A lo largo del río durante el festival Qingming: cómo desempeñar el papel único de las ilustraciones en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria
El papel de las ilustraciones textuales No se puede subestimar el papel de las ilustraciones textuales en la enseñanza de la lectura. Las siguientes son las funciones de las ilustraciones de texto que he recopilado en línea para que todos puedan aprender de ellas.
El papel de las ilustraciones de texto (1)
Todos los profesores que han estudiado chino en la escuela primaria saben que, ya sea una lectura intensiva o un vistazo rápido del texto, hay una o varias ilustraciones exquisitas. Imágenes en la ilustración de libros de texto chinos de la escuela primaria. Estas ilustraciones son fotografías y pinturas con diferentes formas y estilos. Tienen un alto valor estético y son materiales auxiliares importantes para ayudar a profesores y estudiantes a comprender el contenido del texto. A veces una ilustración con un buen ángulo conceptual y efecto visual puede dejarnos una impresión incluso más que el contenido expresado en el texto. Lamentablemente, un pequeño número de profesores ignoran el valor de estas ilustraciones y no logran darse cuenta plenamente de su valor. Para hacer un buen uso de este valioso recurso didáctico y aprovechar al máximo el papel de las ilustraciones, el autor cree que las ilustraciones no solo tienen ventajas y funciones que las palabras no tienen, sino que también pueden cultivar las diversas habilidades de los estudiantes. Sin embargo, ¿cómo guían los profesores a los estudiantes para que comprendan las ilustraciones?
En primer lugar, estimular el interés de los estudiantes
El interés de los estudiantes por la lectura de textos depende principalmente de la estimulación de los profesores. Antes de enseñar el texto, los profesores pueden utilizar ilustraciones para estimular el interés de los estudiantes por la lectura. Las imágenes de colores brillantes estimulan la visión de los estudiantes, y las imágenes con contenido novedoso e imágenes complicadas pueden estimular la imaginación de los estudiantes. Por ejemplo, en el artículo "Buceo", el profesor puede hacer que los estudiantes miren la imagen primero y luego pedirles que hagan preguntas ellos mismos: "¿Cómo subió el mono a la cima del mástil?" el niño caminó hasta el final del travesaño? No tiene miedo ¿Se cayó desde tal altura? "¿Qué quería hacer el hombre con el arma en la cubierta?" ?" Los estudiantes leerán el texto con interés, y luego el maestro los guiará en base a estas preguntas para que puedan percibir y comprender fácilmente el texto. El maestro finalmente hizo una pregunta: "Si fueras el capitán, en esta situación, ¿harías lo mismo que él?". Si no, ¿qué harías? "Después de resolver este problema, los estudiantes no sólo dominan el centro del texto, sino que también reciben capacitación: cómo lidiar con problemas en situaciones de emergencia.
En segundo lugar, deje que los estudiantes aprendan a apreciar la belleza.
En algunos textos, los estudiantes no pueden entender el contenido simplemente describiendo el texto. Por ejemplo, "Hometown" tiene dos ilustraciones. La primera ilustración describe "una luna llena dorada colgando en el cielo azul profundo, con interminables sandías verdes". Plantado en el suelo arenoso a la orilla del mar, un niño de once o doce años, con un anillo de plata alrededor del cuello y un tenedor de acero en la mano, apuñaló a un caballo con todas sus fuerzas. "Esta pintura representa la imagen de un niño inocente, vivaz y valiente. En la segunda imagen, vemos la imagen de un Runtu de mediana edad. - Una cara cetrina, arrugas profundas, enrojecimiento e hinchazón alrededor de los ojos, con un vestido raído sombrero de fieltro en la cabeza, vestido con harapos y harapos, sus manos son tan gruesas y torpes como la corteza de un pino, sosteniendo una bolsa de papel y una pipa larga. En estas dos ilustraciones, nuestro maestro puede preguntar a los alumnos: "¿Por qué el joven? ¿Runtu cambia tanto? "Las dificultades de la vida económica y la pesada carga mental. Siempre que el maestro recuerde a los estudiantes por qué las dos imágenes son diferentes, los estudiantes comprenderán la idea central de este texto.
