Una breve discusión sobre cómo crear y utilizar juegos deportivos en la enseñanza de educación física.

Los juegos deportivos están diseñados para mejorar la aptitud física, cultivar el temperamento y promover el desarrollo saludable de la salud física y mental de los estudiantes. En comparación con otros contenidos didácticos, tienen una importancia educativa y didáctica distinta. Los juegos deportivos integran el desarrollo físico y el desarrollo intelectual, e integran conocimiento, interés, entretenimiento, ocio, iluminación intelectual, competencia y creatividad. Son profundamente amados por la gente y ocupan una posición muy importante en la enseñanza de educación física escolar. Sin embargo, debido a los diferentes lugares de enseñanza y las condiciones de las distintas escuelas en todos los niveles, los juegos deportivos ya preparados a veces inevitablemente tienen limitaciones y no pueden cumplir con los requisitos de la nueva reforma curricular. Por lo tanto, una cuestión importante que tenemos ante nosotros es cómo crear más juegos deportivos novedosos de acuerdo con las condiciones y las personas locales, y cómo utilizarlos en la enseñanza de manera razonable y efectiva. 1 Funciones y funciones de los juegos deportivos 1.1 La función de estimular el interés y apoyar la moralidad Los juegos deportivos tienen un buen efecto motivador, que puede estimular el entusiasmo de los estudiantes y aumentar su entusiasmo por participar en el ejercicio físico. Y a través de los juegos, la aptitud física y la aptitud física de los estudiantes se pueden desarrollar sutilmente en un ambiente feliz y se puede cultivar la buena conducta de los estudiantes. Debido a que existen muchos factores de competencia y confrontación en los juegos deportivos, en los juegos deportivos se deben observar estrictamente las reglas y la ética, lo que requiere que los estudiantes tengan un alto sentido de responsabilidad y confianza en sí mismos. Los juegos permiten a los estudiantes comprender el bien y el mal, ganar y perder en la vida, cultivando así el buen carácter moral y el sentimiento de los estudiantes. Por ejemplo, hacer cumplir las reglas y obedecer a los árbitros durante la implementación de juegos deportivos favorece que los estudiantes desarrollen hábitos de comportamiento de cumplimiento de las leyes y reglamentos; la coordinación y cooperación en proyectos grupales favorece el cultivo del colectivismo de los estudiantes; Cultivar las ideas de los estudiantes sobre salvar vidas y curar a los heridos. Virtudes y virtudes de comportamiento. 1.2 Función de la educación psicológica La psicología moderna señala que cada estudiante experimentará un período de problemas emocionales y de comportamiento y, por lo general, estos problemas desaparecerán con la edad. También hay algunos estudiantes que no podrán deshacerse de él y desarrollarán desviaciones de comportamiento. Por lo tanto, desde la perspectiva de mejorar la calidad nacional y la capacidad de supervivencia, todos los estudiantes generalmente deben recibir asesoramiento psicológico. La Comisión Nacional de Educación también ha manifestado claramente que es necesario mejorar la salud física y mental de los estudiantes. Los juegos deportivos son uno de los métodos de entrenamiento eficaces. A través de actividades de juego se pueden ajustar las emociones, estimularlas, satisfacer las necesidades psicológicas y cultivar una psicología saludable como el colectivismo. Por ejemplo, si eliges juegos como "Imitación de movimientos de animales", "Escuela linda", "Monje llevando agua", "Persiguiéndome", etc., obtendrás mejores resultados. 1.3 Función de rompecabezas El juego deportivo es un proceso reflejo condicionado complejo que depende de la capacidad de la corteza cerebral para analizar diversas señales generadas por receptores internos y externos. En el juego, se cultiva y ejercita la creatividad, la capacidad cognitiva, la capacidad de aceptación, etc. de los estudiantes, y se mejoran sus habilidades para resolver problemas, promoviendo así el desarrollo intelectual. Por lo tanto, en la enseñanza combinamos conocimientos sobre salud deportiva, conocimientos sobre movimientos humanos, celebridades deportivas, conocimientos sobre competiciones deportivas y conocimientos básicos en la vida diaria de los estudiantes, y utilizamos formas de juego como apresurar y responder, señalar y responder, autopregunta y respuesta, y preguntas y respuestas mutuas para permitir a los estudiantes. En un ambiente relajado y agradable, los estudiantes pueden aprender conocimientos relevantes y desarrollar su inteligencia. En particular, utilizar los días de lluvia para organizar algunas clases de juegos educativos en el aula tendrá mejores resultados y podrá desarrollar la inteligencia y las habilidades creativas de los estudiantes. Juegos como "Imitación de carrera de relevos de animales" y "Carrera de relevos de obstáculos" se pueden realizar al aire libre, lo que puede desarrollar el pensamiento, la creatividad y la adaptabilidad de los estudiantes, y desarrollar la inteligencia de los estudiantes. 