Una breve discusión sobre cómo desempeñar el papel protagónico de los juegos en las clases de inglés de primaria.

El llamado método de enseñanza de juegos consiste en transformar el conocimiento aburrido del idioma en formas de juego animadas e interesantes que los estudiantes estén dispuestos a aceptar tanto como sea posible en el aula, creando situaciones ricas de comunicación lingüística para los estudiantes, de modo que los estudiantes pueden aprender jugando, aprender jugando y lograr el propósito de entretener y educar.

En la enseñanza del inglés en primaria los juegos son muy utilizados. Los juegos de enseñanza de inglés para la escuela primaria tienen propiedades básicas únicas. Primero deben ser un juego, luego un juego de enseñanza y luego un juego de lengua extranjera. Los juegos de enseñanza de inglés para la escuela primaria deben tener las siguientes características básicas indispensables:

(1) Jugabilidad

Como juego de enseñanza, su característica principal es naturalmente su jugabilidad, de lo contrario son actividades de enseñanza general. . La llamada alegría se refiere al juego divertido y desenfrenado. En otras palabras, enseñar juegos debe hacer que los estudiantes sientan no las limitaciones del aula, las limitaciones del aula y los pupitres, las limitaciones de la relación profesor-alumno y la relación entre compañeros, sino realizar actividades de juego sin restricciones en el cuerpo y mente. Además, enseñar juegos debería brindar placer a los estudiantes como los juegos en la vida, en lugar de hacer que los estudiantes sientan la ansiedad y la carga del aprendizaje. Por ejemplo, en las actividades de enseñanza formal, los estudiantes no pueden levantarse de sus asientos a voluntad, hacer ruidos fuertes o realizar pequeños movimientos, pero en los juegos de enseñanza no deberían existir tales restricciones.

(2) Enseñanza

La diferencia entre juegos de enseñanza y juegos de la vida es que los juegos de enseñanza tienen un propósito de enseñanza claro. Ésta es la naturaleza didáctica de los juegos de enseñanza. En otras palabras, la enseñanza es la esencia de la enseñanza de juegos mediante el dominio del conocimiento objetivo y la adquisición de elementos objetivo a través del juego. En los juegos de enseñanza, los juegos son sólo formas, y la enseñanza es el propósito. Los juegos sin fines de enseñanza definitivamente no son juegos de enseñanza, sino simplemente juegos de la vida con eficacia de enseñanza. Por supuesto, la enseñanza siempre tiene su finalidad pedagógica. Por lo tanto, los juegos deben seleccionarse en función del propósito didáctico de la enseñanza. Los juegos de enseñanza deben ajustarse a las reglas de enseñanza y, por supuesto, también deben ajustarse a las reglas del juego.

(3) Naturaleza lingüística

La llamada naturaleza lingüística de la enseñanza del inglés en la escuela primaria significa que los juegos de enseñanza del inglés en la escuela primaria deben reflejarse en el aprendizaje y el juego del idioma inglés en la escuela primaria. aprendizaje del idioma inglés en la escuela. La lingüística es el núcleo de los juegos de enseñanza de idiomas; de lo contrario, nos resultaría difícil distinguir los juegos de deportes, los juegos de matemáticas, los juegos de ciencias y los juegos de enseñanza de inglés en la escuela primaria. En resumen, los juegos de enseñanza de inglés en la escuela primaria son actividades de enseñanza lúdicas que tienen conflictos dramáticos, están en línea con las características psicológicas y fisiológicas de los estudiantes de primaria y favorecen que los estudiantes de primaria aprendan conocimientos y habilidades en inglés.

