Tres planes de lecciones para "El zorro y el cuervo" en el segundo volumen de lengua china para primer grado publicado por Shanghai Education Press

Breve análisis del libro de texto Este texto es un cuento de hadas que cuenta la historia de un astuto zorro que usó los halagos para engañar a un cuervo y conseguir un trozo de carne, lo que demuestra que las personas a las que les gustan los halagos pueden ser engañado fácilmente.

El texto*** tiene ocho párrafos naturales. Los primeros tres párrafos dicen que el cuervo y el zorro son vecinos cercanos. El cuervo encontró un trozo de carne para el niño y el zorro quería comerse la carne que recogió el cuervo. Los párrafos cuarto a octavo establecen específicamente que el zorro engañó al cuervo con el trozo de carne.

Requisitos de enseñanza

1. Aprenda las 8 palabras nuevas de esta lección y las palabras nuevas compuestas por estas nuevas palabras.

2. Comprender el contenido del texto para que los alumnos puedan entender por qué se dejan engañar fácilmente si les gusta escuchar halagos.

3. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

Enfoque de la enseñanza: Comprender las tres estrategias del zorro y las tres reacciones del cuervo en el texto es el foco de la enseñanza, y comprender el significado es la dificultad de la enseñanza.

El horario de clases es de 3 horas.

El material didáctico incluye diapositivas, una pequeña pizarra y una grabadora.

Proceso de enseñanza

Primera lección

1. Conversación inspiradora y reveladora del tema

(1) Conversación.

Estudiantes, ¿saben cuál es la naturaleza de un zorro? Sly) ¿Alguna vez has visto un cuervo? En comparación con las oropéndolas, los pavos reales y las alondras, ¿son hermosas sus plumas? (¿Es agradable su grito? (No agradable) El texto que vamos a estudiar hoy cuenta la historia del zorro y el cuervo. Entonces, ¿qué nos dice esta historia? Lo sabrás después de estudiar esta lección.

(2) Escritura en la pizarra: El zorro y el cuervo Leen juntos el tema

2. Primera lectura del texto, percepción general

Los alumnos leen el texto libremente y suavemente. /p>

Requisitos:

1. Encierra en un círculo las palabras nuevas y léelas dos veces

2. Marca el número antes del párrafo natural 3. Lee y piensa. sobre cómo el zorro engaña al cuervo para que coma carne.

4. Observa las ilustraciones del texto para ver cuál es la parte natural.

3. Comprueba tu nivel académico.

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1. Muestre la tarjeta de pronunciación de la nueva palabra y verifique la pronunciación de la nueva palabra nombrando o conduciendo el tren.

2. Verifique la pronunciación de la palabra "一". la tarjeta: un día. , una mirada, un trozo, una mirada, una imagen

3. Pregunta: ¿Cuántos párrafos naturales hay en este texto? Luego pide a ocho estudiantes que lean el texto en natural. párrafos, prestando atención a la pronunciación correcta. Leer oraciones largas con pausas.

Resumen: Hemos estudiado esta lección muy en serio. Continuaremos estudiando este texto en la próxima lección. proactivo en los deberes: Leer el texto de forma correcta y fluida

Lección 2

1. Leer el texto en silencio y pensar en lo que dice el texto. Comprender el contenido del texto

(1) Aprenda los párrafos naturales del primero al tercero

Permita que los estudiantes escuchen la grabación del primer párrafo natural, miren las ilustraciones y pregunte: A través. escuchando y viendo, ¿qué sabes? (El cuervo vive en el nido en el árbol y el zorro vive en el agujero debajo del árbol. Son vecinos y se conocen entre sí.) Al mismo tiempo, usa el ilustraciones para entender "nido" y "agujero".

Introducción: ¿Qué pasará entre estos dos vecinos?

