Una breve discusión sobre las estrategias de implementación de la unidad de enseñanza de "Actividades·Investigación" en chino de secundaria en la versión unificada
Resumen: La versión unificada de los libros de texto chinos de la escuela secundaria se ha utilizado en las aulas de todo el país durante dos años. La versión unificada del libro de texto contiene muchos contenidos nuevos y muchos aspectos destacados. La unidad "Actividad·Exploración" es una de las más destacadas. Dado que este formato de organización de unidades no está disponible en versiones anteriores de los libros de texto chinos, este nuevo formato de unidades ha creado un torbellino en las clases de chino de la escuela secundaria. La unidad "Actividad·Investigación" seguramente traerá grandes cambios al aula. Este artículo combina la práctica docente para hablar sobre las estrategias de implementación de la versión unificada de la unidad de enseñanza de chino "Actividades·Investigación" de la escuela secundaria.
Palabras clave: edición unificada; chino de secundaria; actividades·exploración; estrategias de implementación
"Estándares del currículo chino de educación obligatoria (edición 2011)" señala: "Los cursos de chino son cursos prácticos Deberíamos centrarnos en cultivar la capacidad práctica de chino de los estudiantes, y la forma principal de cultivar esta capacidad debería ser la práctica de chino. "La practicidad es una de las características de los cursos de chino, y los libros de texto de chino de la escuela secundaria deben reflejar esta característica. La edición unificada de los libros de texto de chino de la escuela secundaria tiene una nueva unidad de "Actividad·Investigación". El entorno de esta unidad refleja las características prácticas del idioma chino.
El profesor Wen Rumin, editor jefe de los libros de texto de la edición unificada, señaló: "Los libros de texto chinos 'Edición del Ministerio' ya están trabajando arduamente para construir un sistema básico de alfabetización chino adecuado para las escuelas primarias y secundarias. Pero esto está 'oculto', no' Obviamente, el sistema no se enfatiza deliberadamente en la presentación y enseñanza de los materiales didácticos para evitar una práctica excesiva "En el nuevo contexto de la reforma del plan de estudios chino con las competencias básicas chinas como núcleo, cómo utilizar el nuevo chino. materiales didácticos para cultivar las competencias básicas chinas de los estudiantes. Se convierte en un tema nuevo.
La enseñanza de la unidad "Actividad · Investigación" en la versión unificada de los libros de texto de chino de la escuela secundaria es una de las principales posiciones para cultivar la alfabetización básica en chino de los estudiantes. La edición unificada*** tiene cuatro unidades de "actividad e investigación", a saber, la unidad "Noticias de aprendizaje" en el primer volumen para octavo grado, la unidad "Discurso" en el segundo volumen para octavo grado, la unidad "Poesía moderna" en el primer volumen para noveno grado y la unidad "Poesía moderna" en el primer volumen para noveno grado. La unidad "Drama" en el volumen de segundo grado.
La unidad "Actividad·Investigación" seguramente cambiará el formato de enseñanza de las clases de chino en la escuela secundaria, así como los métodos de enseñanza de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes. A continuación, basándose en la práctica docente real, el autor analiza brevemente las estrategias de implementación de la versión unificada de la unidad "Actividades·Investigación" desde tres aspectos.
1. Estrategias de lectura independiente en la unidad "Actividad·Investigación"
El nuevo estándar curricular señala que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y aboga activamente por la investigación independiente y cooperativa. -Métodos de aprendizaje basados en. El aprendizaje independiente, la lectura independiente y la realización independiente de las tareas de la unidad son uno de los aspectos más destacados de la unidad "Actividades·Investigación". El aprendizaje de la unidad se realiza en forma de tareas y permite a los estudiantes leer y completar tareas de forma independiente. Este es el método de aprendizaje recomendado por los nuevos estándares curriculares.
(1) Hoja de tareas de la unidad "Actividad·Investigación" de aprendizaje independiente
En esta nueva unidad, los profesores sólo desempeñan el papel de guía y organizador del aprendizaje de los estudiantes. La unidad "Investigación de actividades" establece hojas de tareas de actividades para esta unidad, y los estudiantes leen las hojas de tareas de forma independiente para aclarar los objetivos y las tareas de aprendizaje de la unidad. Por ejemplo, en la unidad "Actividades y exploración" de la cuarta unidad del segundo volumen del libro de octavo grado sobre el aprendizaje de palabras habladas, los estudiantes leen de forma independiente la Tarea 1: Aprender palabras habladas, la Tarea 2: Escribir palabras habladas y la Tarea 3: Realizar un concurso de oratoria. Los requisitos específicos de las tres tareas son los siguientes. Es necesario completar las tareas de aprendizaje de esta unidad una por una.
(2) Aprendizaje autónomo de los textos de la unidad "Actividad·Inquiry"
Los alumnos utilizan la lista de tareas de la unidad "Actividad·Inquiry" como guía para completar de forma independiente los tareas de todos los textos de la unidad de estudio. Leer el texto es la primera tarea de la "Actividad·Investigación". Por ejemplo, cuando el autor organiza la enseñanza de la unidad "Actividades · Investigación" para aprender discursos, primero guía a los estudiantes a leer de forma independiente textos como "El último discurso", "El espíritu de estudiar cosas para aprender", " Decisiones importantes en mi vida" y "Celebración del 25 aniversario de la revitalización del Movimiento Olímpico", comprenda las características de las palabras del habla y luego lea el texto de forma independiente y domine los métodos de escritura de diferentes palabras del habla.
