Buscando respuestas a los números 40-45 de la edición semanal de estudios extranjeros de secundaria superior en inglés 2013-2014
Respuestas y análisis de referencia para el número 39
Práctica de Cloze (1)
¿A 1-5 BADDC 6-10 ABCCB
B 1-5 BCDAA 6-10 BABDC
11-15 DBBAC 16-20 BCDBD
C 1 -5 BCDAA? 6-10 DADCA
11-15 BBABC? 16-20 CBDAC
Análisis:
Parte A (vida escolar)
p>Este artículo es un texto explicativo. El autor compara las similitudes y diferencias entre las escuelas intermedias chinas y estadounidenses.
1. El autor compara objetivamente las similitudes y diferencias entre las escuelas intermedias chinas y estadounidenses a continuación, lo que significa que ha aprendido algunos "datos" sobre la educación secundaria y básica estadounidense.
2. Durante estas visitas en el párrafo anterior se sugiere la respuesta a esta pregunta.
3.D. Este párrafo habla de las instalaciones de hardware bien equipadas en las escuelas secundarias estadounidenses, así que elegí bien.
4.D. Según la siguiente sección para aparcar coches, significa que la escuela tiene "lugares" tan grandes como un patio de recreo para aparcar.
5. Este párrafo habla de las similitudes entre las escuelas intermedias chinas y estadounidenses: las divisiones de edad escolar en las escuelas intermedias chinas y estadounidenses son las mismas, y tanto los niños como las niñas van a la misma escuela y "estudian" en la misma clase.
6. Las matemáticas, la física, la historia y la música al final de esta oración son todos "cursos" que ofrece la escuela.
7. 8.C. Según el sin precedentes "igual que" en el número 7, se puede inferir que se refiere a cursos iguales o similares ofrecidos por las escuelas secundarias chinas y estadounidenses. Lo siguiente En estudiantes de China... Pero los estudiantes de secundaria en Estados Unidos hablan de las diferencias entre las escuelas secundarias chinas y estadounidenses.
9. 10.B. Según el sentido común, nosotros, los estudiantes chinos de secundaria, generalmente tenemos un aula fija, por lo que a menudo "permanecen" en sus propias aulas, mientras que los profesores, "de acuerdo con" las disposiciones del plan de estudios, van a aulas diferentes.
11. Según el tono cambiante de But, podemos ver que, a diferencia de los estudiantes chinos de secundaria, los estudiantes estadounidenses de secundaria necesitan “ir” a diferentes aulas para tomar diferentes clases.
12. 13.C. 14.D. Aunque generalmente significa situaciones contrastantes o opuestas, a diferencia de los estudiantes que corren de un lado a otro, los profesores de secundaria estadounidenses generalmente no se "mueven" y permanecen en aulas fijas. En este caso, algunos equipos necesarios para la enseñanza se pueden colocar en un lugar "fijo". y los profesores no necesitan "llevarlos" de un aula a otra.
15. Precisamente porque los profesores no se movían, “entonces” quienes cambiaban de aula entre clases eran estudiantes.
16. El tiempo de recreo es de sólo 10 minutos y los estudiantes necesitan encontrar el aula donde será la siguiente clase, por lo que todos están "apresurándose".
17. El maestro y el certificado de maestro en este párrafo sugieren la respuesta a esta pregunta.
18. Cualquiera que "quiera" enseñar debe trabajar para obtener un certificado de enseñanza.
19. Según el sentido común, para obtener un certificado de calificación docente, es necesario adquirir conocimientos sobre "educación".
20.
Según el último párrafo, existen algunos proyectos y campus especiales en Estados Unidos para "cuidar" a algunos estudiantes que necesitan cuidados especiales.
Parte B (Familia, amigos y personas que te rodean)
Este artículo es una narrativa. Después de que su esposa enfermó, el esposo nunca la abandonó y esperó ansiosamente que su esposa mejorara.
1. Saludar o sonreír deben ser cosas "sencillas".
2. Según las palabras hospital y otras palabras que aparecen muchas veces a continuación, podemos saber que Esther está "enferma" desde 2008.
3.D. Habiendo estado enferma desde 2008, fue un resultado "triste" para Esther.
4. De la historia que se cuenta a continuación, podemos ver que Wambua nunca abandona a su esposa gravemente enferma y es muy "leal (verdadero)".
