Una breve discusión sobre la enseñanza de la lectura en voz alta en chino en la escuela primaria Una breve discusión sobre los métodos de lectura en voz alta en la enseñanza de chino en la escuela primaria
La lectura es una actividad intelectual compleja compuesta por una variedad de factores psicológicos. No es una repetición mecánica del texto original, sino una repetición. comprensión a través del lenguaje interior, transforma el texto original en tus propias ideas. Para estudiantes de primaria, especialmente aquellos de grados inferiores. La estabilidad de su atención es relativamente pobre y les resulta imposible mantener una atención estable y a largo plazo para la simple tarea de leer un libro. Por lo tanto, los maestros primero deben capacitarlos para que lean el texto en voz alta, usar un pequeño método obligatorio para enfocar su atención intencional y no intencional, y luego capacitar gradualmente a los estudiantes para que se deshagan de esta atención intencional pasiva y, finalmente, avanzar hacia la atención no intencional activa y aprender. aprender con autodisciplina. Por tanto, leer en voz alta es el punto de partida de la lectura y un medio importante para comprender el texto.
En segundo lugar, leer en voz alta favorece el desarrollo de la inteligencia y la edificación ideológica.
Leer en voz alta es una de las formas más básicas de leer. A través de este método de lectura, los estudiantes pueden obtener una experiencia perceptiva más rica, expresar sus sentimientos de diferentes maneras, mejorar gradualmente su nivel a través de una comunicación continua y promover la flexibilidad del pensamiento.
Bajo la guía del profesor, los alumnos comprendieron en profundidad el contenido del texto y lo leyeron con emoción. Demostraron las fuertes emociones de las personas, objetos y cosas descritas en el artículo, y lo indomable. El espíritu de los héroes de guerra del artículo contagiará enormemente el espíritu de lucha, la dedicación de los científicos que se olvidan de la comida y el sueño, y la dedicación al estudio asiduo, el espíritu humanitario de los médicos que salvan vidas y ayudan a los heridos, etc. y enriquecerá las emociones de los estudiantes. Transformarán estas hermosas cualidades en requisitos y necesidades para su propio comportamiento, y las imitarán activamente, produciendo así un sentido de moralidad, razón y belleza.
En tercer lugar, leer en voz alta es un indicador importante para que los profesores midan la comprensión de los materiales didácticos por parte de los estudiantes y evalúen su capacidad de lectura.
Cualquier texto está imbuido de los sentimientos sinceros del autor. Para leer verdaderamente un texto en voz alta, uno debe tener una comprensión profunda del texto y captar el tono emocional del texto completo. Por lo tanto, los maestros pueden evaluar el nivel de lectura de los estudiantes escuchándolos leer en voz alta, midiendo así su comprensión del texto.
Desventajas de la enseñanza de la lectura en voz alta
Leer en voz alta no sólo puede mejorar el nivel del lenguaje de los estudiantes, sino también promover el desarrollo del pensamiento de los estudiantes. Es uno de los medios básicos para alcanzar un nivel educativo superior, pero algunos profesores aún no se han dado cuenta de la importancia de la lectura en voz alta. Toman la enseñanza de la lectura en voz alta a la ligera y la pasan por alto en clase. Los principales problemas son los siguientes: /p>
1. , Hablar en papel
La etapa de desarrollo del pensamiento de los estudiantes de primaria todavía se encuentra en la etapa de desarrollo en la que el pensamiento de imágenes concretas es la forma principal. Su comprensión del mundo debe seguir las reglas que van desde lo perceptual a lo racional, de lo concreto a lo abstracto. Sin embargo, la gran mayoría de los estudiantes de los grados medio e inferior sólo entienden el texto simplemente por la trama de la historia y el significado superficial del texto. Por lo tanto, al instruir a los estudiantes a leer en voz alta, los maestros no solo deben usar un lenguaje vívido para explicar, sino también prestar atención a la demostración de imágenes. Sólo combinando orgánicamente los dos, los estudiantes podrán dominar verdaderamente el método correcto de lectura en voz alta. Sin embargo, algunos profesores en el aula sólo se centran en enseñarse a sí mismos, sin demostrar ni permitir que los estudiantes practiquen según su propia comprensión. De esta manera, los estudiantes no tienen objetos específicos para comparar e imitar, ni siquiera tienen la oportunidad de experimentar el texto y no pueden comprenderlo profundamente.
2. Una breve introducción
El proceso mediante el cual los profesores cultivan la capacidad lectora de los estudiantes es un proceso paso a paso. Algunos profesores no prestan atención a la enseñanza de la lectura en voz alta en el aula, no prestan atención al papel de demostración, no orientan la lectura en voz alta de los estudiantes y solo lo intentan superficialmente, sin lograr el propósito de cultivar verdaderamente. Capacidad de lectura en voz alta de los estudiantes. Por tanto, no es recomendable enseñar de forma superficial.
3. No lo suficientemente capaz
La característica de los estudiantes de primaria de pensar principalmente en imágenes los hace imitativos y fáciles de sugerir durante el proceso de aprendizaje. Imitarán cuidadosamente las palabras y los hechos del maestro y considerarán las palabras y los hechos del maestro como sus propios modelos a seguir. Algunos profesores no pueden utilizar el mandarín estándar para "añadir sangre" y algunos profesores no comprenden completamente los materiales didácticos y no están seguros de las emociones expresadas en los textos. Se pueden imaginar las consecuencias de tal imitación. Estos profesores están dispuestos a guiar a los estudiantes para que lean en voz alta, pero no pueden hacerlo y los resultados también son pobres.