La enseñanza de inglés ideal en el aula debe proporcionar a los estudiantes un mejor ambiente de aprendizaje de idiomas extranjeros, es decir, puede brindarles más ocasiones y oportunidades para usar el inglés directamente y permitirles "sumergirse" en el En el entorno donde se utiliza el inglés (es decir, lo que a menudo llamamos "contexto"), se pueden llevar a cabo actividades de comunicación significativas y se puede motivar a los estudiantes a participar en actividades de enseñanza para resolver problemas y completar tareas. Los juegos de clase en inglés proporcionan precisamente ese entorno de aprendizaje. Los juegos en inglés utilizados correctamente, aunque sólo ocupan unos minutos de enseñanza en el aula, pueden aportar buenos resultados a la enseñanza en el aula. Lo que es particularmente importante es que a través de coloridos minijuegos, los estudiantes pueden aumentar rápidamente su interés en aprender inglés y mantener este fuerte interés durante mucho tiempo, formando un factor no intelectual beneficioso en el aprendizaje de lenguas extranjeras. El crecimiento continuo de este factor potencial tendrá sin duda un impacto enorme y positivo en la enseñanza y el aprendizaje del inglés en el futuro. Por tanto, es evidente la importancia de introducir juegos en el aula.

Añadir juegos apropiados a la enseñanza del inglés favorece el cultivo de los intereses de los estudiantes y está en consonancia con el principio de "disfrute del aprendizaje". El método de enseñanza de juegos enfatiza la subjetividad de los estudiantes y requiere que los estudiantes participen juntos, en lugar de que el maestro realice un espectáculo de un solo hombre, lo que refleja el liderazgo del maestro y el papel del sujeto del estudiante. El método de enseñanza del juego se adapta a las características físicas y psicológicas de los alumnos de primaria. Los estudiantes de primaria son animados y les encanta actuar, rara vez son tímidos y están dispuestos a aceptar cosas novedosas e interesantes. Los métodos de enseñanza de los profesores pueden afectar directamente el interés de los estudiantes por aprender. Los juegos de aula requieren que los estudiantes, es decir, los participantes del juego, respondan, respondan y actúen de manera oportuna ante cada pregunta, cada asunto y cómo imitar las palabras y acciones de los demás. Esto no solo permite a los estudiantes entrenar su memoria. cultivar sus propias capacidades de observación e imitación, y también mejorar su capacidad para expresar un lenguaje coherente.

Utilizar las características intencionales y no intencionales de los juegos puede ayudar a los estudiantes a formar métodos de aprendizaje correctos y buenos hábitos de aprendizaje, ayudar a convertir las dificultades en tareas fáciles, reducir la carga de los estudiantes y cumplir con los requisitos de una educación de calidad. Por lo tanto, bajo la guía de los profesores, de acuerdo con las necesidades de los estudiantes y los problemas existentes en el aprendizaje del inglés, es muy significativo reservar una cierta cantidad de tiempo en la clase de inglés para llevar a cabo juegos de enseñanza del inglés de manera decidida, planificada y específica. manera.

Una breve discusión sobre los principios que deben seguir los juegos de clase de inglés en la escuela primaria

——Lai Xiuqin

Los juegos son un método común en la enseñanza del inglés en la escuela primaria. Los juegos se utilizan ampliamente en la enseñanza de inglés en las aulas de la escuela primaria. Pero cuantos más juegos, mejor, y cuanto más animada sea la clase, mejor. Creo que se deben seguir los siguientes principios a la hora de aplicar los juegos en el aula:

1. El desarrollo de los juegos debe tener una finalidad determinada.

La clase de inglés en la escuela primaria no es un conjunto de actividades lúdicas. Cualquier actividad docente debe conllevar tareas docentes correspondientes y tener un propósito claro. Al diseñar actividades de juego en el aula, los profesores primero deben tener en cuenta los grandes objetivos de la enseñanza del inglés en la escuela primaria, que son cultivar el interés, desarrollar una buena pronunciación y entonación y desarrollar ciertas habilidades de aplicación del lenguaje, principalmente habilidades de escucha y expresión oral; cada lección como un Desglose el objetivo general y piense qué implementar, qué cultivar y cómo implementarlo y cultivarlo. Por tanto, toda actividad docente debe ser el resultado de pensar desde el “por qué hacerlo” hasta el “cómo hacerlo”. Además, el posicionamiento preciso de los objetivos de cada lección proviene de la comprensión precisa por parte del maestro de los estándares curriculares, los materiales didácticos y los materiales de referencia didácticos.