Lee el segundo y tercer párrafo por nombre y pídeles que piensen mientras escuchan. : Zorro. ¿Cuándo y dónde ocurrió la historia del cuervo? ¿Cómo se sintió el cuervo cuando encontró un trozo de carne? ¿Qué frase sintió el zorro cuando vio al cuervo sosteniendo el trozo de carne? p>Muestre la pizarra y lean juntos:

¿De qué otra manera pueden decir “muy feliz” (muy feliz, muy feliz, muy feliz)? pararse en la rama, sostener carne en la boca es una forma de expresarse)

¿Quién ha visto al cuervo tan feliz? (Zorro) ¿Qué significa "babear", indicando que el zorro? es muy codicioso y quiere comerse la carne que tiene en la boca inmediatamente.

(2) Aprenda de cuatro a ocho párrafos naturales.

Introducción: El zorro es demasiado codicioso, ¿qué hacer? ¿Qué hacer? Ahora pida a los alumnos que lean en silencio los párrafos cuarto, quinto, sexto y séptimo.

Pregunta: ¿Qué hizo el zorro al principio? (Pensó por un momento.

"Piénsalo" ¿explica lo que está haciendo el zorro? "Está pensando en secreto." ¿Sabes lo que está pensando? (Tuve que encontrar una manera de hacer que el cuervo abriera la boca y soltara la carne). ¿Qué hizo a continuación? (Le habló al cuervo tres veces). Pida a los estudiantes que dibujen oraciones sobre lo que dijo el zorro y cómo reaccionó el cuervo después de escucharlo.

Comprende palabras y frases clave.

Pregunta: ¿Qué le dijo el zorro al cuervo por primera vez? ¿Cuál fue la expresión de su rostro cuando habló? ¿Por qué el zorro le sonríe al cuervo y por qué usa "tú" y "querido"? (Indicando que es muy cercano y amigable, y espera ganarse el favor del cuervo). ¿Cuál fue la reacción del cuervo? (¿Por qué no habla? Como tiene carne en la boca, le resulta incómodo contestar).

Pregunta: ¿Qué dijo el zorro cuando el cuervo no dijo nada? ¿Cuál es su propósito al saludar a los hijos del cuervo? (Por favor, cuide al cuervo de sus hijos.) ¿Cuál fue la reacción del cuervo esta vez? (Lo miró pero aún no habló). ¿Qué significa "miró al zorro" (mostró que el cuervo estaba un poco conmovido)?

Pregunta: El zorro se conmovió un poco cuando vio el cuervo. ¿Qué dijo? ¿Cuál es el propósito de decir estas palabras? (Es halagar al cuervo, alardear del cuervo y hacerlo más feliz para que pueda cantar). ¿Qué hizo el cuervo después de escuchar las palabras del zorro y cuál fue el resultado? Abrió la boca para cantar y el zorro se llevó la carne. )

Resumen: El zorro no necesita pedirle al cuervo, ni necesita robarle, sino que le defrauda la carne acercándose a él, halagándolo y halagándolo. . ¿Qué dice esto sobre el zorro? Sly) ¿Qué pasó con el cuervo adulador? Engañado)

Lección 3

1. Leer el texto en grupos

2. Leer el texto. Nominar para leer el texto completo

III. Leer el texto en voz alta

1. Leer las palabras del zorro tres veces.

Al hablar por primera vez, léelo en un tono amigable, respetuoso y de saludo.

La segunda vez, léelo en un tono amigable y afectuoso.

La tercera vez, léelo en tono de elogio y petición.

2. Al leer el sonido "Wow..." del cuervo, el sonido debe bajarse y alargarse adecuadamente.

4. Discusión

¿Qué nos dice la historia de "El Zorro y el Cuervo"? (Las personas con motivos ocultos siempre utilizan engaños astutos, palabras dulces y halagos para hacer cosas malas. Mientras les guste escuchar los halagos de los demás, serán engañados).

5. Reconocer glifos, guiar la escritura y completar ejercicios después de clase.

1. Pida a los estudiantes que hablen sobre cómo recuerdan los glifos.

2. Concéntrate en guiar la escritura de las siguientes palabras.

Carne: **** seis golpes, el orden de los golpes es WHP, interno, carne.

Gota: la esquina superior derecha es "上", no "十".

Nido: No escriba Baogaier.