5. Según lo que sigue, Wambua ama mucho a su esposa, por lo que todo lo que hace es asegurarse de que su esposa esté lo más "cómoda" posible.
6. 7.A. Según el siguiente artículo, Wambua se casó con Esther en 2005. Se puede inferir que se "conocieron" en casa de un amigo en 2003. Wambua tuvo una muy buena primera "impresión" de Esther, pensando que ella era hermosa y que él era muy cerca de ella La conversación fue muy interesante.
8. Su esposa enfermó y sus vidas estaban "en problemas".
9.D. Como Wambua estaba en el trabajo, no supo cuándo llevaron a su esposa al hospital. No corrió al hospital hasta que alguien le "informó".
10. Su esposa fue llevada al hospital y Wambua debió estar "ansioso".
11. Según Esther fue trasladada de urgencia al hospital en el párrafo anterior, fue la “esposa” de Wambua quien fue trasladada de urgencia al hospital.
12. Según el tono cambiante de Sin embargo, se puede ver que después del tratamiento, la fiebre de Esther aún no disminuyó. Bajar se utiliza aquí para indicar una caída en la temperatura corporal.
13. Según Él ni siquiera ha recibido... "hola" en el primer párrafo y "y perdió la capacidad de dar voces" en la última frase de este párrafo, podemos saber que Esther ha perdido su capacidad lingüística y por lo tanto es "incapaz de dar voces". "para hablar.
14. El examen "reveló" que Esther tenía una enfermedad que dañaba su sistema nervioso.
15. Esther, naturalmente, no podía moverse cuando estaba en coma, pero cuando despertó, sus pantorrillas "todavía" no podían moverse.
16. 17.C. Según la siguiente frase, "aunque" los médicos hicieron todo lo posible para tratar a Esther, su "condición" empeoraba cada vez más.
18. Al principio, Esther simplemente no podía mover las pantorrillas, pero luego no podía "mover" todas las piernas y perdió por completo la voz.
19. Su esposa estuvo hospitalizada durante cuatro meses y medio y su estado empeoraba cada vez más. Este período debería ser el más "difícil" para Wambua.
20. De las expectativas posteriores de Wambua se puede ver que ha estado orando para que su esposa recupere la "salud".
Parte C (Relaciones Interpersonales)
Este artículo es una narrativa.
El abuelo, el padre del autor y yo nos mantuvimos en contacto con sus profesores después de graduarse. Después de convertirse en profesor, el autor también espera que sus alumnos puedan mantenerse en contacto con él.
1. De las siguientes actuaciones en varias producciones se puede deducir que el abuelo del autor estuvo "activo" en la actuación.
2. Las siguientes palabras "se mantuvo en contacto con, mantenerse en contacto con, etc." dan pistas sobre la respuesta a esta pregunta.
3.D. Según "actuó en la escuela secundaria" de Hongo, sabemos que el padre del autor, al igual que su "padre", también participó en actuaciones en la escuela secundaria.
4. Según el siguiente texto, el autor aún se mantuvo en contacto con su maestro cuando estaba muriendo y es tradición de la familia del autor mantenerse en contacto con su maestro durante toda su vida. Se puede inferir que el padre del autor y su maestro. mantuvo en contacto durante toda su vida, por lo que aquí se utiliza la palabra "resto de la" vida del maestro.
5. De las palabras "ella estaba terminando con su vida" al final, podemos ver que la maestra del autor se acerca a "morir".
6.D. Del comportamiento del autor de enviar algo al maestro más tarde, se puede ver que al autor le preocupa que el maestro se sienta "solo".
7. 8.D. Según los dos párrafos siguientes, se puede ver que la maestra del autor "afectó" a los estudiantes, y el propósito de que el autor envíe el anuario del club de teatro a la maestra es permitirle a la maestra ver a los estudiantes a los que ha afectado.
9. De hecho, la maestra apodó al club de teatro "los niños abandonados", lo que debería ser "impactante".
10. Éramos inconformistas... qué hacer con nosotros es la razón por la cual el maestro llamó así al autor y a sus compañeros, así que use porque.
11. Con base en los Throwaway Kids y los inconformistas mencionados anteriormente, se puede inferir que otros docentes no “saben” qué hacer con ellos.
