Plantilla de plan de lección de tecnología de la información de séptimo grado de la versión Heda

La tecnología de la información se refiere a los métodos de formación y técnicas de gestión de la ciencia, la tecnología y la ingeniería aplicadas al procesamiento y procesamiento de la información, y juega un papel cada vez más importante en la sociedad moderna. La siguiente es la "Plantilla de plan de lecciones de tecnología de la información para séptimo grado de la edición Heda" solo como referencia. Bienvenido a leer este artículo. Plantilla de plan de lección de tecnología de la información para séptimo grado de la versión Heda (1)

1. Análisis de la situación del estudiante

Entre los estudiantes de primer año de secundaria de este año, se han estudiado cursos de tecnología de la información en la escuela primaria. , los estudiantes tienen cierta base en el manejo de computadoras. Además, los cursos de tecnología de la información son una materia relativamente especial con gran operatividad. La mayoría de los estudiantes están interesados ​​en ellos, son más activos en el aprendizaje, tienen un gran entusiasmo y tienen un buen ambiente para la discusión y el aprendizaje. Esta es la ventaja de nuestra enseñanza. Sin embargo, debido al número relativamente pequeño de clases de tecnología de la información por semestre, los estudiantes son propensos a olvidarse. La mayoría de los estudiantes no prestan atención a la consolidación después del aprendizaje y el dominio de los estudiantes no es ideal ni desigual. Los estudiantes calificados tienen computadoras en casa o sus padres tienen computadoras. En términos relativos, pasan más tiempo en la computadora y son más competentes en el funcionamiento. La mayoría de los estudiantes solo practican durante el tiempo de clase y no tienen oportunidad de consolidarse después de clase. El conocimiento aprendido se olvida relativamente y es fácil volverse desconocido con la operación. Otro problema importante es que los estudiantes no están interesados ​​en aprender y se limitan a los juegos, el entretenimiento y el chat en línea, lo que carece de exhaustividad. No están interesados ​​en la serie de conocimientos operativos requeridos por el libro de texto, sino que solo les interesa la función de entretenimiento. Por lo tanto, es necesario mejorar la comprensión de los estudiantes sobre este curso y se les debe guiar correctamente.

2. Análisis de libros de texto

El libro de texto utilizado este semestre es el segundo volumen de Tecnología de la información de educación obligatoria de nueve años de la provincia de Hainan para el séptimo grado. Este semestre estudio el contenido de tres unidades, a saber: Capítulo 1 Organización y presentación de información, Capítulo 2 Procesamiento y análisis de datos y Capítulo 3 Intercambio e intercambio de información.

Los puntos de conocimiento involucrados en la primera unidad incluyen: planificación y preparación de presentaciones, producción y proyección de presentaciones, adición de configuraciones multimedia y de efectos, y empaquetado y publicación de presentaciones.

Los puntos de conocimiento involucrados en la segunda unidad incluyen: las características y aplicaciones de las hojas de cálculo, el uso de hojas de cálculo para recopilar información, el diseño de las hojas de cálculo, el procesamiento de datos y gráficos intuitivos y vívidos.

Los contenidos principales de la tercera unidad incluyen: correo electrónico, mensajería instantánea y foros online.

3. Objetivos de la enseñanza

1. Comprender cómo utilizar presentaciones; dominar la planificación y producción de presentaciones; aplicar racionalmente animaciones y cambiar efectos según sea necesario; utilizar documentos y presentaciones de manera integral; mostrar información.

2. Dominar los métodos de operación personal comúnmente utilizados en el proceso de recopilación de datos; ajustar razonablemente el diseño de las hojas de cálculo; dominar funciones comunes como búsqueda y reemplazo, clasificación y filtrado para expresar intuitivamente el significado de; datos.

3. Dominar el uso del correo electrónico; comprender la mensajería instantánea y elegir las herramientas de comunicación adecuadas; ser capaz de utilizar los recursos de los foros en línea para promover el aprendizaje y la comunicación; comprender el impacto de Internet en el aprendizaje y la vida; Buena ética en Internet.

4. Disposición del progreso de la enseñanza Versión hetiana Plantilla de plan de lección de tecnología de la información para séptimo grado (2)

Objetivos de enseñanza:

1. Comprender los conceptos y clasificaciones de los medios y comprender la connotación y las características de multimedia

2. Ser competente en iniciar e iniciar "Recorder"

3. Comprender las funciones del "grabador";

4. Ser competente en el uso de "grabadora" para grabar y reproducir sonidos; Capacidad para realizar procesamiento de sonido simple.

Enfoque de enseñanza:

1. Ser competente en el uso de la "grabadora" para grabar y reproducir sonidos.

2. Procesamiento simple de sonidos.

Dificultades de enseñanza:

Utilizar una grabadora para formatear archivos de sonido.

