Plan de lección El lobo viene: 5 historias para estudiantes de clase media

Plan de lección El lobo es Historia de clase media 1

Objetivos de la actividad: Escuchar la historia, comprenderla inicialmente y expresar con valentía sus pensamientos y sentimientos. . Y sienta aún más los cambios en la psicología del zorro y experimente las hermosas emociones expresadas en la obra.

Preparación de la actividad: ppt, zorro, huevos de pato, fotografías digitales

Proceso de la actividad:

1. Introducción de actividades para despertar el interés

(De los animales que eclosionan huevos, genera confusión sobre los huevos para incubar de zorro y estimula el interés de los niños en escuchar la historia)

1. ¿Sabes qué son los huevos para incubar?

2. (ppt) Este es un huevo. Hay yema y clara de huevo dentro del huevo. Para evitar que el huevo se rompa, hay que mantenerlo caliente. Poco a poco la yema y la clara de huevo se convirtieron en crías de animales. fuera de la cáscara del huevo. Esto se llama huevos para incubar. ¿Quién puede incubar huevos?

Resumen: La madre que puede poner huevos puede incubar huevos

3. ¿Por qué el zorro incuba huevos?

2. ¿Entiendes el? contenido de la historia y expresa tus ideas con valentía

1. (ppt) La historia trata sobre un zorro incubando huevos. Había un zorro que tenía mucha hambre y estaba buscando algo para comer por todas partes. Hurgando en la hierba junto al río, miré a mi alrededor y vi un huevo de pato grande. Oye, eres un zorro y tienes mucha hambre. ¿Qué harás si encuentras este huevo? Come, esto es lo que piensas, zorro. Pensando de esta manera, el zorro saltó, abrazó el huevo y no podía esperar para llevárselo a la boca. Justo cuando estaba a punto de morderlo, una voz en su cabeza decía: "¿Quieres comer huevos de pato o un patito regordete?". Eres un zorro, ¿qué quieres comer más?

3. ¿Por qué quieres comer pato? Los patos son grandes y están llenos de carne cuando los muerden. El zorro también piensa lo mismo sobre los huevos de pato y los patos. Lo que más quiere comer es el pato gordo y fragante. Entonces, ¿cómo se convierten los huevos de pato en patos?

(Para guiar a los niños a comprender que los huevos de pato deben incubarse para convertirse en patos)

4. Incubar huevos es realmente una buena idea. . El zorro se resiste a tener hambre. Decidí sacar el pato del cascarón y comer una comida deliciosa. ¿El zorro no es una madre pato? ¿Cómo puede incubar huevos un zorro? Observemos primero que hay imágenes de zorros incubando huevos en la televisión. hablen de ello juntos, ¿de acuerdo?

(Guía a los niños para que comprendan el orden de las imágenes y el contenido de la historia).

5. ¿Cuáles son las buenas maneras en la televisión? ¿Cuál es el primero? ¿Cuál es el segundo? Tiene números.

6. ¿Has visto qué métodos usó el zorro? ¿Usó 3 métodos a la vez? 1, 2, 3. ¿Puedes contárselo a todos?

7. Al zorro se le han ocurrido muchas formas de incubar huevos. Después de escuchar las palabras de los niños, el zorro decidió incubar el huevo. Al principio, tan pronto como se sentó, el inteligente zorro saltó: "¿No sería esto otro bien?" Se le ocurrió la idea y cavó un hoyo en el suelo. El zorro colocó el huevo en la entrada del hoyo lleno de heno y se tumbó firmemente en la parte delantera y trasera del hoyo con sus patas delanteras y traseras, con solo su suave vientre cubriendo suavemente el huevo del pato. La idea parecía buena: los huevos los mantendrían calientes y no serían aplastados, pero esta posición era demasiado agotadora y pronto las extremidades del zorro se volvieron insoportablemente dolorosas. Pensando de nuevo, al zorro se le ocurrió otra buena idea. Encontró un trozo largo de corteza y lo usó para atar firmemente el huevo a su vientre. Cuando se sentía orgulloso, no esperaba que mientras perseguía al conejo, la corteza del árbol se soltara y casi rompiera el precioso huevo. No es fácil para un zorro incubar huevos. Nuestros niños también han jugado al juego de proteger los huevos. Echemos un vistazo, ¿de acuerdo?

[page_break] (¿Recuerdas la acción de proteger los huevos con los niños?) Entiendo cómo el zorro incuba los huevos. Trabajo duro.

