Solicitar un libro de notas de lectura sobre libros de no ficción de aproximadamente 1500 palabras

En los últimos años, la escuela primaria de la calle Xuefu ha adoptado la ideología rectora de "establecer una escuela de manera convencional y fortalecerla a través de la investigación científica", aumentando sus esfuerzos en educación e investigación científica y emprendiendo tres Proyectos municipales de educación e investigación científica en chino, matemáticas y naturaleza de Chongzhou. El proyecto de investigación científica sobre educación china "Décimo Plan Quinquenal" de la ciudad de Chongzhou "Utilizar el papel de los libros de texto de lectura autónoma, fortalecer la lectura extracurricular y cultivar las habilidades de lectura y comprensión de sí mismos de los estudiantes" emprendido por la escuela se ha implementado bajo bajo la dirección de la Oficina Municipal de Docencia e Investigación y bajo la dirección de la Oficina de Asuntos Académicos de la escuela desde el inicio del proyecto. Bajo el liderazgo, con espíritu de trabajo duro, buscando la verdad a partir de los hechos y manteniendo el ritmo del mundo, el. El equipo de investigación revisó el plan muchas veces y trabajó duro después de más de dos años de trabajo. Después de más de dos años de arduo trabajo, tanto los profesores como los estudiantes del equipo de investigación se han beneficiado y los resultados iniciales han sido notables. En mayo de 2000, Wang Qian, el profesor principal sobre este tema, impartió una lección de investigación titulada "Amo la naturaleza" para el seminario de investigación del idioma chino de la escuela primaria de la ciudad. En diciembre de 2002, el líder del proyecto, Liu Yonglong, participó en el seminario "Actividades prácticas chinas integrales" del Proyecto de investigación y educación de Chengdu en nombre del equipo de investigación y pronunció un discurso titulado "Lectura extracurricular: regularización de las actividades prácticas chinas". -Intercambio de experiencias sobre "regularización de las actividades de práctica del idioma chino". Con la profundización de la investigación sobre el tema, la lectura extracurricular de los estudiantes aumentó considerablemente y sus niveles de lectura y escritura mejoraron simultáneamente. En mayo de 2002, se publicaron más de 30 escritos destacados de estudiantes. la escuela fue seleccionada por la Editorial del Pueblo de Sichuan Publicado en "Youth Tribe Campus Anthology"

Este álbum es un registro de la comprensión y la práctica de conceptos educativos avanzados por parte del equipo de investigación. el plan de investigación del proyecto y los materiales del informe de resultados por fases; el diseño y evaluación de algunos cursos de investigación; el tercero son los trabajos de investigación de alta calidad de los directores; el cuarto son los trabajos de lectura extracurriculares exploratorios de algunos estudiantes y los ejercicios sobresalientes de nivel medio y superior; estudiantes de la escuela (excluyendo las obras de "Youth Tribe Campus Anthology"), incluidas las obras seleccionadas para la "Youth Tribe Campus Anthology" La lectura es la base de la escritura. Los estudiantes acumulan ideas, enriquecen el lenguaje y comprenden métodos de expresión a través de una gran cantidad. de lectura extracurricular, y el nivel de las habilidades de escritura de los estudiantes mejorará naturalmente y la encarnación de la capacidad de lectura. Esta es la razón por la que necesitamos compilar los excelentes ejercicios de los estudiantes.

La formación de este álbum es. el resultado de los esfuerzos del equipo de liderazgo y el grupo de idioma chino de la escuela primaria de la calle Xuefu. Es una exploración audaz y un intento de liberar la productividad educativa y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula apoyándose en la enseñanza y la investigación con el trasfondo de la educación básica. Se espera que la escuela primaria de la calle Xuefu continúe mejorando su ámbito en el futuro trabajo de investigación científica y genere enseñanza educativa sobre la base de alcanzar un consenso educativo. La sabiduría de nuestros maestros y estudiantes convierte nuestro trabajo de investigación científica en acciones reflexivas. .