En tercer lugar, comprenda lo bello. palabras
Algunas palabras del texto son difíciles de entender para los estudiantes sin libros de referencia, pero con la ayuda de las ilustraciones del texto, pueden entenderse fácilmente. Por ejemplo, hay muchas palabras en el texto ". Una imagen a lo largo del río durante el Festival Qingming", y algunas palabras son difíciles de entender completamente para los profesores. Sin mencionar a los estudiantes. Este artículo tiene dos ilustraciones que representan tres partes. Por ejemplo, en la primera parte, "La niebla en el La mañana de principios de primavera aún no se ha dispersado, y en él se esconde un pequeño bosque con ramas en ciernes y varias granjas. La tierra de cultivo es verde. El "entrecruzamiento" en esta oración puede ayudar a los estudiantes a comprender su significado con la ayuda de imágenes. segunda parte "Aquí hay muchos restaurantes, tiendas de té y tiendas de Xiamen, con una amplia y colorida variedad de productos, y el negocio está en auge".
"Las" filas y filas "aquí pueden permitir a los estudiantes sentir y comprender las escamas y los peines de los peces. Las casas y tiendas están dispuestas de manera ordenada como escamas de pescado y dientes de peine, y los" carteles del mercado "en los" carteles del mercado colgados en lo alto ". Son como los de las tiendas de hoy. El letrero es el mismo. Siempre que se explique de manera simple y solemne y se combine con ilustraciones, los estudiantes pueden entender claramente las palabras "Estudiantes, agricultores, industria y comercio, hombres, mujeres y niños, montando". caballos, paseos en automóvil, compras y venta ambulante" y "Ajetreo y bullicio" en la tercera parte. Guíe a los estudiantes para que observen los personajes de la imagen y comprenderán el significado.
En el artículo "Lovely Grass Pond", la belleza del estanque de hierba se describe así: "Las olas son verdes y brillantes, rodando de risa, cayendo frente a ti capa por capa. Mire atentamente las olas. Las cercanas, las lejanas y las lejanas están todas coloreadas, capa por capa, conectadas con el cielo azul. "Al guiar a los estudiantes a mirar imágenes, los estudiantes pueden sentir clara e intuitivamente los diferentes niveles de verde claro", "verde esmeralda" y "verde oscuro" del estanque de hierba, y comprender el significado de "ilimitado". los estudiantes leen con gusto y también influenciados por la belleza.
En cuarto lugar, deje que los estudiantes disfruten dibujando
Deje que los estudiantes dibujen a mano, lo que no solo puede profundizar su comprensión del texto, sino también. Estimule su imaginación y la creatividad permita a los estudiantes disfrutarlo. Por ejemplo, en el artículo "Zhan Tianyou", Zhan Tianyou presidió la construcción de un ferrocarril, que requirió cavar túneles en Juyongguan. Y el túnel en Badaling utilizó el método de perforación intermedia. Al leer el contenido, el maestro debe permitir que los estudiantes dominen los breves diagramas de los dos túneles de acuerdo con el contenido del texto y guiarlos para que los dibujen ellos mismos, lo que no solo puede hacer. Estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, pero también permitirles dominar el texto en funcionamiento. Los contenidos clave les permiten pasar de la comprensión perceptiva a la comprensión racional.
En quinto lugar, mejorar la capacidad de expresión de los estudiantes.