8. También protegemos el huevo, ¿quién es? ¿Qué estás haciendo?

9. ¿El zorro incubó algún pato? El zorro hizo una hoja de registro.

¿Qué hay en esta hoja de registro?

(Guía a los niños para que comprendan el significado de los números, los huevos, el pato cocido, los cuchillos y los tenedores).

10. El día 20, observa qué sucede. ¿Qué está pasando? ¿Qué hay en el huevo? ¿Qué significa? (La cáscara del huevo está rota)

11. Hay una grieta en el huevo el día 20. Han pasado 20 días. ? Hoy es el día 21, hubo otra grieta en el huevo. De repente, la cáscara del huevo se rompió, salió una cabecita y nació un patito mojado. El zorro estaba tan emocionado que no podía hablar. Su sueño se hizo realidad. ¿Quién era su soñador? Pero en ese momento (tocando música) no esperaba que el patito que acababa de abrir los ojos. Se acercó al zorro y le dijo: "Mamá, mamá", el zorro se sorprendió y el zorro dijo con indiferencia: "No soy tu madre, soy un hombre, soy tu padre". (La música se detiene) El zorro no sabía qué hacer. En ese momento, el patito volvió a graznar. Papá, papá, abrazó la gran cabeza del zorro. El zorro no sabía qué hacer. para comerse el pato. ¿Por qué no sabes qué hacer ahora? ¿Qué está pensando?

12. ¿Crees que el zorro comerá patos? . Conecta con la vida y llega más lejos Entiende el cuento y estimula las emociones de los niños

1. El patito volvió a decir: Papá, tengo hambre. ¿Cómo estaba la panza del zorro? (Hambriento) Pensó un rato y no le quedó más remedio que pasarle la fruta que recogió al patito ¿Por qué el zorro tenía tanta hambre y le pasó la fruta a los demás? , ¿Por qué dárselo al patito?

3. ¿Tus padres te dieron comida deliciosa?

Resumen: Los padres siempre guardan lo mejor para ti. Sus hijos se lo comen, porque a los padres les importa. y aman más a sus hijos ¿Qué es el amor?

4. (Música) El patito se subió a la nariz del zorro. El patito tenía la barriga redonda después de comer, puso su cabeza bajo la pata del zorro y dijo adormilado: "Gracias papá, te quiero mucho papá". El zorro volvió a suspirar: "Una gran comida menos, pero una". más Hijo, te amo”.

5. Los bebés de la primera clase también son bebés del maestro Hu. Te amo. ¿Me amas? .

Reflexión después de clase sobre "Huevos para incubar de zorro":

En la actividad "Huevos para incubar de zorro", mi sentimiento más profundo es: los niños tienen un potencial enorme, su pensamiento es activo y su Los corazones son coloridos.

Al comienzo de la actividad, pedí a los niños que describieran al zorro. De hecho, solo preestablecí palabras para describir al zorro, como mentiroso, malo, astuto, etc., pero los niños. dicho insidioso, feo, estúpido, etc. Palabras como estas inmediatamente dan vida a la historia. Además, al final de la actividad, pedí a los niños que conectaran con sus propias experiencias de vida. Por ejemplo, cuando les preguntaba: "¿Cuándo te sentiste feliz?", Algunos niños decían: "Me siento muy feliz en los brazos". de mi madre, muy feliz." ¡Calidez!", etc., realmente me hicieron darme cuenta de que mientras proporcionemos a los niños las ideas adecuadas, serán lo suficientemente inteligentes como para entender lo que queremos decir.

El lobo es plan de lección Historia de clase media 2

Objetivos de la actividad:

1. Experimentar el impacto del viento sobre diferentes objetos.

2. Sepa que el viento es bueno y malo para las personas.

Preparación de la actividad:

Los niños han comprendido que el viento es causado por el movimiento del aire.

Páginas 13-16 del Volumen 2 de Materiales de actividades para niños.

Fotografías de viento.

Proceso de la actividad:

1. Qué objetos se moverán.

1. A veces, el viento se esconde en algún lugar, y las ramas y las hojas no se sacuden. Abanicamos el ventilador y encendemos el ventilador eléctrico. Ah, viene el viento, pensemos de nuevo. ¿Hay alguna otra forma de hacer que Feng'er aparezca rápidamente?

2. Cada grupo dispone de un material operativo: plumas, papel, piedras, imanes, palitos de madera y cucharas de metal. Pide a los niños que adivinen cuándo se moverán al soplar aire y regístralos.

