Criterios de puntuación para el examen experimental en la ciudad de Puyang, provincia de Henan

Opiniones orientativas sobre la revisión del examen de ingreso a la escuela secundaria de 2005

Para hacer un buen trabajo en el examen de revisión de graduación de la escuela secundaria de 2005, de acuerdo con el espíritu de reforma del Ministerio de Educación, el examen de ingreso a la escuela secundaria de la provincia de Henan y los requisitos de reforma del plan de estudios nacional. A la luz de las prácticas reales de educación y enseñanza de nuestra oficina, por la presente presentamos las siguientes opiniones sobre cuestiones relacionadas con el examen de revisión de 2005 de nuestra oficina para el ingreso a la escuela secundaria. exámenes.

1. La ideología rectora de los exámenes de repaso

La revisión es la consolidación, profundización y mejora a partir del aprendizaje. La revisión de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria debe guiarse por el "Programa de enseñanza" para cada materia publicado por el Ministerio de Educación y los libros de texto de cuatro años de la escuela secundaria de People's Education Press utilizados por los actuales graduados de la escuela secundaria en cada calificar como contenido básico y adherirnos a los principios de integralidad y ciencia. Mientras revisamos el conocimiento básico, las habilidades básicas y los métodos de pensamiento básicos, también cultivamos de manera efectiva la capacidad de los estudiantes para utilizar de manera flexible el conocimiento que han aprendido para analizar y resolver problemas prácticos. , sentando una base sólida para el estudio posterior de los estudiantes.

Las preguntas del examen se basarán en los principios que favorecen la implementación de la política educativa del país, la promoción de una educación de calidad, la reforma del plan de estudios de enseñanza, el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. , la mejora de la eficiencia de la enseñanza y la reducción del aprendizaje sobrecargado de los estudiantes. El principio de carga refleja los requisitos básicos para los conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales de los estudiantes. situaciones problemáticas, destaca la comprensión y la aplicación, niega la memorización y se centra en probar las habilidades de pensamiento y expresión de los estudiantes, para crear un ambiente favorable para que los estudiantes expresen su creatividad. Los exámenes desempeñan un papel en la promoción y orientación de la reforma curricular y docente. El examen de ingreso a la escuela secundaria debe reflejar los nuevos conceptos curriculares, penetrar el espíritu de los nuevos estándares curriculares y promover y liderar las reformas curriculares y docentes.

El examen de ingreso a la escuela secundaria es un examen selectivo para graduados calificados de secundaria. Las preguntas del examen deben tener la dificultad necesaria, buena confiabilidad y discriminación adecuada

2. Materias del examen y formato del examen

(1) Materias del examen

Determinar la base para el Materias del examen de ingreso:

Primero, el Ministerio de Educación y el Departamento de Educación Provincial de Henan estipulan las materias del examen de ingreso: las materias del examen de ingreso deben ser de la etapa de escuela secundaria, especialmente los cursos culturales ofrecidos en el grado de graduación determinado en la materia.

En segundo lugar, los requisitos de las escuelas secundarias superiores para los estudiantes calificados: el examen de ingreso a la escuela secundaria es un examen selectivo para los graduados calificados de la escuela secundaria y el principio seguido es "propicio para la selección de estudiantes calificados de primer año para las escuelas de nivel superior". "Es beneficioso para la enseñanza de la escuela secundaria." La naturaleza del examen de ingreso a la escuela secundaria determina la primacía de su función de selección. El principal flujo de graduados de la escuela secundaria es hacia las escuelas secundarias ordinarias, que tienen requisitos de conocimientos sólidos y completos para los estudiantes. Por otro lado, un examen integral de las materias culturales en la etapa de la escuela secundaria ayuda a los estudiantes a sentar una base de conocimiento integral. No sólo brinda más opciones para los futuros estudiantes en las materias de artes liberales y ciencias en el examen de ingreso a la universidad, sino que también brinda más opciones para los futuros estudiantes en las materias de artes liberales y ciencias en el examen de ingreso a la universidad. También es de gran importancia para el desarrollo permanente de los estudiantes.

En tercer lugar, las ventajas y objetivos de capacitación del sistema de escuela secundaria de cuatro años en nuestra oficina: las escuelas primarias y secundarias de nuestra oficina implementan el sistema académico "cinco-cuatro", y las ventajas del El sistema de escuela secundaria de cuatro años brinda más oportunidades para el desarrollo integral de los estudiantes. Hay un gran espacio y posibilidades, y también requiere que los graduados de la escuela secundaria de cuatro años tengan una base de conocimientos culturales más sólida y completa.

En cuarto lugar, nuestra oficina no ha organizado un examen de graduación unificado para materias como geografía, historia, biología y otras materias que han completado cursos para grados no graduados. Se han incluido en las materias del examen de ingreso. y también es necesario realizar pruebas de competencia a los estudiantes. Necesario, pero también propicio para promover que las escuelas abran todos los cursos prescritos a nivel nacional.

Con base en la situación anterior, las materias culturales para el examen de ingreso de 2005 de nuestra oficina se determinaron en nueve materias: chino, matemáticas, inglés, física, química, política, historia, geografía y biología. Para reducir la carga de exámenes para los estudiantes, parte del contenido de las tres materias de historia, geografía y biología se seleccionará dentro del alcance del plan de estudios y en función de las necesidades de la enseñanza de la escuela secundaria, y las tres materias serán fusionado en una materia integral para un examen combinado.