Índice

1. "Plan experimental para aprovechar al máximo el papel de los libros de texto de autolectura, fortalecer la lectura extracurricular y mejorar las habilidades de autolectura y autocomprensión de los estudiantes"

....... ................... ................................. ......................................... .... ....Sujeto Grupo

2. Actividades extraescolares de lectura-práctica de chino normalizado.................... .... ....... Liu Yonglong

3. Fortalecer la lectura extracurricular, enriquecer la acumulación del lenguaje y mejorar las habilidades de lectura y escritura............. ... .. .Wang Qian

Diseño docente y evaluación de cursos de investigación

4 Plan de lección para textos de lectura autónoma e inspección del efecto de lectura extracurricular en el Volumen 5... ...... ... .........Wang Qianqian

5. Infiltrar el espíritu del nuevo programa de estudios en los textos de lectura autónoma y la enseñanza de la lectura extracurricular

--Capítulo Auto -evaluación de la clase de autolectura de cinco volúmenes y la clase de inspección de efectividad de lectura extracurricular......................Cissy Wang

6 El sexto volumen del plan de lección del texto de lectura de autolectura "Amo la naturaleza" y la clase de inspección del efecto de lectura extracurricular... Wang Qianqian

7. Permita que los estudiantes acumulen lenguaje y desarrollen habilidades de lectura - Comente sobre ". Amo la naturaleza" "Naturaleza".......Liu Yonglong

8. Diseño didáctico del curso extracurricular de inspección de la eficacia de la lectura "Lovely China"....... ..... ...Wang Cissy

9. Autoevaluación del sexto volumen del libro de texto de autolectura y clase de inspección de efectividad de lectura extracurricular "Lovely China"... Cissy Wang

10. Diseño didáctico del curso de pruebas de eficacia para actividades prácticas exploratorias de lectura extracurriculares.........Wang Qianqian

11. Estudiar los estándares curriculares y construir nuevos conceptos de lectura exploratoria

--Autoevaluación del curso de inspección de efectividad de la lectura extracurricular exploratoria........ ..... ..Wang Xi

Trabajo de investigación

12 Qué tareas se deben completar en la enseñanza de la lectura. Hablemos de "las características de aprender a leer"... ...Liu. Yonglong

13. Cómo guiar a los estudiantes de primaria para que acumulen el idioma....................... ..Liu Yonglong

14. Discusión sobre los métodos de enseñanza de textos de autolectura en chino............. .............. ..........................Wang Qian

15. Reflejado en actividades extraescolares de lectura Indagación independiente y cooperativa... ..........................Wang Qian

16. Lectura dentro y fuera de clase Para combinar ...... ................................................. .....Lu Xiaoyu

17. Varias formas de estimular el interés de los estudiantes en la lectura extracurricular......................... ..... .....Lu Xiaoyu

18. La lectura extracurricular comienza desde el primer grado...................... ............................Kuang Chengfang

19. Métodos de acumulación del lenguaje....... ............................................................ ............................ ..Kuang Chengfang

20. Preste atención al cultivo de las actividades extracurriculares de los estudiantes. capacidad de lectura...................... ...........Kuang Chengfang

21. Guíe a los estudiantes para que acumulen. El idioma en las actividades chinas................................. ...........

........ Guo Yan

22. Utilice textos de lectura autónoma para cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes... ............ ..... ....Yang Chongwen

23. Una forma eficaz de mejorar la capacidad de lectura extracurricular de los estudiantes............ ...........Kang Yufang

24. Una breve discusión sobre la tendencia de desarrollo de la lectura extracurricular... ..... ....................... .................Zhou Qin

25 .Investigación sobre el tipo de clases extraescolares de orientación lectora............. ................................................ ....Zhou Qin

26. Una breve discusión sobre cómo guiar a los estudiantes a leer en silencio................. .......... ........................Zhou Qin

27. en lectura extracurricular......................................................Zhou Qin

28． Una breve discusión sobre la clase de actividades de práctica del idioma chino.................................... .............. ..........Zhou Qin

Ensayos seleccionados sobre la lectura extracurricular basada en investigaciones de los estudiantes

Índice de contenidos de ensayos sobre lectura extracurricular basada en la indagación... .................................... ....................................