(3) La unidad "Actividad·Investigación" tiene comentarios secundarios, rellenos y sugerencias de habilidades para el aprendizaje independiente
La unidad "Actividad·Investigación" tiene comentarios secundarios y rellenos junto a y detrás del texto, puntos de habilidad. La revisión lateral proporciona conocimientos básicos y puntos importantes y difíciles relacionados con el texto, y se convierte en un asistente para que los estudiantes lean de forma independiente. Por ejemplo, el comentario lateral en "El último discurso": "El primer párrafo al principio está lleno de indignación y apasionamiento. ¿Cómo se transmite esta emoción? Este comentario lateral aparece en forma de pregunta, lo que permite a los estudiantes dominar el tema". método para iniciar un discurso. También hay columnas como suplementos y consejos sobre habilidades. Los estudiantes pueden leer estas columnas de forma independiente y dominar los puntos de conocimiento del discurso de la unidad.
2. Estrategias de actividad independientes para la unidad “Actividad·Investigación”
Las actividades son la esencia de la unidad “Actividad·Investigación”. Por lo tanto, la enseñanza de la unidad "Actividad·Investigación" debe centrarse en estrategias de actividad independiente.
Las actividades independientes se realizan bajo la guía de tareas de aprendizaje y bajo la organización de los profesores. Por ejemplo, el autor guía a los estudiantes para que completen la tercera tarea de la unidad "Actividades·Investigación" para aprender discursos: cuando realice un concurso de oratoria, guíe a los estudiantes para que se agrupen según los discursos que han escrito, y aquellos con el mismo tema se dividen. en el mismo grupo. Primero, realice una competencia de selección de discursos dentro del grupo para seleccionar el que tenga el mejor discurso escrito y el mejor efecto de discurso en vivo. Luego, cada grupo llevará a cabo un concurso de oratoria. El autor organiza a los estudiantes para seleccionar a los presentadores y jueces, y establecer los premios y premios necesarios para el concurso de oratoria.
La estrategia de actividad independiente debe esforzarse por reflejar la autonomía y la esencia de la actividad, y no debe hacer que la actividad sea sofisticada. La vivacidad no es la esencia de un evento, pero la participación y evaluación sustantivas e integrales son las más importantes. Por ejemplo, en un concurso de oratoria no pueden participar sólo unos pocos estudiantes, ya que dicha actividad sería demasiado unilateral. En lugar de ello, se debe guiar a todos los estudiantes para que participen en actividades independientes.
3. Estrategias de investigación independiente en la unidad "Actividad·Investigación"
"La unidad 'Actividad·Investigación' se basa en las características físicas y mentales de los estudiantes y las características del aprendizaje del chino. para estimular la curiosidad de los estudiantes, un nuevo intento de diseñar un camino de aprendizaje chino basado en el deseo de conocimiento, y realmente hace realidad el nuevo concepto estándar del plan de estudios de "los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje". Aprendizaje basado en el nuevo estándar curricular. La estrategia de investigación independiente es el núcleo de la estrategia de enseñanza implementada en la unidad "Actividad·Investigación".
(1) Exploración independiente de textos
Cada texto de la unidad "Actividad·Investigación" es del mismo tipo. Los estudiantes pueden adquirir puntos de conocimiento de este tipo de forma independiente explorando el texto de forma independiente. textos. , identificar las similitudes y diferencias entre estos textos. Por ejemplo, en el segundo volumen de la unidad "Actividades · Investigación" de discurso de estudio de octavo grado, los estudiantes exploran de forma independiente estos cuatro textos, exploran cómo escribir el principio y el final de los discursos, exploran cómo expresar sus opiniones de manera correcta y ordenada en los discursos, y explorar discursos. Cómo inspirar e infectar a las personas.
(2) Investigación independiente de temas especiales
La investigación independiente de temas especiales facilita a los estudiantes la construcción de un sistema de conocimiento en forma de temas especiales. La investigación independiente de temas especiales es una de las más importantes. estrategias de la unidad "Actividades·Investigación". Por ejemplo, en la unidad "Drama" del segundo volumen del noveno grado, para permitir a los estudiantes explorar las características del teatro, se establece un estudio temático especial sobre el drama "Casa de té". Los estudiantes llevaron a cabo una investigación especial sobre Lao She y sus obras "Teahouse" y "Longxugou" para comprender las características de los dramas, dominar los conflictos dramáticos, saborear el lenguaje de los personajes dramáticos y descubrir las líneas y las instrucciones escénicas en los guiones.
En resumen, la unidad "Actividad · Investigación" se centra en la experiencia de los estudiantes y sus sentimientos y expresiones, lo que requiere que el diseño del aula y los métodos de enseñanza cambien en consecuencia. "Actividades·Investigación" es una de las posiciones importantes para cultivar las competencias básicas de chino de los estudiantes, y se debe prestar atención a las estrategias de implementación durante la implementación de la enseñanza. La enseñanza de la unidad "Actividad·Investigación" utiliza la autonomía, las actividades y la investigación como estrategias principales para permitir que los estudiantes "se pongan en movimiento" en las actividades de la unidad.
Referencias:
[1] Ministerio de Educación. Estándares curriculares chinos de educación obligatoria (Edición 2011) [M]. Beijing: Beijing Normal University Press, 2012.
[2] Ge Liangliang. Nuevos libros de texto, ¿qué hay de nuevo? —Entrevista con Wen Rumin, editor jefe de la nueva versión del libro de texto en idioma chino "Ministry Edition" [J Inner Mongolia Education, 2016 (28):
[3] Wang Jian. El nivel superior de la unidad "Actividades·Investigación" Diseño e implementación de la enseñanza [J] Aprendizaje del idioma chino, 2017 (11). Fujian