Trabajos de redacción de estudiantes de música popular y secundaria
〈Palabras clave〉
Nuevos estándares curriculares para la apreciación musical de la música pop en la escuela secundaria
Música pop (Música Pop), es decir, música popular, se refiere a esas canciones con estructuras cortas y contenido popular, forma animada y emociones sinceras son amadas por las masas, ampliamente cantadas o apreciadas, y son populares por un tiempo e incluso se han extendido a las generaciones posteriores. hasta música jazz, música rock, canciones populares, etc. Las características de la música pop son entretenimiento, vida, popular, cercana a la vida y fácil de aceptar.
"Maestro, ¿puedes tocar algunas canciones populares?" Esta es una frase que yo, profesor de música de secundaria, escucho a menudo en mi enseñanza. Hoy en día, cuando se defiende la libertad y se persigue la individualidad, los estudiantes de secundaria están muy familiarizados con la música pop, incluidos Jay Chou, Leehom Wang, Stefanie Sun... estos nombres les resultan tan familiares, además de la música, los peinados de ellos. Cantantes pop, la ropa también se ha convertido en objeto de imitación de los estudiantes. Ante estos fenómenos, el autor suele pensar: ¿por qué la música pop puede atraer tan fácilmente a los estudiantes? ¿Puede realmente la música pop entrar en las aulas y desempeñar un papel positivo? Los siguientes son algunos de los pensamientos y opiniones del autor sobre este tema.
1. La situación básica de la música popular funciona en los libros de texto de música de la escuela secundaria actuales
En la nueva reforma curricular, los libros de texto de apreciación de la música de la escuela secundaria "People's Education Edition" y los libros de texto de apreciación de la música de la escuela secundaria "Chinese Education Edition", algunos populares Se trata de obras musicales. El libro de texto de apreciación musical de la escuela secundaria "People's Education Edition" y el libro de texto de apreciación musical de la escuela secundaria "Edición Huacheng" de la nueva reforma curricular involucran algunas obras de música popular. El libro de texto "People's Education Edition" solo selecciona una o dos obras de música popular en capítulos individuales, mientras que el nuevo libro de texto "Huacheng Edition" ha hecho un desarrollo más audaz en este sentido, diseñando un capítulo para presentar la música popular, como la música popular, Jazz. , etc., también hay contenido de música popular en otros temas. En otros temas, también se observa la penetración de algunos contenidos de música popular.
Esto muestra que los editores del libro de texto se han dado cuenta de la profunda influencia de la música popular en los estudiantes de secundaria de hoy y las necesidades de apreciación de los estudiantes de secundaria, y han trabajado duro para lograr ciertos propósitos de enseñanza.
2. Actitudes y opiniones de los estudiantes de secundaria hacia las obras de música popular
El autor utilizó una encuesta por cuestionario para realizar una encuesta sobre la música popular y la selección de materiales de música popular en los materiales didácticos. entre los estudiantes de primer año de secundaria. La encuesta incluyó cuatro preguntas y 372 personas aceptaron el cuestionario.
El contenido y los resultados son los siguientes:
1. Tu tipo de música favorita
Elige música clásica, folk, música pop y otras
Número de personas: 39 4 277 52
Porcentaje 10,48 1,08 74,46 13,98
2. ¿Cómo seleccionar el contenido de música popular en los libros de texto de música de secundaria?
No importa si la opción debe o no
Número de personas 369 0 3
Porcentaje 99,19 0 0,81
3 . En su opinión, la música popular ¿Qué proporción de contenidos ocupa en los materiales didácticos musicales actuales?
Las opciones son generalmente suficientes
Persona multiplicada por 0 307 65
Porcentaje 0 82,53 17,47
4. ¿Crees que en el aula Enseñanza ¿Cómo deben tratar los profesores las obras de música popular?
Opciones Escuchar más, hablar menos, escuchar más, hablar más
Número de personas 44 105 223
Porcentaje 11,83 28,23 59,95
Los resultados de la encuesta muestran que la aceptación y el amor de los estudiantes de secundaria contemporáneos por la música pop han superado con creces el de otros tipos de música, y esperan disfrutar cada vez más obras de música pop en el aula. Esperaban firmemente disfrutar de más obras de música popular en clase y expresaron su deseo de explorar más a fondo los conocimientos relacionados.