Qué clase de persona es Gorki. ................................................. ... ...........Lu Jingyun

La diferencia entre las pirámides egipcias y las pirámides mexicanas................. ..... ....Liu Lilin y Guo Zaibin

El origen de la danza......................... ................. ......................... Zhang Linsheng

En "Mi Gato" y "Perro" La diferencia entre "Mañana"......................Song Shangrui

El hombre y la capa de ozono ................................................. ...................... ...........Liu Ruixuan

¿Qué son las Naciones Unidas...? ................................................. ............. ............Chen Zhen Song Shangrui

Las causas del conflicto palestino-israelí.... ................. ............He Zhiping

¿Por qué se suicidó el gran poeta patriótico Qu Yuan .................? ......................Kuang Kewu

¿Por qué se dice que somos "descendientes de Yan y Huang" "..... ........................................He Saifei

¿Qué Sé sobre Lu Xun................................................ ........... ......................... Li Siying

Selección de ejercicios destacados de los alumnos

Si yo fuera profesor...................................... ........................................ ......Chen Jingxian

Me encanta el lapislázuli......................... ............

........................ Gao Yali

Si yo fuera una nube............ ................................................. .................... Deng Congli

Petardos ................... ................................................. ... ....................... Gong Rong

Dormitorio de la oficina textil Micron ......... . ........ .................................Canción Shangrui

La Cuna de la Humanidad--La Madre Tierra.................................... .............. ..... Xie Guangtao

Lindo cachorro .................. .... ........ ......................... Yang Yi

Recordando un incidente lamentable ................................................. ......................... ......... Wang Xi

El hermoso mar de nubes en Hailuogou ......................... ......................... .................Zhang Zexin

Historias interesantes de la infancia...... ................. ................................................. ..... ............Xie Ruijie

Si yo fuera primavera.................... ................. ................................ .........Zheng Lingqiao

La golondrina abandonando el nido- --Nostalgia de lectura...................... .................. Li Yang

Proyecto de investigación sobre la enseñanza de chino en la escuela primaria de la calle Xuefu de la ciudad de Chongzhou

"Usar el papel de uno mismo -leer libros de texto, fortalecer la lectura extracurricular y cultivar las habilidades de autolectura y autocomprensión de los estudiantes"

Plan de experimento

1. Título del tema

Utilice el papel de los libros de texto de lectura autónoma, fortalezca la lectura extracurricular y cultive las habilidades de lectura y comprensión de sí mismos de los estudiantes.

2. Establecimiento del tema

(1) Según el principio de la filosofía marxista del cambio cuantitativo al cambio cualitativo, la formación de los intereses de lectura de los estudiantes, el dominio de los métodos de lectura Y el cultivo de la capacidad de lectura debe basarse en una cierta cantidad de lectura. Esto ha sido confirmado y afirmado durante mucho tiempo por la experiencia de la enseñanza del chino tradicional y la teoría de la enseñanza del chino moderno. Como señalan los modernos expertos en enseñanza china a través de investigaciones y estadísticas, la formación de la capacidad de lectura de una persona debe basarse en un volumen de lectura mínimo de 2 millones de palabras. La disposición de los textos de lectura autónoma y del material didáctico chino se basa en esta teoría.

(2) El "Programa de enseñanza del idioma chino primario" recientemente revisado para la educación obligatoria de nueve años estipula: "La cantidad total de lectura extracurricular no debe ser inferior a 1 millón de palabras para el programa de cinco años y nada menos que 1,5 millones de palabras para el programa de seis años." (La segunda y tercera líneas desde la parte inferior de la página 2 del programa de estudios revisado) El programa de estudios revisado también estipula: "Desarrolle gradualmente el hábito de obtener una vista previa antes de clase, revisar después de clase y leer fuera de clase". (Página 5, líneas 5 y 6) Sin la garantía de libros de texto de lectura autónoma y lectura extracurricular, es imposible lograr esta cantidad de lectura confiando únicamente en los libros de texto chinos. Sin esta cantidad de lectura como garantía, la formación de los intereses de lectura de los estudiantes, el dominio de los métodos de lectura y el cultivo de las habilidades de lectura y comprensión de sí mismos serán en vano.