Hora de clase: 1 hora de clase

Proceso de enseñanza:

1. Introducción y comprensión de los juegos multimedia:

De acuerdo con las indicaciones dadas, pida a dos grupos de estudiantes que suban al escenario para jugar

El primer grupo: un grupo: un grupo: uno grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo : un grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo: un grupo : un grupo: un grupo: Un grupo: Un grupo: Un grupo: Un grupo: Un grupo: Un grupo: Dos grupos de estudiantes suben al escenario para jugar.

Profesor: A través del desempeño de este grupo de estudiantes, sabemos que podemos usar nuestras acciones para transmitir información, pero además de las acciones, ¿qué otras cosas en nuestras vidas pueden transmitirnos información? Pida a los estudiantes que respondan y obtengan la clasificación y los conceptos de los medios.

El segundo grupo: una persona realiza acciones, puede pronunciar indicaciones, pero no puede decir las palabras de la pregunta, otra adivina (salto de altura) Profesor: A través del juego de este grupo de estudiantes, descubrimos que El primer grupo de estudiantes simplemente cuando usa acciones, a veces es difícil describir algo o puede llevar mucho tiempo describirlo. Pero cuando el segundo grupo de estudiantes jugó, incluimos el lenguaje. De esta manera, es relativamente fácil describir algo y más fácil de entender para los demás. Esto quiere decir que si utilizamos dos o más medios a la vez obtendremos más beneficios que si utilizamos solo un único medio. Por lo tanto, surgió la multimedia.

II. Comprensión de la multimedia

1. El profesor explica el concepto de multimedia.

Pida a los estudiantes que den ejemplos de cambios en los medios que los rodean.

2. Entendiendo las computadoras multimedia Profesor: Las computadoras son uno de los medios más importantes en la sociedad moderna. ¿Alguien ha oído hablar de las computadoras multimedia? ¿A qué se refiere? Pida a los estudiantes que respondan. Permita que los estudiantes comprendan una vez más qué es multimedia.

3. Entender la digitalización de los medios.

Profe: Hay otra palabra que es muy popular hoy en día, que es digitalización. Por ejemplo, escuchamos a menudo sobre televisión digital. Los estudiantes expresan sus opiniones Profesor: Las computadoras son una buena encarnación de la digitalización. En las computadoras, todo está representado por diferentes combinaciones de los dos números "0" y "1". Explicar el concepto de digitalización de medios.

3. Uso de grabadoras

1. Introducción de nuevas lecciones

1. Mostrar imágenes para crear situaciones e introducir nuevas lecciones Preguntas: Estudiantes, tienen. ¿Has visto fotos de grabadoras?

2. Resume las respuestas y complementa a los alumnos.

3. Presente el punto de conocimiento "Uso de la grabadora".

(1) Observar imágenes; (2) Responder preguntas (3) Participar en actividades estudiantiles estatales de aprendizaje.

2. Frases seleccionadas

1. Utilice una grabadora.

2. Haga arreglos para que los estudiantes se graben y establezcan métodos de descubrimiento e investigación para la enseñanza. Esto profundizará la comprensión de los estudiantes sobre los puntos de conocimiento. Pequeños obstáculos (el conector para auriculares es correcto. La opción de micrófono está marcada).

3. Si hay un estudiante en la clase que puede resolver el problema, ese estudiante actuará temporalmente como un pequeño maestro. En caso contrario, corresponde al profesor responder.

4. Organice que los grupos de estudiantes comiencen a grabar archivos de sonido nuevamente.

5. Reproducir la secuencia preparada ante los alumnos.

3. Archivos de audio mixtos

1. Muestre a los estudiantes los errores en los archivos de audio mixtos preparados, obtenga puntos de conocimiento y utilice material didáctico para explicar vívidamente los gustos estéticos de los estudiantes. 2. Pregunta: ¿Cuáles son las diferencias entre los archivos de sonido y los grabados por los propios alumnos? ¿Compararlos?

2. Introduzca el punto de conocimiento "producción de archivos de audio mixtos".

3. Organice a los estudiantes para que trabajen en grupos para grabar archivos de "mezcla".

4. Reproducir trabajos de los alumnos. Reproducir el trabajo de los estudiantes.

5. Graba archivos de sonido en grupos. Grabar archivos de sonido en grupos.

Resumen de la clase: Hoy hemos dominado una nueva función informática. Mientras sigamos descubriendo y explorando, conseguiremos nuevos logros.

Ejercicios en el aula: Abre la biblioteca de recursos, selecciona la música de fondo adecuada para diferentes poemas antiguos y completa el doblaje.

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1. Ideología rectora

Implementar de manera integral la política educativa del partido, promover de manera integral una educación de calidad y más Promover el desarrollo de la calidad integral de los estudiantes, ofrecer audazmente cursos de tecnología de la información, implementar experimentos de reforma curricular de manera profunda y efectiva y mejorar aún más la calidad de la educación y el nivel de modernización de la educación. Guiado por los "Estándares de implementación del plan de estudios de tecnología de la información para escuelas primarias y secundarias", se centra en cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar información para procesar información y tiene como objetivo cultivar una buena alfabetización informacional de los estudiantes.

