Una breve discusión sobre cómo mejorar la eficacia de la enseñanza del chino en las escuelas primarias

La reforma docente de Qian Yuqin en la escuela primaria central del pueblo de Haitangwan, ciudad de Sanya, provincia de Hainan, es una parte importante del proyecto del sistema de reforma curricular. Con motivo de la implementación profunda del nuevo plan de estudios y la promoción integral de una educación de calidad, defendemos, investigamos e implementamos vigorosamente reformas docentes, que no solo garantizan un cierto nivel de calidad de la enseñanza, sino que también reducen la carga excesiva para los estudiantes, de modo que que los estudiantes puedan aprender a aprender felices y los maestros puedan enseñar bien, lograr el desarrollo mutuo de maestros y estudiantes es la búsqueda ideal de la reforma de la enseñanza de la escuela primaria en el contexto del nuevo plan de estudios. La llamada enseñanza eficaz se refiere a la adopción de métodos de enseñanza adecuados en un tiempo y espacio limitados para estimular el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, permitiéndoles participar en el proceso de aprendizaje, adquirir una mayor capacidad de conocimiento verdaderamente racional y eficaz, y al mismo tiempo Al mismo tiempo, cultivar y entrenar plenamente las capacidades innovadoras y prácticas de los estudiantes, formar buenas emociones, actitudes y valores correctos, promoviendo así el desarrollo integral de los estudiantes. Por lo tanto, mejorar la eficacia de la enseñanza es una manifestación concreta de promover el desarrollo, reducir cargas y promover integralmente una educación de calidad. (1) Elegir una variedad de métodos de lectura para mejorar la eficiencia de los estudiantes en la interpretación de textos. Un solo método de lectura inevitablemente causará fatiga psicológica en el aula, haciendo que los estudiantes se muestren reacios a leer e incluso sientan sueño. Solo cambiando constantemente los métodos de lectura de acuerdo con las necesidades de enseñanza, los estudiantes pueden sentirse novedosos y tener el deseo de continuar leyendo, mejorando así. lectura en el aula. Eficiencia docente. Los métodos de lectura se pueden dividir en diferentes categorías desde diferentes perspectivas. Por ejemplo, desde la perspectiva del sonido, se puede dividir en sonido y silencio, como lectura en voz alta y lectura en silencio, desde la perspectiva, se puede dividir en lectura rápida y lectura rápida. desde la perspectiva de la lectura lenta, se puede dividir en lectura intensiva y navegación, desde la perspectiva de los medios auxiliares, se puede dividir en lectura auditiva y lectura clara; desde la perspectiva individual y grupal, se puede dividir en lectura individual y lectura colectiva; desde la interpretación del texto, puede ser lectura conversacional, lectura exploratoria y lectura experiencial. La elección del momento del método de lectura debe basarse en lo específico. situación Está determinada por las necesidades de la situación docente y la realidad específica de la interpretación del texto. Debe obedecer y servir a la lectura efectiva de los estudiantes y no puede ser elegido a ciegas y por sentado. Por ejemplo, utilicé una variedad de métodos de lectura cuando enseñé "Qi Huangyang" y el efecto de enseñanza fue muy bueno: primero, escuchar y leer, lo que permitió a los estudiantes escuchar la grabación, mirar las imágenes y percibir qué tipo de persona. Qi Huangyang es; luego, deje que los estudiantes usen su propio Lea el texto de la manera que más le guste y comprenda los ejemplos específicos a través de los cuales el texto resalta el carácter de Qi Huangyang, luego use varios métodos, como lectura por nombres, lectura conjunta, lectura de roles, lectura modelo del maestro, etc. para guiar a los estudiantes a profundizar en el texto y comprender el significado del texto, la escritura y el lenguaje. El uso de una variedad de métodos de lectura llenó el aula con el sonido de los libros, animó enormemente el ambiente del aula y logró buenos resultados de enseñanza: la interpretación del texto por parte de los estudiantes fue profunda y única, logrando el propósito de una lectura efectiva. (2) Movilizar plenamente diversos métodos de evaluación y activar el ambiente del aula. Para mejorar la eficacia de la enseñanza de la lectura, la evaluación de la enseñanza en el aula es muy importante, si se utiliza bien, puede promover y mejorar el aprendizaje del chino de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza de la lectura, de lo contrario, afectará el entusiasmo de los estudiantes por aprender y reducirá la eficacia. de la enseñanza de la lectura en el aula. La evaluación debe centrarse primero en el estímulo y el estímulo, prestar atención a las actitudes de los estudiantes y prestar atención al desarrollo y los cambios de los estudiantes en el aula. En segundo lugar, se deben combinar una variedad de métodos de evaluación. Desde la perspectiva de un maestro, puede usar un lenguaje entusiasta para elogiar y motivar, también puede usar sus ojos para alentar y también puede usar acciones (como aplausos) para expresar agradecimiento. Además de la evaluación directa por parte de los profesores, los estudiantes también deben movilizarse plenamente para realizar una autoevaluación y una evaluación mutua entre compañeros y grupos de estudio. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Ora por la oveja amarilla", combiné una variedad de métodos de evaluación para activar la atmósfera del aula y mejorar la eficacia de la enseñanza de la lectura en el aula. Les pedí a los estudiantes que hablaran sobre si leyeron bien o no. Los estudiantes se autoevaluaron: no leí el tono solemne de oración por Huangyang y no leí bien el tono agradecido de duelo por el público. Los estudiantes se entienden y cooperan entre sí para leer en voz alta en roles. Compárelo con la lectura anterior y hable sobre su propia experiencia. Este tipo de autoevaluación en realidad guía a los estudiantes a penetrar profundamente en el texto y transforma gradualmente el lenguaje del texto en el propio lenguaje de los estudiantes. Realmente mata dos pájaros de un tiro. Además, durante la clase, también presto atención a guiar completamente a los estudiantes para que realicen una evaluación mutua. Esta evaluación mutua es un aprendizaje cooperativo, que permite a los estudiantes obtener nuevos conocimientos a partir de las evaluaciones de los demás. El aliento y los comentarios motivadores del maestro se encuentran a lo largo de todo el proceso de enseñanza, como leer bien, con fluidez, tener sentimientos, tener sus propios conocimientos y pensar más profundamente, sus respuestas serán más emocionantes. Sí, estas palabras están en todas partes del aula. Precisamente porque se movilizan por completo varios métodos de evaluación, el ambiente del aula es activo y los estudiantes siempre tienen un pensamiento positivo. (3) Utilice hábilmente las habilidades de enseñanza para que el aula esté llena de interés.

Las habilidades docentes son un reflejo de la sabiduría docente de los docentes y una garantía importante para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. Existen varias técnicas de enseñanza, como crear suspenso, liderar sin provocar, crear presagios hábiles, hacer bromas, estimular el pensamiento, usar la lanza del niño para atacar el escudo del niño y razonar sobre las dudas. Basado en las características del texto, la situación real de los estudiantes y las fortalezas del propio docente. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Qi Huangyang", preparé hábilmente el escenario. El doliente le pidió a Qi Huangyang que recomendara un candidato adecuado. ¿A quién recomendó Qi Huangyang? Si fuera usted, ¿los recomendaría? ¿Por qué? ¿Qué tipo de personas recomendarías a tu alrededor? Adopté este tipo de técnica de enseñanza para que la clase estuviera llena de interés y demostrara plenamente la eficacia de la enseñanza. (4) Reflexión posterior a la clase: una ampliación de la eficacia de la enseñanza del chino. La enseñanza en el aula es un arte con deficiencias. Tanto los expertos como los jóvenes profesores encontrarán deficiencias en sus respectivos niveles de comprensión y se arrepentirán. Si no reflexionamos a tiempo, muchos sentimientos serán fugaces y aparecerán problemas similares en la futura enseñanza en el aula, afectando directamente la eficacia de la enseñanza en el aula. Después de enseñar, deje suficiente espacio y tiempo para permitirse reproducir la escena de enseñanza en el aula como una película, capturar los problemas en el tiempo, anotar las ganancias y pérdidas en forma de una segunda revisión, una posdata docente y los resultados de la enseñanza, y esforzarse por lograr el futuro. éxito.Hacerlo mejor. Por ejemplo, cuando estaba enseñando la lección "Orando por la oveja amarilla", cuando no evitaba el odio cuando hablaba externamente y no evitaba a los familiares cuando hablaba internamente, solo les dije a los estudiantes el significado original en clase, sin dar ejemplos típicos de que los estudiantes comprendan profundamente. Siempre hay poca reflexión después de clase. Se puede ver que el resumen después de clase es muy eficaz para mejorar la enseñanza del chino. En resumen, el nuevo plan de estudios para el aprendizaje del idioma chino requiere que los maestros establezcan nuevos conceptos de enseñanza y se esfuercen por explorar nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje, de modo que los estudiantes no solo puedan aprender conocimientos en el aprendizaje del chino, sino también dominar los métodos y habilidades para adquirir conocimientos. y al mismo tiempo, en el proceso de adquisición de conocimientos, adquirir experiencia emocional. Permita que los estudiantes comprendan el chino, comprendan la vida, comprendan la vida, establezcan una perspectiva correcta de la vida y los valores y hagan que el aprendizaje del chino sea verdaderamente efectivo.