La llamada capacidad de hablar no significa simplemente hablar el contenido de la imagen. Permite a los estudiantes expresar clara y completamente el contenido de las ilustraciones en un lenguaje escrito basándose en la observación y, por supuesto, en un orden determinado. La habilidad lingüística no se puede lograr de la noche a la mañana mediante la simple práctica, sino que el maestro puede entrenarla continuamente durante un largo período de tiempo. De acuerdo con los requisitos del programa de enseñanza, los maestros deben cultivar conscientemente las habilidades de observación y expresión oral de los estudiantes desde los grados inferiores. simplemente decir una o dos oraciones, hasta hablar algunas palabras con un significado coherente, hasta hablar con un significado coherente, y luego hacer que las partes clave sean concretas y detalladas, y mejorarlas gradualmente para ganar la capacidad de expresar
<. p>En resumen, bajo la guía de los profesores, no se puede subestimar el papel de las ilustraciones de texto en la enseñanza de la lectura. Dejemos que el aula china se vuelva más hermosa.El papel de la explicación del texto (2)
Crear democracia y armonía en la enseñanza, una atmósfera de aprendizaje agradable es propicia para reducir la carga mental de los estudiantes en el aprendizaje, para que los estudiantes puedan generar emociones positivas en el amor, el respeto y el respeto del maestro. expectativas, lo que incita a los estudiantes a explorar activamente y estimular su deseo de aprender. Por lo tanto, al explicar el texto, a menudo uso imágenes y textos para educar a los estudiantes combinando imágenes y textos, usando ilustraciones e imágenes para expresar el contenido del texto y comprenderlo. La concepción artística del artículo, por ejemplo, el artículo "Va a llover" va acompañada de cuatro ilustraciones, cada una de las cuales describe una golondrina que vuela bajo, el pez nada hacia el agua, las hormigas se mueven y, finalmente, el conejo vuela a casa. Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza, educo a los estudiantes para que observen primero las cuatro imágenes para comprender inicialmente el significado de las imágenes, o los guío para que miren las imágenes y les doy recordatorios oportunos para que se emocionen emocionalmente, tengan pensamiento activo y tengan un buen ambiente en el aula. , combinado con párrafos para permitir a los estudiantes comprender el significado general del artículo
En segundo lugar, cultivar la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes
La capacidad de expresión es la observación, el análisis y la expresión integral de generalización de los estudiantes. Por lo tanto, en clase aprovecharé la oportunidad para utilizar ilustraciones para entrenar las habilidades de expresión de los estudiantes. Tome la lección "Niebla en Alishan".
Guío a los estudiantes para que miren la imagen con atención y les pregunte: 1. ¿Cuándo se representa la escena en la imagen? 2. Dónde mirar si hay viento o no, y luego responder las preguntas que les hice a los estudiantes: (1) ¿Cuáles son las características de las nubes y la niebla cuando hay viento? ¿Características de las nubes y la niebla cuando no hay viento? Finalmente, ¿por qué el autor siente "inexplicable sorpresa y alegría"? Con las preguntas anteriores combinadas con los párrafos del artículo, primero dejo que los estudiantes discutan libremente o se comuniquen en grupos y finalmente expresen los resultados ellos mismos. Esto no sólo cultiva la capacidad de expresión de los estudiantes, profundiza su capacidad de comprensión, sino que también promueve la experiencia de los estudiantes y su capacidad de discusión cooperativa. Esta capacidad se aplica no sólo al aula, sino también al crecimiento futuro de los estudiantes y a la cooperación y comunicación con otros en la sociedad. Por lo tanto, creo que utilizar ilustraciones para guiar a los estudiantes a leer el texto por sí mismos es un método educativo eficaz. Este método requiere que nuestros profesores lo cultiven en su enseñanza diaria y gradualmente formen "aprender en clase y beneficiarse fuera de clase", tanto dentro como fuera de la clase de chino.
En tercer lugar, utilice ilustraciones para preguntar con cuidado
En la enseñanza, al enseñar a los estudiantes a observar imágenes, crear situaciones problemáticas apropiadas para los estudiantes, inducir conflictos cognitivos en los estudiantes y desencadenar la exploración activa de los estudiantes. y cultivar la rica imaginación romántica de los estudiantes. Por ejemplo, hay una ilustración en el antiguo poema "Oda a la lima". Primero, guío a los estudiantes para que observen las imágenes, de modo que puedan tener una comprensión perceptiva de las imágenes y enriquecer sus representaciones. En segundo lugar, guíe a los estudiantes para que piensen con diligencia, abra la puerta a la imaginación, desarrolle su potencial creativo y combine las ideas principales de poemas antiguos para que los estudiantes comprendan claramente el origen de la cal y la intención original del autor.
