Cómo mejorar la enseñanza de novelas chinas en las escuelas secundarias
Debido al examen de ingreso a la universidad, la enseñanza del chino en la escuela secundaria solo se enfoca en afrontar el examen y no en cultivar la calidad. En la actualidad, existen las siguientes desviaciones en la enseñanza del chino en la escuela secundaria: prestar atención únicamente a los puntos de prueba de los artículos de los libros de texto, no prestar atención a las connotaciones ideológicas y culturales que se expresarán en los artículos y prestar atención únicamente al progreso; del aprendizaje de los estudiantes, sin prestar atención al cultivo estético interno de los estudiantes; los maestros solo prestan atención a impartir conocimientos, no a cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender chino, centrándose únicamente en el rendimiento académico de los estudiantes y no estimulando el interés de los estudiantes en aprender; En toda la enseñanza del chino en la escuela secundaria, solo los libros de texto, los libros de estudio y los libros de exámenes son las estrategias más importantes. Como portador cultural más importante de la enseñanza china, su educación moral ha sido ignorada, la educación estética ha sido borrada, la naturaleza humana ha sido minimizada y la educación intelectual intensiva ha sido distorsionada, lo que ha resultado en estudiantes con ideales vagos, conocimientos limitados, cultura superficial, y vulnerabilidad psicológica. Al final, incluso su interés por aprender el idioma chino desapareció. Para explorar una educación de calidad en idioma chino, debemos tener el coraje de romper con la unificación de "todo se basa en exámenes", romper con el antiguo sistema educativo y de enseñanza y abrir varios "campos experimentales" que desafíen y superen los exámenes. Como materia básica, el chino no es sólo instrumental y humanístico, sino que también está estrechamente relacionado con la vida diaria, involucrando una amplia gama de temas y siendo altamente práctico. Los cursos de chino de secundaria enfatizan la necesidad de mejorar aún más la alfabetización china de los estudiantes, de modo que los estudiantes tengan fuertes habilidades de aplicación del chino, ciertas habilidades estéticas y de investigación, y formen buenas cualidades ideológicas, morales y científicas y culturales, que brinden a los estudiantes un aprendizaje permanente. y desarrollo personalizado. Partiendo de este objetivo, la tradicional enseñanza "cramming" ya no cumple con los requisitos del desarrollo de la enseñanza del chino y tampoco está en contacto con el desarrollo de la sociedad. Según el concepto de enseñanza de chino del nuevo plan de estudios, los cursos de chino deben centrarse en la práctica y adaptarse a los requisitos de la vida real y al propio desarrollo de los estudiantes.
Para superar los estrechos cursos orientados a exámenes y los rígidos materiales de enseñanza del chino y hacer que los estudiantes se interesen en el idioma chino que están aprendiendo, creo que la lectura extendida es un método eficaz. Los chinos de secundaria pueden ampliar los horizontes de los estudiantes y aprender a verlo todo con sus propios ojos. "Adquirir habilidades en clase y beneficiarse e incluso crecer fuera de clase". Los estudiantes deben tomar buenas clases extracurriculares de orientación en lectura y pueden utilizar lectura intensiva, lectura extensiva, navegación, lectura rápida y otros métodos para llevar a cabo actividades de lectura extracurriculares. La lectura extracurricular puede estimular el interés de los estudiantes por aprender chino y enriquecer sus conocimientos. Cómo promover la lectura extracurricular de los estudiantes, creo que debemos seguir los siguientes principios.
1. Principio abierto
La lectura extracurricular es un método de aprendizaje de chino abierto que no está restringido por tiempo, lugar o forma. Su evaluación no puede evaluarse mediante factores como el sentido del lenguaje y los morfemas como la lectura en clase. En cambio, se debe utilizar una evaluación difusa para evaluar el desarrollo de la lectura extracurricular desde un aspecto general, como la cantidad de lectura extracurricular, la cobertura de lectura, etc. . El Sr. Lu Xun dijo una vez: "El resultado de leer las obras de una sola persona no es bueno". "No es bueno leer libros de literatura".