2. El desarrollo del juego debe ser inspirador.

Los juegos se realizan para aprender y consolidar los conocimientos aprendidos y para activar el ambiente del aula, pero también se debe prestar atención al desarrollo de la inteligencia y la capacidad de los estudiantes durante los juegos. Podemos diseñar algunos juegos creativos y desafiantes. Por ejemplo, se muestran varias figuras abstractas en un proyector de diapositivas para que los estudiantes adivinen el círculo como una pelota, una manzana, una naranja, un reloj, etc.; otros adivinaron el cuadrado como un libro, una fotografía, un pintura, etc. Un mapa, una ventana, etc. Los estudiantes pueden dar rienda suelta a su imaginación y expresarse utilizando las palabras que han aprendido. Este tipo de juego es el que más les gusta jugar a los estudiantes y se puede jugar con frecuencia y mantenerse actualizado.

La inspiración del juego también se refleja en la comprensión por parte del profesor de la dificultad del juego, especialmente para aquellos estudiantes con bajo rendimiento académico durante el juego, el profesor puede darles indicaciones adecuadas, inspirarlos y animarlos. que mejoren en el juego, desarrollen su confianza en sí mismos y su sentido de participación. Para los estudiantes con buenas notas, el juego debería ser más difícil.

3. Las formas de juego deben ser diversas.

Como dice el refrán, "No se pueden hacer trucos durante mucho tiempo". No importa lo divertido que sea el juego, perderá su frescura después de jugarlo varias veces. Esto requiere que los profesores diseñen constantemente nuevos juegos y renueven constantemente los métodos de juego.

Si la forma de las actividades es consistente desde el comienzo de la clase hasta que suena la campana, y se extiende a lo largo de toda la clase, es difícil decir que los estudiantes no estarán cansados ​​de algunas actividades que comenzaron a hacer en la clase; primer grado y todavía los estamos haciendo en quinto o sexto grado, el formato no ha sido mejorado ni actualizado, y es difícil decir que los estudiantes todavía están entusiasmados durante el proceso de participación. Por lo tanto, los docentes deberían desarrollar y diseñar “actividades patentadas” más originales que satisfagan las características y necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función del contenido y los objetivos de enseñanza. Incluso para la misma actividad, los maestros pueden realizar una exploración en profundidad a través de diferentes aspectos según los diferentes grados y diferentes contenidos, de modo que las actividades puedan profundizarse más y más con los niveles de grado y tener diferentes requisitos de capacidad y capacitación para los estudiantes.

4. El desarrollo del juego debe tener cierto grado de flexibilidad.

Flexibilidad significa que en la enseñanza debemos prestar atención a las actividades de juego oportunas y apropiadas, prestar atención al ajuste y comprensión de la atmósfera y el ritmo del aula durante los juegos, y manejar de manera flexible la relación entre el contenido del material didáctico. y juegos. Es necesario manejar con flexibilidad y ajustar adecuadamente los seis eslabones del modelo de enseñanza.

5. El desarrollo del juego deberá contar con una evaluación científica.

El lenguaje, los ojos y las acciones de los docentes en el aula pueden desempeñar un papel en la evaluación de los estudiantes. La evaluación de los docentes debe ser motivadora, objetiva y orientadora (llena de inspiración y orientación). La forma de evaluación de la enseñanza en el aula debe estar estrechamente integrada con el contenido de la enseñanza, haciendo de la evaluación una parte integral de las actividades docentes.