1.4 Función de fitness Los juegos deportivos se juegan principalmente en competiciones dinámicas, que pueden mejorar de manera integral la condición física de los estudiantes y las habilidades deportivas básicas como caminar, correr, saltar, lanzar, escalar y escalar. Por ejemplo: elija juegos como "Persiguiéndome", "Lanzando un pañuelo", "Ángel feliz", "Por favor, haz lo que yo hago" y "Pasando obstáculos". No solo puede satisfacer las necesidades psicológicas de los estudiantes de diferentes edades, permitirles participar en el ejercicio de manera más activa y demostrar plenamente su inteligencia y fuerza física, sino también aumentar la densidad de la práctica y la carga fisiológica, lo que favorece un mejor fortalecimiento de su físico. y mejorar sus funciones físicas. 1.5 Crear comunicación y potenciar el entretenimiento. Los juegos deportivos son una actividad que permite a los estudiantes aprender y ejercitarse de manera divertida y entretenida, lo que los hace felices por dentro. El interés despierta motivación, haciendo que los estudiantes tengan una mentalidad abierta y organizada. Se pueden ampliar los intereses, de modo que los estudiantes puedan mostrar vigor, optimismo y confianza en su futuro en el aprendizaje.

Además, enseñar con diversión y entretenimiento incide directamente en el desarrollo del carácter, temperamento y personalidad de los estudiantes, mejora las relaciones interpersonales, ayuda a los estudiantes a establecer un concepto estético correcto y saludable y, en consecuencia, desarrolla las cualidades que debe tener la gente moderna. Calidad cultural. Por lo tanto, en la enseñanza de juegos deportivos, debemos prestar atención a promover plenamente la democracia y permitir a los estudiantes elegir, crear y compilar sus propios juegos deportivos. Incluso si se utilizan juegos deportivos fijos y se permite a los estudiantes jugar en grupos iguales formados libremente, también pueden ayudarse e inspirarse mutuamente, lo que no sólo estimula enormemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, cultiva su capacidad creativa, sino que también contribuye a desarrollo de la personalidad y mejora la amistad entre compañeros de clase. 1.6 Las características interesantes y competitivas son modernas. La selección y aplicación del contenido didáctico de los juegos deportivos también reflejan las características interesantes y competitivas. Desde la perspectiva del desarrollo de la sociedad moderna, el cultivo de la información, las cosas nuevas y la conciencia competitiva incluye el cultivo de factores intelectuales y el cultivo de conceptos de tiempo, el cultivo de factores no intelectuales como estar interesado en cosas nuevas y tener una actitud analítica hacia las cosas. La enseñanza de juegos deportivos tiene como objetivo lograr el propósito de enseñanza a través del proceso de ejercicio físico de los propios estudiantes o grupos bajo los requisitos de las reglas, lo que muestra una fuerte estimulación y competencia. A través de la orientación, el contenido del juego se extiende aún más a la vida real, lo que permite a los estudiantes prestar atención y explorar los cambios en el conocimiento profesional, la tecnología y la información sobre el desarrollo social, lo que favorece el desarrollo de los factores intelectuales y no intelectuales de los estudiantes. . La enseñanza de juegos deportivos fortalece el concepto del tiempo de los estudiantes y fortalece su conciencia sobre la competencia entre individuos y grupos. 2 Principios y métodos básicos de la creación de juegos deportivos 2.1 Principios básicos de la creación de juegos deportivos A medida que el entorno social y las condiciones objetivas continúan cambiando y desarrollándose, los juegos deportivos en sí también se desarrollan y actualizan constantemente. Por diversas razones, los juegos deportivos ya preparados inevitablemente tendrán limitaciones relativas, es difícil satisfacer las necesidades reales y ya no pueden cumplir con los requisitos de la nueva reforma curricular. Por lo tanto, cómo crear y actualizar juegos deportivos de acuerdo con las condiciones y personas locales, y adaptar los juegos deportivos existentes para hacerlos más efectivos es un tema importante al que se enfrenta todo organizador de juegos deportivos. Para que los juegos deportivos creados sean más científicos y efectivos, generalmente se deben seguir los siguientes principios básicos: 2.1.1 Principio del ejercicio El ejercicio es la característica más esencial de los juegos deportivos. Durante el proceso de creación, la cantidad