(2) Formato del examen

Principalmente exámenes escritos y a libro cerrado, con exámenes a libro abierto, exámenes orales y pruebas de escucha al mismo tiempo. Específicamente: la materia política realizará exámenes a libro abierto, la materia de inglés también realizará pruebas de comprensión auditiva y expresión oral además de los exámenes escritos y a libro cerrado, y todas las demás materias realizarán exámenes escritos y a libro cerrado.

(3) La puntuación total de cada prueba de materia

Chino, matemáticas e inglés son 120 puntos cada uno, física es 80 puntos, química y política son 60 puntos cada uno. y las asignaturas integrales son 100 puntos (en principio, cada asignatura supone 1/3 de la puntuación). La proporción de preguntas del examen fáciles, medianas y difíciles en cada materia es aproximadamente de 3:5:2, y la dificultad general es de 0,60 a 0,70.

3. Opiniones específicas para cada materia

De acuerdo con la ideología rectora del examen de revisión y las prácticas docentes de las diferentes materias, se formulan opiniones orientadoras específicas para cada materia.

Chino

(1) Revisar el alcance de la prueba

1. Contenido de los volúmenes 1-8 de los libros de texto chinos para las escuelas secundarias de cuatro años de Educación Popular Sociedad.

2. Los siguientes contenidos no están incluidos en el alcance del examen de revisión:

①Explicación de sustantivos y términos en el conocimiento chino; clasificación de palabras; análisis gramatical; y dos Análisis de frases repetitivas.

②El sentido común dramático en el conocimiento estilístico.

③Signos de puntuación.

(2) Opiniones de revisión

La revisión se basa en el espíritu de los nuevos estándares curriculares, guiados por el "Programa de enseñanza de chino" y basado en el programa de cuatro años de secundaria. Libros de texto escolares de chino de la Sociedad de Educación Popular Con el objetivo de cultivar la capacidad y la alfabetización china de los estudiantes, los guiamos para que comprendan y utilicen correctamente el idioma chino, enriquezcan su acumulación lingüística, cultiven su sentido del lenguaje y desarrollen su pensamiento. Cultivar las habilidades de alfabetización y escritura de los estudiantes, sus habilidades de lectura, sus habilidades de escritura y sus habilidades de comunicación oral. La revisión debe basarse en el esquema, comprender a fondo el espíritu del esquema, aprovechar plenamente el papel de los "ejemplos" en el libro de texto, enseñar métodos, centrarse en clasificar y resumir el conocimiento, fortalecer la formación de base dual y mejorar. las habilidades y destrezas de resolución de problemas de los estudiantes. Preste atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos, cambiar sus conceptos, prestar atención a la vida, la actualidad, la sociedad y prestar atención a las actividades prácticas chinas.

Al revisar el conocimiento chino, debes prestar atención a: la pronunciación de palabras de uso común, la escritura de palabras que se confunden fácilmente, tipos comunes de oraciones incorrectas, uso común de palabras relacionadas, figuras retóricas comunes (metafóricas). , personificación, hipérbole, paralelismo, uso general de la dualidad, repetición, pregunta hipotética, pregunta retórica). El libro de texto cubre escritores y obras importantes, poemas y ensayos antiguos que deben memorizarse y contenido de comunicación oral. El enfoque de la revisión de lectura de textos modernos es: percepción general de la idea principal del artículo, comprensión de la actitud, punto de vista y sentimientos del autor, comprensión del contenido y las ideas del texto y comprensión del significado y Papel de las palabras y oraciones en el entorno lingüístico. Tener conocimientos propios sobre el contenido, el lenguaje y el estilo de escritura del texto, y ser capaz de plantear opiniones o preguntas, aprender sobre narrativa, descripción, explicación, lirismo y otras expresiones durante la lectura, aprender a apreciar las obras literarias; las obras, y apreciar un lenguaje hermoso y maravilloso. La lectura de textos chinos clásicos se centra en revisar la lectura clara de oraciones, la interpretación de las palabras de contenido y las palabras funcionales clave, la comprensión de oraciones clave, el análisis de contenido específico, la comprensión de los sentimientos internos del autor y la comprensión del propósito principal. del artículo; la lectura de poemas antiguos se centra en probar la comprensión correcta y correcta de los poemas antiguos de los estudiantes. De acuerdo con los requisitos del esquema, la composición puede ser escrita narrativa, explicativa simple, argumentativa simple y escritura práctica general. Debe ser sincero en sus emociones, específico en su contenido, claro en su enfoque, fluido en el lenguaje y prestar atención a la concisión y la idoneidad. Ser capaz de organizar razonablemente la secuencia y los detalles del contenido, expresar sus ideas de manera clara y clara y fomentar la expresión creativa. Los temas de capacitación diaria deben ser amplios y el contenido debe estar cerca de la vida real de los estudiantes, para que los estudiantes puedan tener cosas reales que decir, cosas reales que escribir y sentimientos verdaderos que expresar, lo que favorece la demostración de la personalidad y experiencia de los estudiantes. .

(3) La estructura del examen

Se compone de tres partes: la primera parte trata sobre la acumulación y aplicación del conocimiento chino. La segunda parte es la lectura (incluida la lectura moderna y la lectura de poesía antigua). La tercera parte, composición.

La puntuación total del examen es de 120 puntos; la proporción de fácil, medio y difícil es 3:5:2 el tiempo de respuesta es: 120 minutos.

