mano al hablar en clase, etc. . A los niños de los últimos grados superiores les gustan especialmente los juegos convencionales, como los de deportes y los de mesa. Los niños a menudo "se reúnen y atacan" comportamientos que violan las reglas durante las actividades. Sin embargo, los niños en este período aún no han alcanzado el nivel de autodisciplina en su comprensión de las reglas. Las reglas siguen siendo externas a los niños y, por lo tanto, los niños muestran egocentrismo en su práctica de las reglas.
6. La capacidad de control flexible se mejora significativamente.
Los niños de cinco años pueden caminar a la misma velocidad que los adultos y su capacidad de equilibrio mejora significativamente. Pueden utilizar habilidades motoras más complejas para realizar actividades y también pueden bailar con música. Los músculos del dedo meñique se desarrollan rápidamente y ahora pueden controlar la muñeca libremente usando actividades con los dedos, como usar tijeras con flexibilidad, puede usar plastilina y otros materiales para hacer varias formas, y también puede usar pinceles y lápices correctamente para realizar actividades artísticas simples; .
7.Ama el aprendizaje, tiene una gran sed de conocimiento y una gran sed de conocimiento.
Los niños al final del preescolar tienen una actitud positiva hacia el mundo que los rodea. No sólo les gusta preguntar "¿Qué es esto?" También quiero saber: "¿De dónde viene?" "¿De qué está hecho?". Los niños suelen hacer preguntas como: "¿Por qué me sigue la luna? ¿Por qué?" ¿Pueden los peces nadar en el agua?" "¿Cómo pueden caminar y hablar las personas que aparecen en la televisión?" A algunos niños les gusta desarmar juguetes y explorar los misterios. Los niños comienzan a interesarse por los orígenes de los fenómenos naturales y los principios del movimiento mecánico, y están ávidos de respuestas científicas.
8. Tener una comprensión preliminar de las relaciones causales ocultas en el mundo circundante.
Los niños a partir de los 5 o 6 años pueden empezar a comprender la aparición de diversos fenómenos a partir de causas ocultas en su interior.
Por ejemplo, al explicar que una pelota de tenis de mesa rueda por un bloque de construcción inclinado, dijo: "La pelota de tenis de mesa es redonda. El bloque de construcción está inclinado y la pelota rodará cuando la coloques sobre él". Los niños ya pueden entender la relación entre la forma y la posición del objeto, es decir, "La razón por la que rueda la pelota de tenis de mesa se encuentra en la relación entre "círculo" e "inclinación". Sin embargo, debido a la complejidad de las relaciones causales de los fenómenos circundantes, incluso a la edad de 5 o 6 años, los niños no pueden tener una comprensión consistente de las relaciones causales de diferentes fenómenos, y es difícil comprender relaciones causales complejas que no son familiares en vida diaria.
9.Se pueden resumir y clasificar según los atributos de las cosas que lo rodean.
Con el desarrollo del pensamiento lógico abstracto, los niños de 5 y 6 años pueden comenzar a realizar clasificaciones generales preliminares basadas en los atributos esenciales de las cosas, como pieles, gatos de cuatro patas, conejos, Los cerdos están clasificados como animales domésticos. Sin embargo, debido a limitaciones en el conocimiento, el lenguaje y los niveles de generalización abstracta, la comprensión del concepto de categorías por parte de los niños es todavía relativamente rudimentaria y simple en esta etapa. No pueden captar todos los significados precisos de los conceptos y carecen de la capacidad de elevarlos. -Generalizaciones abstractas a nivel. Por lo tanto, los niños inevitablemente cometerán algunos errores en la extensión conceptual al clasificar inductivamente. Por ejemplo, algunos niños sólo pueden generalizar el ganado y las aves de corral como animales y excluir los insectos de los animales.
10. Capacidad para describir cosas de forma vívida y vívida.
La edad de 5 y 6 años es un período en el que la capacidad de expresión del lenguaje de los niños mejora significativamente. No sólo pueden describir sistemáticamente lo que ven y oyen en la vida, sino también describir las cosas de forma vívida y emocional. En las conversaciones con adultos y compañeros, las expresiones egocéntricas disminuyen gradualmente y el contenido de la conversación se puede ajustar a lo que dicen los demás. También se ha mejorado significativamente la capacidad de contar historias mirando imágenes. Los niños pueden imaginar las actividades psicológicas de los personajes basándose en el contenido de las imágenes cuando cuentan historias. Expresión lingüística flexible y diversa; y esforzarse por ser diferente. Sin embargo, los niños en esta etapa todavía tienen diferencias individuales en sus habilidades de generalización del lenguaje y la lógica de expresión del lenguaje.
11. El interés por la lectura ha mejorado significativamente.
Los niños de la clase alta no solo están interesados en la lectura, sino que también pueden leer de forma extensa y atenta durante mucho tiempo y tienen una gran comprensión del contenido. Además, se interesan por la escritura. Se emocionan cuando ven caracteres chinos que reconocen en libros o carteles publicitarios. A menudo molestan a los adultos para que les enseñen a leer. Tienen una gran pasión por la alfabetización y una gran memoria. ¿A menudo escriben caracteres chinos torcidos en sus cuadros? En el segundo semestre de la clase grande, los niños se reunían para leer libros y leer confusamente las palabras de los libros se convirtió en uno de sus grandes placeres.
12. Fuerte deseo de crear
Debido al desarrollo de la motricidad fina y la destreza manual, la capacidad de los niños para manipular objetos se ha mejorado enormemente y cada vez les gustan más las diversas actividades. que puede satisfacer sus necesidades. Un juguete versátil para la imaginación y los deseos más planos. Pueden concentrarse durante largos períodos de tiempo explorando diversas posibilidades de manipulación de objetos. También habrá varias personas trabajando juntas para construir edificios emblemáticos y familiares, como "guarderías" y "sedes olímpicas". Los niños de 5 o 6 años también se interesan mucho por componer canciones infantiles. Incorporarán canciones infantiles a sus cuadros y manualidades. En las actividades deportivas, a menudo se les ocurren formas únicas de jugar.