Tres razones por las que los estudiantes de secundaria aman la música pop
Hoy en día, los adolescentes de todo el mundo están interesados en la música pop. Este es un problema social universal que involucra el desarrollo físico y psicológico de la persona. proceso de crecimiento de los adolescentes. Desde la perspectiva de la estética y la psicología de la música, la música pop puede ser sonora y poderosa, o puede tener hermosas melodías líricas, letras conmovedoras y el impacto de las presentaciones en vivo en los sentidos, etc., todo coincide con las expectativas psicológicas y fisiológicas. de los adolescentes durante este período. En su investigación, el educador alemán Wien propuso las siguientes cuatro razones para este fenómeno: (1) Debido a que la adolescencia es un período de cambios repentinos en las emociones y emociones, la música clásica no es "disfrutable" para ellos y no puede satisfacer sus necesidades. ansiosos por expresar sus emociones originales y las letras y el lenguaje de las canciones pop; (2) porque (2) porque sienten personalmente los cambios de melodía y los ritmos del jazz en el ritmo sincopado de las canciones pop, que les brindan placer (3) Adolescentes; envidian los comportamientos y pasatiempos de los jóvenes mayores que ellos y los imitan, interesándose así en la música pop; (4) Aprender música clásica es demasiado difícil en términos de técnica, mientras que la música pop es más fácil de cantar o interpretar. Amo más la música pop. Por eso, prefieren la música pop.
Cuando se trata de que a los estudiantes de secundaria les guste la música pop, además de las razones anteriores, creo que también existen los siguientes factores:
1. en una etapa de desarrollo psicológico con emociones cada vez más ricas. El sentido de colectivismo y amistad aumenta gradualmente. Tienen miedo a la soledad y desean integrarse plenamente en el grupo. Entonces, cuando la mayoría de la gente acepta algo, otros hacen lo mismo. Lo mismo ocurre con la música popular. La motivación inicial de algunos estudiantes es la mentalidad de rebaño de "todos la escuchan y debe sonar bien".
2. Psicología fija: en la enseñanza diaria, descubrí que la mayoría de los estudiantes piensan que la música clásica es demasiado profunda y difícil de entender; la música popular es demasiado terrenal y difícil de escuchar; , fácil de entender y escuchar. De hecho, los estudiantes no están muy familiarizados con estos tres tipos de música y su conocimiento es muy limitado. Sólo sacan conclusiones sobre estas músicas basándose en algunas experiencias pasadas y nociones preconcebidas.
3. Psicología rebelde: los estudiantes de secundaria están en la adolescencia, tienen una psicología rebelde seria y tienen una gran curiosidad por las cosas novedosas y tabú. En nuestro país, la música pop fue inicialmente considerada como el "sonido de la música" y luego fue criticada como un sonido reduccionista. Sin embargo, todavía se la considera vulgar, superficial y extraña. En lo que respecta a la enseñanza de música en las escuelas, antes de la implementación del "nuevo plan de estudios", la música pop estaba excluida y la música pop era casi invisible en los libros de texto de música de las escuelas secundarias.
Hoy en día, aunque la música popular puede entrar en las aulas, la música popular que ha sido "cuidadosamente seleccionada" después de repetidas consideraciones por parte de los profesores ha quedado "obsoleta" a los ojos de los estudiantes durante mucho tiempo. Por tanto, en cierto sentido, la música pop sigue siendo una "zona prohibida" en la educación escolar. Impulsados por una psicología rebelde y la curiosidad, los estudiantes de secundaria están aún más interesados en lo "poco común" de las clases de música: la música pop.
4. Cómo introducir la música pop en las clases de música de secundaria
El entusiasmo de los estudiantes de secundaria por la música pop es una realidad ineludible y objetiva, y debemos afrontar este fenómeno. Einstein dijo: El amor es el mejor maestro. Los nuevos "Estándares del plan de estudios de música de la escuela secundaria" señalan: "Prestar atención y dar importancia a los intereses musicales de los estudiantes y cultivar sus intereses y pasatiempos son una base importante y una motivación básica para el aprendizaje musical. También son la garantía fundamental para los estudiantes. 'desarrollo continuo en la música y amor por la música durante toda la vida'. Standards Curriculum Standards" también establece: "Debemos utilizar una visión amplia para sentir, aprender, comprender y respetar otras culturas musicales en el mundo. A través de la enseñanza de la música, los estudiantes pueden establecer valores multiculturales equitativos, para que podamos disfrutar plenamente de todos los logros sobresalientes de nuestra cultura. civilización humana. "Frente a una ideología rectora tan científica e inclusiva, lo que los profesores de música tienen que hacer es usar su cerebro para elegir obras musicales saludables, excelentes y populares que los estudiantes adoren y combinarlas orgánicamente con la enseñanza en el aula para brindarles una orientación útil. para lograr el objetivo. El propósito docente de mejorar la estética.