12. Según esta inaudita Ella nunca intentó cambiarnos, la maestra "aceptó" a los alumnos tal como son.
13. Según las ocupaciones enumeradas al final de este artículo, el autor y sus compañeros de clase se han convertido en personas "contribuyentes" a la sociedad.
14. Según la palabra "hemos enseñado" al final de esta frase, sabemos que todos los miembros de la familia del autor son "maestros".
15. Los siguientes son los sentimientos del autor sobre la enseñanza, por lo que To me se usa aquí para significar "para mí".
16. La impartición de cursos es sólo una parte del trabajo total del autor, por lo que aquí se utiliza la totalidad.
17. Como profesor, debes dedicar tu tiempo a "educar" a los estudiantes.
18. Estamos apenas en mayo, y la escena descrita por Motokugo ocurrió el día de Navidad unos meses después, de esto se puede inferir que esta escena fue "imaginada" por el autor.
19. El autor espera que los estudiantes graduados puedan "volver" a saludarse en Navidad.
20. La tradición de la última frase sugiere la respuesta a esta pregunta.
Práctica de cloze (2)
A 1-5 CDCBD 6-10 AABDC
11-15 CABDC 16-20 BABDD
B 1-5 CDCBA? 6-10 ABCCC
11-15 AADDC 16-20 ABBDD
C 1-5 DDCBA 6-10 ABCBC
Análisis:
Parte A (Relaciones interpersonales)
Este artículo es una narrativa. La profesora puso un ejemplo para que el autor entendiera: no ayudes a los demás en momentos inapropiados, sino dales la oportunidad de experimentar la alegría del éxito después de un esfuerzo personal.
1. El profesor castigó al autor para "calmar" a los demás alumnos y que dejaran de hacer ruido.
2. Como se puede ver en la mandona Lara arriba, el enfoque del autor “molestó” a los estudiantes.
3. Me enseñaron a ayudar siempre a mis compañeros. A continuación hay una pista.
4. Lo anterior de sentarse en un rincón es una pista.
5.D. Al autor se le enseña que uno debe ayudar a los demás "si" no entienden.
6. 7.A. De la siguiente pregunta de la autora: ¿Por qué estoy aquí y no en el recreo?, se desprende que la autora no entendió en un principio el enfoque de la profesora, pensando que el juicio de los alumnos sobre ella era "incorrecto" y la profesora "era" apoyar" a los estudiantes. También está mal.
8. El autor "pensó" que estaba en un gran problema.
9.D. Lo anterior describe las “acciones” del autor para ayudar a sus compañeros.
10. El profesor no habló, "en cambio" le dio al autor un anagrama.
11. Después de conseguir el acertijo de palabras, el autor "intentó" resolverlo.
12. De las palabras que no entendí, podemos ver que este rompecabezas de palabras es "difícil".
13. Se puede ver en la siguiente oración "Tuve problemas con el rompecabezas de palabras" que el maestro "ignoró" la solicitud de ayuda del autor.
14. Se puede ver en la conjunción de giro Pero que el autor quería "darse por vencido" al principio.
15. De así me quedé con el desafío, podemos ver que el autor no quiere ser un "abandono".
16. Desde que levanté la mano para llamar la atención de la Sra. Dixon, se puede ver que el autor que completó el rompecabezas de palabras de forma independiente se sintió muy "orgulloso".
17. Por lo que dijo la maestra, me alegro, hay que decir que la maestra "sonrió".
18. Del contenido de los dos últimos párrafos se desprende que el profesor hizo que el autor aprendiera "lecciones" a través de este incidente.
19. De Ella no había hecho nada. Ahora se estaba llevando el crédito por mi arduo trabajo, podemos ver que el autor estaba "confundido" acerca de lo que dijo la maestra.
20. Este artículo es lo que sucedió en el aula. El profesor debe enfatizar la diversión de "aprender".
Parte B (Vida escolar)
Este artículo es una combinación de narrativa y discusión. El aprendizaje activo y la autoeducación son mucho más importantes que esperar a que otros le enseñen conocimientos.
1. Al esperar algo que dijeron sus profesores, podemos ver que debería estar en el "aula".
2. De la pregunta de Jennifer "¿Es esto todo lo que hay?", se puede ver que espera que el profesor pueda decir algo que tenga una "influencia" en ella.