13. Los juegos de símbolos tienden a madurar.
Cuando los niños de 5 y 6 años juegan juegos de rol, se interesan más por los personajes que por los objetos. Existe una relación entre un personaje principal y varios roles sociales relacionados. Debido a que el pensamiento de los niños se está desarrollando cada vez más hacia la abstracción, las palabras y acciones a menudo aparecen en los juegos para reemplazar el comportamiento de los objetos. Mejora el reconocimiento unánime de los niños al sustituto y reduce el número de disputas en el juego. El tema del juego proviene no sólo de la vida de los niños, sino también de obras de cine y televisión. En los juegos de rol, puedes sintetizar diversos contenidos de la vida que has experimentado, resumir y reproducir creativamente escenas generales de la vida.
14. Diversas expresiones y expresiones
Los niños de esta edad tienen fuertes deseos y expresarán sus pensamientos de muchas maneras. Por ejemplo, en una actividad artística se utilizarán diversas herramientas para crear pinturas. En las actividades musicales, expresaré mi comprensión de la música a través del canto, el baile, los instrumentos musicales y el lenguaje. Después de las salidas, los niños reflexionan sobre lo que ven a través de los dibujos y la arquitectura. También les gustan las representaciones teatrales.
Cultivar objetivos para los niños de clases numerosas
Primero, la salud física
1 Desarrollar buenos hábitos de higiene y prestar más atención al fortalecimiento del entrenamiento de la autoestima de los niños. capacidad de cuidado.
2. Cultivar hábitos alimentarios y comprender inicialmente que diferentes alimentos contienen diferentes nutrientes.
3. Comprender los conocimientos relevantes sobre prevención de caries y sustitución de dientes.
4. Formar inicialmente el buen hábito de participar conscientemente en el ejercicio físico.
5. Cultivar la capacidad de organizar juguetes de forma independiente y consciente, y formar gradualmente un buen hábito de cuidado de los juguetes.
6. Sentarse, ponerse de pie y caminar correctamente.
En segundo lugar, la sociedad
1. Respetar conscientemente las reglas de comportamiento de la vida diaria.
2. Capacidad para comunicarse, cooperar y compartir de forma proactiva con sus compañeros.
3.Capacidad de expresar las propias ideas con claridad y escuchar los deseos y opiniones de los demás.
4. Formar una conciencia colectiva preliminar y estar dispuestos a preocuparse por el colectivo.
5. Dispuesto a dar lo mejor de ti.
6. Formar inicialmente un cierto concepto del bien y del mal, ser optimista y tener el coraje de superar las dificultades.
7. Tener amor por la patria y la ciudad natal.
En tercer lugar, el lenguaje
1. Ser capaz de escuchar a los demás de forma activa, proactiva y atenta, y comprender el contenido principal de lo que dicen los demás.
2. Capaz de centrarse en un tema, tener una actitud generosa y hablar con fluidez.
3. Expresa tus sentimientos en un lenguaje fluido, completo y preciso.
4. Dominar las posturas correctas para leer, escuchar, leer y escribir.
5. Comprender el origen de los caracteres chinos y las reglas de reconocimiento de caracteres chinos similares.
6.Comprender la estructura básica y las reglas de escritura de los caracteres chinos.
7. Un poema Tang, tres canciones infantiles y un cuento al mes.
Cuarto, Arte
1. Interésate por las actividades artísticas e inspírate con las cosas bellas del entorno.
2. Tener tus propias opiniones sobre los colores y ser capaz de utilizarlos con audacia y lograr un color uniforme.
3. Ser capaz de dar rienda suelta a tu imaginación, ampliar tu espacio de pensamiento y dibujar perspectivas de futuro.
4. Intenta utilizar habilidades básicas como masa, amasar, presionar, amasar y unir para dar forma a las características principales del objeto.
5. Tener una sensación preliminar del espacio, cierto grado de flexibilidad de los dedos y ser capaz de comprender el significado de las ilustraciones hechas a mano.
6. El coro puede establecer un entendimiento tácito con sus compañeros y experimentar la alegría de la cooperación.
7. Aprende a utilizar más tipos de instrumentos de percusión y sus métodos básicos de ejecución.
8. Tener un concepto preliminar de la ópera y promover aún más las características operísticas de nuestro parque.
9. Ser capaz de reconocer el maquillaje facial común, ser capaz de percibir dramas chinos de diferentes géneros a través del canto y tener cierta capacidad para imitar movimientos.
Verbo (abreviatura de verbo) ciencia
1. Interesado en la ciencia y la tecnología, y tener una comprensión preliminar de los cuatro grandes inventos de la antigua China.
2. Sensible a los cambios del entorno e interesado en los fenómenos naturales.
3. Tener deseos de pensar más y explorar temas que no comprende.
Sexto, Matemáticas
1. Dominar conceptos básicos como números ordinales, números impares, números pares, números adyacentes hasta diez y aprender a contar y contar atrás.
2. La combinación y descomposición del diez, y la relación entre los números.
3. Comprender los símbolos de la suma y la resta, y dominar la suma y la resta hasta diez.
4. Ser capaz de comprender el significado de símbolos básicos y aprender a utilizar símbolos para expresar relaciones cuantitativas.
5. Aprender a clasificar objetos.
6.Conocer gráficos tridimensionales habituales y ser capaz de clasificarlos según diferentes estándares.
7. Comprenda el RMB dentro del valor redondo.