Matemáticas

(1) Revisar el alcance de la prueba

1. De acuerdo con el "Plan de estudios de matemáticas de la escuela secundaria de tiempo completo de educación obligatoria de nueve años" emitido por Ministerio de Educación en 2000 (versión de prueba revisada) y el "Libro de texto de cuatro años de educación secundaria obligatoria de nueve años" (Álgebra·Geometría) compilado en consecuencia y seleccionado por los estudiantes de este año para organizar una revisión del alcance del conocimiento y la enseñanza. requisitos.

2. Contenidos eliminados explícitamente del programa de estudios, como "fórmula de suma cúbica y diferencia cúbica", "multiplicación polinomial" y "fórmula de multiplicación" que contienen términos cuadráticos y superiores a cuadráticos, etc. ., no están incluidos en el examen de revisión.

(2) Requisitos del examen de revisión

Es necesario formular científicamente un plan de revisión, dividir razonablemente las etapas de revisión y aclarar los objetivos, contenidos, métodos y medidas de cada ronda de revisión. para que el trabajo de revisión sea efectivo, es necesario revisar de manera integral y resaltar los puntos clave, especialmente para fortalecer la revisión del conocimiento matemático básico, implementar de manera efectiva el conocimiento básico, las habilidades básicas y los métodos básicos de pensamiento matemático para ayudar a los estudiantes a formarse; una estructura de conocimiento matemático completa y científica; preste atención a los métodos de revisión, resalte la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza de revisión, cree activamente una situación de revisión armoniosa, interactiva y eficiente y mejore la eficiencia de la revisión; para todos los estudiantes, para que diferentes estudiantes puedan obtener diferentes beneficios, es necesario centrarse en diseñar planes de lecciones de revisión de lecciones, abandonar la "táctica del mar de preguntas", seleccionar cuidadosamente ejemplos y ejercicios, mejorar integralmente el nivel de conocimiento de los estudiantes y su capacidad de flexibilidad; Utilizar el análisis del conocimiento para resolver problemas prácticos.

El examen seguirá el principio de "evaluar los conocimientos básicos mientras se centra en evaluar la capacidad", establecerá la ideología rectora de "tomar la capacidad como punto de partida" y aprovechará plenamente el papel de las matemáticas como elemento básico. Materia e integra conocimientos, habilidades y calidad. No solo evalúa los conocimientos y métodos matemáticos, sino que también evalúa el potencial para estudiar en escuelas de nivel superior. También tiene en cuenta la naturaleza básica, integral y realista de las preguntas del examen. Evalúa exhaustivamente la conciencia innovadora, la capacidad práctica y los conocimientos matemáticos de los candidatos.

(1) El examen de los conocimientos básicos de matemáticas es integral y centrado. El contenido clave que respalda el sistema de conocimientos de la materia debe ocupar una proporción mayor y formar el cuerpo principal del examen. Preste atención a las conexiones internas de las disciplinas y la amplitud del conocimiento, no busque deliberadamente la cobertura del conocimiento, no involucre algunos temas obsoletos, fuera de clase y que tengan poco valor de aplicación, y céntrese en algunos temas que satisfagan las necesidades sociales. , están estrechamente relacionados con disciplinas relacionadas, y Preguntas relacionadas con las experiencias de vida de los estudiantes.

(2) El examen de ideas y métodos matemáticos se combinará con el conocimiento matemático. A través del examen de conocimientos matemáticos, reflejará la comprensión de los estudiantes de las ideas y métodos matemáticos y se centrará en la generalidad de las matemáticas. Minimizar las técnicas especiales para evaluar eficazmente el dominio de los estudiantes de las ideas y métodos matemáticos contenidos en el conocimiento matemático de la escuela secundaria.

(3) El examen de la capacidad matemática claramente toma la capacidad de pensamiento como núcleo y evalúa de manera integral varias habilidades. La prueba de capacidad informática es principalmente una prueba de razonamiento aritmético y lógico, centrándose en operaciones algebraicas la prueba de conceptos espaciales se refleja principalmente en la transformación mutua de tres lenguajes: lenguaje escrito, lenguaje simbólico y lenguaje gráfico, lo que se refleja en el Análisis de gráficos. La identificación, comprensión y procesamiento se combinarán con la capacidad de computación y la capacidad de pensamiento durante la prueba.

(4) La prueba de conciencia de innovación se reflejará en el examen mediante la creación de situaciones problemáticas relativamente novedosas y el uso de preguntas de prueba abiertas, exploratorias y orientadas a la investigación.

(5) La prueba de capacidad práctica se llevará a cabo mediante la resolución de problemas aplicados basados ​​en el principio de "cerca de la vida, antecedentes justos y dificultad controlada. No habrá desviaciones, extraños". preguntas, o preguntas inventadas artificialmente, de modo que el tipo y la dificultad de los problemas matemáticos sean consistentes con la experiencia de vida y el nivel real de los estudiantes.

(3) Tipos de preguntas del examen, puntuaciones de las pruebas y tiempo de respuesta.

La prueba incluye preguntas de opción múltiple, preguntas para completar espacios en blanco y preguntas de respuesta. Las preguntas de opción múltiple son preguntas de opción única del tipo "cuatro opciones y una"; las preguntas para completar en blanco solo requieren completar directamente los resultados finales, sin mostrar el proceso de cálculo o deducción. , preguntas de prueba, preguntas de aplicación, etc., y las respuestas deben escribirse con explicaciones escritas, pasos de cálculo o proceso de razonamiento. El trabajo completo vale 120 puntos, incluidos 24 puntos por preguntas de opción múltiple, 36 puntos por preguntas para completar espacios en blanco y 60 puntos por preguntas de respuesta. El tiempo de respuesta es de 100 minutos.