2. Análisis de la situación básica de los estudiantes

La tecnología de la información es un curso altamente práctico, por lo que debemos centrarnos en cultivar la capacidad práctica de los niños y lograr el uso simultáneo de las manos y los cerebros se desarrollan. Los estudiantes primero deben comenzar cultivando sus intereses y pasatiempos. Sólo cuando tengan un gran interés en la tecnología de la información podrán tener la motivación para aprender. Este semestre todavía estoy enseñando tecnología de la información para las clases 1 a 6 de séptimo grado. A través del estudio del semestre pasado, los estudiantes tienen cierta comprensión de las computadoras, pueden encenderlas y apagarlas correctamente, realizar operaciones informáticas simples y pueden usar algunas computadoras simples. aplicación. Sin embargo, debido a la pequeña cantidad de clases de tecnología de la información cada semestre, los estudiantes son propensos a olvidarse. La mayoría de los estudiantes no prestan atención a la consolidación después del aprendizaje y el dominio de los estudiantes no es ideal ni desigual. Los estudiantes calificados tienen computadoras en casa o en el lugar de trabajo de sus padres. Pasan relativamente más tiempo en la computadora y son más competentes en su manejo. La mayoría de los estudiantes dependen únicamente de clases semanales para consolidar su práctica, por lo que es más probable que estos estudiantes lo hagan. olvida lo que han aprendido es grande y la operación no les resulta familiar;

Los estudiantes son relativamente proactivos en el aprendizaje de esta materia, porque las clases de tecnología de la información no son tan aburridas y monótonas como las de chino y matemáticas, ni requieren. Memorización de memoria como historia y política. No es como la historia o la política que requieren memorización de memoria. Relativamente hablando, los estudiantes sienten que es relativamente nuevo. Pero hay un problema. Lo que interesa a los estudiantes no es estudiar, sino jugar y chatear en línea. Por lo tanto, es necesario mejorar la comprensión de los estudiantes sobre las computadoras. Necesitamos seguir guiándolos correctamente.

3. Análisis de libros de texto

El libro de texto de este semestre es de Shaanxi Science and Technology Press: Volumen 2 de Tecnología de la información para séptimo grado. El contenido incluye cinco capítulos: acceso preliminar a Internet, navegación en línea, búsqueda en línea y descarga de software, envío y recepción de correos electrónicos y mensajería instantánea. Entre ellos, la descarga de software del Capítulo 3 y el envío y recepción de correos electrónicos del Capítulo 4 son los contenidos clave y difíciles de este libro de texto. Con base en la experiencia docente pasada, el autor planea dividir los cursos en tipos básicos y extendidos, y reorganizar los materiales didácticos, considerando principalmente la naturaleza sistemática del contenido del conocimiento, y también considerando la naturaleza sistemática del proceso de formación de la alfabetización informacional de los estudiantes. En la primera unidad, "Información y tecnología de la información", ya no confiamos simplemente en libros para enseñar conocimientos teóricos, sino que primero les pedimos a los estudiantes que establezcan tareas, lo que requiere que los estudiantes confíen en sus propias habilidades para recopilar y filtrar información a través de Internet. para cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes. En los cursos básicos, el contenido relacionado con los conceptos básicos de la información y la tecnología adopta el sistema de conocimientos y habilidades como principio organizador, mientras que el software de aplicación adopta el método de vincular conocimientos y habilidades relevantes con tareas o actividades apropiadas. simplemente usando la guía de operación del software de la aplicación. Como enfoque del contenido del curso, se debe prestar atención al orden en que se mejoran las habilidades.

4. Objetivos docentes

1. Permitir que los estudiantes comprendan y dominen el mantenimiento del hardware y software informático.

2. Aprendizaje y comprensión inicial de los conceptos y usos de Internet.

3. Domina cómo iniciar sesión en el sitio web y navegar por la web.

4. Dominar los métodos de búsqueda online y descarga de software.

5. Domina el método de solicitud por correo electrónico. Domine cómo solicitar correos electrónicos y cómo enviar y recibir correos electrónicos.

6. Capaz de comunicarse y estudiar con compañeros en línea.

7. Cultivar las habilidades de aprendizaje activo y autoaprendizaje de los estudiantes, y cultivar los métodos correctos de los estudiantes para aprender tecnología de la información.

8. Comprender los conocimientos de seguridad de la red, utilizar software antivirus tanto como sea posible, poder citar correctamente los recursos en línea y tener buena etiqueta y ética en la red.

5. Enseñar medidas

Este semestre, los profesores utilizan principalmente tres métodos de enseñanza: conferencias magistrales, autoestudio de los estudiantes y operaciones prácticas. También llevan a cabo varios concursos pequeños y evaluaciones en el aula de forma adecuada para promover el buen progreso de la enseñanza. . El autoestudio y las operaciones prácticas de los estudiantes todavía están en el proceso de autoestudio y operaciones prácticas de los estudiantes.

6. Horario docente