En resumen, utilizar ilustraciones en el aula y prestar atención al arte de enseñar puede mejorar la eficiencia del aula, cultivar la capacidad de observación, la capacidad de expresión, la capacidad de imaginación y la capacidad integral de los estudiantes, y sentar las bases para cultivar una educación integral. talentos compuestos. Por lo tanto, creo que el uso inteligente de ilustraciones en la enseñanza en el aula es eficaz e imperativo.
¿Cómo desempeñar el papel único de las ilustraciones en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria? 1. Planteando preguntas, creando situaciones y estimulando el interés.
"El mejor estímulo para los estudiantes es su interés en los materiales que están aprendiendo." Con interés, podemos tener algún tipo de anhelo y búsqueda. El interés y el deseo de los estudiantes por aprender están siempre en una situación determinada. producido en. El uso de ilustraciones en los libros de texto para crear situaciones históricas vívidas puede estimular el interés de los estudiantes por aprender. Partiendo de la premisa de captar las connotaciones de las imágenes de forma científica y precisa, los profesores deben utilizar un lenguaje vívido, conciso e intuitivo para describir imágenes históricas con delicadeza, llevar a los estudiantes a situaciones históricas específicas, atraer su atención y estimular su interés en el aprendizaje.
Por ejemplo, al enseñar la décima lección "El centro económico de gravedad se desplaza hacia el sur" en el séptimo grado de Historia de la educación popular, el autor y los estudiantes aprendieron sobre la cruz DD de billetes más antigua del mundo. Los estudiantes están muy interesados en cómo son las bolas de masa, por qué están ahí y cómo se utilizan. El autor hace pleno uso de las dos imágenes de Jiaozi en el libro de texto y lee, mira y analiza las imágenes con los estudiantes, e incluso analiza el texto de las imágenes de Jiaozi con ellos con gran interés. Después del análisis, se formuló la pregunta: "¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre el RMB que usamos ahora y el Jiaozi de la dinastía Song del Norte?". Esta pregunta tiene un fuerte sentido de realidad. Los estudiantes estaban muy interesados en ella y plantearon sus dudas. manos para expresar sus opiniones. De esta forma, no sólo estimula el interés de los estudiantes por aprender, sino que también mejora el efecto de la enseñanza.
Otro ejemplo es la lección "Miles de clima: el escenario social de la dinastía Song", que utiliza multimedia para poner la imagen completa de "A lo largo del río durante el festival Qingming" en la pantalla y realizar doblajes. al mismo tiempo. Los estudiantes siguieron los pasos de la historia en la hermosa música, vieron el paisaje y la prosperidad a ambos lados del río Bianhe en la dinastía Song y parecieron escuchar los gritos de los vendedores ambulantes. Junto con varias ilustraciones y preguntas relacionadas en el texto, los puntos de conocimiento de esta lección se implementaron rápidamente.
En segundo lugar, sencillo y práctico, introduce nuevas lecciones.
Como dice el refrán, un buen comienzo es la mitad de la batalla. La introducción de una nueva lección es el comienzo de una clase y también es la clave del éxito de una clase. Usar ilustraciones para presentar nuevas lecciones es intuitivo y a los estudiantes les encanta.
Por ejemplo, cuando se enseña la lección número 15 "Fortalecimiento de la monarquía de la dinastía Ming" en el séptimo grado de historia, primero se pide a los estudiantes que describan el retrato de Zhu Yuanzhang proporcionado en el libro de texto y luego muestren Otro retrato de Zhu Yuanzhang.
La apariencia de Zhu Yuanzhang son orejas grandes, cejas amables y ojos amables, barba escasa, tez clara, vestido con una túnica de dragón, rasgos faciales regulares y una persona talentosa. Se dice que tiene mejillas largas y estrechas, cejas profundas, nariz grande. orejas grandes, barba espesa y el rostro cubierto de marcas de viruela. Se puede decir que sus rasgos faciales son anormales y su apariencia es fea. ¿Qué tipo de persona es Zhu Yuanzhang? ¿Cómo ascendió al trono y qué medidas tomó para fortalecer la monarquía mientras estuvo en el poder? De esta manera, las ilustraciones del libro de texto se utilizan para introducir nuevas lecciones de forma sencilla y natural, estimulando el deseo de conocimiento de los estudiantes.