3. Guíe a los niños para que soplen viento sobre diferentes objetos. Solo un niño puede soplar a la vez.

4. Pide a los niños que registren de nuevo qué objetos volaron y cuáles no, y comprueba si concuerda con sus conjeturas.

5. Muestre un objeto pesado, como una piedra, y guíe a los niños a pensar en formas de crear viento para moverlo.

2. La escena en la que llega el viento de la actuación.

1. Acabamos de ver que el viento tiene diferentes efectos en diferentes objetos. Ahora la maestra quiere pedirle a un niño que juegue con el viento, se imagine a sí mismo como el viento y nos diga qué tipo de viento es. amaestrado.

2. Guíe a los niños a pensar en cómo mostrar a las personas caminando con fuerza con vientos fuertes.

A menudo podemos sentir la presencia del viento en nuestras vidas. Es particularmente difícil para nosotros caminar. A veces nuestra ropa será arrastrada por el viento. En algunos lugares, el viento alcanza el nivel 7 u 8. El viento derribará muchos árboles grandes y las casas de algunas personas también. abajo.

3. Feng Wawa quiere hacer cosas buenas.

1. Muestre la imagen del muñeco de viento: Niños, miren, ¿quién es? (Muñeco de viento) ¿Qué quiere hacer el muñeco de viento? Pida a los niños que adivinen qué quiere hacer el muñeco de viento. . (Habla con valentía después de pensarlo)

2. ¿Qué quiere hacer Feng Wawa? Escuchemos una historia llamada "El deseo de Feng Wawa".

3. El profesor cuenta la historia desde el principio hasta "Ya no les agradas a todos".

Pregunta: ¿Adónde se ha ido el muñeco de viento? ¿Qué ha hecho? (Bosques, campos de cultivo, estanques, zona de niños) ¿Por qué todos le agradecen? ¿Cómo se siente el muñeco de viento después de escuchar las palabras de todos? ¿Tienes alguna idea? (Haz más buenas obras) ¿Cómo lo hizo el muñeco de viento? ¿Qué le dijeron los niños al muñeco de viento? (Muñeco de viento, detente, detente, rápido, la arena y el polvo me nublaron los ojos)

4. Discusión: ¿Es bueno lo que hizo el muñeco de viento esta vez? ¿Por qué? (No, porque el muñeco de viento rompió las ramas, derribó los cultivos y los peces pequeños no se atrevieron a salir). , y la arena y la tierra volaron hacia los ojos de los niños).

5. ¿Te gusta el Feng Wawa (a mí no me gusta)? ¿Qué deben decirle los niños al muñeco de viento? Sólo así les gustará a todos.

6. ¿Escuchó Feng Doll a los niños? ¿Cómo lo hizo? Sigamos escuchando la historia hasta el final.

Pregunta: ¿Cómo hiciste el muñeco de viento? (Se detuvo lentamente y sopló suavemente)

7. ¿A todos les gustó el muñeco de viento esta vez? p>8. Los niños están escuchando el cuento por completo.

9. Fengwa ha hecho tantas cosas buenas, ¿qué cosas buenas te gustaría que Fengwa hiciera por ti? Guíe a los niños para que expresen sus pensamientos con valentía.

10. Fengwa ha hecho muchas cosas buenas, pero ¿ha hecho Fengwa algo que no te guste? Guíe a los niños para que hablen sobre las desventajas de Feng basándose en las cosas que han encontrado en la vida diaria. Por ejemplo: A veces el viento se lleva la casa, o rompe el árbol, etc.

11. El profesor revisa la situación de la clase.

El lobo viene Plan de lección Historia de clase media Capítulo 3

1. Objetivos de la actividad:

1. A través del juego de sacar rábanos, sabrás que la mano y la boca estén consistentes dentro de las 6 horas posteriores a la revisión del rábano. Cuente los puntos y pueda decir el total.

2. Se clasificará según diferentes formas.

3. Comparar cuánto es igual.

2. Preparación de la actividad:

Tocado de Madre Coneja; otra profesora coopera. Escena de campo de hortalizas: varios rábanos hechos con mampostería y dibujos;

3. Proceso de la actividad:

(1) Configurar el escenario y proponer tareas.

1. La profesora hace el papel de madre coneja.

Maestra: Escuché que en la casa de Mamá Coneja se han cultivado muchos rábanos. ¿Podemos ir a la casa de Mamá Coneja y echar un vistazo?