(3) La teoría moderna de la enseñanza en el aula cree que todas nuestras actividades docentes deben reflejar el principio de la subjetividad del estudiante y centrarse en el desarrollo a largo plazo de los estudiantes. Como señaló el Sr. Ye hace muchos años: "La enseñanza es para usar, no para enseñar". Por lo tanto, "dar pleno juego al papel de los libros de texto de lectura autónoma y fortalecer la lectura extracurricular" es el método y la base del experimento, y "cultivar la capacidad de los estudiantes para leer y comprenderse a sí mismos" es el objetivo general del experimento.

"Cultivar el interés por la lectura y dominar los métodos de lectura" es el puente y el vínculo para lograr el objetivo, y también es la encarnación concreta y el símbolo del principio de la subjetividad del estudiante.

(4) ¿Cómo es el uso actual de los textos de lectura autónoma? Debido a la falta de comprensión y la interferencia del concepto de educación orientada a exámenes, los estudiantes son ignorados en la lectura y no fortalecen la orientación e inspección (algunas escuelas ni siquiera recolectan libros de texto de lectura autónoma), lo que afecta gravemente el cultivo de los estudiantes. ' Interés por la lectura, dominio de los métodos de lectura y capacidad de autolectura de formación.

Basado en el argumento y análisis de los cuatro puntos anteriores, y en el hecho de que nuestra escuela siempre ha otorgado gran importancia al uso de libros de texto de lectura autónoma, la investigación del investigador principal en esta área propuso un "experimental proyecto" para cultivar las habilidades de autolectura y autocomprensión de los estudiantes".

3. Objetivos experimentales

(1) Cultivar el interés de los estudiantes por la lectura a través de experimentos.

(2) Cooperar con la enseñanza de la lectura para transferir, consolidar y mejorar los métodos y habilidades adquiridos en la enseñanza de la lectura en libros de texto de lectura autónoma y libros extraescolares, y desarrollar buenos hábitos lectores.

(3) Cultivar la capacidad de autolectura y autocomprensión, mejorar el sentido del lenguaje de los estudiantes y enriquecer el lenguaje de los estudiantes.

(4) Explorar el modelo de enseñanza de clases extracurriculares de orientación de lectura y clases de inspección para mejorar la operatividad y la popularidad.

(5) A través de experimentos, mejorar el nivel teórico de enseñanza de lectura, la capacidad práctica y el nivel de investigación docente de los docentes.

4. Contenido experimental

(1) Estimular el interés de los estudiantes en la lectura de libros de texto de lectura autónoma a través de los siguientes métodos, y perfeccionarlos y mejorarlos durante el experimento.

1. Introducir el contenido principal y estimular el interés.

2. Haz preguntas y estimula el interés.

3. Crea situaciones y estimula el interés.

4. Cuenta el final y explora las razones interesantes.

(2) Estudiar los componentes de los métodos y hábitos de lectura, enseñar métodos de lectura y cultivar los siguientes hábitos de lectura:

1. El propósito de la lectura es claro (capacidad de orientación lectora).

El propósito de la lectura es simplemente qué aprender en la lectura, es decir, qué efecto se quiere lograr en la lectura. El propósito de la lectura juega un papel rector en todo el proceso de lectura. Guía la lectura hasta conseguir el resultado deseado. Marx dijo una vez: "Los resultados obtenidos al final del proceso de trabajo ya existen en la representación del trabajador al comienzo del proceso de trabajo". La finalidad de las actividades humanas es la característica esencial que distingue a los humanos de las actividades animales.

2. La lectura está orientada a procesos.

Cuando los estudiantes leen, sin importar cuál sea el propósito específico, ya sea comprender el contenido ideológico y la estructura del texto completo, o comprender una palabra o una oración, tienen que pasar por un proceso. . Que este proceso se lleve a cabo de manera razonable y correcta determina la calidad de la lectura. Por ejemplo, al indicar a los estudiantes que segmenten, no solo debemos prestar atención a si los resultados de la segmentación de los estudiantes son correctos, sino también a cómo se segmentan los estudiantes y cuáles son las bases y razones de la segmentación. Al igual que en la enseñanza de ciencias, no solo necesitamos que los estudiantes memoricen fórmulas, sino que también les permitimos comprender el proceso de derivación de fórmulas, para que puedan sacar inferencias de un caso y establecer analogías.