correspondiente de ejercicio, la dificultad de los movimientos y los métodos de actividad deben determinarse en función de factores como la edad, el sexo y la capacidad de actividad real del jugador; el tiempo ocupado por las actividades individuales debe determinarse en función del número; de personas que participan en el juego, tiempo, ubicación, equipo y otras condiciones. El número y el tiempo ocupado por una sola ronda de actividades y la ruta de las actividades del juego, etc., si hay una gran cantidad de personas, juegos que se realizan. Se debe evitar demasiado tiempo y tomar turnos. Trate de crear juegos en los que todos tengan el mismo tiempo de actividad y los movimientos sean más animados, naturales y competitivos. Cree juegos con reglas de juego simples y métodos de actividad prácticos que no hagan que el proceso sea confuso o requiera mucho tiempo; En definitiva, deberíamos hacer que los juegos deportivos sean más interesantes, atractivos, sencillos y fáciles para conseguir mayores efectos del ejercicio en un periodo de tiempo más corto. 2.1.2 Principios educativos Como contenido importante o medio auxiliar de la educación física escolar, los juegos deportivos no solo deben tener el valor de ejercicio físico, sino también el valor de educación ideológica. Es necesario promover consciente y decididamente el desarrollo integral del desarrollo físico y mental de los estudiantes. La función educativa de los juegos deportivos debe integrarse orgánicamente con los contenidos, métodos, formas organizativas, etc. de los juegos, integrándolos en uno solo, e integrando la educación en los juegos. Por ejemplo, para cultivar la fuerte voluntad y la calidad de los estudiantes, se pueden crear juegos como "Point Jump" y "Obstacle Run Relay" con cierta dificultad para cultivar el espíritu de equipo de unidad y cooperación de los estudiantes, así como formatos de juego; se pueden diseñar puntajes individuales para competencias de puntaje, combinados con puntos grupales, etc., para cultivar el pensamiento y las habilidades creativas de los estudiantes, se puede dejar cierta libertad al concebir métodos para completar el juego y hacer todo lo posible. inspirar el pensamiento de los estudiantes y cultivar sus habilidades creativas. Además, los nombres de los juegos deportivos no sólo deben reflejar el contenido específico del juego, sino también tener cierta importancia educativa. Las recompensas y castigos después del juego también deben considerar la tolerancia de los diferentes participantes y esforzarse por ser razonables y factibles. 2.1.3 Principio de diversión La diversión es otra característica esencial de los juegos deportivos. Si los juegos deportivos carecen de diversión, perderán fundamentalmente su atractivo para los estudiantes. Para mejorar la diversión de los juegos deportivos, la competitividad del juego, el diseño de las acciones, la elección de la dificultad, la determinación de la victoria y la derrota y la trama del juego deben basarse en las características, la calidad básica, Nivel de tecnología e inteligencia de las personas que participan en los juegos deportivos. Poner más esfuerzo.

Específicamente, podemos partir de los siguientes aspectos: Primero, aumentar los factores competitivos del juego. La competencia agradable es una fuente importante de diversión en los juegos deportivos. Hasta cierto punto, cuanto más intensa sea la competencia en el juego, más interesante. así será. La operación específica se considera principalmente desde los dos aspectos de la forma y la agrupación de la actividad del juego. En general, la competencia en los juegos de relevos de diversos contenidos y formas es relativamente feroz, y los grupos con fuerzas aproximadamente equilibradas son la base para una competencia justa y la garantía de una competencia interesante. El segundo es utilizar movimientos novedosos. Durante el proceso de creación, se pueden dramatizar los movimientos comunes de la vida; utilizar movimientos mutados para reemplazar los movimientos habituales; utilizar equipos para limitar el alcance y la velocidad de los movimientos para simplificar los movimientos técnicos especiales más difíciles; se completan bajo requisitos más altos; o algunas acciones que son diferentes o opuestas a los hábitos diarios, o algunas acciones que son difíciles de coordinar, pueden aumentar la diversión del juego. El tercero es aumentar adecuadamente la dificultad de los movimientos. Si los ejercicios utilizados en el juego no son novedosos, generalmente se puede aumentar la dificultad de los movimientos para aumentar el interés. Durante el proceso de creación, se deben tener restricciones, requisitos, etc. Se utiliza para aumentar adecuadamente el número de movimientos para aumentar la diversión del juego. Por ejemplo: añadir diversos obstáculos en carreras de relevos, saltar sobre un pie en juegos de persecución, etc. En cuarto lugar, al formular un método para determinar la victoria o la derrota, con el fin de aumentar la diversión, se pueden utilizar los métodos de cronometraje y de conteo al mismo tiempo, y también se pueden utilizar métodos de puntuación individuales combinados con métodos de puntuación grupal y métodos de puntuación doble restringidos. 