3. Haz preguntas con habilidad y cultiva habilidades.
La observación es el primer paso para comprender el mapa. Cuando los estudiantes observan una ilustración, primero deben aclarar el propósito de la observación. El propósito explícito de la observación tendrá que depender de que el profesor de historia formule hábilmente las preguntas. El aprendizaje por investigación es una enseñanza centrada en problemas. En el aprendizaje de la historia basado en la investigación, el interés y la inspiración de las preguntas y la guía del método de investigación determinan si la investigación realmente puede llevarse a cabo, y la idoneidad y el valor de las preguntas determinan el efecto del aprendizaje basado en la investigación. . Por ejemplo, cuando los estudiantes observen la "Cuenca de cerámica pintada de Banpo", preguntarán: ①¿Qué información nos brinda esta imagen? (2) Según la lógica de la información de la imagen, si hay varios símbolos en el recipiente de cerámica pintado, ¿cuáles podrían ser? ¿Es posible que existan patrones de arroz y casas de madera? Tan pronto como surgió esta pregunta, los estudiantes pensaron activamente en ella y buscaron contenido relevante en el libro. Varios grupos de estudio también estaban discutiendo e ideando. Este tipo de formulación de preguntas permite a los estudiantes sentir realmente que son los maestros del aprendizaje. Desde el "Quiero aprender" del maestro hasta el "Quiero aprender", realmente experimentan la alegría de aprender y el maestro se libera del estrés. Salen grilletes de explicaciones y narraciones ciegas.
El método comparativo es un método importante para cultivar la capacidad de pensamiento histórico de los estudiantes. Sólo a través de la comparación podemos distinguir y comprender las características esenciales de las cosas históricas. En la enseñanza, permitir a los estudiantes comparar y analizar mapas históricos del mismo tema o contenido puede inspirar el pensamiento de los estudiantes, desarrollarse en amplitud y profundidad y ayudarlos a tomar activamente la iniciativa para aprender historia. Por ejemplo, al contar la historia de "La ciudad de Tokio en la dinastía Song del Norte", comparamos y analizamos el diseño de dos ciudades, la ciudad de Chang'an en la dinastía Tang y la ciudad de Tokio en la dinastía Song del Norte. Al comparar las diferentes características del trazado urbano y las actividades comerciales entre el Tokio de la dinastía Song del Norte y Chang'an, la capital de la dinastía Tang, llegamos a la conclusión de que la prosperidad comercial de la capital durante la dinastía Song era mayor que la de la generación anterior, cultivando así a los estudiantes para que utilicen métodos comparativos para observar cosas históricas y considerar los problemas desde una perspectiva de desarrollo y habilidades analíticas.
Además, durante el proceso de enseñanza, los profesores pueden guiar conscientemente a los estudiantes a analizar y resumir las ilustraciones, lo que puede cultivar sutilmente la capacidad de autoestudio histórico de los estudiantes.
Por ejemplo, cuando la primera lección del volumen de historia de séptimo grado para enseñar a la gente trata sobre "Antiguos residentes de la patria", hay una columna "Pensamiento" en el libro de texto: ¿Cuál es la diferencia entre ¿Las cabezas de los antiguos hombres-mono, del pueblo pequinés y de los humanos modernos? En la tercera página del libro hay tres ilustraciones: la cabeza de un antiguo hombre mono, una reconstrucción de la cabeza del Hombre de Pekín y la cabeza de un humano moderno. En clase, el autor pide a los estudiantes que primero miren las imágenes por su cuenta y luego les pide que resuman sus similitudes y diferencias. Este proceso de enseñanza puede parecer simple, pero cultiva los hábitos de observación cuidadosa de los estudiantes y su capacidad para aprender y explorar de forma independiente.
En cuarto lugar, facilite las dificultades y resalte los puntos clave.
Para algunos conocimientos clave y difíciles en la enseñanza, especialmente el conocimiento abstracto, a menudo es difícil resaltar los puntos clave y explicarlos claramente sin dificultad para enseñar la ilustración. Los profesores pueden utilizar ilustraciones para proporcionar explicaciones complementarias adecuadas, que pueden convertir las dificultades en fáciles y las abstracciones en cosas concretas.