3. Piensa con diligencia mientras lees.

Esta es una de las señales del protagonismo de los estudiantes. ¿Cómo cultivar la capacidad de pensamiento y los hábitos de pensamiento de los estudiantes? Los profesores de chino deben diseñar algunas preguntas inspiradoras basadas en el contenido y la forma del texto para guiar a los estudiantes a pensar. Esta es una parte importante del diseño de la enseñanza y un reflejo del papel protagónico del docente. Desde pensar en las preguntas planteadas por los profesores (o preguntas planteadas después de clase) hasta hacer preguntas de forma independiente y resolver problemas mediante el pensamiento requiere una formación a largo plazo.

4. Al leer, debes ser diligente en la escritura.

Esta es también una manifestación importante del papel principal de los estudiantes. "No se puede leer sin escribir". La "pluma y tinta" se refiere a la puntuación, los esquemas, las anotaciones, los extractos, la habilidad de escribir, etc. al leer.

(3) Estudiar la viabilidad del siguiente modelo de clase de inspección de orientación de lectura extracurricular, mejorarlo gradualmente durante el experimento y utilizarlo de manera flexible de acuerdo con las diferentes características de lectura de los libros de texto de lectura autónoma (o lecturas extracurriculares). ):

Estimular el interés en la lectura independiente, eliminar obstáculos, hacer preguntas y hablar sobre cómo extender los avances en lectura al aula

(4) Estudiar los componentes de la capacidad de lectura y cultivar la siguientes habilidades de lectura:

1 ．

1. Capacidad de reconocimiento y lectura: capacidad de reconocer palabras y frases y capacidad de leer correctamente según la estructura del lenguaje.

2. Capacidad de comprensión: capacidad de comprender palabras y oraciones, capacidad de comprender el contenido y la idea central del artículo, y capacidad de comprender la estructura del artículo.

3. Capacidad de recitación: capacidad de almacenar, absorber y volver a extraer el contenido del artículo, el lenguaje y los métodos de escritura.

4. Capacidad de apreciación: Apreciar el lenguaje y expresión de los artículos. La capacidad de comprender pensamientos y sentimientos y plantear opiniones y preguntas independientes.

5. Naturaleza del tema

Este tema es una investigación aplicada. Responda la pregunta "qué hacer".

6. Método experimental: método de experimento natural.

7. Objeto de investigación: Todos los estudiantes de 1.º a 6.º grado

8. Tiempo del experimento

Se espera que este experimento dure de tres a cuatro años y se lleve a cabo. en tres etapas:

La primera etapa (marzo 2000-enero 2001): Demostrar la viabilidad del plan experimental y los objetivos experimentales, y establecer los temas y planes experimentales.

Segunda etapa (febrero de 2001 a julio de 2002): los profesores experimentales leen los materiales didácticos chinos y los textos de lectura propia y analizan los materiales didácticos chinos y los textos de lectura propia desde los aspectos del sistema de disposición. y pertinencia de la formación. Concéntrese en cómo cultivar el interés de los estudiantes por la lectura y desarrollar inicialmente buenos hábitos de lectura.

La tercera etapa (septiembre de 2002-julio de 2003): continuar estudiando cómo cultivar los intereses y hábitos de lectura de los estudiantes, enfocándose en estudiar métodos de lectura en clases de autolectura y formando la capacidad de autolectura. leer y comprenderse a sí mismo, cultivar el sentido del lenguaje y enriquecer el lenguaje de los estudiantes. Al mismo tiempo, exploramos el modelo de enseñanza de textos de lectura autónoma, clases extracurriculares de orientación lectora y clases de prueba del efecto lector. Completar el informe de laboratorio y aceptar la evaluación final.

9. Medidas experimentales

(1) La clase experimental organiza una clase de actividad de lectura cada semana, o proporciona orientación sobre el método de lectura, inspección del efecto de la lectura u organiza concursos de conocimientos de lectura y narración de cuentos. Intercambio de experiencias sobre métodos de lectura.