Inglés

(1) Revisar el alcance de la prueba

1. La versión PEP del libro de texto de inglés de cuatro años de educación secundaria obligatoria de nueve años utilizado por recién graduados (1) Todo el contenido de los libros de texto en los volúmenes 1 y 2), 2 (arriba y 2), 3 y 4.

2. Los conocimientos de gramática y vocabulario que aparecen en los libros de texto forman parte del examen de repaso.

(2) Opiniones de revisión y examen

La revisión debe basarse en los requisitos y regulaciones del "Programa de enseñanza de inglés de la escuela secundaria de tiempo completo de educación obligatoria de nueve años" para cuatro graduados de secundaria de dos años y revisión integral El conocimiento básico del idioma aprendido en el nivel de secundaria fortalece la formación de los estudiantes en diversas habilidades como escuchar, hablar, leer y escribir, y mejora integralmente las habilidades de aplicación del lenguaje. El vocabulario de "Tres Encuentros" y "Cuatro Encuentros" en los cuatro libros de texto requiere que los estudiantes lo dominen y apliquen, mientras que el vocabulario de "Primer Encuentro" y "Segundo Encuentro" solo requieren reconocimiento.

Las preguntas del examen se centran en los conocimientos básicos y su aplicación. La capacidad de aplicación integral de los estudiantes y su capacidad de aprendizaje del conocimiento del idioma inglés deben evaluarse desde todos los aspectos de escuchar, hablar, leer y escribir. La prueba de comprensión auditiva requiere que los estudiantes sean capaces de comprender monólogos breves y diálogos que les resulten familiares en la vida diaria, comprender la idea principal de los materiales lingüísticos, obtener información fáctica específica, hacer inferencias simples sobre el contenido y comprender las intenciones y opiniones o actitudes. Capacidad para emitir juicios correctos sobre el trasfondo lingüístico del tema del que habla el hablante y el contexto en el que habla. La dificultad de las preguntas de la prueba de comprensión auditiva depende de la velocidad del hablante, el estilo de expresión del lenguaje, el acento y la redacción y la construcción de oraciones; la expresión oral evalúa principalmente la capacidad de lectura, la capacidad de comunicación oral y la capacidad de expresión oral de los estudiantes. La capacidad de lectura evalúa principalmente la pronunciación, la entonación y las pausas fonéticas de los estudiantes a través de pasajes de lectura. La capacidad de comunicación oral prueba principalmente la velocidad de la comunicación lingüística en un contexto determinado a través de la comunicación dialogada. La prueba de capacidad de expresión oral requiere que los estudiantes utilicen patrones de oraciones y vocabulario coloquiales, y expresen de manera clara y coherente su significado con base en la información proporcionada (la prueba oral se realiza por separado, y el tiempo y los asuntos específicos se notificarán por separado sobre la capacidad de lectura); La prueba requiere que los estudiantes puedan leer y comprender una cantidad considerable de materiales lingüísticos según la dificultad de los textos aprendidos en el tercer y cuarto libro de texto. Los estudiantes deben poder comprender la idea principal de los materiales lingüísticos que leen, extraer información específica del texto, inferir el significado de nuevas palabras según el contexto, emitir juicios y razonamientos simples por escrito, comprender la estructura básica del artículo y comprender la intención y actitud del autor; la escritura no solo evalúa las habilidades lingüísticas de los estudiantes. También se debe evaluar la capacidad de expresión escrita de los párrafos y la capacidad de expresión de oraciones. Las pruebas se realizan mediante la traducción de oraciones, la observación de imágenes, la escritura y la escritura. Se requiere que los estudiantes puedan usar con precisión la gramática, el vocabulario y ciertos patrones de oraciones para expresar sus ideas de manera clara y coherente.

(3) Puntuación de la prueba, tiempo de respuesta, índice de dificultad

La puntuación total de la prueba es de 120 puntos, la prueba oral es de 10 puntos y la prueba escrita es 110 puntos (incluida la prueba de comprensión auditiva); la prueba escrita es de 120 puntos. El tiempo de respuesta es de 100 minutos. La proporción de preguntas fáciles, medianas y difíciles es de 3:5:2;

Física

(1) Revisar el alcance de la prueba

El alcance de la prueba es el "Plan de estudios de física de la escuela secundaria de tiempo completo de educación obligatoria de nueve años ( Versión revisada de prueba, edición de 2000)" )" y el contenido requerido y opcional estipulado en el "Libro de texto de Física de la escuela secundaria de cuatro años de educación obligatoria de nueve años" Volumen 1 (Human Education Press, edición de 2001) y Volumen 2 (Educación humana Press, edición de 2001) No existe ningún requisito de examen de revisión.

(2) Opiniones de revisión y examen

La revisión debe guiarse por el programa de estudios y basarse en los libros de texto de cuatro años utilizados, captar con precisión los requisitos de enseñanza y guiar a los estudiantes para resumir los resumir los conocimientos que han aprendido y formar una estructura de conocimiento completa, lo que favorece la mejora de la capacidad de los estudiantes para recibir información, procesar información y generar información durante la revisión, debemos centrarnos en guiar a los estudiantes para que comprendan el proceso de formación del conocimiento y lo dominen; métodos científicos de problemas de investigación, y cultivar el sentido de investigación y la capacidad práctica de los estudiantes, para mejorar aún más las habilidades de observación y experimentación de los estudiantes, sus habilidades de pensamiento innovador y la capacidad de analizar y resolver problemas utilizando los conocimientos y habilidades básicos que han aprendido.