Por ejemplo, antes de estudiar el sistema provincial de la dinastía Yuan, el autor primero muestra los mapas de las dinastías Han y Tang y los compara con los mapas de la dinastía Yuan, enfatizando que el territorio de la dinastía Yuan. La dinastía fue incomparablemente vasta. Para llevar a cabo una jurisdicción y un gobierno efectivos, el gobierno de Yuan estableció un sistema provincial. El gobierno central estableció las provincias y las provincias, y los gobiernos locales establecieron las provincias y las provincias. Los estudiantes fueron guiados a encontrar las provincias y otras 11 provincias en el. mapa, señalando que el sistema provincial fue propicio para consolidar la unificación del país. Un país multiétnico tuvo un profundo impacto en los sistemas políticos posteriores. ¿En qué provincia estamos? Por tanto, se entiende que "el establecimiento de gobiernos provinciales en China comenzó en la dinastía Yuan".
Por ejemplo, "Por qué el movimiento de occidentalización no logró hacer próspera y fuerte a la China moderna" es un punto clave y difícil en el estudio de la historia china moderna.
El uso de la ilustración de la "Oficina de Fabricación de Maquinaria de Tianjin" en el primer volumen de "Historia de China" de octavo grado puede simplificar visualmente esta dificultad. Los maestros pueden guiar a los estudiantes a observar durante la enseñanza, para ver claramente que la Oficina de Fabricación de Maquinaria de Tianjin es principalmente. China Arquitectura tradicional feudal de estilo palaciego. Agregue algunas fábricas de estilo occidental y chimeneas altas para inspirar a los maestros. Los estudiantes deberían pensar en las características y similitudes esenciales de este edificio con el Movimiento de Occidentalización, es decir, el Movimiento de Occidentalización sólo injertó las ramas de las fuerzas productivas avanzadas del capitalismo occidental en las ramas decadentes del feudalismo de la dinastía Qing. ¿Cómo podrían "aprender de los extranjeros?". y desarrollar habilidades" ¿Qué tal "controlar a los bárbaros"? Los estudiantes entendieron profundamente la esencia del Movimiento de Occidentalización en las sonrisas relajadas de esta analogía de imágenes.
Revisión de optimización integrada de recursos de Verb (abreviatura de verbo).
Con la profundización de la reforma curricular, las ilustraciones históricas son sin duda una parte importante del contenido del examen. El uso de ilustraciones didácticas para revisar el conocimiento histórico no solo puede desempeñar un buen papel en su consolidación, sino también cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar el conocimiento histórico de manera integral.
Por ejemplo, al revisar el contenido de "La Batalla de Red Cliff", no preguntamos directamente a los estudiantes sobre el momento de "La Batalla de Red Cliff", las dos partes en conflicto, los resultados, etc., pero comenzó mostrando a los estudiantes una ilustración didáctica. El autor imprimió y distribuyó la ilustración "Cao Cao huyó a toda prisa" en la página 104 del séptimo grado de Historia de la Educación Humana a los estudiantes, pidiéndoles que miraran la imagen y pensaran: ¿Por qué Cao Cao huyó a toda prisa en la foto? ¿De dónde escapó? ¿A dónde vas a escapar? Piensa en imágenes. Luego responda las preguntas una por una. Este tipo de preguntas no sólo revisa los puntos de conocimiento, sino que también cultiva la capacidad de los estudiantes para ver e identificar imágenes.