Utilice principios de enseñanza heurísticos para guiar a los estudiantes en la lectura en voz alta
Como profesor de chino de escuela primaria, debemos prestar atención al importante papel de la lectura en voz alta en la enseñanza.
Utilice activamente varios métodos para mejorar continuamente la capacidad de lectura de los estudiantes. Puede seguir los principios de la enseñanza heurística y enseñar de fácil a difícil. Se puede dividir en cuatro partes:
1. Leer, leer, leer
Los estudiantes de primaria son propensos a agregar palabras, eliminar palabras o no leer con fluidez durante el proceso de lectura, lo cual hará que los estudiantes se sientan confundidos acerca del texto. La comprensión parece ser absorbida rápidamente, lo que no logra el propósito de comprender mejor el texto mediante la lectura en voz alta. En este momento, los profesores primero pueden permitirles que se familiaricen con el contenido general del texto leyéndolo en voz alta. Y dejar claro a los estudiantes que para poder leer bien el texto, al menos deben leerlo con precisión y fluidez. También se debe recordar a los estudiantes que el lenguaje utilizado al leer en voz alta debe acercarse al diálogo natural de la vida y no debe cantarse ni leerse. Se debe prestar atención a esta cuestión desde el primer grado de la escuela primaria una vez que se forma un estereotipo. , es difícil cambiar.
Pensamiento
Sabemos que las emociones al leer en voz alta son las mismas que en la vida. Sólo cuando las emociones se generan verdaderamente al leer en voz alta pueden revelarse naturalmente a partir del tono de voz. No basta con que los profesores simplemente se dediquen a leer con fluidez. Si un estudiante no comprende profundamente el contenido del texto y no se ve realmente afectado por el contenido del texto, entonces le resultará imposible leer verdaderamente en voz alta con emoción. Por lo tanto, los profesores deben inspirar a los estudiantes a comprender el texto completo desde diversos aspectos, como pensamientos y sentimientos, lo que requiere que los profesores utilicen principios heurísticos para guiarlos aún más.
1. Cuando los estudiantes hablan, los maestros deben aprovechar al máximo la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y dejarles hablar sobre sus sentimientos después de leer, a través de sus discursos, pueden promover la comunicación entre los estudiantes y ejercitar sus habilidades de "hablar". , los profesores también pueden comprender su comprensión del texto a partir de sus discursos para obtener más orientación. Los profesores también pueden comprender la comprensión del texto de los estudiantes a partir de sus discursos para obtener mayor orientación. Al mismo tiempo, la cálida atmósfera del aula puede estimular los pensamientos y sentimientos de todos los estudiantes sobre el texto, profundizar su comprensión del texto y sentar las bases para mejorar aún más su nivel de lectura.
2. El profesor habla. Después de que los estudiantes hablan, los maestros deben darles afirmación y aliento. Guíe a los estudiantes para que continúen con una exploración en profundidad, inspírelos a hacer asociaciones en torno a los puntos clave del texto, complemente y enriquezca sus sentimientos específicos sobre la idea central y estimule su deseo de leer en voz alta.
3. El profesor lee. En la enseñanza de la lectura en voz alta, el modelo de lectura del maestro es muy importante. No solo puede proporcionar a los estudiantes un modelo para imitar, sino también inspirarlos para que puedan comprender y expresar con precisión. Por supuesto, la lectura en voz alta de los profesores no es simplemente imitar mecánicamente a los estudiantes, sino darles un objeto de comparación para que puedan sentir los pensamientos y sentimientos del texto de manera más intuitiva.
3. Práctica
Para mejorar el nivel de lectura de los estudiantes, guiarlos a practicar repetidamente es una de las formas básicas. Los profesores deben darles a los estudiantes un espacio para expresarse libremente y dejarlos practicar. de acuerdo con sus propios sentimientos se proporcionará una orientación integral después de leer el texto en voz alta. Los profesores pueden organizar a los estudiantes para que practiquen de diversas formas. Como lectura individual, lectura en grupo, lectura segmentada, lectura basada en roles, etc.
4. Evaluación
Después de que los estudiantes terminen de leer en voz alta, los maestros deben descubrir rápidamente sus deficiencias, alentarlos adecuadamente, establecer requisitos más altos y guiarlos para que dominen gradualmente las reglas. de leer en voz alta y aprender los métodos básicos de lectura en voz alta. Debemos hacer que los estudiantes comprendan que leer en voz alta no es una cuestión de simples habilidades lingüísticas, sino que requiere más esfuerzo en el análisis profundo y la comprensión del contenido ideológico del texto. Al mismo tiempo, sólo a través de una práctica dura y repetida se puede realmente. dominarlo.
Leer en voz alta es una especie de arte del lenguaje sonoro que desempeña un papel importante en la enseñanza del chino en la escuela primaria. ¡Solo a través de la guía cuidadosa de los maestros y la práctica diligente de los estudiantes se puede demostrar verdaderamente el encanto artístico de la enseñanza de idiomas pequeños!