Yu: Los dos caracteres "Xi" deberían escribirse de forma más estricta.

3. Escribe cada palabra dos veces.

4. Proporcionar orientación para completar la segunda y tercera pregunta después de clase.

Parte 2

[Objetivos didácticos]

1. Conoce las 10 palabras nuevas de esta lección.

2. Acumula 8 palabras nuevas y 2 frases.

3. Capacidad para leer textos de forma correcta y hábil.

4. Ser capaz de leer el texto. Comprende que si sólo escuchas los halagos, serás engañado. Sepa entenderse a sí mismo correctamente.

【Proceso de Enseñanza】

1. Introducción a la conversación.

1. Muestra el tema y léelo.

2. Lee el tema, ¿qué quieres saber?

3. Aprende "Zorro". ¿Puedes describir tu conocimiento sobre los zorros con tus propias palabras?

2. Escuchar la grabación y percibir el texto como un todo.

1. Escucha la grabación del texto: ¿Qué supiste después de escuchar el texto? ¿Qué no entiendes?

2. Intercambio y discusión.

3. Muestra la oración: Levantó la vista y vio al cuervo sosteniendo un trozo de carne en su boca, y casi le salía saliva.

(Lea en voz baja para usted mismo, lea por su nombre y lean juntos)

4. Aprenda nuevas palabras: dao, codicioso

5. Lea libremente la tercera sección del texto, discusión grupal :

¿Cuántas veces el zorro alabó al cuervo? ¿Qué dijo cada vez? ¿Cuál es la diferencia?

¿Cómo trató el cuervo las palabras del zorro? ¿Qué cambia cada vez? ¿Cuál fue el resultado?

6. Muestra las nuevas palabras: hueso, mirada, lejos, garganta, disfrutar

7. Aprende las nuevas palabras

8. Lee la Sección 3 en diferentes roles.

9. Lee las secciones 4 y 5 y aprende las nuevas palabras "Wow" y "Hua".

3. Revisar y consolidar, los juegos son apasionantes.

1. Lee palabras aleatorias.

2. Lee las palabras. Distinguir nuevas palabras: Lu - Green; Wow - Wow; Hua - Liu (y usar estas palabras para formar palabras)

4. Leer el texto y ampliar la formación.

1. Leer el texto completo.

2. Leer en voz alta por rol.

3. Habla sobre ello: ¿Qué supiste después de estudiar el texto?

5. Deberes para después de la escuela

Sé un pequeño escritor: Niños, ¿queréis saber cómo se desarrollarán el cuervo y el zorro en el futuro? Seamos pequeños escritores por un tiempo y continuemos la historia. (Discusión en grupo, continuación de la historia)

Tercera parte

Primera lección

Conocimientos y habilidades:

1. Capacidad de ser correcto, Lea el texto con fluidez, lea el texto en voz alta según el rol y cultive la capacidad de lectura.

2. Guíe a los estudiantes para que aprendan 10 palabras nuevas de Categoría 1 en esta lección y dominen los glifos y significados de 5 palabras nuevas de Categoría 2 sin escribir. Reconocer 2 radicales y comprender palabras compuestas por nuevos caracteres.

3. Entender inicialmente que las personas a las que les gusta escuchar halagos se dejan engañar fácilmente por la verdad.

Proceso y métodos:

Crea situaciones, enseñanza en capas, guía a los estudiantes para que exploren de forma independiente, aprendan cooperativamente y desarrollen habilidades de lectura.

Actitudes y valores emocionales:

1. Comprende la verdad de "si te encanta escuchar los halagos, serás engañado fácilmente".

2. Conectarse con la realidad educa a los estudiantes para que tengan los pies en la tierra y no codiciosos de vanidad.

Enfoque docente:

1. Aprender nuevas palabras y ser capaz de leer textos de forma correcta y fluida.

2. Captar el contenido principal del texto y desarrollar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes durante la lectura.

Dificultades de enseñanza:

Captar el contenido principal del texto y orientar la lectura.

Preparación docente:

Material didáctico multimedia, pizarra pequeña y grabadora.