1. Apreciación del tema
Como se mencionó anteriormente, el nuevo libro de texto de reforma curricular "Edición educativa china" establece la música pop y la música popular en capítulos independientes. De esta manera, en las clases de apreciación musical de la escuela secundaria, los profesores pueden diseñar de tres a cuatro lecciones para guiar a los estudiantes en la apreciación de temas especiales. Frente al gran número de estudiantes de secundaria que se mantienen al día con las tendencias populares y tienen un fuerte deseo de conocimiento, el simple hecho de escuchar algunas canciones y piezas musicales obviamente no puede satisfacer sus necesidades de apreciación. El autor cree que podemos combinar la realidad y los intereses y pasatiempos de los estudiantes para seleccionar excelentes obras musicales para guiar a los estudiantes a tener un aprendizaje y una apreciación más profundos. Por ejemplo, el siguiente es uno de mis casos de enseñanza.
Esta lección se organiza después de la apreciación del jazz, los estudiantes comprenderán el género musical popular creado por los afroamericanos y tiene características melódicas y rítmicas únicas. Así que decidí "atacar mientras el hierro está caliente" y dejar que los estudiantes sigan experimentando otros estilos de música popular que también se originaron en los Estados Unidos.
Al comienzo del curso, el autor tocó una canción de Jay Chou, que inmediatamente encendió la pasión de los estudiantes, y muchos estudiantes cantaron. Después de que terminó la canción, el autor preguntó: "¿A qué tipo de estilo pertenece la canción de Jay Chou?" "R&B", "Hip-Hop", "Rap", los estudiantes abrieron la boca y dijeron estas palabras. El autor preguntó: "Todo el mundo está familiarizado con estas palabras, entonces, ¿qué significan?". Esta pregunta dejó a los estudiantes sin palabras por un momento. Entonces, expliqué estos términos musicales uno por uno y demostré sus características melódicas y rítmicas. Luego, al escuchar la canción nuevamente, los estudiantes resumieron las características del estilo R&B de la música de Jay Chou. Luego, toqué las canciones del grupo estadounidense "Backstreet Boys" y pedí a los estudiantes que las compararan, las apreciaran y descubrieran las similitudes y diferencias entre las canciones de R&B chinas y estadounidenses. A través de discusión y análisis, los estudiantes llegaron a la conclusión de que debido a que la música R&B se originó en los Estados Unidos, su estilo de canción es relativamente fuerte y distintivo, mientras que las canciones pop chinas de Jay Chou y otros tomaron prestado el estilo del R&B estadounidense, pero no copiaron. , pero incorpora algunos elementos de la música china, como melodía, acompañamiento, letra, etc., que es más adecuado para el gusto de apreciación de los chinos. Por lo tanto, las canciones de Jay Chou y otros pueden denominarse "canciones de estilo R&B con características chinas".
Esta lección utiliza las canciones de Jay Chou como punto de entrada para permitir a los estudiantes comprender y sentir el estilo musical R&B originado en los Estados Unidos. Al mismo tiempo, esperamos guiar a los estudiantes para que comprendan la música que les gusta y realicen evaluaciones objetivas de la música en función de su comprensión.
A juzgar por los resultados reales, estos cursos son muy populares entre los estudiantes de secundaria. Como dijeron algunos estudiantes después de clase: "Finalmente entiendo lo que me gusta. Antes simplemente me gustaba pero no podía expresarlo. Ahora que lo sé, ya no me siento tan ciego".
"Se puede ver que la apreciación especial de la música popular es muy necesaria. Estas clases no sólo permiten a los estudiantes apreciar obras agradables y enseñar conocimientos musicales relevantes, sino que, lo que es más importante, guían a los estudiantes para que tengan una apreciación útil y cultiven su actitud sana y positiva. El gusto estético, ante el complicado mundo de la música pop, puede hacer su propia evaluación objetiva y racional.