Las preguntas del examen siguen los principios que favorecen la implementación de una educación de calidad, el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, la reforma de los cursos de física y la selección de talentos para las escuelas de nivel superior. . Las preguntas del examen se centrarán en evaluar el dominio de las habilidades básicas y la comprensión de los conocimientos básicos de los estudiantes, así como su capacidad para utilizar los conocimientos de física para analizar y resolver problemas; aumentarán adecuadamente la intensidad de las pruebas de sus habilidades experimentales y diseñarán ciertos programas abiertos; terminaron las preguntas de la prueba; también fortalecerán su actitud científica y su actitud científica. Una prueba de habilidades de investigación científica y espiritual encarna el espíritu de la nueva reforma curricular, de modo que los objetivos de enseñanza de las tres dimensiones de conocimientos y habilidades, procesos y métodos; y las emociones, actitudes y valores se reflejan en las preguntas del examen, lo que favorece orientar a los estudiantes a cambiar sus métodos de aprendizaje y promover cambios en los métodos de enseñanza de los profesores.

(3) Estructura del examen

1. Puntuación de la pregunta del examen: la puntuación total del examen exitoso es de 80 puntos. El tiempo de respuesta es de 80 minutos.

2. Tipos de preguntas y puntuación: preguntas para rellenar espacios en blanco (18 puntos), preguntas de opción múltiple (16 puntos), preguntas de dibujo (6 puntos), preguntas experimentales (20 puntos), preguntas de cálculo (20 puntos) ).

3. Proporción de dificultad: La proporción entre fácil, medio y difícil es 3:5:2. 4. Proporción de contenido: la mecánica es aproximadamente el 40%, el electromagnetismo es aproximadamente el 40%, el calor, la luz y el sonido son aproximadamente el 20%.

Química

(1) Revisar el alcance de la prueba

1. Contenido del primer y segundo volumen de química de la escuela secundaria de cuatro años publicado por People's Prensa educativa.

2. El contenido "opcional" estipulado en el "Plan de estudios de química de la escuela secundaria de educación obligatoria de nueve años" (versión de prueba revisada, edición de 2000) no está incluido en el alcance del examen de revisión.

(2) Comentarios sobre los exámenes de revisión

La revisión debe guiarse por el programa de estudios y basarse en los libros de texto de química de cuatro años de la escuela secundaria utilizados, y guiar a los estudiantes a resumir y clasificar. forme una estructura de conocimiento completa y una red de conocimiento que sea fácil de extraer de manera rápida y efectiva, y domine sistemáticamente los conocimientos básicos y las habilidades básicas de la química de la escuela secundaria a través de la enseñanza de revisión, debemos mejorar aún más los estudiantes; capacidad de observación, capacidad experimental, capacidad de pensamiento y capacidad de autoestudio, y cultivar aún más la capacidad de los estudiantes para observar, experimentar, pensar y autoestudiar, la capacidad de expresión escrita y la capacidad de pensamiento innovador.

En el proceso de revisión general, además de la educación del conocimiento, se debe prestar especial atención a la educación de procesos y la educación de aprendizaje de derecho para cultivar aún más la capacidad de los estudiantes para aprender a pensar y aprender, mejorando así su capacidad científica y cualidades culturales. Es necesario mejorar la capacidad de los estudiantes para recibir información, procesar información y generar información a través de la educación de procesos.

El examen no sólo se centra en la prueba de conocimientos básicos y habilidades básicas, sino también en la prueba de capacidad. El examen de conocimientos básicos y habilidades básicas se centra en la comprensión y la aplicación. El enfoque del examen no está en la simple memoria y reproducción de puntos de conocimiento, sino en los antecedentes del problema, y ​​la evaluación se basa en la conexión general de conocimientos. y trata de evitar la memoria sexual mecánica. El examen de la capacidad todavía toma como núcleo la capacidad de pensamiento y continúa otorgando importancia al examen de experimentos para evaluar el pensamiento y las habilidades experimentales de los estudiantes; se planea establecer un pequeño número de preguntas de prueba abiertas para evaluar el pensamiento divergente de los estudiantes; la capacidad está relacionada con la producción, la vida y Las preguntas de la prueba sobre la realidad social evalúan la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y su capacidad para utilizar conceptos y principios para analizar y resolver problemas prácticos a través del proceso de resolución de problemas. Reflejar adecuadamente el nuevo concepto curricular y reflejar la evaluación de la conciencia y capacidad de los estudiantes, emociones, actitudes, valores, etc. de la investigación científica. Aprovecha al máximo las funciones de preguntas de opción múltiple, preguntas para completar espacios en blanco, preguntas de respuesta corta, preguntas experimentales y preguntas de cálculo para evaluar de manera integral las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.

(3) Estructura del documento de prueba

1. Puntuación de la prueba: la puntuación total para una prueba exitosa es de 60 puntos y el tiempo de respuesta es de 60 minutos.

2. Tipo de pregunta y proporción de puntuación del examen: las preguntas de opción única valen aproximadamente 16 puntos; las preguntas para completar espacios en blanco valen aproximadamente 26 puntos; Las preguntas tienen alrededor de 6 puntos. Las preguntas de respuesta corta no se enumeran por separado, sino que se combinan con preguntas para completar los espacios en blanco y preguntas experimentales.