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones y revelar temas.

1. Estudiantes, ¿habéis visto alguna vez un zorro? ¿Quién puede decirme cómo es un zorro? Hoy la profesora os cuenta una pequeña historia. El protagonista de la historia es un zorro (muestre el material didáctico). Niños, verán, esto es lo que todo el mundo sabe: el zorro. El zorro es un animal pequeño, por lo que la palabra zorro es lo opuesto a perro. (Escrito en la pizarra: Zorro) La palabra "Zorro" se pronuncia sola y el segundo tono se pronuncia, pero este carácter se pronuncia en voz baja ¿Quién sabe? Leámoslo juntos.

2. Otro protagonista lo mira, este es un cuervo, (mostrar material didáctico) (pizarra: cuervo) ¿Qué impresión te da el cuervo? ¿Es guapo este cuervo?

3. ¿Qué quieres saber cuando veas el tema? ¿Qué pasó entre el zorro y el cuervo? Tema de escritura (y) lectura en pizarra - El zorro y el cuervo

2. Autoestudio del texto, percepción inicial

Leer el texto y percibir el contenido.

Consejos de lectura:

1. Lea el texto en voz alta libremente.

2. Utiliza pinyin para leer la pronunciación de los caracteres y leer las frases con claridad. Lea oraciones largas o difíciles varias veces.

3. Presta atención a la pronunciación de la palabra "一" en las palabras del texto y pronúnciala correctamente).

Los maestros se sientan alrededor de la mesa, escuchan a los estudiantes leer, verifican los hábitos de lectura de los "Tres Unos" y brindan orientación a los niños que no prestan atención a la lectura, el canto o la lectura, o que tropiezan.

3. Informar, comunicar y comprobar los comentarios.

1. Comprueba la pronunciación de la palabra "一". Muestra la pizarra. (Muestre las palabras: un árbol, una apertura, una mirada) La palabra "一" en la primera fila de palabras debe pronunciarse correctamente; el cuarto tono, leído juntos.

2. La segunda fila de caracteres nuevos también tiene "一". El "一" aquí debe pronunciarse: el segundo tono, verlo con claridad y leerlo juntos. Se muestra la pequeña pizarra: un trozo de carne, un destello de humo (qué significa), un tren sin pestañear, lee dos conjuntos de palabras.

3. ¡Los estudiantes hicieron un gran trabajo! ¿Pronunciaste estas palabras correctamente? El material educativo muestra nuevos caracteres y palabras, primero léalos en pinyin y luego léalos en pinyin. (¿Quién quiere ser un pequeño maestro y guiar a todos a leer?)

4. Los estudiantes leen muy bien, así que conduzcamos el tren y leamos el texto ahora, y agreguemos números de serie a cada sección mientras otras están leyendo.

4. Leer nuevamente el texto y brindar orientación en la lectura en voz alta.

1. Estudiantes, escuchemos la grabación de la historia. Al escuchar, preste atención a los requisitos del profesor. (Se muestra el material del curso) Dibuje la expresión del zorro y lo que dijo cuando vio la carne.

2. Después de escuchar el cuento, vayamos al bosque donde se desarrolla la historia. ¿Quién leerá el primer versículo del texto a todos? (Muestra la primera sección del texto)

3. Después de escucharla leer, ¿qué pareció aparecer frente a tus ojos? El cuervo sostiene un trozo de carne y el zorro babea)

4. ¿Qué pensará el zorro cuando vea al cuervo sosteniendo un trozo de carne? Muestre la palabra "卼" y deje que los estudiantes interpreten "卼". (Escribe la palabra "卼" en la pizarra) ¡Mira, el zorro es tan codicioso que está babeando! (¿Qué significa babear? ¿Qué significa? ¡Los zorros son tan codiciosos! Espectáculo: Codicioso. ¿Dónde puedes distinguir el babeo de la palabra "禋"? (Los dos puntos de la palabra "禋" son como un zorro babeando)

5. ¿Quién puede leerlo bien? (Muestre la oración: ¿Se vino debajo de un árbol grande? (Me babea la saliva.) Es tan codicioso. ¡Leanlo juntos!

