Cómo mejorar la eficiencia de la lectura matutina de chino de los estudiantes de primaria
La enseñanza exitosa del chino a menudo se caracteriza por resolver el sentido del lenguaje. La enseñanza de la lectura en voz alta es un requisito previo para cultivar el sentido del lenguaje. El énfasis del nuevo plan de estudios en la enseñanza de la lectura en voz alta en chino es bastante oportuno y es una tendencia inevitable en la educación de calidad. Organizar clases de lectura matutinas en chino es una forma necesaria de implementar este requisito. La lectura matutina, que se especializa en la capacitación en lectura para mejorar la alfabetización china, no puede ser reemplazada por la enseñanza en el aula. No hay duda de que la lectura matutina juega un papel importante en la enseñanza del chino. . En primer lugar, desde la perspectiva del aprendizaje del chino, la lectura matutina es la primera vez que los estudiantes entran en contacto con el chino todos los días. "El plan del día es la lectura matutina es el único momento dorado en la vida de aprendizaje". La lectura eficaz puede estimular el interés y encender el deseo y el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino. En segundo lugar, para aprender el idioma chino, es imprescindible leer en voz alta en las clases de lectura de la mañana. La lectura es la base del pensamiento, la condición previa para la comprensión, la reserva para el habla y la base para la escritura. La lectura en voz alta es el resultado de la acción conjunta de los ojos, los oídos, el cerebro, la boca y otros órganos. Puede centrar la atención de los estudiantes, entrenar el pensamiento de los estudiantes, estimular su sed de conocimiento, cultivar el gusto estético de los estudiantes y mejorar su percepción. y comprensión de la belleza del lenguaje. En tercer lugar, la acumulación de lectura matutina ayuda a mejorar la capacidad estética y la capacidad de apreciación literaria de los estudiantes. En vista de esto, el autor cree que para estimular el deseo y el entusiasmo de los estudiantes por el chino e incluso por el aprendizaje diario, debemos hacer sonar el primer toque de atención de la lectura matutina y hacer de la lectura matutina un movimiento colorido de chino apasionado.
A través de mi propia investigación, práctica e investigación, gradualmente descubrí algunas medidas y métodos para la lectura temprana. Después de la implementación, sentí que los estudiantes se interesaron cada vez más en la lectura temprana en chino y en muchos niños. La capacidad de lectura ha mejorado a partir de ello. Permítanme hablar sobre mi propio enfoque a continuación:
(1) Disciplina y estandarización estrictas
En primer lugar, implemento concienzudamente una educación regular para permitir que los estudiantes aclaren el propósito de la lectura temprana del chino y cultivar la capacidad de los estudiantes para valorar los conceptos, educar a los estudiantes para que utilicen eficazmente su valioso tiempo de lectura temprana y cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes. En segundo lugar, tengo requisitos estrictos y doy el ejemplo. Una disciplina estricta es el requisito previo para garantizar el desarrollo ordenado de la lectura matutina. Sólo estableciendo un sistema se puede garantizar la disciplina. Cada vez que recibo una nueva lección, les pido a los estudiantes: no deben llegar tarde a la clase de lectura de la mañana, no deben quedarse atrás del maestro al ingresar al aula y deben leer conscientemente en la clase de lectura de la mañana y no hablar casualmente. . Creo que para que los estudiantes sean puntuales, los profesores primero deben dar el ejemplo. Entonces, todas las mañanas para los ejercicios matutinos, siempre que no haya otros retrasos, entraré rápidamente al salón de clases. Esto eliminará el fenómeno de que los estudiantes procrastinen y lleguen tarde a voluntad. Bajo la influencia de los profesores, los estudiantes han ido dominando gradualmente el tiempo de lectura matinal. Para garantizar que los estudiantes tengan algo que hacer cuando estudian temprano, también presto atención a formar asistentes capaces. Incluso si llego tarde al aula debido a algo, los asistentes pueden organizar a los estudiantes para que estudien y estudien a tiempo.