(2) Partiendo de la premisa de reducir eficazmente la carga académica de los estudiantes, extender la práctica de la lectura a actividades extracurriculares, aprovechar al máximo el papel de la biblioteca escolar y garantizar que la cantidad de lectura estipulada en el plan de estudios se alcanza para promover la realización de objetivos experimentales.

(3) La escuela contrata expertos para formar periódicamente a profesores experimentales y guiar los experimentos de enseñanza.

(4) Realizar pruebas por fases de los efectos experimentales y modificar y mejorar los experimentos en cualquier momento en función de los resultados de las pruebas para garantizar que los experimentos se lleven a cabo de acuerdo con los objetivos establecidos.

(5) El equipo de liderazgo escolar ha formado una gran conciencia de promover la enseñanza y el desarrollo de las escuelas a través de la investigación científica, y considera que el fortalecimiento del liderazgo de la enseñanza y la investigación es la máxima prioridad del trabajo de la escuela.

(6) La escuela proporciona determinadas garantías de tiempo, materiales y económicas para la labor docente y de investigación.

10. Organización experimental

Líder del equipo de investigación: Liu Yonglong

Miembros del equipo de investigación: Lu Xiaoyu (docente e investigador chino), Zhou Min (docente chino y líder del equipo de investigación)

Wang Qian (profesor principal de investigación), Xie Min, Zhou Qin, Tang Min,

Kuang Chengfang, Yang Lingxia

Expertos externos: Fu Aming (profesor titular, director de la escuela de formación de profesores)

Escritor: Liu Yonglong

: Liu Yonglong

16 de abril de 2000

Lectura extracurricular--Actividades de práctica de rutina en chino

--"Utilizar el papel de la lectura automática de textos, fortalecer la lectura extracurricular y cultivar la autolectura y la autolectura de los estudiantes

-Informe experimental de etapa de habilidades de comprensión

Calle Xuefu, ciudad de Chongzhou Liu Yonglong, grupo de idioma chino de escuela primaria

1. Establecimiento del tema

El tema del idioma chino de nuestra escuela "Usar el papel de los libros de texto de autolectura, fortalecer la lectura extracurricular y cultivar las habilidades de autolectura y autocomprensión de los estudiantes" es el primer tema de el "Décimo Plan Quinquenal" de la ciudad. Proyectos de investigación científica y educativa del "Décimo Plan Quinquenal" de la ciudad de Chongzhou. ¿Cómo surgió este tema? Cuando se estableció el proyecto hace dos años, los profesores chinos de nuestra escuela generalmente sentían que la capacidad de lectura de los estudiantes no era alta, su habla y escritura eran deficientes y su dominio del idioma chino era generalmente bajo. Los estudiantes han respondido muchas preguntas y sus puntajes en los exámenes de chino no son bajos, pero ¿por qué su dominio del chino no es alto? Una vez realizamos una encuesta de lectura extracurricular entre estudiantes de cuarto a sexto grado. Los resultados mostraron que al 80% de los estudiantes no les gustaba leer libros extracurriculares. En la columna "Razones por las que no les gusta leer libros extracurriculares", el 90% de los estudiantes eligieron. "no me interesa", no hay tiempo". Los estudiantes que a menudo leen libros extracurriculares solo representan el 20% del número total, y algunos de ellos leen "historias cómicas", "acertijos", etc. En la columna "Ya sea para resumir o para extraer", el número de estudiantes contabilizados sólo representa el 5% del número total.

La lectura extracurricular de la mayoría de los estudiantes sólo se centra en tramas de historias sin acumulación de lenguaje perceptivo, y mucho menos edificación emocional, iluminación ideológica y placer estético.

El materialismo dialéctico cree que sin acumulación cuantitativa no habrá salto cualitativo. La formación del interés por la lectura de una persona, el cultivo de la capacidad de lectura y la acumulación del lenguaje también son inseparables de una cierta cantidad de acumulación de lectura. Los antiguos abogaban por leer más y memorizar más. Esto es cierto porque "leer un libro cien veces te hará darte cuenta de su significado" y "leer miles de volúmenes te hará sentir inspirado al escribir".