2.1.4 Principio de Seguridad Promover el desarrollo físico y mental de los estudiantes es el propósito fundamental de los juegos deportivos. Por lo tanto, al crear juegos deportivos, se debe prestar especial atención a los principios de seguridad. Durante el proceso de creación, se deben considerar plenamente factores como la edad y la capacidad atlética de los objetos del juego. Analizar científicamente la viabilidad y seguridad de la actuación, y diseñar en función de la resistencia del objeto. Se deben realizar "inspecciones de seguridad" en todos los aspectos del juego. Uno es la operatividad del diseño del juego. Realice de manera segura para evitar accidentes con lesiones. El segundo es la racionalidad de la organización y los métodos de enseñanza del juego. Por ejemplo: al utilizar equipos de lanzamiento o de soporte de peso, se debe tener en cuenta evitar lesiones causadas por el uso inadecuado del equipo o el momento inadecuado para lanzar o recoger el equipo de lanzamiento; el tercero es el rigor de las reglas; Por ejemplo: en el juego "Reaction Chase", los jugadores no pueden ser empujados ni re-disparados; también se debe estipular la ruta de carrera para evitar lesiones; en cuarto lugar, se debe considerar la seguridad del lugar y del equipo; Por ejemplo: si las distancias izquierda y derecha y los intervalos delantero y trasero entre cada equipo y cada persona son apropiados en un lugar de evento estrecho, también se debe considerar evitar accidentes causados ​​por obstáculos circundantes, etc. 2.1.5 Principio de pertinencia Los juegos deportivos son una actividad educativa consciente y decidida. Sólo creando intencionalmente juegos deportivos parciales basados ​​en la edad, el género, las características biológicas y psicológicas y el nivel de entrenamiento físico de los participantes, y combinando estrechamente el contenido y las tareas de la clase, se pueden lograr los resultados esperados. En general, es adecuado que los niños creen juegos deportivos con movimientos menos difíciles y menos ejercicio, y con cierta trama y margen de maniobra, para estudiantes de secundaria o universitarios, es adecuado crear juegos deportivos con acciones más difíciles; menos ejercicio, competencia más intensa y mayores requisitos de juicio y reacción. Los juegos deportivos y para los equipos universitarios escolares con ciertos niveles de condición física y entrenamiento, la competencia de creación es feroz y los juegos deportivos que contienen habilidades especiales y requisitos de calidad especiales pueden lograrlo. resultados efectivos del entrenamiento. A la hora de crear juegos deportivos, estos deben estar estrechamente relacionados con el contenido del libro de texto y las tareas didácticas. Por ejemplo, crear un juego inductivo que sea cercano o menos difícil que los materiales didácticos básicos puede permitir que los centros correspondientes de la corteza cerebral experimenten un proceso de diferenciación aproximado, lo cual es muy beneficioso para aprender movimientos técnicos básicos. o movimientos técnicos básicos combinados como parte central del diseño de acción del juego, puede lograr el propósito de consolidar y mejorar habilidades básicas o familiarizarse con tácticas simples. En definitiva, de acuerdo con el contenido y tareas de cada parte de la clase de educación física, crear y compilar juegos deportivos apropiados como método auxiliar para mejorar el interés de los estudiantes por la práctica, concentrarse, regular las emociones, recuperar la fuerza física, desarrollar la aptitud física y Dominar las habilidades, tácticas y medios básicos definitivamente producirá resultados significativos. 2.1.6 Principio inspirador Fortalecer el cultivo del pensamiento y las habilidades creativas de los estudiantes es una característica importante de la educación moderna, y los juegos deportivos tienen esta función. Para poder desarrollar plenamente la función del juego, debe haber espacio para la finalización en el método de completar el juego al crearlo, de modo que los participantes del juego tengan la oportunidad de mostrar sus habilidades creativas. Por ejemplo, en los juegos jugados por equipos, cada equipo puede organizar sus propios jugadores, creando condiciones como "Sun Bin Horse Racing" para permitir a los estudiantes dar rienda suelta a su inteligencia, pero sin ser demasiado rígidos, lo que no favorece la Desarrollo del pensamiento positivo de los estudiantes.