(2) Contenido de lectura concreto
La investigación psicológica muestra que el efecto de la memoria intencional es obviamente mejor que el efecto de la memoria no intencional, la calidad de la memoria es alta y el tiempo de retención es largo. . La tarea principal de la clase de lectura de la mañana es, por supuesto, leer en voz alta y recitar. Entonces, los estudiantes deben saber qué leer, cuánto tiempo leer y en qué medida; La lectura es una lectura real, y también lo es. Sólo así podremos lograr una comprensión más profunda y una memoria más fuerte. Por lo tanto, como profesores, debemos conocer bien los arreglos de lectura matutina el día antes de ingresar al aula o antes de cada clase de lectura matutina. Sólo así podremos evitar la ceguera de la lectura matutina y brindar orientación específica a los estudiantes. Por lo general, anuncio previamente el contenido de la lectura matutina a los estudiantes en la pizarra en forma oral o escrita antes de la escuela todos los días o antes de cada clase de lectura matutina. Esto ayudará a los estudiantes a leer con anticipación y beneficiarse de las clases de lectura matutinas. Por ejemplo, según el proceso de aprendizaje de nuevos conocimientos, suelo leer cuatro veces por semana por la mañana. Normalmente lo organizo así: lunes (aprendiendo nuevas lecciones): leo palabras y palabras nuevas, leo y comprendo el texto, o leo. el modelo o seguir las instrucciones del material didáctico Leer el texto completo en voz alta, principalmente recitando frase por frase y párrafo por párrafo con emoción, y finalmente hablar sobre la idea principal del texto. Martes y jueves (después de aprender la nueva lección, comience a aprender la nueva lección): use un corto período de tiempo para revisar y verificar el contenido de la lección, enfocándose en la recitación, y luego recite la nueva lección con el maestro o el doblaje el viernes; - una semana después de aprender la nueva lección, apuntando a las palabras clave, oraciones y párrafos clave del libro de texto, guíe a los estudiantes para que lean las palabras clave, oraciones y párrafos clave del libro de texto a través de varios métodos. Los párrafos clave guían a los estudiantes a repasar a través de diversas formas para mejorar la memoria.
Por ejemplo, los arreglos durante el período de revisión son generalmente: usar varias formas para leer y memorizar conocimientos clasificados, revisar y fortalecer la memoria, seleccionar poemas maravillosos, ensayos cortos o artículos hermosos para leer libremente para estimular el interés, cultivar el sentido del lenguaje y acumular ideas; en la emoción Para algunas preguntas abiertas y los tipos de preguntas en las que los estudiantes cometen más errores, guíelos para que hagan inferencias de un ejemplo y establezcan analogías con otros durante la lectura; Poco a poco, los estudiantes descubrieron las reglas y desarrollaron conscientemente el hábito de encontrar el contenido de lectura correcto y leer con atención.
(3) Haz un buen trabajo en la planificación general
Como dice el refrán: Todo se hará si estás preparado, y si no estás preparado, se arruinará. La clase de lectura temprana es un tipo especial de clase, como otras clases, necesita formular un plan más detallado basado en el contenido de enseñanza en cada semestre o en una etapa determinada, para que los profesores puedan tener una buena idea durante la clase y no confundirse. . Tomemos como ejemplo nuestro idioma chino de alto nivel. Cuanto más alta es la nota, más difícil es leer. Cuantos más textos tienes que recitar, mayor es la acumulación de requisitos extracurriculares... y el tiempo de lectura matutino disponible es bastante. limitado. Ante una cantidad tan grande de contenido, si los profesores no lo organizan de manera razonable, los estudiantes se sentirán confundidos por "continuos cortes y confusión".
Tomemos como ejemplo la recitación de poemas y ensayos antiguos que se han llevado a cabo en los últimos años. En el nivel de escuela primaria, los estudiantes deben acumular una gran cantidad de poemas y ensayos antiguos, lo cual es difícil. completar en un año de enseñanza, lo que requiere que nuestros maestros planifiquen el contenido de manera razonable. En términos generales, en el segundo semestre de sexto grado, los estudiantes deben recitar todos los poemas antiguos de los libros de texto, pero a menudo más de la mitad de los estudiantes recuerdan muy poco del contenido que deben recitar en los libros para completarlos. las lagunas en la recitación de los estudiantes, I Al principio, aprendimos sobre el contenido de los poemas y artículos antiguos recitados por los estudiantes fuera de clase, y estipulábamos claramente que todos los estudiantes debían recitar no menos de dos artículos prescritos por semana, y no había límite para más , y los profesores deben revisarlos de vez en cuando. De esta manera, el contenido de la recitación es completo y paso a paso, lo que no solo garantiza la implementación integral del contenido de la recitación, sino que también mejora la eficacia de la enseñanza de la lectura matutina.
(5) Formas diversificadas de lectura
Debemos organizar y disponer los métodos de lectura matutina de manera razonable y no podemos dejarlo pasar. Por un lado, podemos realizar la formación a través de la orientación del profesor, la lectura, la escucha y la lectura de los alumnos y la lectura escénica. También podemos adoptar el método de lectura y recitación en la misma mesa, o la lectura libre en concursos grupales, que moviliza enormemente a los alumnos. ' entusiasmo por la lectura de la mañana y se animan unos a otros. A lo largo del proceso, los maestros brindan orientación o inspecciones individuales, alientan a los estudiantes a leer en voz alta y les recuerdan que presten atención a la pronunciación, la entonación, las pausas, el arrastre y otros fenómenos. Para captar la situación a tiempo y asegurar el efecto de la lectura matutina.