Estudiante: Está bien.

Mamá Coneja: ¡Hola niños!

Profesores y alumnos: ¡Hola, Mamá Coneja!

Madre Coneja: Siéntate, por favor. Niños, hay muchos rábanos plantados en mi jardín. Pero no puedo sacarlo yo solo. Niños, ¿podrían ayudarme?

Profesores y alumnos: OK.

(2) Explique los requisitos de la tarea.

1. Échale un vistazo. Observa las diferencias en el rábano y el número de puntos.

Muestra el huerto de zanahorias. Madre Coneja: "Esta es mi casa. Tengo tres campos de rábanos. ¿Conoces el mismo rábano rojo, rábano blanco, zanahoria (conoce las diferentes variedades de rábano)

2. Consigue un punto . Mira etiquetas y categorías.

Madre Coneja: "He preparado tres cestas con diferentes marcas para los niños. ¿Sabes qué tipo de rábanos hay en cada cesta? (Los niños responden colectivamente) ¿Cómo lo sabes? (Mira las marcas ) . Pide a los niños que saquen los rábanos que quieras, pero ten cuidado de no pisotearlos y de no agarrarlos

3. ¡Cuéntalos! Has trabajado duro para sacarme las zanahorias. Siéntate, descansa y mira si las has puesto correctamente.

Contemos los rábanos de la caja y contémoslos. Juntos, los niños contarán la cantidad de zanahorias en la canasta. Número total: 4) ¿Cuántos rábanos hay? (Nombra el número total: 5) ¿Cuántas zanahorias hay?

4.

Niños, ¿tú y yo cultivamos la misma cantidad de rábanos?

(3) Final

¿Os gusta comer rábanos? Bien, entonces te daré este rábano grande. Gracias por ayudarme a sacar el rábano. ¡Adiós! "Los maestros y estudiantes se despidieron de Mamá Coneja y llevaron juntos el rábano grande de regreso al salón de clases.

El lobo viene Plan de lección Historia de clase media 4

Objetivo de la actividad:

1. Aprenda a nombrar animales pequeños correctamente, imitar sonidos de animales y realizar acciones de manera coordinada.

2. Aprenda a escuchar las explicaciones del maestro sobre los métodos y reglas del juego y a respetarlas. las reglas del juego. p> 3. Estar dispuesto a jugar con sus compañeros

4. Desarrollar la capacidad de discriminación espacial y la imaginación espacial de los niños

5. Desarrollar un espíritu de osadía para pensar. , atreverse a hacer y ser diligente en el aprendizaje. Buena calidad.

Preparación de la actividad:

1. Varios dibujos pequeños o juguetes de varios animales.

2. Básicamente aprende los sonidos de los animales antes de la actividad.

Proceso de la actividad:

1. Muestra varios animales pequeños

1. Profesor: "Mira, hay muchos". pequeños invitados en nuestra clase de hoy son. ¿Quién es?" Muestre los animales a los niños uno por uno y léalos usando canciones infantiles.

2. La maestra lee la canción infantil una vez.

3. La maestra lee la primera mitad de la canción infantil y los niños la dicen Call. Presta atención al sonido y la dice rítmicamente.

2. Explica la jugabilidad y las reglas. 1. Cómo jugar: Una persona dice el nombre del animalito. Después, los demás niños inmediatamente dicen sus gritos y hacen movimientos (por ejemplo, para las gallinas: coloque los dedos índice y pulgar sobre el pecho como una gallina comiendo arroz; para cachorros: poner las manos en la cabeza como orejas de perro, etc.

2. Reglas: Primero se debe anunciar el nombre del animal, luego los sonidos y acciones

3. Juegos maestro-niño

1. Comience con. El maestro guía a los niños en el juego. El maestro es el "registro" y los niños hacen sonidos y acciones. El maestro debe guiar y ayudar. que los niños pronuncien correctamente.

Comience lentamente y acelere a medida que se vuelva más competente.

2. Los niños son libres de elegir juegos con sus compañeros. Los maestros deben guiar adecuadamente a los niños para que se turnen para desempeñar el papel de "registro" y alentar a cada niño a participar activamente en el juego. El juego lo pueden jugar entre 2 y 6 personas.

Adjunto: Juego de canciones infantiles

Animales simpáticos

Pollo, gallina, ji—ji,

Patito, pato, ji— —呷,

Cachorros, cachorros, guau—guau,

Corderos, corderos, baa—baa,

Lechones, lechones, lu—lu

Rana, rana, croar, croar,

Rata, ratón, chirriar, chirriar.