El principio de creación de juegos deportivos existe en todo el proceso de creación de juegos deportivos en forma de unidad de opuestos. Su unidad se refleja principalmente en el refuerzo mutuo de cada principio y la mejora de la calidad general del juego creado. Por ejemplo: el principio de diversión puede mejorar el efecto de enseñanza y el principio de seguridad puede garantizar que se utilicen plenamente las diversas funciones del juego. Sin embargo, también existen oposición mutua y limitaciones mutuas entre los principios. Por ejemplo, para hacer el juego más interesante, es necesario aumentar la dificultad de las acciones, aumentar los factores competitivos del juego, afrontar el programa, etc. El fortalecimiento de estos factores fácilmente conducirá a una disminución en seguridad. Por lo tanto, el nivel de los creadores de juegos deportivos se refleja en cómo aprovechar al máximo la unidad de varios principios y hacer que se refuercen mutuamente. Por otro lado, se refleja en cómo abordar la oposición mutua y la restricción mutua entre varios principios y minimizar la interferencia mutua entre ellos. 2.2 Métodos para crear juegos deportivos Los juegos deportivos son una parte importante de la educación física escolar. Combinar la práctica docente y la creación de juegos deportivos que sean populares entre los estudiantes no solo contribuye a mejorar los efectos de la enseñanza y la aptitud física de los estudiantes, sino que también es crucial para promoverlos. Es importante destacar que la actual reforma de la educación física dispone de los siguientes métodos para crear juegos deportivos. 2.2.1 Método de procedimiento Este es un método que debe dominarse, es decir, en todo el proceso de creación y compilación, se deben seguir ciertos procedimientos lógicos y la compilación se debe realizar de acuerdo con el primer modelo comúnmente utilizado. El primero es el propósito y la tarea. Con base en los supuestos, condiciones y datos existentes, se propone el propósito y la tarea de crear el juego. El segundo es la concepción. Después de la concepción, se selecciona el contenido, se selecciona el formato y se diseña el modelo básico del juego. El tercero es verificación, experimentos repetidos, deliberación, observación cuidadosa y modificaciones una por una para verificar la cientificidad y viabilidad del juego. El cuarto es producción, revisión, perfección y finalización. Está escrito según cinco aspectos: propósito y tareas del juego, preparación del juego, métodos de juego, reglas del juego y sugerencias didácticas. 2.2.2 Método de pensamiento Todas las creaciones e invenciones son inseparables de las actividades de pensamiento del cerebro humano, y el pensamiento se basa en la observación. Por lo tanto, al crear un juego, primero se debe ser bueno haciendo preguntas, analizando las prioridades de las contradicciones y luego usando comparaciones para realizar la identificación y el análisis. La primera es la comparación horizontal, pensar en conexión con juegos conocidos del mismo tipo y transferir los resultados de otros aspectos a este aspecto, para avanzar en la comprensión en muchos aspectos y pensar en más preguntas o métodos. La segunda es la comparación vertical. Los juegos deportivos tienen sus propias leyes de desarrollo y cambio. Los creadores deben seguir sus leyes de desarrollo y aplicarlas una por una. En el proceso de pensamiento, hay ciertos niveles y vínculos desde el planteamiento del problema hasta el desarrollo del problema. Sobre esta base, el análisis y la síntesis eventualmente conducirán a la verdad. 2.2.3 Método experimental La creación de juegos deportivos no se puede hacer en papel y mucho menos a puerta cerrada. Se debe respetar el principio de venir de los experimentos e ir a ellos. Sigue el proceso de ideación, experimentación, creación, revisión y reinvención. Por ejemplo: utilice palos de gimnasia para crear un juego de "Reparación de ferrocarriles". Cómo construir la pista y cómo presentar el juego pueden hacer que el juego sea interesante y educativo. Deben probarse con los estudiantes, escucharse sus opiniones y observarse los resultados reales. Sólo haciendo las modificaciones necesarias podremos crear un juego que funcione. satisface a los estudiantes. 2.2.4 Método de trasplante Este es un método eficaz. Los juegos más prácticos de los libros de texto de juegos se trasplantan y transforman del contenido a formas y métodos organizativos, de modo que los nuevos juegos creados estén más en consonancia con la enseñanza real. Por ejemplo: se puede remodelar una carrera de relevos en atletismo, se puede trasplantar el contenido de la carrera, se puede cambiar la forma de la carrera y se pueden crear nuevos juegos como la carrera de relevos en círculo, el relevo disfrazado y el relevo frontal. creado también se puede hacer sustituyendo los pilares y trasplantando la forma de la carrera. Cambie el contenido de la carrera y cree nuevos juegos como "Relevo con regate", "Relevo con movimiento de pelota", "Relevo con peso" y. "Relevo de salto". 2.2.5 Método de cambio Entre los muchos juegos, los profesores pueden elegir juegos que sean fáciles de cambiar, hacer analogías, cambiar y desarrollar por analogía y crear nuevos juegos. Por ejemplo: el juego "pelea de gallos" es un juego de confrontación jugado por dos personas en círculo. De acuerdo con las características de este juego, con ligeros cambios y por analogía, se pueden crear nuevos juegos como "Empujar a la gente fuera del círculo", "Liding Pushing Hands" y "Jumping Pushing Hands". 2.2.6 Método de refinamiento: Conserve las partes útiles de los juegos folclóricos y locales y deseche las que no se puedan utilizar. Elimina la escoria y extrae la esencia, y luego crea nuevos juegos después de refinarlos. Por ejemplo, existe un juego llamado "Medición de pasos" popular entre los estudiantes. Este juego es similar a la práctica de patear y correr. Es simple y fácil de realizar y no está sujeto a ninguna condición. él.