3. Proporción de contenido: conceptos y principios básicos, alrededor del 20% de conocimiento de compuestos de elementos; aproximadamente el 45%; experimentos químicos, aproximadamente el 20%; estequiométricamente, aproximadamente el 15%.

4. Nivel de dificultad: La proporción entre fácil, medio y difícil es 3:5:2.

Política

(1) Revisar el alcance de la prueba

1. Los volúmenes 1 y 2 de tercer grado de la versión de People's Education Press de "Ideología y política" ( estudio original para la promoción de este año) Libro de texto) y un volumen completo de cuarto grado de "Ideología y Política" publicado por People's Education Press (un nuevo libro de texto para esta promoción).

2. Las diez principales noticias nacionales e internacionales de 2004, los principales asuntos de actualidad nacionales e internacionales de enero a marzo de 2005 y contenido relevante de la tercera sesión de la Décima Asamblea Popular Nacional. El alcance de la revisión no excede los libros de texto políticos y de actualidad provincial.

(2) Comentarios sobre el examen de revisión

La revisión debe basarse en el contenido cubierto en el alcance del examen de revisión. Preste atención a la revisión sistemática de los conocimientos básicos para que los estudiantes puedan dominar los conocimientos basándose en la comprensión de la estructura del libro de texto. Prestar atención a la inducción y comprensión de conocimientos similares y relacionados. Preste atención a permitir que los estudiantes comprendan los materiales didácticos a través de las pistas centrales de los materiales didácticos.

La revisión de conocimientos jurídicos debe combinarse con la situación real de los estudiantes.

Concéntrese en revisar contenidos que involucren derechos civiles (derechos personales, derechos a la educación, derechos en la vida económica, etc.), obligaciones cívicas (obligaciones de cumplir con la ley, obligaciones de recibir educación, obligaciones de pagar impuestos, obligaciones de proteger el medio ambiente, etc.); especialmente la parte legal, que está estrechamente relacionada con la práctica real de los estudiantes, debe centrarse en revisar la ilegalidad de la conducta, cómo castigarla, cómo proteger sus derechos e intereses legítimos y cómo los estudiantes deben ejercer sus derechos y derechos. cumplir con sus obligaciones de conformidad con la ley. La revisión debe centrarse en el análisis del comportamiento.

El sentido común de la construcción debe revisarse junto con la línea principal de "la construcción económica como centro". Prestemos atención a la penetración de la perspectiva científica sobre el desarrollo y el objetivo de construir una sociedad socialista armoniosa. Preste atención a la revisión de la relación entre productividad y relaciones de producción, la relación entre construcción económica y condiciones nacionales básicas, la relación entre construcción del sistema legal y construcción económica, la relación entre los jóvenes y la construcción económica y construcción del sistema legal, etc. Preste atención a la combinación de los puntos clave del material didáctico con los temas de actualidad y la vida real de los estudiantes. Centrarse en revisar la relación entre las condiciones nacionales básicas (condiciones nacionales de las instituciones, condiciones nacionales del medio ambiente, condiciones nacionales de la población, condiciones nacionales de los recursos, condiciones nacionales de la educación y la ciencia, y los principales acontecimientos mundiales) y la construcción económica. Permitir que los estudiantes comprendan científicamente las principales políticas nacionales y sepan cómo implementarlas.

La sección de actualidad y política se centra en el estudio de temas de actualidad que tienen un impacto social significativo en los principales asuntos de actualidad nacionales y en la actualidad internacional.

La revisión debe basarse en los tipos de preguntas del examen. Los tipos de preguntas se diseñan en función del contenido del examen, los requisitos del examen y las intenciones reales del examen. Hay 15 preguntas de opción múltiple, con una puntuación máxima de 15 puntos, que se centran en evaluar la comprensión de los estudiantes de puntos de conocimiento importantes en el libro de texto, así como contenido simple relacionado con la vida real; las preguntas de respuesta corta son aproximadamente 2 pequeñas; preguntas, con una puntuación máxima de 15 puntos, centradas en poner a prueba la capacidad inductiva y analítica de los estudiantes. Hay 2 preguntas pequeñas sobre análisis y explicación, de aproximadamente 10 puntos, que se centran en evaluar la capacidad de los estudiantes para conectar problemas de análisis prácticos, 2 o 3 preguntas pequeñas sobre materiales de lectura para responder preguntas, con una puntuación total de aproximadamente 20 puntos, que se centran en las pruebas; la capacidad de los estudiantes para conectar la teoría con el análisis práctico y la capacidad de resolución de problemas. Durante la revisión, puede realizar la capacitación necesaria sobre el tipo y la cantidad de preguntas que se le pedirá que responda. La parte del material de lectura que responde a las preguntas es relativamente difícil, por lo que se debe prestar atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para repasar las preguntas.

Sobre la base de centrarse en los principales temas de actualidad y el conocimiento sistemático de los libros de texto, el examen de ingreso aumentará la intensidad de las preguntas subjetivas de la prueba y aumentará el gradiente de las preguntas de la prueba. Las preguntas del examen se centrarán en evaluar la capacidad de los estudiantes para combinar la teoría con la práctica para analizar y resolver problemas. Al diseñar algunas preguntas de prueba abiertas y semiabiertas, evaluamos la capacidad de los estudiantes para usar el conocimiento de manera flexible y los alentamos a responder preguntas de manera creativa desde múltiples ángulos y niveles. Al revisar, también se debe prestar atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para responder preguntas de manera creativa.

(3) Formato del examen, puntuación de las preguntas, índice de dificultad y tiempo de respuesta.