6. Transición: El maestro está enseñando a los estudiantes Contamos esta historia, este es un zorro que vio un trozo de carne en la boca del cuervo y tenía muchas ganas de comérselo para meter el trozo de carne en la boca del cuervo. pegué la tarjeta con la palabra "carne" en la pizarra) ¿En qué método pensó el zorro?

7. Lo que dijo el zorro se ilustra en la grabación que los estudiantes acaban de escuchar. leerlo por separado y prestar atención a la expresión y el contenido de cada vez que habló el zorro.

8. Muestre el material didáctico, hable sobre el contenido de sus primeras palabras, ¿son estas las verdaderas palabras del zorro? Al tono de las palabras del zorro, fingiendo ser respetuoso y saludando (énfasis en "en un abrir y cerrar de ojos"). ¿Qué pasa con la actuación? Cuando el primer plan falló, el zorro recurrió al segundo plan. ¿Esta vez? ¿Cuál fue la expresión de "sonreir"? El zorro elogió las plumas y la voz del cuervo. ¿Crees que es realista? (Muestra el material del curso). La actuación del zorro: moviendo la cola.

9 Nombra a los estudiantes para que lean continuamente y compitan. Lee la hipocresía y el engaño del zorro

10. ¿Tuvo éxito el plan del zorro? Lo estudiaremos en la próxima clase (muestre el material didáctico)

1. Hemos aprendido estas por primera vez en el texto. Leamos las nuevas palabras en el texto nuevamente (convierta las nuevas palabras a pinyin)

2. Aprendamos las primeras cinco palabras nuevas y mostremos las palabras "El árbol sostiene la carne en su boca y hace girar las cuentas"

3. Entre las palabras, ¿qué palabra necesita nuestra atención? al escribir?

4. ¿Cuál es el séptimo trazo de "giro"? Practica el orden de los trazos <. /p>

5. Demuestra y guía la escritura de dos nuevos caracteres en el campo de caracteres chinos.

6. Los alumnos dibujan en rojo y escriben, y el profesor inspecciona.

7. El profesor muestra los trabajos y comentarios de los alumnos.

Resumen de la clase: Alumnos. ¿Qué aprendimos juntos en esta clase? Los estudiantes hablan primero, el maestro resume después) Hoy aprendimos la primera mitad del cuento "El zorro y el cuervo", por favor continúa leyendo el texto después de clase. ¿Qué trozo de carne consiguió el zorro? ? Continuaremos estudiando en la siguiente clase. Después de terminar la lección, pida a los estudiantes que interpreten el papel del zorro y el cuervo. >

Lección 2

Objetivos de enseñanza:

1. Deje que los estudiantes comprendan el significado del texto mediante la lectura repetida; si le gusta escuchar los halagos, será engañado.

2. Cultive la capacidad de lectura de los estudiantes. y lea el texto vívidamente.

3. Amplíe el pensamiento de los estudiantes, estimule la imaginación y la conciencia innovadora y permítales continuar la historia: "La nueva historia del zorro y el cuervo" (si hay tiempo)

Preparación antes de la clase:

Proceso de actividad de material didáctico y sombreros

1. Revise las palabras y revise el resumen.

1. Saca tarjetas para leer las nuevas palabras que has aprendido.

2. Formular preguntas y responder al contenido principal del texto.

2. Lee nuevamente el texto y ve directo al tema.

1. ¿Se comió la carne el zorro? Material didáctico proporcionado :)

2. Comentarios: ¿Lo encontraste?

Transición: Niños, ustedes piensan exactamente como yo. Cómo terminó la carne del cuervo en la boca del zorro es definitivamente el foco de atención de todos y algo que toca la fibra sensible de todos. Entonces, ¡leamos el texto primero y entremos en el papel! En estos párrafos del texto, vemos al zorro atacando al cuervo con dulces palabras. Estas palabras del zorro son indispensables para interpretar bien el drama del libro de texto. Al mismo tiempo, debido a la reacción del cuervo, el zorro tendrá la culpa. El próximo plan, el desarrollo de la trama y la reacción del cuervo también son esenciales.