Si su contenido y métodos se perfeccionan y se compilan en juegos, se podrá promover a una escala más amplia y beneficiar a más estudiantes. 2.2.7 Método de recopilación Dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes y aprovechar el tiempo de las clases teóricas para contarles un juego completo. Incluyendo el propósito y las tareas del juego, la preparación, los métodos y reglas, etc., permita que cada estudiante cree de 1 a 2 juegos basados ​​en sus actividades de la vida diaria. Luego, los profesores los modifican y procesan para crear algunos juegos con alto valor de ejercicio, interesantes para los estudiantes y con un fuerte contenido ideológico. Por ejemplo, según el juego de sprint proporcionado por los estudiantes, se coloca una pelota de baloncesto o voleibol entre el pecho y las rodillas del practicante, lo que hará más interesante el monótono juego de carreras de relevos. 2.2.8 Método de imitación Los juegos surgen de la vida y de la capacidad de imitación de los niños en su vida diaria. Los estudiantes de primaria y secundaria son activos, con ganas de aprender, buenos imitando y, sobre todo, tienen fuertes habilidades biónicas. Una vez que aprendan los movimientos de pingüinos, conejos, elefantes, ranas, pájaros y peces, se volverán vívidos y realistas tan pronto como los aprendan. Con base en este punto de imitación, la creación de juegos de ejercicios biónicos como "Elefante cruzando el río", "Relevo del conejo blanco" y "Persecución de la rana saltando" puede estimular el interés de los estudiantes y permitirles ejercitar plenamente sus cuerpos. 2.2.9 Método de combinación Basado en los principios básicos de la creación de juegos, amplíe su pensamiento. Según el principio de disposición y combinación de enseñanza, se combinan diferentes tipos de juegos deportivos o se combinan formas de juego con otros métodos deportivos para facilitar la creación sistemática de más juegos. Por ejemplo: darle una cierta connotación ideológica, para que las ideas expresadas en el juego tengan una nueva concepción artística y lo hagan más vital. Cuando los estudiantes juegan, pueden recibir educación ideológica durante el juego y los juegos serán más valiosos. 2.2.10 Método de canto y danza El método de canto y danza es un método que combina a la perfección arte y deporte. De acuerdo con las características de los niños que son buenos cantando y bailando, combinados con la música, el canto y el baile de los niños, se pueden crear muchos juegos de canto y baile, que pueden animar algunos materiales didácticos aburridos, satisfaciendo así las necesidades de los estudiantes y cultivándolos. 'capacidad de perseguir la belleza y crear belleza. 3. La aplicación de los juegos deportivos en diversas partes de la enseñanza de la educación física y cuestiones a las que se debe prestar atención en los métodos de enseñanza Un aspecto importante de la reforma moderna de la enseñanza de la educación física es centrarse en la educación física e incorporar los conceptos básicos del nuevo plan de estudios. . Permita que los estudiantes tengan emociones felices, desarrollen la personalidad de los estudiantes, promuevan el crecimiento saludable de los estudiantes y mejoren la eficacia de la enseñanza de educación física. Las características y funciones de los juegos deportivos determinan que su uso en todos los aspectos de la educación física tenga un enorme potencial, lo que resulta beneficioso para mejorar la calidad de la enseñanza y completar las tareas docentes. 3.1 La aplicación de juegos deportivos en la parte preparatoria de la enseñanza de educación física. La intercalación de juegos deportivos en la parte preparatoria es útil para movilizar el entusiasmo de los estudiantes y animar el ambiente del aula. La parte de preparación incluye actividades de preparación general y actividades de preparación especial. Las actividades preparatorias generales tienen como objetivo movilizar completamente el cuerpo, superar la inercia del cuerpo, aumentar gradualmente la excitabilidad de la corteza cerebral y permitir que las personas entren en estado de trabajo lo antes posible. Las actividades de preparación tradicionales suelen incluir trote y ejercicios de posicionamiento. El uso repetido de estos contenidos hará que los estudiantes carezcan de estímulos novedosos y reduzcan su entusiasmo. En la enseñanza, podemos optar por algunos juegos deportivos para sustituir el jogging tradicional en función de los requisitos de las actividades preparatorias generales. Por ejemplo: juegos como "Escucha el informe numérico", "Corre la serpiente", "Corre en espiral", "Perfora la cueva", "Tira de la red para pescar", "Pasa la pelota para tocar a la gente", "Águila Atrapa el pollo", etc. Haz que los estudiantes se sientan felices e interesados. Los ejercicios a mano alzada, de posicionamiento, de marcha, etc., que tienen como objetivo mover los músculos, articulaciones y ligamentos de todo el miembro, no