Voz del Corzo

Estudiantes, ¿adónde viajamos ayer? ¿Sabes qué tipo de lugar es Beidahuang consultando la información? ¿Quieres ser constructor de Beidahuang y agregar un poco de verdor a Beidahuang? Bien, hoy la maestra dividió a los estudiantes en dos equipos y organizó tres rondas de competencia. La persona con mayor puntuación en cada ronda podrá plantar un árbol de los deseos, pedir un deseo y dejar allí nuestras bendiciones. Nuestras compañeras de clase son el lindo equipo de Red Apple (muestre las fotografías publicadas en la pizarra). Si está seguro de ganar, dígaselo al maestro en voz alta. (Tengo confianza, tengo éxito, el equipo de Red Apple es el mejor y tiene gestos fuertes), nuestros compañeros masculinos son el equipo de Sweet Pineapple (muestre la imagen y publíquela en la pizarra). Por favor dígale al maestro, ¿está seguro de ganar? El conocimiento cambia el destino y la actitud lo determina todo. El equipo de la piña es el más poderoso, más poderoso que los gestos. Bien dicho, el profesor esperará y verá.

2. Repase la última lección de la clase anterior (maestro), aprendimos la lección "Lovely Grass Pond". ¿De qué manera describe el artículo "Lovely Grass Pond"? (Hermosos paisajes, productos ricos y paisajes extraños) ¿Le encantaban al autor las cabañas con techo de paja cuando llegó por primera vez a Beidahuang? ¿Sabe cómo es un estanque de pasto? (No sé sobre Caotang) ¿Por qué quiere obtener el título aunque no sabe acerca de la ternura de Caotang? (Porque se queda en casa y lee todo el día) A esto se le llama "alejarse de la realidad".

La profesora comentó en la pizarra a partir de las respuestas de los alumnos:

Lejos de la realidad, no sé si Caotang no ama a Caotang. 3. Presente una nueva lección: Elija su "método de viaje" favorito y vuelva a visitar el estanque de pasto (maestro): Esta lección nos permite continuar caminando hacia Great Northern Wilderness y entrar - Estudiante: (lean el título juntos) "Lovely Grass Pond ". (Muestre el material didáctico 2) Disfrute de las hermosas imágenes del estanque de pasto recopiladas por el maestro y piense en cómo estudiar el texto "Lovely Grass Pond". Me gustaría escuchar primero las opiniones de mis compañeros. (Empezar por el título, empezar por el párrafo clave, empezar por la frase clave, empezar por la palabra clave, empezar por la pregunta...) Si partimos de la frase clave, ¿qué frases clave crees que podemos elegir? Abra el libro en idioma chino, pase a la página 150, lea el texto rápidamente en su forma favorita (leyendo en voz alta, leyendo en voz baja, leyendo en silencio) y dibuje las oraciones clave.

Después de que (los estudiantes) terminen de leer el texto, informe las oraciones subrayadas y las razones: (por ejemplo: "¡Qué hermoso estanque de pasto!") "Cuando cazan corzos y pescan, los faisanes vuelan hacia el arroz cocina." Tengo miedo de arruinar esta hermosa pintura. ") [Intención del diseño: permitir que los estudiantes elijan su propia forma de viajar a Caotang, aprovechar al máximo la autonomía de aprendizaje de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes en aprender] (2) Lea mientras mira. En forma de "viaje", disfrute del "hermoso paisaje" con pasión. 1. Aprenda a escribir oraciones sobre el hermoso paisaje del estanque de pasto. ¿Quieres escuchar lo que dijo el autor cuando vio por primera vez este hermoso estanque de pasto? a. Reproduzca el material didáctico 3 y escuche el doblaje: "Tan grande y hermoso... conectado al cielo azul". ¿Escuche qué sentido del lenguaje se revela entre líneas? (Sorpresa, placer, elogio) Deje que los estudiantes lean libremente y experimenten: ¿Qué palabras u oraciones son particularmente hermosas? Dibújalo. b. Diga la respuesta y permita que los estudiantes digan las razones y sentimientos de la palabra u oración. El docente realiza análisis basados ​​en el dominio de los estudiantes. (Escribí sobre la belleza del tamaño y el color del estanque de pasto, y también utilicé técnicas retóricas antropomórficas para describir el pasto en el estanque de pasto como personas. Describí la belleza del estanque de pasto desde una perspectiva dinámica y escribí sobre la vitalidad del estanque de pasto y vitalidad. )c. En este momento, el autor tuvo su primer contacto con la cabaña con techo de paja. Fui testigo con mis propios ojos de la belleza del estanque de pasto en verano y no pude evitar decir: ¡este estanque de pasto es tan hermoso! (Escriba en la pizarra: Alabanza por el estanque de pasto)

d. (Maestro) Ahora anunciaré la primera ronda de competencia para ver qué equipo puede encarnar mejor la belleza del lenguaje al leer en voz alta y expresar el significado. La sorpresa y la alegría del autor cuando conoció a Beidahuang y los sentimientos de admiración. ¿Tienes confianza en las Manzanas Rojas y las Piñas?

e. Los dos equipos leyeron en voz alta por separado, y los profesores y estudiantes calificaron y compararon. El ganador plantó un árbol de los deseos y pidió pedir un deseo en silencio.

[Intención del diseño: utilizar la forma de competencia, centrarse en la lectura, leer con emoción y promover la lectura con emoción, para que los estudiantes puedan apreciar plenamente la belleza del lenguaje y la concepción artística del artículo, comprender el La emoción del autor y cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes. ] (3) Aprenda de la Ilustración y siga el proverbio para experimentar "productos ricos". ¡Qué hermoso estanque de hierba! Sin embargo, la belleza del estanque de hierba no sólo se refleja en el hermoso paisaje, sino también en los ricos productos (muestre la lección 4: "cazando corzos para pescar, los faisanes vuelan hacia la olla arrocera").

1. La segunda ronda del concurso: contar historias sobre "golpear al corzo con un palo", "pescar con una cuchara" y "faisán volando hacia la olla arrocera". Requisitos: No sólo debe ajustarse al contenido básico del libro, sino también tener su propia descripción. El equipo de Red Apple y el equipo de Pineapple enviaron cada uno un representante para participar en la competencia, que fue evaluada por profesores y estudiantes. (El método de identificación es el mismo que el anterior)

2 Maestro: Xiaoli le contó la historia al autor hace un momento. ¿Tiene el autor un conocimiento profundo de la cabaña con techo de paja en este momento? En ese momento, escuché que este lugar es rico en recursos naturales.

3. Después de escuchar la historia y seguir adelante, ¿qué pasó con el autor? ¿Quién quiere verlo? (14 párrafos naturales)

Estudiante: "No fui muy lejos..."

Profesor: Porque "yo" salté al agua hasta las rodillas para pescar. ¿Lo mismo que escribir sobre golpear a un corzo con un palo? (Es diferente. El sentimiento real es definitivamente más profundo que mirar y escuchar).

[Intención del diseño: el equipo utiliza la narración para comprender dichos comunes, estimular el interés en aprender, experimentar más los ricos productos de Caotang y sienta los cambios emocionales del autor y cultive las habilidades de escucha y expresión de los estudiantes. ]