Se adoptarán exámenes a libro abierto para lograr admisiones exitosas. La puntuación total es de 60 puntos; la proporción entre fácil, medio y difícil es de 3:5:2. Entre ellas, la dificultad de las preguntas de opción única y la primera pregunta de las preguntas de respuesta corta es relativamente baja, con un valor de dificultad de aproximadamente 0,85 (alrededor de 24) la segunda pregunta de las preguntas de respuesta corta, análisis y explicación; Las preguntas y las preguntas de análisis de materiales son parte de preguntas de dificultad media, el valor de dificultad es de aproximadamente 0,70-0,75 (aproximadamente 24 puntos) son preguntas difíciles y el valor de dificultad es de aproximadamente 0,55-0,65 (aproximadamente); 12 puntos); el tiempo de respuesta es de 60 minutos.

(4) Requisitos del examen

Según la experiencia pasada y los requisitos del examen de ingreso a la escuela secundaria provincial, para estandarizar aún más el examen, los estudiantes solo podrán traer enseñanza relacionada con el examen. Materiales y otros materiales durante el examen de este año. Los estudiantes no podrán ingresar a la sala de examen.

Asignaturas integrales

Las materias integrales incluyen historia, geografía y biología.

1. Revisar los requisitos del examen

Historial

(1) Revisar el alcance del examen

1. "Educación obligatoria de nueve años completa- tiempo de escuela primaria" El contenido obligatorio de la historia moderna y moderna de China (la Guerra del Opio y sus secuelas) estipulado en el "Programa de enseñanza de historia de la escuela secundaria" (edición de 2000) (basado en los libros de texto utilizados por los actuales graduados de la escuela secundaria en el segundo grado de secundaria).

2. El siguiente contenido no está incluido en el alcance del examen

(1) La "explicación" del libro de texto estipula contenido que no incluye requisitos básicos.

(Consulte las "Explicaciones" de cada volumen para obtener más detalles)

(2) Los siguientes contenidos de la historia china moderna

En el tercer volumen de "Historia china": la agitación política en la dinastía Qing media; el surgimiento de clases sociales; el movimiento de protección de carreteras en Sichuan; el establecimiento del gobierno de los caudillos militares de Beiyang; la restauración de Xuantong; el ascenso del movimiento obrero nacional; el desarrollo del movimiento "30 de mayo" y el movimiento campesino; la consolidación de la base revolucionaria de Guangdong; el "resurgimiento del movimiento campesino nacional" desde julio de 1926 hasta abril; 1927.

En el cuarto volumen de "Historia China": el combate cuerpo a cuerpo de los nuevos señores de la guerra del Kuomintang; el fortalecimiento del gobierno del Gobierno Nacional en la Lección 2; la victoria de las cuatro contracampañas del Ejército Rojo; contra el "cerco y la represión"; la guerra de guerrillas del Ejército Rojo del Sur; el movimiento nacional antijaponés y de salvación nacional; el ascenso de las Fuerzas Aliadas Antijaponesas del Pueblo de Chahar; la ayuda internacional de la patria; el “gobierno brutal” y el “saqueo bárbaro” de China; el oscuro gobierno del Kuomintang; la continua resistencia y derrota del Kuomintang; la entrada de la Fuerza Expedicionaria China en las operaciones de Myanmar; la ardua campaña de contra"limpieza" en las bases de apoyo antijaponesas; la derrota del Kuomintang en los campos de batalla de Henan, Hunan y Guangxi; el movimiento contra la guerra civil y la Conferencia Consultiva Política de 1946; la destrucción de las resoluciones de la CCPPCh; la crisis del gobierno nacional; (Parte 2) Lecciones 16-17); la situación económica en los primeros días de la fundación de la República Popular China; el movimiento de rectificación; el desarrollo de la cultura del frente único en el período socialista;

(2) Opiniones de revisión y examen

La revisión se guía por el "Plan de estudios de historia de la escuela secundaria de tiempo completo de educación obligatoria de nueve años" y se basa en la historia de la escuela secundaria. libros de texto compilados por People's Education Press. Tome el contenido del examen de revisión prescrito como alcance de revisión básico.

Los objetivos de los cursos de historia de la escuela secundaria incluyen: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales. Al revisar, se debe guiar a los estudiantes para que se concentren en dominar hechos históricos importantes, fenómenos históricos, conceptos históricos y conclusiones históricas, presten atención al resumen y construcción de las características de la etapa histórica, las estructuras de conocimiento básico y las pistas, y penetren en los puntos de vista y conceptos básicos; del materialismo dialéctico y el materialismo histórico; centrarse en cultivar los métodos de pensamiento histórico y las habilidades de las materias históricas de los estudiantes para guiarlos a dominar con precisión y comprender profundamente los conocimientos básicos, prestar atención a las conexiones internas del conocimiento y utilizarlos con flexibilidad; sobre esta base, centrarse en la perspectiva de la aplicación práctica Entretejer, penetrar e integrar la historia, la geografía y el conocimiento biológico;

Las preguntas del examen se infiltran en el nuevo concepto curricular, que no sólo evalúa los conocimientos básicos, sino que también se centra en evaluar las habilidades de las materias. Reducir la prueba de memoria de conocimientos puros, centrarse en la precisión del dominio de los conocimientos básicos por parte de los estudiantes y la corrección y racionalidad de la comprensión, evaluar la capacidad de los estudiantes para la inducción, generalización, comparación, análisis, evaluación y extracción y aplicación de información; preguntas de prueba, aplicación y exploración, contactando problemas prácticos en la vida social real, proporcionando nuevos materiales, estableciendo nuevos escenarios y probando la capacidad de los estudiantes para procesar materiales y usarlos de manera flexible, enfocándose en probar el uso integral de los conocimientos y observaciones relevantes de los estudiantes; en historia, geología y biología, capacidad para analizar y resolver problemas prácticos.