Una breve discusión sobre los métodos de enseñanza de inglés en las aulas de la escuela primaria

Resumen: Con la mayor profundización de la reforma y la apertura, para permitir que nuestro país se comunique, coopere y se desarrolle mejor Con el mundo exterior en el futuro, la popularización del inglés en nuestro país es particularmente importante, y la enseñanza del inglés ha recibido cada vez más atención. La creación de clases de inglés en las escuelas primarias se ha convertido en una tendencia inevitable en el desarrollo de la educación. Cómo enseñar bien inglés en la escuela primaria para que los estudiantes puedan aprender de manera proactiva y activa es una cuestión que debemos explorar. La clave es mejorar la participación subjetiva de los estudiantes en las clases de inglés y estimular el interés de los estudiantes en aprender. La garantía es adoptar una variedad de métodos de enseñanza efectivos y crear un ambiente de enseñanza animado. Este artículo resume algunos métodos de enseñanza comúnmente utilizados en la enseñanza en función de las características de los estudiantes de primaria.

Palabras clave: método de juego, método de comparación, método de actuación, método de enumeración, método de imagen

Debido a que los estudiantes de primaria tienen una capacidad de comprensión relativamente débil, les resulta difícil concentrarse y no les gusta repetición monótona y entrenamiento mecánico al enseñar nuevos conocimientos, si les pides ciegamente que lean letras y palabras, será difícil movilizar el entusiasmo de los estudiantes y el efecto de enseñanza inevitablemente se verá afectado. Por lo tanto, en el aula, los profesores deben partir de las características psicológicas y fisiológicas de los estudiantes, aprovechar al máximo las características de los estudiantes de primaria, como una gran capacidad de imitación, una gran sed de conocimiento, buena memoria, deseo de expresión y una gran creatividad, y Diseñar actividades de aprendizaje animadas, interesantes y diversas.

1. Jugar

La enseñanza con juegos es un medio eficaz para centrar la atención de los estudiantes y desarrollar su interés en aprender; es una medida eficaz para mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes de bajo rendimiento; y es una actividad profundamente amada por los estudiantes. Es una parte integral de toda la enseñanza del idioma y una forma efectiva de aprendizaje del idioma. El método de enseñanza de juegos es un método de enseñanza que los estudiantes disfrutan infinitamente. En las competiciones de juegos, los estudiantes disfrutan aprendiendo y memorizando, están muy motivados y tienen una amplia gama de participación. Por ejemplo: 1. Reacción en cadena: un método para que los estudiantes practiquen patrones de oraciones individualmente. Por ejemplo, el profesor pregunta a un alumno: "¿Qué hora es?" Después de que el alumno responde, hace la misma pregunta a los compañeros que están a su lado. Puede pasar las preguntas vertical, horizontal o diagonalmente, o puede señalar. personas al azar para responder. Practicar repetidamente diferentes patrones de oraciones de esta manera no solo puede hacer que todos los estudiantes se concentren y se familiaricen con el uso de los patrones de oraciones aprendidos, sino que también les permite escuchar su dominio de la pronunciación. 2. Adivina el objeto en la bolsa: El profesor prepara una mochila antes de clase, pone algo en la bolsa y luego pregunta a los estudiantes: “¿Qué hay en la bolsa?”, y los estudiantes responden juntos: “Es…”. Este juego se puede cambiar a muchas otras formas, como: mostrar un objeto frente a los estudiantes y luego preguntar: "¿Qué puedes ver en mi mano?" 3. Acertijos: después de enseñar las palabras sobre los miembros de la familia, Adivina. un acertijo como este: "Mi tío tiene un hermano, pero no es mi tío. ¿Quién es?" El estudiante se rascó la cabeza y pensó durante mucho tiempo, pero no pudo adivinar la respuesta. En ese momento, la maestra les dio un pequeño recordatorio y adivinaron "Mi padre" después de pensarlo un poco. Esta actividad induce y guía eficazmente las habilidades de pensamiento de los estudiantes, como el análisis, la conexión y el razonamiento. También les permite intentar comprender el significado de la oración completa, lo que ayuda a cultivar su capacidad de escuchar y escuchar en inglés. 4. Búsquelo: Después de enseñar la palabra para rasgos faciales, deje que los estudiantes encuentren sus propios rasgos faciales, como por ejemplo: "Toca tu nariz. Toca tu cabeza". Los estudiantes tocan sus rasgos faciales con las manos de acuerdo con las instrucciones del maestro. También hay rompecabezas de palabras, ojo mágico, solitario de palabras, conducción de trenes, etc. A través de la viveza y la competitividad del juego, se estimula el interés de los niños en el aprendizaje, se atrae su atención y se ejerce plenamente la iniciativa subjetiva, la creatividad y el entusiasmo de los niños. No solo ajusta el ritmo de aprendizaje, sino que también ejercita la capacidad lingüística de los niños. Los conocimientos aprendidos se consolidan en un ambiente agradable y armonioso. Este tipo de participación consciente en actividades prácticas es particularmente eficaz en la enseñanza del inglés a los niños.