El autor cree que en todo el estudio de apreciación musical de la escuela secundaria, el tema de la apreciación de la música pop puede ser La música relacionada con la música clásica y la música étnica y otros tipos de música se organizan una al lado de la otra, lo que representa aproximadamente 1/4 del contenido de aprendizaje. Algunos contenidos de las materias se pueden ajustar y actualizar en cualquier momento de acuerdo con la situación popular real. solo se ajusta a las características de la música popular de la época, sino que también satisface los intereses e inquietudes de los estudiantes en diferentes épocas.
2. Apreciación auxiliar
Además de la apreciación del tema, en. Otros contenidos de la enseñanza de apreciación musical, también podemos elegir excelentes obras de música pop clásica que se ajusten al tema del aula como auxiliar, por un lado para profundizar. Mejora la impresión de los estudiantes sobre el contenido de la enseñanza y, por otro lado, amplía la apreciación de los estudiantes. horizontes, permitiéndoles apreciar el contenido desde diferentes ángulos y al mismo tiempo mediar en la atmósfera del aula.
Por ejemplo, en el libro de texto "Huacheng Edition" en la lección "Song of Life". Además de apreciar la música clásica y la música étnica en clase, también podemos tocar la "Canción de la Tierra" de Michael Jackson para los estudiantes de acuerdo con el tema. El canto y las imágenes que invitan a la reflexión traerán otro tipo de conmoción a los estudiantes y profundizarán la experiencia. El objetivo de la educación moral es proteger la vida y apreciarla. Otro ejemplo es la pieza para piano de Liszt "Las campanas" en el libro de texto, que es una obra de música clásica después de una serie de escuchas y análisis de las impresiones de los estudiantes sobre la música. un clip de "I Can't Sing" del cantante hongkonés Hacken Lee, debido a que el acompañamiento de esta popular canción es una adaptación de "The Bells". Mientras lo apreciaban, los estudiantes no sólo fortalecieron su memoria sobre los temas de la música clásica de piano, sino que también los apreciaron. También se dio cuenta de que la música no tiene fronteras y que la música popular y la música clásica pueden aprender unas de otras e integrarse entre sí. De manera similar, en la enseñanza de la apreciación de la música de ópera china, se intercala la apreciación de "One Night in Beijing" cantada por el. La Orquesta Sinfónica de Hong Kong o la "Canción temática de Hu Xueyan" cantada por Liu Huan también tendrán un buen efecto didáctico.
La apreciación de la música pop se puede utilizar en muchos temas. Cabe señalar que la música pop funciona. Aquí aparecen como contenidos complementarios y adicionales. El propósito es presentar el tema didáctico de otra manera y enriquecer el contenido didáctico. Seleccionar específicamente los trabajos más relacionados con la enseñanza presencial, y seleccionar lo mejor de lo mejor, para lograr el objetivo. guinda del pastel y sublimar el tema
Ya sea apreciación del tema o apreciación auxiliar, los profesores deben utilizar materiales didácticos basados en los "Nuevos Estándares Curriculares" como criterio, seleccionamos cuidadosamente obras de música popular que. están perfectamente unificados en ideología y arte para enriquecer la enseñanza, guiar a los estudiantes a comprender correctamente, identificar con precisión y tratar la música popular de manera racional, y tratar varios tipos de música con una actitud abierta y tolerante, y sentir la verdad, la bondad y la belleza en la música.
El arte necesita cien escuelas de pensamiento para competir y cien flores para florecer. Introducir la música pop en la enseñanza en el aula de una manera ecléctica, ampliar los recursos didácticos, re-. integrar el contenido de la enseñanza y cultivar el interés de los estudiantes en las clases de música y la capacidad estética artística son tendencias inevitables en la enseñanza de música en la escuela secundaria. Los nuevos estándares curriculares presentan una gran cantidad de sugerencias para que los docentes se adapten al desarrollo de una educación de calidad en términos de conceptos, contenidos, métodos, medios y sistemas de evaluación de la educación musical. Los nuevos estándares curriculares deben usarse como guía y combinarse con la realidad. Mejorar el gusto estético de los estudiantes y cultivar buenas cualidades humanísticas realmente les permite a los estudiantes: aprender música, amar la música, elegir música y disfrutar de la música.