3. 4.B. El profesor no la dejó con nada "impresionante" y Jennifer se sintió "decepcionada", por lo que luego planteó preguntas.
5. El profesor a continuación es una pista.
6. Lo que sigue es un resumen de la “verdad” contenida en la primera historia.
7. El sistema educativo y la educación que aparecen en este párrafo son indicaciones.
8. Si depende completamente de los demás, eventualmente se sentirá "frustrado" por un sistema educativo ineficiente e imperfecto.
9. Jennifer estaba ansiosa por descubrir cómo la universidad podría beneficiarla; el primer párrafo es una pista.
10. La autoeducación es educación “real”.
11. Dado que se trata de autoeducación, usted debe "decidir" cuánto y cómo aprender.
12. 13.D. Los profesores pueden "ayudar" a los estudiantes proporcionándoles información y orientación, pero la mayor parte de la responsabilidad debería recaer sobre sus propios "hombros".
14. Lo que se asume aquí es gran parte de la responsabilidad anterior.
15. Desde la primera frase del artículo, podemos decir que se trata de la experiencia durante la "universidad".
16. 17.B. Incluso si, se puede ver que incluso si el maestro "no cumple" con sus responsabilidades, aún puede "controlar" la situación.
18. Con la conciencia del autoaprendizaje, naturalmente estará más "entusiasmado" por el aprendizaje.
19. Los espacios antes y después indican relaciones causales.
20. A partir de la última frase, también experimentarás una mayor sensación de libertad y dirección, aquí estamos hablando del proceso de "disfrute".
Parte C (Naturaleza)
Este artículo es un texto explicativo. Las semillas pequeñas contienen un potencial ilimitado de desarrollo, ¡y las personas también!
1. El potencial contenido en el segundo párrafo es una pista.
2. La gente "nunca" sabe cuánto potencial contiene una semilla hasta que se coloca en el entorno adecuado para crecer.
3. Una pequeña semilla "comienza" en un pequeño capullo y luego en ramas y hojas.
4. Con nutrientes y humedad, las semillas comienzan a crecer y "madurar".
5. Se puede ver que la semilla se convertirá en árbol, aquí significa que todo se está desarrollando en la dirección del "beneficio" para la semilla.
6. De las palabras Mira una semilla. ¿Qué recursos ocultos hay en ella en el primer párrafo, podemos ver que este artículo trata sobre el potencial contenido en la "semilla".
7. Los pájaros "descansan" en las ramas, construyen nidos y amamantan a sus crías.
8. Los niños juegan a la sombra.
9. Se puede ver desde la caída al suelo y convertirse en nutrientes del suelo que aquí se refiere a "hojas".
10. A medida que cambian las "estaciones", las hojas comienzan a caer.
11. Los árboles proporcionan oxígeno a otros "seres vivos".
12. Semillas como las bellotas también pueden convertirse en "árboles".
13. Todo potencial "queda" dentro de una pequeña semilla.
14. Aquí se dice que el "dentro" del cuerpo humano también contiene un potencial infinito.
15. De Ti se ha dado tanto, que se dice que el potencial humano también es "asombroso".
16. Aquí se dice que las personas tienen el "poder" de hacer algo útil.
17. Poseer tiene el mismo significado que contener.
18. El autor utiliza las semillas como ejemplo para intentar "despertar" a las personas a su potencial. despertar a alguien a algo. Hacer que alguien se dé cuenta de algo.
19. 20.C. El autor quiere "ayudar" a las personas a realizar su potencial "inexplorado".
Entrenamiento Cloze (3)
¿A 1-5 CCDAB 6-10 ACCBB
11-15 AACDD? p> p>
B 1-5 ADBCB? 6-10 DACBD
11-15 CABCD 16-20 CBBAA
C 1-5 CCAAB 6-10 DDCCA
11-15 BBCDD 16-20 ABABB
Nota: estás haciendo preguntas a través del teléfono móvil y hay un límite estricto de palabras para las respuestas recibidas. Originalmente quería enviarte las preguntas. Complete el número 39, pero hay demasiadas palabras para enviar (como se muestra a continuación), por lo que solo puedo eliminar parte del contenido. Por lo tanto, no puedo darle las respuestas a los siguientes problemas en esta respuesta. y luego pon las preguntas Envíame el enlace
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