2. Método comparativo

En el proceso de enseñanza, el docente presenta dos materiales a los estudiantes o guía a los estudiantes para que observen dos cosas (uno de los materiales o las cosas son lo principal), buscando puntos en común y diferencias, promoviendo y profundizando la comprensión del conocimiento por parte de los estudiantes. El método comparativo tiene dos formas: analogía y contraste. En la enseñanza del inglés, el método de contraste se utiliza más comúnmente. En el aprendizaje del inglés, hay muchos adjetivos abstractos, como palabras largas, cortas, fuertes, delgadas y otras palabras.

En este momento, puede usar el método de contraste, sacar una regla larga y una regla corta, y decir largo y corto para que los estudiantes sepan lo que quieren decir, y luego enseñar sobre esta base. Otro ejemplo es el patrón de oración ¿Quién es él/ella? Él/ella es mi amigo, su nombre... También puede utilizar el método de contraste y pedirles a los estudiantes masculinos y femeninos que hagan preguntas. Los estudiantes entenderán rápidamente el significado y podrán distinguir claramente entre "su" y "ella". .

3. Técnica de actuación

La técnica de actuación es en realidad un método de enseñanza situacional. Es una tarea importante para los trabajadores docentes de inglés crear ciertas situaciones para los estudiantes en la enseñanza de inglés en las aulas de la escuela primaria, de modo que los estudiantes puedan participar activamente en las actividades de enseñanza, para que realmente puedan asumir sus roles, convertirse verdaderamente en sujetos de aprendizaje y mejorar. su capacidad de expresión en inglés. Debido a que el inglés no es el idioma de nuestra nación, los estudiantes de primaria no pueden entender oraciones en inglés que nunca han aprendido sin un determinado contexto o situación. Por lo tanto, al transmitir oraciones más difíciles, los maestros pueden ponerlas en situaciones. En nuestra enseñanza en los grados superiores de las escuelas primarias, el aprendizaje de oraciones también se puede enseñar utilizando el método situacional. Por ejemplo, si los estudiantes de los grados inferiores han aprendido algunas palabras para animales pequeños, se les puede pedir que usen tocados e imiten los animales. movimientos de animales pequeños para decir palabras de animales: "Soy un perro". Aprenda algunos gritos más de gatos como "guau, guau, guau"; "¿Es esto un pájaro?" y aprenda cómo debe ser un pájaro; muy interesado y permite a los estudiantes utilizar el lenguaje en situaciones reales. En este momento, los juegos de roles superan la sensación aburrida del aprendizaje de idiomas y hacen que el aprendizaje de idiomas esté lleno de vitalidad. Si crea ciertas escenas basadas en contenido diferente, crea algunos accesorios simples, los combina con música hermosa y les permite desempeñar diferentes roles para presentaciones conversacionales, logrará el propósito de entretener y educar. Por ejemplo: hacer llamadas telefónicas, fiestas de cumpleaños, comprar fruta, en el zoológico, en grandes almacenes, almorzar, ver a un médico, etc. Organice a los estudiantes para que realicen obras de teatro en el aula.