"Leer mucho, incluidos los clásicos, la literatura moderna y la contemporánea". obras, y libros de divulgación científica, periódicos, astronomía, geografía, historia y otros libros. Para que la lectura extracurricular sea abierta y extensa, no se puede obligar a cada estudiante a tener requisitos, ritmo y contenido unificados, y los estándares de evaluación no pueden ser "talla única". En la evaluación debemos respetar las diferencias individuales de los estudiantes, elegir libros saludables y beneficiosos que sean adecuados para ellos y promover el desarrollo saludable de todos los estudiantes. Siempre que se pueda estimular al máximo el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en la lectura extracurricular y que la lectura de buenos libros recién descubiertos pueda ayudar a eliminar el complejo de inferioridad de los estudiantes y mejorar su confianza en sí mismos, se logrará el propósito de la evaluación.
Principio de proceso dual
Al igual que con el examen de ingreso a la universidad, cada cosecha exitosa se concluirá a partir de los resultados. Sin embargo, a juzgar por el efecto de la lectura extracurricular, en poco tiempo. No hay resultados. Es un proceso de "acumular con el tiempo y progresar con el tiempo". Por lo tanto, nuestra evaluación debe prestar atención a la evaluación del proceso de lectura extracurricular, recopilar materiales que puedan reflejar el proceso y los resultados de lectura de los estudiantes, restar importancia a la evaluación de los resultados de la lectura extracurricular y centrarse en absorber y beneficiarse de sus propios pensamientos.
Principio de tres vías
Uno de los objetivos de la reforma curricular es cambiar el énfasis excesivo en las funciones de evaluación y selección, y dar pleno juego a la función de evaluación para Promover el desarrollo de los estudiantes y de los docentes para mejorar y potenciar la práctica docente. La evaluación de la lectura extraescolar se basa principalmente en la orientación y el estímulo. Al establecer un sistema de evaluación científica, guiamos a los estudiantes para que alcancen la cantidad de lectura requerida por los estándares del plan de estudios chino y evaluamos los métodos y procesos, las actitudes emocionales y los valores de la lectura extracurricular, para que puedan amar la lectura, leer más y leer bien. libros, aprender a leer y ser bueno leyendo, formar buenos hábitos de lectura.
Principios para saber leer bien
Después de leer, participar activamente en clases de narrativa, clases de evaluación y otras clases de actividades del lenguaje.
Lleve a cabo una clase de intercambio de buenas notas de lectura y utilice diversos métodos, como extractos, esquemas, ideas y evaluaciones, para escribir buenas notas de lectura. Insista en completar una experiencia de lectura emocional y evaluativa o notas de lectura tipo resumen o esquema todas las semanas, sin límite en el número de palabras. Si es posible, establezca su propia biblioteca, enriquezca continuamente la bibliografía y archívela por número de categoría para aumentar continuamente su sensación de ganancia e interés en la lectura.
Cinco principios de la informatización
Hoy en día, además de acudir a la biblioteca para obtener más materiales de lectura, los estudiantes utilizan en mayor medida los multimedia e Internet porque tienen imágenes, textos, características de sonidos e imágenes y funciones únicas del sistema, que pueden mostrar todas las funciones visuales y auditivas de la computadora, romper las "limitaciones lineales" de los medios tradicionales y presentar el conocimiento chino a los estudiantes de una manera aleatoria, flexible, integral e integrada, para que que puedan mejorar su capacidad de lectura. Sea selectivo.
El significado más importante del establecimiento y desarrollo de la lectura extracurricular es que los maestros y estudiantes han roto los grilletes del concepto de "todo es para el examen de ingreso a la universidad, y el examen de ingreso a la universidad lo es todo". , y establecido a partir de este vínculo aparentemente pequeño pero difícil Cree un nuevo concepto de aprendizaje.