Muchas veces, una ilustración puede reflejar un evento histórico o un punto de conocimiento, y varias ilustraciones relacionadas juntas pueden reflejar varios eventos o puntos de conocimiento similares o relacionados. Combinar el uso de mapas con el mismo aspecto en diferentes etapas históricas puede profundizar su comprensión de pistas o temas de conocimiento histórico. Por ejemplo, en la historia moderna de China, los principales países capitalistas abrieron puertos tratados en China, destruyendo la soberanía comercial, la soberanía territorial y los derechos de navegación interior de China. Este fue el contenido principal de la invasión de China por parte de los países capitalistas durante el período del capitalismo liberal. Los profesores pueden pedir a los estudiantes que hagan una comparación exhaustiva de mapas en atlas o libros de texto, como el Mapa de situación de la guerra del opio, el Mapa de situación de la segunda guerra del opio y la división de las esferas de influencia de los países imperialistas en China (el contenido del " Tratado de Shimonoseki" se puede combinar con esta figura para su análisis). En comparación, se puede ver que las características de los puertos abiertos por tratados de los principales países capitalistas son: desde la costa sureste hasta toda la costa, desde la costa hasta el tramo medio e inferior del río Yangtze y hasta el continente suroeste. En términos generales, es gradual. Si ponemos la información anterior en el contexto de China en ese momento, podemos sacar las siguientes conclusiones: los países capitalistas abrieron la puerta a China con armas e importaron una gran cantidad de bienes. Por un lado, esto provocó la salida de plata y trajo consigo. desastre para China; por otro lado, destruyó la economía natural autosuficiente de China y creó objetivamente las condiciones para el surgimiento del capitalismo nacional chino. 65438 En las décadas de 1960 y 1970, el capitalismo nacional de China nació en las zonas costeras que se convirtieron en los primeros puertos tratados. La agresión de los principales países capitalistas en los tiempos modernos ha tenido un impacto negativo severo en China, pero también ha tenido un impacto positivo objetivo.
6. Sólo haciéndolo uno mismo se puede innovar.
1. Crea tus propios gráficos e historial de experiencias.
Los nuevos objetivos del curso establecen requisitos para los conocimientos y habilidades de los estudiantes: “Inicialmente dominar las habilidades de lectura y uso de gráficos históricos”. En el proceso de enseñanza habitual, los estudiantes no sólo deben identificar mapas históricos y diversos materiales ilustrados, sino también aprender a leer varias tablas históricas. También se les pide que dibujen ellos mismos algunos mapas y tablas históricos simples para formar actitudes y valores emocionales correctos en el proceso de experimentar, comprender y reconocer la historia. Por ejemplo, al estudiar la espléndida cultura de las dinastías Song y Yuan (1), se guía a los estudiantes para que resuman los logros científicos y tecnológicos de las dinastías Song y Yuan.
Dibujar tablas ayuda a los estudiantes a captar firmemente el conocimiento, mejorar las habilidades prácticas y aprender métodos de aprendizaje de resumen e inducción. También permite a los estudiantes darse cuenta de que nuestros antepasados son líderes mundiales en armonía y cultura, y que la nación china ha hecho grandes contribuciones a la civilización humana, inspirando el patriotismo y el orgullo nacional de los estudiantes.
2. Integrar ilustraciones para estimular emociones
Cada semestre, el autor utilizará ilustraciones para impartir clases de actividades.
Por ejemplo, en la lección "La dinastía Tang en mi mente", los estudiantes usan Internet para descargar varias imágenes relacionadas, cortarlas y copiarlas, clasificarlas y compararlas por sí mismos, y les piden que hagan las introducciones de texto correspondientes y creen tabloides históricos. Esto no sólo estimula el gran entusiasmo de los estudiantes por aprender historia, sino que también refleja el nuevo concepto curricular de las aulas de enseñanza de historia que está orientado a las personas y se centra en el desarrollo de los estudiantes.
Durante la operación práctica, a los estudiantes se les permite participar en actividades de autopensamiento y autoexploración, y se les anima a cooperar entre sí. En el proceso de investigación colaborativa, los estudiantes están llenos de curiosidad y constantemente generan chispas de pensamiento único. Los estudiantes resuelven problemas a través de la exploración independiente, la cooperación y la comunicación, lo que estimula un mayor deseo de conocimiento y, por lo tanto, experimenta el éxito del aprendizaje.
Con el mayor desarrollo de la educación y la reforma de la enseñanza, las ilustraciones no solo son materiales complementarios para los libros de texto, sino también materiales didácticos prácticos e intuitivos. La enseñanza de la ilustración puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y ayudarlos a contactar con el conocimiento histórico de una manera más perceptiva. Es un vínculo importante para cultivar la capacidad de los estudiantes para participar activamente, obtener información histórica y explorar activamente.