El lobo viene Plan de lección Clase media Cuento 5

Objetivos de la actividad:

1. A través de cuentos, mejorar la capacidad de los niños para distinguir el bien del mal

2. Cultivar el pensamiento innovador de los niños a través de actividades prácticas de hablar y hacer.

3. Educar a los niños para ahorrar energía y reducir el desperdicio.

Preparación de la actividad:

1. Un gorro y una prenda de vestir hecha de periódico.

2. Unos periódicos viejos, 9 barras de pegamento, 9 tijeras, unas botellas de Wahaha y varios papeles pequeños de colores.

3. "La historia del Sr. Periódico" y varios productos semiacabados hechos con periódicos viejos se colocaron en varias áreas de actividad.

Pasos de la actividad:

1. El comienzo

1. (La maestra usa un sombrero hecho de periódico y viste ropa hecha de periódico) Niños, ¿ven algún cambio en el Maestro Han hoy? Pida a los niños que observen de arriba a abajo en orden.

2. Guíe a los niños para que expresen plenamente "sombreros hechos de periódicos" y "ropa hecha de periódicos"

3. A continuación, le pedimos al profesor Guo que les cuente a los niños una bonita historia. Escuche atentamente, le haremos preguntas basadas en la historia en un momento.

2. Partes básicas

1. (El profesor Guo cuenta "La historia del Sr. Periódico")

2. El profesor pregunta: ¿Cómo se llama? de la historia? ¿Cuántas personas se mencionan en la historia? ¿Quiénes son? La historia habla principalmente de una cosa, expresada en una o dos frases. (Pida a dos o tres niños que respondan)

3. Pida a los niños que escuchen la historia nuevamente. Tenemos más preguntas para que los niños resuelvan. (El maestro representa la situación, con un maestro como narrador) Preguntas planteadas:

①¿A la casa de quién fue enviado el Sr. Periódico temprano en la mañana?

②¿Dónde puso Xiaohong el periódico después de leerlo?

③Al día siguiente, el Sr. Periódico volvió a la casa de Xiaohong. ¿Qué podría hacer la abuela con el periódico?

④¿Por qué está feliz el señor Periódico? (Porque fue útil y cumplió su función completa)

⑤¿Quién crees que hizo lo correcto, Xiaohong o la abuela?

4. Discusión: Si el señor Periódico viene a tu casa, ¿qué harás con el periódico después de leerlo? (Origami, limpiar cosas, usarlo como mantel, envolver cosas, hacer varios artículos o juguetes)

5. Hoy la maestra colocó muchos periódicos en varias áreas de actividades para que los niños puedan hacerlo. vaya a su área de actividades favorita para participar en diversas actividades divertidas. El maestro espera que los niños sean más inteligentes que el maestro y hagan artículos más hermosos e interesantes.

6. Los profesores guían a los niños para que tengan hasta tres niños en cada área de actividad. (Hay 9 áreas de actividades en una ***, y se organiza un maestro para cada dos áreas de actividades para ayudar a los niños a realizar)

7. El maestro principal brindará orientación en el recorrido, enfocándose en instruir a los niños con habilidades débiles

8. Pida a los niños que se presenten el nombre de su propia creación, cómo tocarla y que demuestren cómo tocarla.

9. Exponer obras infantiles.

3. Parte final

Resumen del maestro: Los niños son increíbles. Hoy hicimos un uso razonable del Sr. Periódico, redujimos la basura y fabricamos muchos juguetes, ahorrando dinero. ¡El señor Periódico está tan feliz! ¡Gracias!

Evaluación de la actividad:

1. El objetivo es claro y se consigue el propósito educativo.

2. Los materiales didácticos son abundantes y los materiales colocados en el área son suficientes, lo que les da a los niños muchas opciones.

3. El lenguaje del profesor es vívido y expresivo, y bien puede movilizar el entusiasmo de los niños.

4. El juego de roles de los maestros en el aula no está implementado. Una persona desempeña múltiples roles, cambia con frecuencia y los accesorios no son vívidos.

5. Hay demasiadas palabras de orientación para los maestros en las actividades regionales. Se debe inspirar a los niños y permitirles descubrir sus propias soluciones a los problemas a través del pensamiento y la exploración, en lugar de que los maestros sugieran soluciones directamente a los niños.