1. Echemos un vistazo primero. ¿Cuántas veces hablaron el zorro y el cuervo? ¿Qué se dijo? ¿Hizo que el cuervo colapsara sus defensas y finalmente perdiera un trozo de carne en la boca? Pida a los alumnos que lean el texto en silencio, lo busquen, lo subrayen con "--" y luego lean en voz alta lo que dijo el zorro. (Lectura de estudiantes, orientación y orientación del maestro)

2. Hace un momento vi que los estudiantes estaban leyendo con mucho interés ¿Quién puede decirme cuántas veces se dijo el zorro? (Tres veces) ¿Quién leerá las palabras del zorro? (Curso: Tres frases dichas por el zorro)

3. Entonces el zorro lo dijo tres veces, ¿el tono, el hilo de pensamiento y la expresión son iguales? (No es lo mismo) Necesitamos ser diferentes al realizar la obra del libro de texto. La maestra aún recomienda que los niños se concentren en leer las tres oraciones dichas por el zorro. ¡Solo así podrán hablar vívida y vívidamente al realizar la obra del libro de texto! Si sientes que tienes emociones y expresiones al leer, ¡puedes leérselo a tus compañeros o miembros del grupo! ¿Lo entiendes? ¡Genial, empieza ahora! (Los estudiantes pueden profundizar libremente en el texto, comprender lo que hace el zorro y expresarlo emocionalmente leyendo en voz alta). Los profesores patrullan, escuchan y guían, buenos elogios, orientación insuficiente)

4. Intercambio de retroalimentación: quien quiera mostrarlo, léelo y pruébalo. ¿DE ACUERDO? Según el estado de lectura de los estudiantes, las oraciones y las imágenes correspondientes aparecen en el enlace del material educativo. Oración 1: El zorro pensó un rato, sonrió y le dijo al cuervo: "¡Hola, querido cuervo!"

(1) Leer por nombre. Por favor dime, ¿por qué deberíamos leerlo de esta manera? (Creo que la lectura fue un poco afectuosa. Tan pronto como el cuervo habló, la carne se cayó) La maestra solo dijo que tienes que tener una expresión, ¡hazlo de nuevo! (Destinado a guiar a los estudiantes a "reír" al leer)

(2) ¿Cuáles son los métodos de lectura? Dime ¿por qué lo lees de esta manera? (La maestra preguntó: Zorro, hablaste tan amablemente, ¿en qué estás pensando? Oh, eso es todo, ¡quieres comer carne! ¡Eso es genial, leíste la mente del zorro!)

⑶ ¿Quieres para leerlo? Leámoslo juntos.

La reacción del primer cuervo:

⑴ Lo leíste tan amablemente que quiero moverlo. Mira el cuervo del artículo, ¿se movió?

(2) Encuentre las oraciones en el artículo.

(2) Encuentre las oraciones en el artículo. (Mostrar: El cuervo no emitió ningún sonido)

(3) ¿Adivina por qué no se movió? Oh, resulta que ese es el caso. Tiene sentido. ¡El Maestro entiende! )

(4) ¿Podrías decirme por qué el cuervo no se mueve?

Transición: Parece que el zorro dijo algo malo, ¿verdad? Sin embargo, el zorro también tiene un truco bajo la manga. Mira, empezó a hablar de nuevo. ¿Quién leerá las otras dos frases? Muestre la oración 2: El zorro volvió a decir: "Querido Cuervo, ¿cómo está tu hijo?"

(1) Lee por nombre. (Quién puede evaluarlo). Vengan y prueben (leer por nombre)

(2) Niños, ustedes también deben querer mostrar su lectura a continuación, ¿verdad? Luego levántate y lee (lectura libre)

Profesor: Fox, ¿en qué estás pensando?

La reacción del segundo cuervo:

(1) ¿En qué estás pensando? ¿Lo sabe el cuervo? ¿Por qué? "(Espectáculo: El cuervo miró al zorro, pero aún no emitió ningún sonido.)