4. Método de enumeración

El método de enumeración es un método para analizar lógicamente un objeto específico (como características, ventajas y desventajas, etc.) de una cosa específica y describir de manera integral sus elementos esenciales. contenido. Enumere los medios uno por uno y luego proponga formas de mejorar los elementos enumerados uno por uno. Pero en inglés, el método de enumeración es brindar a los estudiantes un proceso de aprendizaje para descubrir problemas. En el proceso de descubrimiento, los estudiantes ejercen su iniciativa de aprendizaje y, en los resultados del descubrimiento, los estudiantes experimentan una sensación de éxito y aumentan su confianza en el aprendizaje. Por ejemplo, en los patrones de oraciones "¿Qué estás haciendo? Yo estoy..." y "¿Qué está haciendo él/ella? Él/ella está..." en quinto grado, todos los estudiantes saben cómo usar el verbo ser. , pero cuando se colocaron en tiempo continuo, muchos estudiantes se sintieron confundidos. Enumeré todos los patrones de oraciones y les pedí que descubrieran qué tenían de especial. Todos expresaron el tiempo continuo, ¿por qué sus respuestas son diferentes? Después de que se lo recordé, muchos estudiantes recordaron el uso del verbo "ser". Otro ejemplo es la respuesta a preguntas generales en quinto grado. Escribí los siguientes patrones de oraciones en la pizarra:

¿Puedes hacer la cama? Sí, puedo / No, no puedo.

¿Puedes hacer la cama? Sí, puedo. / No, no puedo.

¿Tienes un bolígrafo? t .

¿Tiene una computadora ? Sí , la tiene / No , no la tiene

Pida a los estudiantes que observen atentamente y luego me digan "¿Han descubierto algún patrón?". ?" Los estudiantes levantaron la mano con entusiasmo para responder a mi pregunta. Este problema que confundía a los estudiantes se resolvió en un ambiente relajado. .

5. Método de la imagen

En la enseñanza del inglés, a menudo se descubre que las "imágenes" objetivas tienen un gran efecto estimulante en los estudiantes que aprenden inglés. Las imágenes pueden dejar una profunda impresión en las personas, ayudarlas a hacer asociaciones, desencadenar emociones y ajustar sus intereses. Por ejemplo, durante la enseñanza, descubrí que a los estudiantes les resultaba difícil distinguir las palabras "ojo" y "oído". Todos los estudiantes dominaban la pronunciación, pero no podían distinguir las dos palabras. Método de enseñanza de la imagen.

En la enseñanza comparo la letra "e" con nuestros ojos, la letra "y" con nuestra nariz, la letra "r" con nuestros oídos, los dos ojos "e", dejo que la nariz "y" se separe, se convierte en la ojo "ojo", y el ojo "e" no está lejos del oído "r", por lo que se convierte en el oído "oído". Otro ejemplo son las palabras "cabeza", "mano" y "cabello". La cabeza incluye la cara y tiene ojos "e". No hay ojos "e" en nuestra mano (mano), y el cabello (cabello) sí. en los oídos (r al lado). A los estudiantes les resulta interesante visualizar las letras de esta manera y pueden memorizar fácilmente estas palabras similares. Otro ejemplo es que el zoológico se parece un poco a 200, así que digamos que hay 200 animales en el zoológico. Para las palabras que son más difíciles de recordar, conviértalas en historias y cuéntelas para que los estudiantes las recuerden con mayor firmeza. Por ejemplo: muchos estudiantes no pueden recordar doce, así que leí un cuento: "e" son dos ojos, "v" es la nariz y "eve" es la cara de 12, pero un día, el lado izquierdo de la cara de 12 fue apuñalado. Se dibujó una larga cicatriz. El hermano dos iba a traer sus huevos para visitar a su hermano número 12, pero se olvidó de traer el huevo "o" cuando salió.

La práctica ha demostrado que un aula relajada y animada puede ayudar a los estudiantes a adquirir más conocimientos. La vitalidad del aula sólo puede generarse con la participación de los propios estudiantes, por lo que es necesario aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes, movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes, dejar que los estudiantes aprendan conocimientos mientras "jugan" y considerar el aprendizaje de inglés como algo agradable.

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