sólo pueden enriquecer y cambiar los movimientos para hacerlos más inesperados, sino que también pueden organizarse en juegos. Por ejemplo: incorporar gimnasia básica en juegos como “Adivina quién es el líder” y “Sígueme” para permitir a los estudiantes mover sus extremidades con facilidad y alegría, mejorar la emoción y lograr el propósito de prepararse para las actividades. Las actividades de preparación especial tienen como objetivo principal preparar completamente los grupos de músculos, articulaciones, ligamentos y órganos relacionados con la realización de la parte básica, así como las funciones del sistema de respaldo. Puedes optar por crear algunos juegos deportivos cuya calidad de acción y estructura sean más o menos similares al contenido básico como ejercicios auxiliares e inductivos. Por ejemplo: las actividades preparatorias especializadas para la gimnasia de salto de cabra se pueden organizar con el juego "Goat Jumping"; las actividades preparatorias especializadas para la enseñanza de técnicas de carrera pueden utilizar juegos como "Call and Chase" y "Yangtze and Yellow River"; de las técnicas de carrera de larga distancia de carrera en curva se puede organizar un juego de "relevos circulares". Estos juegos deportivos se utilizan en actividades especiales y tienen una gran eficacia. No sólo pueden desempeñar mejor el papel de las actividades preparatorias, sino que también mejoran el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.

El uso correcto de los juegos deportivos en las actividades preparatorias debe centrarse estrechamente en el objetivo y utilizarse de forma selectiva. Esto permite que los estudiantes tengan un proceso gradual de mejora adaptativa en sus habilidades de interés, atención y actividad física. 3.2 La aplicación de los juegos deportivos como parte básica de la enseñanza de la educación física Las características de la educación física determinan que el proceso de enseñanza debe tomar a los estudiantes como cuerpo principal, participar conscientemente en los ejercicios y soportar la carga del ejercicio. un proceso complejo. Las buenas habilidades y las condiciones psicológicas de los alumnos son condiciones necesarias para la formación de las habilidades motoras. El uso de juegos deportivos en la enseñanza técnica puede mejorar el ambiente de enseñanza, animar los ejercicios monótonos y aburridos, mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y promover las habilidades motoras. de formación. En la enseñanza de educación física se puede optar por crear algunos juegos deportivos basados ​​en técnicas básicas para consolidar las habilidades de movimiento en los juegos. Por ejemplo: para enseñar habilidades de regate en baloncesto, puede utilizar el juego "Proteger de la destrucción" durante el regate: cada estudiante tiene una pelota cada uno dentro del rango de actividades especificadas por el maestro y destruye activamente las pelotas de otras personas durante el proceso de regate, y esfuércese por protegerse. El uso de este juego aumenta la dificultad de la práctica, agrega interés a la práctica, consolida efectivamente las habilidades de regate y mejora la capacidad de control del balón. Además, juegos como "Dribbling Relay" y "One Dribbling and Two Relays" también pueden lograr el mismo efecto en la enseñanza de atletismo, y algunos juegos de carrera en arco y carrera circular se pueden utilizar durante el proceso de enseñanza para consolidar y mejorar la curva; habilidades para correr. La enseñanza de eventos de lanzamiento es relativamente difícil y aburrida. Se pueden seleccionar algunos juegos de lanzamiento precisos y lejanos en el momento oportuno para competiciones grupales. Según el equipo utilizado por los estudiantes y la situación específica, se dividen varias áreas en determinadas distancias, como cuadrados, círculos, etc. Y marcar los puntos en cada área, acumular las puntuaciones de cada grupo y determinar el ganador mediante juegos, además, dar a los ejercicios de los estudiantes una trama determinada, por ejemplo: mediante juegos como “Atacar la Fortaleza” y “Explotar la Fortaleza”; Bunker” para activar la atmósfera de enseñanza y mejorar el efecto de la enseñanza; en la enseñanza de gimnasia, se pueden seleccionar juegos como "Salto de cabra" y "Cruzar el puente de una sola tabla" como métodos de enseñanza auxiliares para desarrollar habilidades relacionadas con el contenido de la enseñanza. La enseñanza técnica básica de cada proyecto tiene un rico contenido de juego que se puede seleccionar y crear. La clave para el uso de juegos en la enseñanza de tecnología radica en cómo incorporar algunas tecnologías básicas en juegos animados para que tengan las características de los juegos y movilicen el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Vale la pena señalar que cuando se utilizan juegos en la enseñanza técnica, se debe prestar atención al momento de su uso. En términos generales, trate de evitar el uso de juegos en la etapa inicial de dominio del movimiento. Después de la formación básica de las habilidades motoras, se pueden utilizar una gran cantidad de formas de juego en la etapa de consolidación y aplicación para consolidar las habilidades motoras de los estudiantes mientras cambian y aumentan la dificultad. 