Geografía

(1) Revisión del alcance de la prueba

1. Geografía 1 - - - 4 volúmenes de la escuela secundaria de cuatro años de la Sociedad de Educación y Educación Popular (graduados de este año La versión utilizada en el grado correspondiente)

2. El siguiente contenido no está incluido en el alcance de la prueba de revisión:

(1) Contenido eliminado en el libro de texto (Nota : El siguiente contenido eliminado, si es para todo el capítulo o sección, solo se indicará el número del capítulo; si es parte de un capítulo o sección, el título del contenido eliminado aparecerá después de la secuencia del capítulo o sección correspondiente).

Tomo 1: Capítulo 1, Sección 1, la posición de la Tierra en el universo, la Tierra con materia viva; Capítulo 3, Secciones 2 y 3, el Capítulo 5 completo; capítulo completo; Capítulo 6, todo el capítulo; Capítulo 7, todo el capítulo; Capítulo 8, todo el capítulo 9;

Volumen 2: Volumen completo

Volumen 3: Capítulo 2 Sección 2 La proporción de población rural es grande, la proporción de población urbana es pequeña, la población crece demasiado rápido y los problemas trae; Capítulo 2 Capítulo 3, Sección 5; Capítulo 4, Sección 1, Capítulo 5, Sección 2, Control de Inundaciones y Riego, Capítulo 6, Secciones 1, 2, 3 y 4;

Volumen 4: Capítulo 7, Sección 2, Sección 3; Capítulo 8 en su conjunto; Capítulo 9, Sección 1, Sección 2 Logros de China en la construcción de ferrocarriles, desarrollo y distribución de carreteras, construcción de carreteras de alta velocidad Sección 3, Capítulo 10, Sección 1, Capítulo 11, Sección 1, la construcción de proyectos de conservación de agua para prevenir y controlar las inundaciones, la vida de las personas en el norte, la vida de las personas en la Sección 3, importante; bases de la ganadería en el país, Sección 5: Economía Orientada a la Importación-Procesamiento-Exportación Sección 6; Capítulo 12 en su totalidad;

(2) Todo el contenido opcional del libro de texto.

(2) Opiniones de revisión y examen

La revisión se guía por el "Plan de estudios de geografía para la educación obligatoria de nueve años y las escuelas secundarias de cuatro años" y se basa en la escuela secundaria. Libros de texto de geografía escolar compilados por People's Education Press, con el contenido del examen de revisión prescrito como alcance básico.

Los objetivos de los cursos de geografía de la escuela secundaria incluyen: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales. Durante la revisión, se debe guiar a los estudiantes para que dominen los conocimientos básicos de la tierra y los mapas; memoricen conceptos geográficos importantes, datos geográficos y principios geográficos básicos para que sean más competentes en la interpretación de mapas de varias escalas y puedan completarlos de manera precisa y estándar; objetos geográficos importantes en el mapa; ser capaz de utilizar y explicar varios mapas de contorno básicos, diagramas esquemáticos y mapas de paisaje; comprender, resumir y describir científicamente la estructura espacial, las conexiones y los procesos de desarrollo y cambio de los principales lugares geográficos; objetos. De acuerdo con los requisitos del nuevo plan de estudios, se debe capacitar a los estudiantes para que aprendan a extraer información geográfica de los objetos geográficos y los materiales gráficos que los rodean, descubrir problemas geográficos, formar conceptos geográficos y resumir leyes geográficas. Se debe permitir a los estudiantes intentar utilizar los conceptos y principios geográficos que han adquirido para analizar y juzgar los aspectos geográficos, y luego utilizar métodos y medios apropiados para exponer sus propias opiniones y expresar sus propias emociones y valores. Preste atención a la conexión con los conocimientos relacionados con la historia y la biología, para que los estudiantes puedan utilizar el conocimiento geográfico para explicar cuestiones históricas y biológicas relevantes, o utilizar el conocimiento histórico y biológico para explicar cuestiones geográficas relevantes.

Las preguntas del examen se basan en el principio de evaluar los conocimientos básicos y las habilidades básicas de geografía, centrándose en la conexión entre el conocimiento y las habilidades de geografía en las escuelas secundarias y secundarias, sin imponer una carga excesiva de memoria a los estudiantes. y orientar la dirección de la reforma de la enseñanza de la geografía en las escuelas secundarias. Se centra en evaluar la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento geográfico y el proceso y los métodos de adquisición de principios geográficos. Reduce la memoria mecánica de conceptos y principios. Se centra en evaluar las habilidades básicas de lectura y reconocimiento de imágenes. Se debe mejorar la capacidad de pensamiento geográfico y la capacidad de comprender problemas, y se debe orientar adecuadamente a los estudiantes y profesores para que presten atención a la conexión entre los temas candentes de la vida y la sociedad y el conocimiento geográfico. Resalte la apertura, aplicación y naturaleza exploratoria de las preguntas del examen, y brinde a los estudiantes la oportunidad de expresar su experiencia de aprendizaje, opiniones y resultados.

Biología

(1) Revisión del alcance de la prueba

1. Nueve años de educación obligatoria, cuatro años de escuela primaria