(2) El cuervo "miró".

¿Qué ves en los ojos del cuervo?

(3) ¿Qué pensó el cuervo en ese momento? Transición: ¡Oh, cuervo, estoy preocupado por ti! ¡El zorro empezó a hablar de nuevo! Muestre la tercera oración: El zorro dijo: "Querido cuervo, tus plumas son tan hermosas. Comparado contigo, el gorrión es mucho peor. Tu voz es tan buena que a todos les gusta oírte cantar. ¡Solo canta unas pocas líneas!" /p>

(1) Creo que todo el mundo está ansioso por expresarse. Es mejor buscar un profesor que esté asistiendo a la clase o un buen amigo tuyo, léelo y deja que te lo comente.

(2) Los niños están realmente comprometidos. ¿Quién quiere venir con amigos y mostrárselo a todo el mundo? Invita a un grupo a venir, leerlo - comentarlo - leerlo - comentarlo.

(3) ¡Lees tan bien que eres como un amiguito! ¡Con razón el cuervo está orgulloso, con razón canta!

(4) Recompensa: ¡Si ustedes dos cooperan bien, el maestro los recompensará con una "Estrella de Cooperación"!

(5) ¡Pero la maestra miró la imagen con atención y descubrió que las plumas del cuervo eran oscuras y antiestéticas! ¡Pero no sé cómo canta! Esta canción tampoco es buena. ¿Qué le pasó al zorro? (Guíe a los estudiantes para que se den cuenta de que el zorro está tratando de encontrar algo que decir y engañe al cuervo para que se lleve la carne. ¡Todo lo que dice son palabras halagadoras!)

La tercera reacción del cuervo:

(1 ) En ese momento, ¿qué pensó con orgullo el cuervo, que a menudo era criticado por la gente, después de escuchar estas hermosas palabras alabandolo?

(2) ¡Se puede ver que todavía está muy orgullosa! (Espectáculo: Después de escuchar las palabras del zorro, el cuervo se mostró satisfecho y cantó: “Wow——”, tan pronto como abrió la boca, la carne se cayó)

(3) El cuervo confundido, vio La carne que había trabajado tan duro para encontrar cayó en la boca del zorro, y vio al zorro meterse en el agujero con la carne en la boca. Debe tener muchas ideas, ¿verdad? Ahora, ¿en qué estaba pensando mientras estaba parado en el árbol? Ahora eres el "cuervo" que está parado en el árbol. ¿En qué estás pensando ahora? ¡Comparte tus pensamientos con otros cuervos! (Discusión en grupo)

(7) Comentarios: ¿Los zorros solo odian a los zorros astutos? ¿A quién odia más? (Oh, realmente no debería haberlo hecho. Lo que dijo el zorro fueron todas mentiras. ¿Cómo podría creerlo fácilmente? El zorro me engañó hasta quitarme la carne. La próxima vez, debo pensar si lo que otros dicen es verdad). /p>

(9) Recompensa: Cuervo está pensativo. La maestra premia a los niños con una "estrella de la sabiduría".

4. Conecta la actuación y capta la experiencia.

1. Acabamos de capturar la parte del "lenguaje" del resaltado. Ahora, si agregamos movimientos y expresiones, ¡el efecto será aún mejor! El profesor sugirió que un grupo de cuatro intentara realizar primero esta parte de la obra del libro de texto. Dos personas leen la narración, que es el mensaje habitual. Una persona interpreta al cuervo y la otra al zorro. (El profesor realiza recorridos para guiar y ayudar a los grupos con dificultades)

2. ¿Qué grupo actúa en el escenario? (Bien): Una actuación tan buena, unida a una voz en off tan contagiosa, es simplemente la guinda del pastel. ¡Vaya, la maestra descubrió un futuro artista! Está bien si estás un poco nervioso cuando actúas en el escenario por primera vez, ¡solo practica unas cuantas veces más y estarás bien! (Quizás no hayas desempeñado tu nivel, ¡pero creo que podrás hacerlo la próxima vez!).