3.3 La aplicación de juegos deportivos en la parte final de la enseñanza de educación física La tarea principal de la parte final es devolver gradualmente a los estudiantes a un estado relativamente tranquilo. Los juegos deportivos tienen efectos únicos sobre la relajación física y psicológica. Las actividades de relajación basadas en juegos que combinan salud, diversión, coordinación, relajación y placer pueden transferir la excitación de los nervios motores de la corteza cerebral, relajar y restaurar los órganos motores y devolver a las personas a un mejor estado físico y mental. Por tanto, en las actividades de relajación debemos seleccionar y crear algunos juegos con movimientos de danza y juegos de relajación y competición intelectual en función de la edad, el sexo y otras características de los alumnos. También podemos utilizar equipos didácticos para la acción de gamificación. Los juegos deben resaltar sus características interesantes, ser novedosos en contenido y forma, animados, animados y divertidos, para que los estudiantes puedan escapar de la tensión psicológica y física provocada por las actividades deportivas. Por ejemplo: Juegos como "Devolución rápida del equipo", "Agrupación de palabras", "Colocación de patrones" no sólo favorecen la organización, sino que también organizan actividades y contienen factores educativos, lo que permite a los estudiantes finalizar las clases de educación física en un ambiente feliz. . Invertir en otros cursos en un mejor estado físico y mental. 3.4 Cuestiones a las que se debe prestar atención al utilizar juegos deportivos en la enseñanza de educación física En primer lugar, cuando los juegos deportivos se utilizan como ejercicios auxiliares y ejercicios especiales para el contenido básico, deben estar estrechamente vinculados al contenido básico de la clase y no deben estar relacionados. demasiado tiempo. Los movimientos del juego deben organizarse bajo la premisa de que se han dominado básicamente las habilidades de movimiento. Al seleccionar juegos para ejercicios especiales, no es fácil elegir contenidos que sean exigentes, difíciles y peligrosos. De lo contrario, es fácil formar patrones de movimiento incorrectos y también es fácil provocar lesiones deportivas, lo que tendrá un impacto negativo en el efecto de enseñanza. En segundo lugar, al organizar juegos, no se puede ignorar el género de los estudiantes. En la creación y selección de juegos, debido a las diferencias en el desarrollo psicológico y fisiológico entre estudiantes varones y mujeres, su condición física y la cantidad de carga de ejercicio que soportan son diferentes, por lo que los requisitos no pueden ser los mismos.

En tercer lugar, el uso de juegos debería vincularse a las características de edad de los estudiantes. Los estudiantes de primaria son jóvenes, tienen poca capacidad de actividad física y poca capacidad de comprensión. Utilice algunos juegos sencillos, animados y animados para los estudiantes de este grupo de edad. Por ejemplo: los juegos que imitan las carreras, los saltos y otras acciones de varios animales; los estudiantes de secundaria se encuentran en un período sensible de aumento del conocimiento y desarrollo de la calidad, y también están llenos de fantasía en su pensamiento. fuerte competitividad. Por ejemplo: varias carreras de relevos, carreras de obstáculos, carreras de relevos integrales y otros juegos, los estudiantes de secundaria pueden elegir algunos juegos más difíciles e interesantes; Por ejemplo: "Dribbling Relay", "Comprehensive Relay" y otros juegos; los juegos de clase de educación física de estudiantes universitarios adoptan un enfoque competitivo, que se refleja en la dualidad de materiales y métodos de enseñanza. 4 Conclusión La práctica docente ha demostrado que, basándose en las múltiples funciones y funciones de los juegos deportivos, como estimular el interés, apoyar la moral, la aptitud física y la comunicación creativa, si la educación y la crianza se pueden integrar mejor en la enseñanza de los juegos deportivos, el impacto de los deportes. Los juegos sobre creación y aplicación razonables favorecerán el desarrollo de la calidad integral de los estudiantes y cultivarán el pensamiento deportivo de los estudiantes durante toda la vida. Al mismo tiempo, cumplirán con los requisitos de la nueva reforma curricular y contribuirán a la implementación integral de una educación de calidad. Sin embargo, la selección del contenido del juego debe estar orientada a todos los estudiantes y ser adecuada a la edad y a las características psicológicas y de desarrollo físico y mental de los destinatarios educativos.