Generalmente utilizo los siguientes métodos: 1. Leer con una gama completa de voces y emociones o leer con doblaje. Se utiliza principalmente antes de aprender una nueva lección o recitar frases bonitas. A través de la demostración, ayudamos a los estudiantes a dominar el tono de la lectura de diferentes obras, les permitimos experimentar "las palabras como la voz del corazón" y sentir el encanto artístico de la lectura en voz alta. Al mismo tiempo, les ayuda a comprender el texto de manera más profunda y profunda. A fondo, induce la conciencia emocional y estimula a los estudiantes a comprender el contenido del texto. La belleza de las palabras, el lenguaje y las emociones contenidas en él despierta naturalmente el interés de los estudiantes por leer en voz alta y crea un nuevo entorno para los estudiantes. El interés de los estudiantes en leer en voz alta y crear una fuerte atmósfera de lectura en voz alta. 2. Los compañeros de mesa leen y recitan entre ellos. Se utiliza principalmente para revisar conocimientos antiguos y comprobar la recitación de textos o pasajes hermosos. Esto permite que todos los estudiantes participen, y el área más pequeña permite la comprensión más clara del dominio individual del estudiante, lo que facilita la tutoría individual. 3. Concurso de lectura en grupo o de niños y niñas, conducción de trenes, lectura aleatoria y otras modalidades. Esto es principalmente para estimular el interés y el espíritu de lucha de los estudiantes en la lectura en voz alta, para que siempre puedan participar de forma plena y feliz. 4. Profesores y alumnos leen intensamente. Lo principal es que el profesor coopere con la introducción y conecte orgánicamente las emociones y el contenido para que la lectura sea completa e interesante. 5. En la lectura extendida se utiliza principalmente el método de lectura libre y relajada, es decir, elegir el contenido de interés, ponerse de pie o sentarse, sacudir la cabeza o sentarse erguido, etc., leer primero en voz alta, luego recitar y comprobar. .
(6) Retroalimentación de evaluación oportuna
El psicólogo Brown demostró a través de interesantes experimentos que un mecanismo de retroalimentación eficaz es una condición necesaria para lograr los objetivos de actividad. Para estimular el interés de los estudiantes en la lectura temprana, comprender el efecto de la lectura temprana de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aprendizaje, la retroalimentación oportuna y adecuada sobre la lectura temprana de los estudiantes desempeñará un papel muy importante en su promoción. El propósito de la retroalimentación es elogiar a los estudiantes sobresalientes y motivar a los de bajo rendimiento. La forma de retroalimentación puede ser diversa: puede ser una verificación del maestro, o puede ser una verificación mutua de un estudiante; puede ser una pregunta oral, o puede ser una respuesta escrita, puede ser una verificación de un solo elemento, o puede ser una verificación de un solo elemento; ser un control grupal..., a través de retroalimentación instantánea, los maestros y compañeros reconocen positivamente a los estudiantes con buenos resultados, y al mismo tiempo se anima a los estudiantes con malos resultados, los maestros pueden obtener información de primera mano para seguir enseñando; Se puede decir que sirve para múltiples propósitos.
Debido a que el tiempo de lectura matutino es muy limitado, normalmente utilizo comentarios orales, pero el contenido y la forma pueden ser ricos y coloridos. Hay dos comentarios de este tipo, uno en el lugar de la clase y otro después de la escuela. Esto garantiza que cada estudiante pueda dominar el contenido de lectura del día por la mañana. Por ejemplo, cuando aprendo una nueva lección o recito un texto, a través de controles mutuos y controles puntuales, puedo saber rápidamente qué estudiantes no han completado la tarea, luego establezco un tiempo y asigno ayudantes para implementar la ayuda. , Yo personalmente reviso a esos estudiantes. (En general, los estudiantes que no pueden completar la tarea están más concentrados y el número es menor). Su desempeño está directamente relacionado con la ayuda a sus compañeros y todavía son elogiados.
(7) Preste atención a las diferencias y la estratificación.
Las diferencias existen objetivamente, especialmente las diferencias en la capacidad de aprendizaje. Para permitir que cada estudiante domine el contenido de lectura de la mañana en un tiempo efectivo. Alcanza tus metas y experimenta la alegría del éxito. Principalmente ajusté y establecí la disposición de los asientos y la selección de contenidos. Deje que aquellos con fuertes habilidades de aprendizaje se sienten junto con aquellos con habilidades de aprendizaje relativamente débiles. Los niños más fuertes pueden dominarlo rápidamente, lo que puede ahorrar tiempo y ayudar a los estudiantes más débiles a pasar más tiempo en clase y enseñar algunos métodos, lo que puede producir una alta eficiencia. . En términos de contenido, los fuertes tienen requisitos más altos, como más contenido acumulado en oraciones y párrafos, mientras que los débiles requieren menos contenido, para que los estudiantes puedan sentir la felicidad a su alcance.
En resumen, las clases de lectura matutinas de chino deberían ser un paraíso espiritual cuidadosamente creado por profesores de chino para los estudiantes. Espero que cada uno de nuestros profesores de chino pueda utilizar su inteligencia y talentos para crear activamente una clase de lectura matutina de chino interesante y eficiente. Ya sea primavera, verano, otoño o invierno, los estudiantes pueden nadar en el océano del conocimiento, vagar por el palacio de la literatura y volar libremente en el cielo de la cultura nacional.